Viết bài văn kể lại truyện cổ tích Cây tre trăm đốt lớp 5? Phân biệt truyện cổ tích là mục tiêu của cấp tiểu học đúng không?

Nội dung chính

• Viết bài văn kể lại truyện cổ tích Cây tre trăm đốt lớp 5?
• Phân biệt truyện cổ tích là mục tiêu của cấp tiểu học đúng không?
• Ngôn ngữ, chữ viết dùng trong cơ sở giáo dục được quy định thế nào?

Viết bài văn kể lại truyện cổ tích Cây tre trăm đốt lớp 5?

Truyện cổ tích Cây tre trăm đốt là một truyện cổ tích Việt Nam rất nổi tiếng, mang ý nghĩa sâu sắc về lòng trung thực, sự kiên trì và công bằng trong cuộc sống.

Do đó, tham khảo qua bài văn kể lại truyện cổ tích Cây trẻ trăm đốt lớp năm dưới đây:

Mẫu bài văn kể lại truyện cổ tích Cây tre trăm đốt 1

Mẫu bài văn kể lại truyện cổ tích Cây tre trăm đốt 2

Mẫu bài văn kể lại truyện cổ tích Cây tre trăm đốt 3

Lưu ý: Thông tin "Viết bài văn kể lại truyện cổ tích Cây tre trăm đốt lớp 5" Chỉ mang tính chất tham khảo!

Viết bài văn kể lại truyện cổ tích Cây tre trăm đốt lớp 5? Phân biệt truyện cổ tích là mục tiêu của cấp tiểu học đúng không? (Hình từ Internet)

Phân biệt truyện cổ tích là mục tiêu của cấp tiểu học đúng không?

Căn cứ theo tiểu mục 2 Mục III Chương trình Giáo dục phổ thông môn Ngữ Văn ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT có quy định về mục tiêu của cấp tiểu học như sau:

III. MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH

...

2. Mục tiêu cấp tiểu học

a) Giúp học sinh hình thành và phát triển những phẩm chất chủ yếu với các biểu hiện cụ thể: yêu thiên nhiên, gia đình, quê hương; có ý thức đối với cội nguồn; yêu thích cái đẹp, cái thiện và có cảm xúc lành mạnh; có hứng thú học tập, ham thích lao động; thật thà, ngay thẳng trong học tập và đời sống; có ý thức thực hiện trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, xã hội và môi trường xung quanh.

b) Giúp học sinh bước đầu hình thành các năng lực chung, phát triển năng lực ngôn ngữ ở tất cả các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe với mức độ căn bản: đọc đúng, trôi chảy văn bản; hiểu được nội dung, thông tin chính của văn bản; liên hệ, so sánh ngoài văn bản; viết đúng chính tả, ngữ pháp; viết được một số câu, đoạn, bài văn ngắn (chủ yếu là bài văn kể và tả); phát biểu rõ ràng; nghe hiểu ý kiến người nói.

Phát triển năng lực văn học với yêu cầu phân biệt được thơ và truyện, biết cách đọc thơ và truyện; nhận biết được vẻ đẹp của ngôn từ nghệ thuật; có trí tưởng tượng, hiểu và biết xúc động trước cái đẹp, cái thiện của con người và thế giới xung quanh được thể hiện trong các văn bản văn học.

...

Theo đó, mục tiêu của chương trình cấp tiểu học giúp học sinh bước đầu hình thành các năng lực chung, phát triển năng lực ngôn ngữ ở tất cả các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe với mức độ căn bản:

- Đọc đúng, trôi chảy văn bản;

- Hiểu được nội dung, thông tin chính của văn bản;

- Liên hệ, so sánh ngoài văn bản;

- Viết đúng chính tả, ngữ pháp;

- Viết được một số câu, đoạn, bài văn ngắn (chủ yếu là bài văn kể và tả);

- Phát biểu rõ ràng;

- Nghe hiểu ý kiến người nói.

Do đó, mục tiêu của chương trình cấp tiểu học còn giúp học sinh phát triển về năng lục văn học với yêu cầu phân biệt được thơ và truyện cổ tích, biết cách đọc thơ và truyện; nhận biết được vẻ đẹp của ngôn từ nghệ thuật; có trí tưởng tượng, hiểu và biết xúc động trước cái đẹp, cái thiện của con người và thế giới xung quanh được thể hiện trong các văn bản văn học.

Ngôn ngữ, chữ viết dùng trong cơ sở giáo dục được quy định thế nào?

Ngôn ngữ, chữ viết dùng trong cơ sở giáo dục được quy định tại Điều 11 Luật Giáo dục 2019 như sau:

- Tiếng Việt là ngôn ngữ chính thức dùng trong cơ sở giáo dục. Căn cứ vào mục tiêu giáo dục và yêu cầu cụ thể về nội dung giáo dục, Chính phủ quy định việc dạy và học bằng tiếng nước ngoài trong cơ sở giáo dục.

- Nhà nước khuyến khích, tạo điều kiện để người dân tộc thiểu số được học tiếng nói, chữ viết của dân tộc mình theo quy định của Chính phủ; người khuyết tật nghe, nói được học bằng ngôn ngữ ký hiệu, người khuyết tật nhìn được học bằng chữ nổi Braille theo quy định của Luật Người khuyết tật.

- Ngoại ngữ quy định trong chương trình giáo dục là ngôn ngữ được sử dụng phổ biến trong giao dịch quốc tế. Việc tổ chức dạy ngoại ngữ trong cơ sở giáo dục phải bảo đảm để người học được học liên tục, hiệu quả.