Môn Giáo dục Công dân Kết nối tri thức lớp 8: Dạng đề thi trắc nghiệm tham khảo cuối học kỳ 2 năm 2026 ra sao?

Môn Giáo dục Công dân Kết nối tri thức lớp 8: Dạng đề thi trắc nghiệm tham khảo cuối học kỳ 2 năm 2026 ra sao?

Có thể tham khảo đề thi cuối học kỳ 2 Môn Giáo dục Công dân Kết nối tri thức lớp 8 năm 2026 bên dưới có dạng trắc nghiệm như sau:

Câu 1: Mục tiêu cá nhân là những kết quả cụ thể mà mỗi người mong muốn đạt được trong...

A một nhóm người nhất định.

B một khoảng thời gian nhất định.

C một gia đình cụ thể.

D một hoàn cảnh cụ thể.

Câu 2: Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống (...) trong khái niệm sau đây: “..... là những kết quả cụ thể mà mỗi người mong muốn đạt được trong một khoảng thời gian nhất định”.

A Mục tiêu cá nhân.

B Mục tiêu phấn đấu.

C Kế hoạch cá nhân.

D Năng lực cá nhân.

Câu 3: Tiêu chí “cụ thể” trong việc xác định mục tiêu cá nhân được hiểu như thế nào?

A Mỗi mục tiêu phải hướng tới mục đích chung.

B Mục tiêu phải đi kèm với thời hạn đạt được.

C Mục tiêu có thể định lượng, đo lường được.

D Mỗi mục tiêu cần có một kết quả cụ thể.

Câu 4: Nội dung nào sau đây không phản ánh đúng các tiêu chí khi xác định mục tiêu cá nhân?

A Không có thời hạn.

B Có thể đạt được.

C Đo lường được.

D Cụ thể.

Câu 5: Bản danh sách mà trong đó liệt kê các khoản tiền được phân chia để sử dụng cho những mục đích cụ thể trong một khoảng thời gian nhất định được gọi là...

A kế hoạch chi tiêu.

B kế hoạch rèn luyện.

C kế hoạch hội thảo.

D kế hoạch học tập.

Câu 6: Nội dung nào sau đây không phản ánh đúng ý nghĩa của việc lập kế hoạch chi tiêu?

A Có thể tăng khoản tiết kiệm.

B Chi tiêu những khoản không cần thiết.

C Cân đối các khoản thu và chi một cách hợp lí.

D Chủ động về tài chính trong hiện tại và tương lai.

Câu 7: Việc lập kế hoạch chi tiêu cá nhân bao gồm bao nhiêu bước?

A 2 bước.

B 3 bước.

C 4 bước.

D 5 bước.

Câu 8: Thói quen chi tiêu nào dưới đây là hợp lí?

A Chỉ chọn mua những đồ có chất lượng thấp và giá cả rẻ nhất.

B Chỉ chọn mua những hàng hóa đắt tiền và chất lượng tốt nhất.

C Chỉ mua những thứ thực sự cần thiết và trong khả năng chi trả.

D Mua tất cả mọi thứ mà mình thích, không quan tâm đến giá cả.

Câu 9: Em không đồng tình với quan điểm nào sau đây khi bàn về vấn đề lập kế hoạch chi tiêu?

A Lập kế hoạch chi tiêu giúp ta tránh được các khoản chi tiêu không hợp lí.

B Lập kế hoạch chi tiêu mất thời gian và tạo ra sự khó chịu khi sử dụng tiền.

C Mỗi cá nhân đều cần rèn luyện để tạo hình thành thói quen chi tiêu hợp lí.

D Các thói quen chi tiêu hợp lí sẽ giúp chúng ta đạt được mục tiêu tài chính.

Câu 10: Một trong những nguy cơ dẫn đến tai nạn cháy nổ khi sử dụng thiết bị điện là do...

A thiết bị điện kém chất lượng.

B thiết bị điện luôn được bảo dưỡng.

C Sử dụng điện vào giờ cao điểm.

D Sử dụng điện vào giờ thấp điểm.

Câu 11: Một trong những nguy cơ dẫn đến tai nạn do các chất độc hại gây ra là do...

A Chế biến thực phẩm đúng cách.

B Sử dụng thực phẩm có nguồn gốc.

C Sử dụng nguyên liệu hữu cơ.

D Chế biến thực phẩm sai cách.

Câu 12: Nội dung nào sau đây không phản ánh đúng nguy cơ dẫn đến tai nạn cháy, nổ và các chất độc hại?

A Thiết bị chữa cháy xuống cấp.

B Cất giấu vũ khí trong nhà.

C Phổ biến kỹ năng phòng cháy.

D Sử dụng thực phẩm ôi thiu.

Câu 13: Theo quy định của pháp luật, hành vi nào dưới đây không vi phạm Luật Phòng cháy và chữa cháy?

