Môn Giáo dục Công dân Kết nối tri thức lớp 6: Dạng đề thi trắc nghiệm cuối học kỳ 2 năm 2026 chi tiết?

Môn Giáo dục Công dân Kết nối tri thức lớp 6: Dạng đề thi trắc nghiệm cuối học kỳ 2 năm 2026 chi tiết?

Có thể tham khảo đề thi cuối học kỳ 2 Môn Giáo dục Công dân Kết nối tri thức lớp 6 năm 2026 bên dưới có dạng trắc nghiệm như sau:

Câu 1 Bản Công ước Liên hợp quốc ghi nhận mấy nhóm quyền trẻ em?

A 2 nhóm

B 3 nhóm

C 4 nhóm

D 5 nhóm

Câu 2 Dòng nào nêu đúng và đầy đủ về khái niệm: Công dân nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam

A là người nói tiếng Việt

B là người sinh sống tại Việt Nam

C là người có quốc tịch Việt Nam

D là người dân nước Việt Nam

Câu 3 Biển báo có hình tròn, nền màu trắng, có viền đỏ, hình vẽ màu đen thể hiện?

A Biển báo cấm

B Biển báo nguy hiểm

C Biển hiệu lệnh

D Biển chỉ dẫn

Câu 4 Để xác định công dân của một nước người ta căn cứ vào đâu?

A Ngôn ngữ

B Địa bàn sinh sống

C Phong tục

D Quốc tịch

Câu 5 Biển báo có hình tam giác đều, nền màu vàng, có viền đỏ, hình vẽ màu đen thể hiện?

A Biển báo cấm

B Biển báo nguy hiểm

C Biển hiệu lệnh

D Biển chỉ dẫn

Câu 6 Hành vi đúng khi tham gia giao thông là:

A Đi xe đạp trên phần đường dành cho xe gắn máy

B Dừng xe giữa đường để nghe điện thoại

C Chơi đùa trên đường ray xe lửa

D Đi xe đạp không kéo, đẩy xe khác

Câu 7 Trường hợp nào không là công dân Việt Nam?

A Người Việt Nam định cư và nhập quốc tịch nước ngoài

B Người Việt Nam đi công tác có thời hạn ở nước ngoài

C Người Việt Nam phạm tội bị phạt tù giam

D Người Việt Nam dưới 18 tuổi

Câu 8 Theo em những giá trị nào sau đây là đáng quý giá nhất của con người?

A Tiền bạc mặt mày sáng sủa

B Sắc đẹp, danh dự, nhà lớn

C Sức khỏe, danh dự, tính mạng, thân thể, nhân phẩm

D Tính mạng, tiền bạc, xe hơi, biệt thự

Câu 9 Trong trường hợp bị xâm hại thân thể, danh dự, em sẽ làm gì?

A Mắng chửi người đã xâm hại mình

B Im lặng chấp nhận và tìm cách tránh mặt người đã xâm hại mình

C Báo cho cha mẹ, thầy cô biết để được giúp đỡ

D Rủ bạn bè đến đe doạ trả thù

Câu 10 “Công dân có quyền bất khả xâm phạm về thân thể, được pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khỏe, danh dự và nhân phẩm...” là nội dung Hiến pháp quy định tại

A Điều 20

B Điều 23

C Điều 24

D Điều 25

Câu 11 Nguyên nhân nào là chính gây ra tai nạn giao thông?

A Đường xấu

B Ý thức của người tham gia giao thông

C Pháp luật chưa nghiêm

D Phương tiện giao thông nhiều

Câu 12 Việc làm nào dưới đây là vi phạm quyền trẻ em?

A Vận động trẻ em đến trường

B Làm giấy khai sinh cho trẻ em

C Tổ chức cho trẻ em tham gia các câu lạc bộ

D Tổ chức cho trẻ em lao động trong hầm mỏ

Câu 13 Trẻ em ở độ tuổi nào dưới đây không được phép đi xe đạp người lớn?

A dưới 11 tuổi

B dưới 12 tuổi

C dưới 13 tuổi

D dưới 14 tuổi

Câu 14 Trường hợp nào sau đây nói mục đích học tập của học sinh là

A vì bản thân, gia đình và xã hội

B vì xã hội, gia đình

C vì miếng cơm manh áo

D cho bằng bạn bằng bè

Câu 15 Hành vi nào sau đây vi phạm trật tự, an toàn giao thông?

A Đi bộ sát lề đường

B Đi xe đạp dàn hàng ba trên đường

C Đội mũ bảo hiểm khi đi, ngồi trên xe máy

D Đi đúng phần đường, đúng chiều

*Trên đây là thông tin về "Môn Giáo dục Công dân Kết nối tri thức lớp 6: Dạng đề thi trắc nghiệm cuối học kỳ 2 năm 2026 chi tiết?"

Môn Giáo dục Công dân Kết nối tri thức lớp 6: Dạng đề thi trắc nghiệm cuối học kỳ 2 năm 2026 chi tiết? (Hình từ internet)

Đặc điểm của môn Giáo dục Công dân theo Chương trình giáo dục phổ thông hiện nay ra sao?

Theo quy định tại Mục I Chương trình giáo dục phổ thông Môn Giáo dục công dân Ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT thì đặc điểm của môn Giáo dục Công dân theo Chương trình giáo dục phổ thông hiện nay như sau:

Giáo dục công dân (môn Đạo đức ở cấp tiểu học, môn Giáo dục công dân ở cấp trung học cơ sở, môn Giáo dục kinh tế và pháp luật ở cấp trung học phổ thông) giữ vai trò chủ đạo trong việc giúp học sinh hình thành, phát triển ý thức và hành vi của người công dân. Thông qua các bài học về lối sống, đạo đức, pháp luật, kinh tế, môn Giáo dục công dân góp phần bồi dưỡng cho học sinh những phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi của người công dân, đặc biệt là tình cảm, niềm tin, nhận thức, cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức và quy định của pháp luật, có kĩ năng sống và bản lĩnh để học tập, làm việc và sẵn sàng thực hiện trách nhiệm công dân trong sự nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc tế.

