Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn theo Thông tư 15 cấp tiểu học, cấp THCS, cấp THPT của Bộ Giáo dục và Đào tạo ra sao?

Lưu ý: Công văn 4069/BGDĐT-GDPT là văn bản hướng dẫn chi tiết nội dung sinh hoạt chuyên môn theo cấp học, còn Thông tư 15/2026/TT-BGDĐT là căn cứ về tổ chức, nhiệm vụ và hoạt động của tổ chuyên môn. Vì vậy, khi xây dựng kế hoạch hoặc biên bản sinh hoạt chuyên môn năm học 2026-2027, nên đối chiếu cả hai văn bản.

👉 Tải PDF Công văn 4069/BGDĐT-GDPT và Phụ lục.

👉 Tải Công văn 5555/BGDĐT-GDPT hướng dẫn tổ chức và hoạt động của cơ sở giáo dục mầm non phổ thông công lập sau sắp xếp.

👉 Mẫu Biên bản sinh hoạt Tổ chuyên môn năm học 2026-2027.

Quy định chung về sinh hoạt chuyên môn theo Thông tư 15/2026/TT-BGDĐT

Theo Điều 13 Điều lệ trường tiểu học, trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư 15/2026/TT-BGDĐT, tổ chuyên môn được tổ chức trong nhà trường và thực hiện các nhiệm vụ liên quan đến xây dựng, thực hiện kế hoạch giáo dục, lựa chọn tài liệu, học liệu, phân công chuyên môn, đánh giá giáo viên và bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ.

Tổ chuyên môn chủ động, linh hoạt tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hình thức phù hợp ít nhất 01 lần trong 02 tuần và có thể họp đột xuất theo yêu cầu công việc hoặc khi hiệu trưởng yêu cầu.

Tổ chuyên môn hoạt động theo nguyên tắc dân chủ, tôn trọng, chia sẻ, học tập, giúp đỡ lẫn nhau giữa các thành viên để phát triển năng lực chuyên môn.

Theo đó, nhà trường có thể tổ chức sinh hoạt chuyên môn trực tiếp, trực tuyến hoặc kết hợp, tùy điều kiện thực tế. Công văn 4069/BGDĐT-GDPT cũng yêu cầu tổ chuyên môn chủ động lựa chọn nội dung sinh hoạt phù hợp với nhiệm vụ năm học, yêu cầu thực hiện chương trình và tình hình thực tế của cơ sở giáo dục.

Cụ thể quy định như sau:

Điều 13 Điều lệ ban hành kèm theo Thông tư 15/2026/TT-BGDĐT quy định mới về tổ chuyên môn như sau:

1. Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân sự làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, làm công tác tư vấn cho học sinh của nhà trường được tổ chức thành các tổ chuyên môn. Tổ chuyên môn có tổ trưởng, nếu có từ 07 thành viên trở lên thì có tổ phó. Tổ trưởng, tổ phó tổ chuyên môn do hiệu trưởng bổ nhiệm, chịu sự quản lý, chỉ đạo của hiệu trưởng.

2. Tổ chuyên môn có những nhiệm vụ sau:

Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường;

Thực hiện chủ động và linh hoạt kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn theo kế hoạch giáo dục của nhà trường đã được phê duyệt;

Đề xuất lựa chọn tài liệu, học liệu học tập, xuất bản phẩm tham khảo để sử dụng trong nhà trường theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

Đề xuất hiệu trưởng phân công giáo viên dạy và giáo viên chủ nhiệm lớp;

Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

Tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo kế hoạch của tổ chuyên môn và của nhà trường;

Thực hiện các nhiệm vụ khác do hiệu trưởng phân công.

3. Tổ chuyên môn chủ động, linh hoạt tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hình thức phù hợp ít nhất 01 lần trong 02 tuần và có thể họp đột xuất theo yêu cầu công việc hoặc khi hiệu trưởng yêu cầu. Tổ chuyên môn hoạt động theo nguyên tắc dân chủ, tôn trọng, chia sẻ, học tập, giúp đỡ lẫn nhau giữa các thành viên để phát triển năng lực chuyên môn.

Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn theo Thông tư 15 cấp tiểu học, cấp THCS, cấp THPT của Bộ Giáo dục và Đào tạo ra sao? (Hình từ Internet)

Sinh hoạt chuyên môn cấp Tiểu học

Theo Phụ lục ban hành kèm theo Công văn 4069/BGDĐT-GDPT:

CẤP TIỂU HỌC: Sinh hoạt chuyên môn ở cấp tiểu học tập trung vào các vấn đề sau:

- Tổ chức dạy học nhằm hình thành và phát triển các năng lực nền tảng, đặc biệt là năng lực ngôn ngữ, năng lực tính toán, năng lực tự học và các phẩm chất chủ yếu của học sinh.

- Tổ chức các hoạt động học tập phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi; tăng cường hoạt động trải nghiệm, thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

- Đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá học sinh theo hướng vì sự tiến bộ của học sinh; sử dụng kết quả đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học.

- Tổ chức dạy học đối với học sinh gặp khó khăn trong học tập, học sinh khuyết tật học hòa nhập, học sinh có năng khiếu và các đối tượng học sinh có nhu cầu hỗ trợ đặc thù.

- Xây dựng và khai thác học liệu phục vụ dạy học; phát triển văn hóa đọc, hình thành thói quen tự học và kỹ năng học tập cho học sinh.

- Ứng dụng công nghệ số và học liệu số phù hợp với mục tiêu giáo dục, đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học và điều kiện thực tiễn của cơ sở giáo dục.

- Tổ chức các hoạt động giáo dục trong buổi học thứ hai theo hướng phát triển năng lực, phẩm chất học sinh; tăng cường các hoạt động đọc sách, giáo dục STEM, nghệ thuật, thể chất, kỹ năng sống, trải nghiệm và hỗ trợ học sinh theo nhu cầu.

- Phân tích kết quả học tập và rèn luyện của học sinh; xây dựng các giải pháp hỗ trợ học sinh còn khó khăn trong học tập, học sinh khuyết tật học hòa nhập và học sinh có năng khiếu.

- Chia sẻ kinh nghiệm xây dựng học liệu số, sử dụng học liệu mở, ứng dụng công nghệ số và các công cụ AI phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học.

- Tăng cường phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn học và cha mẹ học sinh trong việc hỗ trợ học sinh học tập, rèn luyện và phát triển toàn diện.

Sinh hoạt chuyên môn cấp THCS

Theo Phụ lục ban hành kèm theo Công văn 4069/BGDĐT-GDPT:

CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ: Sinh hoạt chuyên môn ở cấp trung học cơ sở tập trung vào các vấn đề sau:

- Tổ chức dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; bảo đảm sự liên thông giữa giáo dục tiểu học và giáo dục trung học cơ sở.

- Thực hiện các môn học tích hợp, nội dung giáo dục địa phương, hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp và các nội dung giáo dục có tính liên môn.

- Tổ chức dạy học phân hóa; hỗ trợ học sinh phát triển năng lực, sở trường và định hướng học tập phù hợp.

- Đổi mới kiểm tra, đánh giá; xây dựng và sử dụng công cụ đánh giá phù hợp với yêu cầu cần đạt của chương trình giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở.

- Tổ chức giáo dục STEM/STEAM, nghiên cứu khoa học kỹ thuật và các hoạt động học tập gắn với thực tiễn đời sống, sản xuất và kinh doanh.

- Tư vấn, hỗ trợ học sinh trong quá trình chuyển tiếp giữa các cấp học; bước đầu hình thành định hướng nghề nghiệp và lựa chọn lộ trình học tập phù hợp.

- Xây dựng, khai thác và chia sẻ học liệu, học liệu số, ngân hàng câu hỏi, công cụ kiểm tra, đánh giá và các sản phẩm chuyên môn dùng chung.

- Tổ chức sinh hoạt chuyên môn đối với các môn học tích hợp; tăng cường phối hợp giữa giáo viên thuộc các phân môn nhằm thống nhất nội dung, phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.

- Xây dựng và triển khai các nội dung giáo dục trong buổi học thứ hai; hỗ trợ học sinh còn hạn chế trong học tập, bồi dưỡng học sinh có năng khiếu và phát triển các câu lạc bộ học thuật, khoa học, nghệ thuật, thể thao.

- Chia sẻ kinh nghiệm tổ chức giáo dục STEM, nghiên cứu khoa học kỹ thuật, hoạt động trải nghiệm, giáo dục hướng nghiệp và các hoạt động giáo dục gắn với thực tiễn địa phương.

- Khai thác dữ liệu học tập của học sinh; phân tích kết quả đánh giá thường xuyên và định kỳ để điều chỉnh hoạt động dạy học, giáo dục.