A Thường xuyên gọi điện báo tin cháy giả.

B Mang chất dễ cháy vào nơi đông người.

C Cản trở hoạt động phòng cháy, chữa cháy.

D Tuyên truyền tấm gương về phòng cháy.

Câu 14: Hành vi nào dưới đây bị nghiêm cấm trong Luật Quản lý, sử dụng vũ khí, vật liệu nổ và công cụ hỗ trợ 2017?

A Đào bới, tìm kiếm hoặc thu gom trái phép vũ khí, vật liệu nổ.

B Tố giác những người vận chuyển, sử dụng trái phép vật liệu nổ.

C Sở hữu vũ khí thô sơ là hiện vật để trưng bày, triển lãm, đồ gia bảo.

D Tố giác những người sử dụng trái phép các loại vũ khí nguy hiểm.

Câu 15: "Hoạt động có mục đích của con người nhằm tạo ra của cải vật chất và tinh thần cho xã hội” - đó là nội dung của khái niệm nào sau đây?

A Lao động.

B Sáng tạo.

C Siêng năng.

D Kiên trì.

Câu 16: Theo quy định của Bộ luật Lao động 2019: Lao động chưa thành niên là người lao động chưa đủ

A 14 tuổi.

B 16 tuổi.

C 18 tuổi.

D 20 tuổi.

Câu 17: Theo quy định của Bộ luật Lao động 2019, người lao động có quyền

A Tự do lựa chọn việc làm, nơi làm việc.

B Thực hiện hợp đồng lao động.

C Chấp hành kỉ luật lao động.

D Tuân theo sự quản lí của người sử dụng lao động.

Câu 18: Theo quy định của pháp luật, người sử dụng lao động có nghĩa vụ nào sau đây?

A Tuyển dụng, bố trí, quản lí, điều hành, giám sát lao động.

B Khen thưởng và xử lí vi phạm kỉ luật lao động.

C Tôn trọng danh dự và nhân phẩm của người lao động.

D Đóng cửa tạm thời nơi làm việc.

Câu 19: Theo quy định của Bộ luật Lao động 2019, người lao động có quyền nào dưới đây?

A Thực hiện hợp đồng lao động, thỏa ước lao động.

B Chấp hành kỉ luật lao động, nội quy lao động.

C Hưởng lương phù hợp với trình độ, kĩ năng nghề.

D Tuân theo sự quản lí của người sử dụng lao động.

Câu 20: Khi xác định mục tiêu cá nhân, chúng ta không cần đảm bảo yêu cầu nào dưới đây?

A Chi tiết, rõ ràng.

B Đo lường được.

C Có khả năng thực hiện.

D Giống mục tiêu của bạn.

*Trên đây là thông tin về "Môn Giáo dục Công dân Kết nối tri thức lớp 8: Dạng đề thi trắc nghiệm tham khảo cuối học kỳ 2 năm 2026 ra sao?"

Môn Giáo dục Công dân Kết nối tri thức lớp 8: Dạng đề thi trắc nghiệm tham khảo cuối học kỳ 2 năm 2026 ra sao? (Hình từ internet)

Đặc điểm của môn Giáo dục Công dân theo Chương trình giáo dục phổ thông hiện nay ra sao?

Theo quy định tại Mục I Chương trình giáo dục phổ thông Môn Giáo dục công dân Ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT thì đặc điểm của môn Giáo dục Công dân theo Chương trình giáo dục phổ thông hiện nay như sau:

Giáo dục công dân (môn Đạo đức ở cấp tiểu học, môn Giáo dục công dân ở cấp trung học cơ sở, môn Giáo dục kinh tế và pháp luật ở cấp trung học phổ thông) giữ vai trò chủ đạo trong việc giúp học sinh hình thành, phát triển ý thức và hành vi của người công dân. Thông qua các bài học về lối sống, đạo đức, pháp luật, kinh tế, môn Giáo dục công dân góp phần bồi dưỡng cho học sinh những phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi của người công dân, đặc biệt là tình cảm, niềm tin, nhận thức, cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức và quy định của pháp luật, có kĩ năng sống và bản lĩnh để học tập, làm việc và sẵn sàng thực hiện trách nhiệm công dân trong sự nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc tế.

Ở giai đoạn giáo dục cơ bản: Đạo đức và Giáo dục công dân là các môn học bắt buộc. Nội dung chủ yếu của môn học là giáo dục đạo đức, kĩ năng sống, pháp luật và kinh tế. Những nội dung này định hướng chính vào giáo dục về giá trị bản thân, gia đình, quê hương, cộng đồng, nhằm hình thành cho học sinh thói quen, nền nếp cần thiết trong học tập, sinh hoạt và ý thức tự điều chỉnh bản thân theo các chuẩn mực đạo đức và quy định của pháp luật.

