Ngôi kể thứ 3 là gì? Tác dụng của ngôi kể thứ 3? Ví dụ về ngôi kể thứ 3? Phát triển giáo dục được quy định thế nào?

Nội dung chính

• Ngôi kể thứ 3 là gì? Tác dụng của ngôi kể thứ 3? Ví dụ về ngôi kể thứ 3?
• Ngôi kể thứ 3 có trong chương trình kiến thức môn Ngữ văn cấp học nào?
• Việc phát triển giáo dục được quy định thế nào theo Luật Giáo dục?

Ngôi kể thứ 3 là gì? Tác dụng của ngôi kể thứ 3? Ví dụ về ngôi kể thứ 3?

Ngôi kể thứ ba là cách kể chuyện mà người kể đứng ngoài câu chuyện, không trực tiếp tham gia vào diễn biến nhưng có thể thuật lại sự việc, hành động, suy nghĩ của nhân vật. Khi sử dụng ngôi kể này, tác giả thường gọi tên nhân vật bằng "hắn", "nó", "cô ấy", "ông ta", "họ", thay vì xưng "tôi" như ngôi kể thứ nhất.

Đặc điểm của ngôi kể thứ 3:

- Người kể chuyện khách quan: Không trực tiếp xuất hiện trong câu chuyện.

- Biết hết hoặc chỉ biết một phần câu chuyện:

+ Người kể toàn tri: Hiểu rõ mọi sự kiện, kể được cả suy nghĩ của nhân vật.

+ Người kể hạn chế: Chỉ thuật lại những gì nhìn thấy hoặc nghe được.

- Tạo sự linh hoạt: Có thể kể về nhiều nhân vật, nhiều sự kiện khác nhau.

Ví dụ về ngôi kể thứ 3

- Ngôi kể thứ ba toàn tri:

"Tấm là một cô gái hiền lành, chăm chỉ. Ngày nào nàng cũng phải làm việc quần quật, trong khi Cám được nuông chiều. Dù vậy, Tấm vẫn không một lời oán than."

- Ngôi kể thứ ba hạn chế:

"Tấm ngồi bên bờ suối, đôi mắt buồn rười rượi. Nàng khẽ thở dài. Không ai biết nàng đang nghĩ gì."

Lưu ý: Thông tin chỉ mang tính chất tham khảo

Ngôi kể thứ 3 là gì? Tác dụng của ngôi kể thứ 3? Ví dụ về ngôi kể thứ 3? Phát triển giáo dục được quy định thế nào? (hình từ internet)

Ngôi kể thứ 3 có trong chương trình kiến thức môn Ngữ văn cấp học nào?

Theo khoản 1 Mục V Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT quy định như sau:

V. NỘI DUNG GIÁO DỤC

1.2. Kiến thức

...

b) Văn học

...

- Phân bổ các mạch kiến thức văn học từng cấp học

+ Cấp tiểu học: một số hiểu biết sơ giản về truyện và thơ, văn bản hư cấu và văn bản phi hư cấu; nhân vật trong văn bản văn học, cốt truyện, thời gian, không gian, từ ngữ, vần thơ, nhịp thơ, hình ảnh, lời nhân vật, đối thoại.

+ Cấp trung học cơ sở: những hiểu biết về các thể loại (truyện dân gian, truyện ngắn, thơ trữ tình và thơ tự sự; kí trữ tình và kí tự sự; tiểu thuyết và truyện thơ Nôm, thơ cách luật và thơ tự do, bi kịch và hài kịch); chủ thể trữ tình và nhân vật trữ tình; giá trị biểu cảm, giá trị nhận thức của tác phẩm văn học; một số yếu tố hình thức và biện pháp nghệ thuật thuộc mỗi thể loại văn học (người kể chuyện, người kể chuyện ngôi thứ nhất, người kể chuyện ngôi thứ ba, nhân vật, điểm nhìn, sự thay đổi người kể chuyện và điểm nhìn, xung đột, không gian và thời gian, lời người kể chuyện và lời nhân vật, mạch cảm xúc trữ tình, từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, luật thơ, kết cấu); cuối lớp 9 có tổng kết sơ giản về lịch sử văn học.

+ Cấp trung học phổ thông: những hiểu biết về một số thể loại, tiểu loại ít thông dụng, đòi hỏi kĩ năng đọc cao hơn (thần thoại, sử thi, chèo hoặc tuồng, truyện và thơ hiện đại; tiểu thuyết hiện đại, hậu hiện đại); một số kiến thức lịch sử văn học, lí luận văn học có tác dụng thiết thực đối với việc đọc và viết văn bản văn học (câu chuyện, người kể chuyện toàn tri, người kể chuyện hạn tri, người kể chuyện và sự dịch chuyển, phối hợp điểm nhìn, cách kể, tứ thơ, đặc trưng của hình tượng văn học; phong cách văn học; những hiểu biết về lịch sử văn học và một số tác gia lớn); một số chuyên đề học tập tập trung vào kiến thức về các giai đoạn, trào lưu và phong cách sáng tác văn học.

...

Như vậy, ngôi kể thứ 3 có trong chương trình kiến thức môn Ngữ văn cấp học ở cấp trung học cơ sở.

Việc phát triển giáo dục được quy định thế nào theo Luật Giáo dục?

Theo Điều 4 Luật Giáo dục 2019 quy định về phát triển giáo dục như sau:

Phát triển giáo dục

1. Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu.

2. Phát triển giáo dục phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, tiến bộ khoa học, công nghệ, củng cố quốc phòng, an ninh; thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa; bảo đảm cân đối cơ cấu ngành nghề, trình độ, nguồn nhân lực và phù hợp vùng miền; mở rộng quy mô trên cơ sở bảo đảm chất lượng và hiệu quả; kết hợp giữa đào tạo và sử dụng.

3. Phát triển hệ thống giáo dục mở, xây dựng xã hội học tập nhằm tạo cơ hội để mọi người được tiếp cận giáo dục, được học tập ở mọi trình độ, mọi hình thức, học tập suốt đời.

Như vậy, phát triển giáo dục như sau:

- Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu.

- Phát triển giáo dục phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, tiến bộ khoa học, công nghệ, củng cố quốc phòng, an ninh; thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa; bảo đảm cân đối cơ cấu ngành nghề, trình độ, nguồn nhân lực và phù hợp vùng miền; mở rộng quy mô trên cơ sở bảo đảm chất lượng và hiệu quả; kết hợp giữa đào tạo và sử dụng.

- Phát triển hệ thống giáo dục mở, xây dựng xã hội học tập nhằm tạo cơ hội để mọi người được tiếp cận giáo dục, được học tập ở mọi trình độ, mọi hình thức, học tập suốt đời.