Văn tả con gà trống lớp 4 ngắn nhất? Văn Tả con gà mái lớp 4 ngắn nhất? Học sinh lớp 4 cần đạt yêu cầu gì về năng lực văn học?

Nội dung chính

• Văn tả con gà trống lớp 4 ngắn nhất? Văn Tả con gà mái lớp 4 ngắn nhất?
• Cách viết mở bài văn tả con gà trống, gà mái hay? Học sinh lớp 4 bị ở lại lớp khi nào?
• Học sinh lớp 4 cần đạt yêu cầu gì về năng lực văn học khi học môn Tiếng Việt?

Văn tả con gà trống lớp 4 ngắn nhất? Văn Tả con gà mái lớp 4 ngắn nhất?

Tham khảo văn tả con gà trống lớp 4 ngắn nhất:

Văn Tả con gà mái lớp 4 ngắn nhất:

*Nội dung chỉ mang tính chất tham khảo

Văn tả con gà trống lớp 4 ngắn nhất? Văn Tả con gà mái lớp 4 ngắn nhất? Học sinh lớp 4 cần đạt yêu cầu gì về năng lực văn học? (Hình từ Internet)

Cách viết mở bài văn tả con gà trống, gà mái hay? Học sinh lớp 4 bị ở lại lớp khi nào?

* Cách viết mở bài hay cho bài văn tả con gà trống, gà mái:

Mở bài có thể viết theo hai cách: trực tiếp và gián tiếp.

(1) Mở bài trực tiếp

Giới thiệu ngay con gà trống/gà mái mà em muốn tả.

Ví dụ (Tả con gà trống):

Nhà em có nuôi một chú gà trống rất đẹp. Chú có bộ lông óng mượt, dáng đi oai phong và đặc biệt là tiếng gáy vang dội mỗi sáng. Em rất yêu quý chú gà trống này.

Ví dụ (Tả con gà mái):

Trong đàn gà nhà em, em yêu nhất là chị gà mái mơ. Chị hiền lành, chăm chỉ và rất tận tụy với đàn con. Mỗi ngày, chị đều cục tác gọi con đi kiếm ăn, tạo nên khung cảnh thật bình yên.

(2) Mở bài gián tiếp

Kể một câu chuyện, cảm nhận hoặc dẫn dắt trước khi giới thiệu con gà.

- Ví dụ (Tả con gà trống):

Mỗi sáng, khi ông mặt trời vừa ló rạng, trong sân lại vang lên tiếng "Ò ó o..." rộn rã. Đó là tiếng gáy của chú gà trống nhà em – một người “báo thức” cần mẫn và oai phong nhất trong đàn gà.

- Ví dụ (Tả con gà mái):

Em rất thích ngắm nhìn đàn gà trong sân vào mỗi buổi chiều. Trong số đó, chị gà mái mơ là hiền lành và đáng yêu nhất. Chị luôn chăm sóc đàn con bé nhỏ của mình bằng tất cả tình thương.

Lưu ý:

Mở bài trực tiếp ngắn gọn, đi thẳng vào vấn đề.

Mở bài gián tiếp sinh động, hấp dẫn hơn bằng cách kể chuyện, tả cảnh, cảm nhận...

*Nội dung trên chỉ mang tính chất tham khảo

Theo quy định tại Điều 11 Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT như sau:

Xét hoàn thành chương trình lớp học, hoàn thành chương trình tiểu học

1. Xét hoàn thành chương trình lớp học:

a) Học sinh được xác nhận hoàn thành chương trình lớp học là những học sinh được đánh giá kết quả giáo dục ở một trong ba mức: Hoàn thành xuất sắc, Hoàn thành tốt, Hoàn thành.

b) Đối với học sinh chưa được xác nhận hoàn thành chương trình lớp học, giáo viên lập kế hoạch, hướng dẫn, giúp đỡ; đánh giá bổ sung để xét hoàn thành chương trình lớp học.

c) Đối với học sinh đã được hướng dẫn, giúp đỡ mà vẫn chưa đủ điều kiện hoàn thành chương trình lớp học, tùy theo mức độ chưa hoàn thành ở các môn học, hoạt động giáo dục, mức độ hình thành và phát triển một số phẩm chất, năng lực, giáo viên lập danh sách báo cáo hiệu trưởng để tổ chức kiểm tra, đánh giá và xem xét, quyết định việc được lên lớp hoặc chưa được lên lớp.

2. Xét hoàn thành chương trình tiểu học:

Học sinh hoàn thành chương trình lớp 5 được xác nhận và ghi vào Học bạ: Hoàn thành chương trình tiểu học.

Theo đó, học sinh lớp 4 có thể bị ở lại lớp nếu đã được hướng dẫn, giúp đỡ mà vẫn chưa đủ điều kiện hoàn thành chương trình lớp học.

Trong trường hợp này tùy theo mức độ chưa hoàn thành ở các môn học, hoạt động giáo dục, mức độ hình thành và phát triển một số phẩm chất, năng lực, giáo viên lập danh sách báo cáo hiệu trưởng để tổ chức kiểm tra, đánh giá và xem xét, quyết định việc được lên lớp hoặc chưa được lên lớp.

Học sinh lớp 4 cần đạt yêu cầu gì về năng lực văn học khi học môn Tiếng Việt?

Tại Mục 4 Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT, yêu cầu cần đạt về năng lực văn học chương trình giáo dục môn Tiếng Việt ở cấp tiểu học đối với học sinh lớp 4 bao gồm:

Phân biệt văn bản truyện và thơ (đoạn, bài văn xuôi và đoạn, bài văn vần); nhận biết được nội dung văn bản và thái độ, tình cảm của người viết; bước đầu hiểu được tác dụng của một số yếu tố hình thức của văn bản văn học (ngôn từ, nhân vật, cốt truyện, vần thơ, so sánh, nhân hoá).

Biết liên tưởng, tưởng tượng và diễn đạt có tính văn học trong viết và nói.

Đối với học sinh lớp 4: biết cách đọc diễn cảm văn bản văn học; kể lại, tóm tắt được nội dung chính của câu chuyện, bài thơ; nhận xét được các nhân vật, sự việc và thái độ, tình cảm của người viết trong văn bản; nhận biết được thời gian và địa điểm, một số kiểu vần thơ, nhịp thơ, từ ngữ, hình ảnh đẹp, độc đáo và tác dụng của các biện pháp tu từ nhân hoá, so sánh.

Đồng thời, hiểu được ý nghĩa hoặc bài học rút ra từ văn bản. Viết được đoạn, bài văn kể chuyện, miêu tả thể hiện cảm xúc và khả năng liên tưởng, tưởng tượng.