Thực hiện Nghị quyết 57-NQ/TW năm 2024 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số quốc gia, Kế hoạch 01-KH/BCĐTW năm 2025 của Ban Chỉ đạo Trung ương về Triển khai Phong trào “Bình dân học vụ số” (Kế hoạch số 01), Quyết định 899/QĐ-BGDĐT năm 2025 ban hành Kế hoạch hành động thực hiện Kế hoạch số 01, Thông tư 02/2025/TT-BGDĐT ngày 24/01/2025 Quy định Khung năng lực số (NLS) cho người học (Thông tư số 02), Bộ GDĐT hướng dẫn triển khai thực hiện Khung NLS cho học sinh phổ thông và học viên giáo dục thường xuyên (sau đây gọi chung là học sinh) theo Thông tư số 02 tại Công văn 3456/BGDĐT-GDPT năm 2025.
Tải Công văn 3456/BGDĐT-GDPT bản word, pdf
👉Tải Công văn 3456/BGDĐT-GDPT bản word tại đây
👉Tải Công văn 3456/BGDĐT-GDPT bản pdf tại đây
Phụ lục 1 Bảng mã chỉ báo năng lực số theo Công văn 3456/BGDĐT-GDPT cập nhật năm học mới 2026-2027 chi tiết ra sao?
Phụ lục 1 Bảng mã chỉ báo năng lực số theo Công văn 3456/BGDĐT-GDPT cập nhật năm học mới 2026-2027 chi tiết như sau:
👉Tải Phụ lục Công văn 3456/BGDĐT-GDPT tại đây
👉Tải Bảng mã chỉ báo năng lực số theo Công văn 3456/BGDĐT-GDPT (tham khảo) theo thcstrieuthanhtp.quangtri.edu.vn tại đây
Lưu ý: Bài viết nhằm cung cấp thông tin, hướng dẫn và tài liệu tham khảo về việc triển khai Khung năng lực số cho học sinh phổ thông và học viên giáo dục thường xuyên theo Công văn 3456/BGDĐT-GDPT năm 2025. Nội dung được cập nhật theo các văn bản, hướng dẫn có liên quan để giáo viên, cơ sở giáo dục và học sinh thuận tiện tra cứu, tham khảo khi xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục năm học 2026-2027.
Bảng mã chỉ báo năng lực số được giới thiệu trong bài viết có tính chất tham khảo. Khi triển khai thực tế, các cơ sở giáo dục và giáo viên cần đối chiếu với Công văn 3456/BGDĐT-GDPT năm 2025 và các văn bản hướng dẫn, cập nhật mới nhất của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Phụ lục 1 Bảng mã chỉ báo năng lực số theo Công văn 3456/BGDĐT-GDPT cập nhật năm học mới 2026-2027 chi tiết ra sao? (Hình từ Internet)
Theo Công văn 3456, mục đích chính khi triển khai khung năng lực số là gì?
Theo Mục I Công văn 3456/BGDĐT-GDPT năm 2025, mục đích, yêu cầu khi triển khai khung năng lực số cho học sinh phổ thông và học viên giáo dục thường xuyên do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành như sau:
1. Mục đích
Triển khai các hoạt động nhằm nâng cao NLS cho học sinh theo các tiêu chí trong Khung NLS cho học sinh phổ thông và học viên giáo dục thường xuyên (GDTX) trên cơ sở Khung NLS cho người học ban hành kèm theo Thông tư số 02 nhằm giúp học sinh nâng cao NLS để ứng dụng trong học tập và cuộc sống. Qua đó, hình thành và phát triển những năng lực thiết yếu của công dân số, sẵn sàng tham gia vào môi trường số trong thời đại Cách mạng công nghiệp 4.0.
2. Yêu cầu
Tổ chức thực hiện Khung NLS cho học sinh dựa trên Khung NLS cho người học ban hành kèm theo Thông tư số 02, đối với từng khối lớp trong quá trình triển khai thực hiện tham khảo các nội dung, mức độ cần đạt cho từng đối tượng theo Phụ lục đính kèm, bảo đảm các yêu cầu sau:
- Tính phù hợp và thực tiễn: Việc tổ chức thực hiện Khung NLS phải đáp ứng các chuẩn mực quốc tế nhưng vẫn phù hợp với điều kiện thực tế của Việt Nam. Quá trình triển khai cần được thực hiện từng bước, có lộ trình đồng bộ, đảm bảo tính khả thi.
- Không gây quá tải: Việc triển khai không làm thay đổi hay gây quá tải cho Chương trình Giáo dục phổ thông (GDPT) 2018 và Chương trình GDTX. Cần đối chiếu với yêu cầu cần đạt của từng môn học và hoạt động giáo dục để lồng ghép các nội dung nâng cao NLS cho từng đối tượng một cách hợp lý. Nội dung và hoạt động phát triển NLS phải được thiết kế phù hợp với tâm lý lứa tuổi, nhu cầu và khả năng tiếp cận công nghệ của học sinh ở từng cấp học.
- Tối ưu hóa nguồn lực: Cần phát huy tối đa nguồn lực và cơ sở vật chất sẵn có, tránh đầu tư dàn trải, không hiệu quả.
- Đảm bảo công bằng: Có giải pháp phù hợp để mọi học sinh, nhất là các em ở vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn, đều có cơ hội tiếp cận với giáo dục kỹ năng công dân số.
- Vai trò của các môn học: Môn Tin học giữ vai trò chủ đạo, cung cấp kiến thức nền tảng và hệ thống các kỹ năng số cốt lõi cho học sinh; các môn học và hoạt động giáo dục khác tạo môi trường để học sinh vận dụng kỹ năng số vào thực tiễn, qua đo củng cố và phát triển năng lực một cách toàn diện. Năng lực số của học sinh được hình thành và phát triển một cách liên tục, tích hợp trong suốt quá trình học tập thông qua các môn học và hoạt động giáo dục.
- Bảng mã chỉ báo năng lực số
- Phụ lục 1 Bảng mã chỉ báo năng lực số
- Bảng mã chỉ báo năng lực số theo Công văn 3456
- Công văn 3456
- Phụ lục Công văn 3456
- Phụ lục 1 Bảng mã chỉ báo năng lực số theo Công văn 3456
- Bảng mã năng lực số THCS
- Bảng mã năng lực số THPT
- Năng lực số
- Khung năng lực số cho học sinh
- Công văn 3456 BGDĐT GDPT
Bài viết này có hữu ích không?
- - Nội dung nêu trên là phần giải đáp, tư vấn của chúng tôi dành cho khách hàng của THƯ VIỆN PHÁP LUẬT. Nếu quý khách còn vướng mắc, vui lòng gửi về Email [email protected];
- - Nội dung bài viết chỉ mang tính chất tham khảo;
- - Điều khoản được áp dụng có thể đã hết hiệu lực tại thời điểm bạn đang đọc;
- - Mọi ý kiến thắc mắc về bản quyền của bài viết vui lòng liên hệ qua địa chỉ mail [email protected];