Ở giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp: Giáo dục kinh tế và pháp luật là môn học được lựa chọn theo nguyện vọng và định hướng nghề nghiệp của học sinh. Nội dung chủ yếu của môn học là học vấn phổ thông, cơ bản về kinh tế, pháp luật phù hợp với lứa tuổi; mang tính ứng dụng, thiết thực đối với đời sống và định hướng nghề nghiệp sau trung học phổ thông của học sinh; được lồng ghép với nội dung giáo dục đạo đức và kĩ năng sống, giúp học sinh có nhận thức đúng và thực hiện quyền, nghĩa vụ, trách nhiệm công dân. Ở mỗi lớp 10, 11, 12, những học sinh có định hướng theo học các ngành Giáo dục chính trị, Giáo dục công dân, Kinh tế, Hành chính, Pháp luật,... hoặc có sự quan tâm, hứng thú đối với môn học được chọn học một số chuyên đề học tập. Các chuyên đề này nhằm tăng cường kiến thức về kinh tế, pháp luật và kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, đáp ứng sở thích, nhu cầu và định hướng nghề nghiệp của học sinh.

Quan điểm của chương trình giáo dục phổ thông 2018 là gì?

Tại Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT có nêu rõ quan điểm của chương trình giáo dục phổ thông 2018 như sau:

- Chương trình giáo dục phổ thông là văn bản thể hiện mục tiêu giáo dục phổ thông, quy định các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của học sinh, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục và phương pháp đánh giá kết quả giáo dục, làm căn cứ quản lí chất lượng giáo dục phổ thông; đồng thời là cam kết của Nhà nước nhằm bảo đảm chất lượng của cả hệ thống và từng cơ sở giáo dục phổ thông.

- Chương trình giáo dục phổ thông được xây dựng trên cơ sở quan điểm của Đảng, Nhà nước về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; kế thừa và phát triển những ưu điểm của các chương trình giáo dục phổ thông đã có của Việt Nam,

Đồng thời tiếp thu thành tựu nghiên cứu về khoa học giáo dục và kinh nghiệm xây dựng chương trình theo mô hình phát triển năng lực của những nền giáo dục tiên tiến trên thế giới; gắn với nhu cầu phát triển của đất nước, những tiến bộ của thời đại về khoa học - công nghệ và xã hội; phù hợp với đặc điểm con người, văn hoá Việt Nam, các giá trị truyền thống của dân tộc và những giá trị chung của nhân loại cũng như các sáng kiến và định hướng phát triển chung của UNESCO về giáo dục; tạo cơ hội bình đẳng về quyền được bảo vệ, chăm sóc, học tập và phát triển, quyền được lắng nghe, tôn trọng và được tham gia của học sinh; đặt nền tảng cho một xã hội nhân văn, phát triển bền vững và phồn vinh.

- Chương trình giáo dục phổ thông bảo đảm phát triển phẩm chất và năng lực người học thông qua nội dung giáo dục với những kiến thức, kĩ năng cơ bản, thiết thực, hiện đại; hài hoà đức, trí, thể, mĩ; chú trọng thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết vấn đề trong học tập và đời sống; tích hợp cao ở các lớp học dưới, phân hoá dần ở các lớp học trên; thông qua các phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục phát huy tính chủ động và tiềm năng của mỗi học sinh, các phương pháp đánh giá phù hợp với mục tiêu giáo dục và phương pháp giáo dục để đạt được mục tiêu đó.

- Chương trình giáo dục phổ thông bảo đảm kết nối chặt chẽ giữa các lớp học, cấp học với nhau và liên thông với chương trình giáo dục mầm non, chương trình giáo dục nghề nghiệp và chương trình giáo dục đại học.

- Chương trình giáo dục phổ thông được xây dựng theo hướng mở, cụ thể là:

+ Chương trình bảo đảm định hướng thống nhất và những nội dung giáo dục cốt lõi, bắt buộc đối với học sinh toàn quốc, đồng thời trao quyền chủ động và trách nhiệm cho địa phương, nhà trường trong việc lựa chọn, bổ sung một số nội dung giáo dục và triển khai kế hoạch giáo dục phù hợp với đối tượng giáo dục và điều kiện của địa phương, của nhà trường, góp phần bảo đảm kết nối hoạt động của nhà trường với gia đình, chính quyền và xã hội.

+ Chương trình chỉ quy định những nguyên tắc, định hướng chung về yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của học sinh, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục và việc đánh giá kết quả giáo dục, không quy định quá chi tiết, để tạo điều kiện cho tác giả sách giáo khoa và giáo viên phát huy tính chủ động, sáng tạo trong thực hiện chương trình.

+ Chương trình bảo đảm tính ổn định và khả năng phát triển trong quá trình thực hiện cho phù hợp với tiến bộ khoa học - công nghệ và yêu cầu của thực tế.