Ở giai đoạn giáo dục cơ bản: Đạo đức và Giáo dục công dân là các môn học bắt buộc. Nội dung chủ yếu của môn học là giáo dục đạo đức, kĩ năng sống, pháp luật và kinh tế. Những nội dung này định hướng chính vào giáo dục về giá trị bản thân, gia đình, quê hương, cộng đồng, nhằm hình thành cho học sinh thói quen, nền nếp cần thiết trong học tập, sinh hoạt và ý thức tự điều chỉnh bản thân theo các chuẩn mực đạo đức và quy định của pháp luật.

Ở giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp: Giáo dục kinh tế và pháp luật là môn học được lựa chọn theo nguyện vọng và định hướng nghề nghiệp của học sinh. Nội dung chủ yếu của môn học là học vấn phổ thông, cơ bản về kinh tế, pháp luật phù hợp với lứa tuổi; mang tính ứng dụng, thiết thực đối với đời sống và định hướng nghề nghiệp sau trung học phổ thông của học sinh; được lồng ghép với nội dung giáo dục đạo đức và kĩ năng sống, giúp học sinh có nhận thức đúng và thực hiện quyền, nghĩa vụ, trách nhiệm công dân. Ở mỗi lớp 10, 11, 12, những học sinh có định hướng theo học các ngành Giáo dục chính trị, Giáo dục công dân, Kinh tế, Hành chính, Pháp luật,... hoặc có sự quan tâm, hứng thú đối với môn học được chọn học một số chuyên đề học tập. Các chuyên đề này nhằm tăng cường kiến thức về kinh tế, pháp luật và kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, đáp ứng sở thích, nhu cầu và định hướng nghề nghiệp của học sinh.

Quan điểm của chương trình giáo dục phổ thông 2018 là gì?

Tại Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT có nêu rõ quan điểm của chương trình giáo dục phổ thông 2018 như sau:

- Chương trình giáo dục phổ thông là văn bản thể hiện mục tiêu giáo dục phổ thông, quy định các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của học sinh, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục và phương pháp đánh giá kết quả giáo dục, làm căn cứ quản lí chất lượng giáo dục phổ thông; đồng thời là cam kết của Nhà nước nhằm bảo đảm chất lượng của cả hệ thống và từng cơ sở giáo dục phổ thông.

- Chương trình giáo dục phổ thông được xây dựng trên cơ sở quan điểm của Đảng, Nhà nước về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; kế thừa và phát triển những ưu điểm của các chương trình giáo dục phổ thông đã có của Việt Nam,

Đồng thời tiếp thu thành tựu nghiên cứu về khoa học giáo dục và kinh nghiệm xây dựng chương trình theo mô hình phát triển năng lực của những nền giáo dục tiên tiến trên thế giới; gắn với nhu cầu phát triển của đất nước, những tiến bộ của thời đại về khoa học - công nghệ và xã hội; phù hợp với đặc điểm con người, văn hoá Việt Nam, các giá trị truyền thống của dân tộc và những giá trị chung của nhân loại cũng như các sáng kiến và định hướng phát triển chung của UNESCO về giáo dục; tạo cơ hội bình đẳng về quyền được bảo vệ, chăm sóc, học tập và phát triển, quyền được lắng nghe, tôn trọng và được tham gia của học sinh; đặt nền tảng cho một xã hội nhân văn, phát triển bền vững và phồn vinh.

- Chương trình giáo dục phổ thông bảo đảm phát triển phẩm chất và năng lực người học thông qua nội dung giáo dục với những kiến thức, kĩ năng cơ bản, thiết thực, hiện đại; hài hoà đức, trí, thể, mĩ; chú trọng thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết vấn đề trong học tập và đời sống; tích hợp cao ở các lớp học dưới, phân hoá dần ở các lớp học trên; thông qua các phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục phát huy tính chủ động và tiềm năng của mỗi học sinh, các phương pháp đánh giá phù hợp với mục tiêu giáo dục và phương pháp giáo dục để đạt được mục tiêu đó.

- Chương trình giáo dục phổ thông bảo đảm kết nối chặt chẽ giữa các lớp học, cấp học với nhau và liên thông với chương trình giáo dục mầm non, chương trình giáo dục nghề nghiệp và chương trình giáo dục đại học.

- Chương trình giáo dục phổ thông được xây dựng theo hướng mở, cụ thể là:

+ Chương trình bảo đảm định hướng thống nhất và những nội dung giáo dục cốt lõi, bắt buộc đối với học sinh toàn quốc, đồng thời trao quyền chủ động và trách nhiệm cho địa phương, nhà trường trong việc lựa chọn, bổ sung một số nội dung giáo dục và triển khai kế hoạch giáo dục phù hợp với đối tượng giáo dục và điều kiện của địa phương, của nhà trường, góp phần bảo đảm kết nối hoạt động của nhà trường với gia đình, chính quyền và xã hội.

+ Chương trình chỉ quy định những nguyên tắc, định hướng chung về yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của học sinh, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục và việc đánh giá kết quả giáo dục, không quy định quá chi tiết, để tạo điều kiện cho tác giả sách giáo khoa và giáo viên phát huy tính chủ động, sáng tạo trong thực hiện chương trình.

+ Chương trình bảo đảm tính ổn định và khả năng phát triển trong quá trình thực hiện cho phù hợp với tiến bộ khoa học - công nghệ và yêu cầu của thực tế.