- Ứng dụng công nghệ số, học liệu số và các công cụ AI trong dạy học, kiểm tra đánh giá và hỗ trợ học sinh tự học; trao đổi các giải pháp sử dụng AI an toàn, hiệu quả và có trách nhiệm, đạo đức học thuật.

Sinh hoạt chuyên môn cấp THPT

Theo Phụ lục ban hành kèm theo Công văn 4069/BGDĐT-GDPT:

CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG: Sinh hoạt chuyên môn ở cấp trung học phổ thông tập trung vào các vấn đề sau:

- Tổ chức thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông cấp trụng học phổ thông; xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường phù hợp với điều kiện thực tiễn và nhu cầu học tập của học sinh.

- Tổ chức dạy học các môn học lựa chọn, chuyên đề học tập; tư vấn, hỗ trợ học sinh lựa chọn môn học phù hợp với năng lực, sở thích và định hướng nghể nghiệp.

- Đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực; tăng cường khả năng tự học, tự nghiên cứu và vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

- Tổ chức các hoạt động nghiên cứu khoa học, giáo dục STEM/STEAM, hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp và các hoạt động giáo dục gắn với yêu cầu chuẩn bị nguồn nhân lực cho giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học và thị trường lao động.

- Phân tích kết quả học tập của học sinh; đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng dạy học, hỗ trợ học sinh trong quá trình học tập và định hướng sau trung học phổ thông.

- Xây dựng, khai thác và chia sẻ học liệu, học liệu số, ngân hàng câu hỏi, công cụ kiểm tra, đánh giá và các sản phẩm chuyên môn phục vụ dạy học, giáo dục.

- Khai thác hiệu quả dữ liệu giáo dục, công nghệ số, AI và các công cụ hỗ trợ phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục và tổ chức hoạt động chuyên môn.

- Tổ chức sinh hoạt chuyên môn về dạy học các môn học lựa chọn, chuyên đề học tập; chia sẻ kinh nghiệm tư vấn học sinh lựa chọn môn học và định hướng nghề nghiệp phù hợp.

- Nghiên cứu các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn, bồi dưỡng học sinh giỏi, nghiên cứu khoa học kỹ thuật, chuẩn bị cho học sinh tham gia các kỳ thi, cuộc thi trong nước và quốc tế.

- Tổ chức các hoạt động giáo dục trong buổi học thứ hai theo hướng phát triển năng lực cá nhân, kỹ năng nghiên cứu, kỹ năng số, kỹ năng nghề nghiệp và năng lực tự học của học sinh.

- Phân tích dữ liệu học tập, kết quả thi, kết quả đánh giá năng lực của học sinh để điều chỉnh kế hoạch giáo dục và nâng cao cao chất lượng dạy học.

- Chia sẻ kinh nghiệm ứng dụng trí tuệ nhân tạo, dữ liệu lớn và công nghệ số trong dạy học, kiểm tra đánh giá, tư vấn hướng nghiệp và quản trị hoạt động chuyên môn.

Hướng dẫn tổ chức sinh hoạt chuyên môn

Mục III Công văn 4069/BGDĐT-GDPT hướng dẫn tổ chức sinh hoạt chuyên môn như sau:

Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học

- Căn cứ kế hoạch giáo dục nhà trường, nhiệm vụ năm học, nhu cầu phát triển chuyên môn của đội ngũ và yêu cầu thực tiễn để xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học (bài học hoặc chuyên đề); khuyến khích mỗi môn học xây dựng 02 bài học nghiên cứu trong năm học.

- Bài học nghiên cứu tập trung vào những vấn đề mới, khó, nội dung cần phối hợp liên môn, tích hợp hoặc các vấn đề phát sinh trong thực tiễn dạy học, giáo dục; bảo đảm phù hợp với mục tiêu giáo dục, đặc điểm học sinh và yêu cầu thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông.

- Tổ chuyên môn tổ chức xây dựng phương án dạy học cho bài học nghiên cứu, chuẩn bị học liệu, thiết bị và các điều kiện cần thiết; thực hiện dạy học hoặc hoạt động giáo dục minh họa, quan sát hoạt động học tập và sự tiến bộ của học sinh.

- Trên cơ sở các minh chứng thu được từ hoạt động học tập của học sinh, giáo viên phân tích, trao đổi, rút kinh nghiệm, đề xuất giải pháp điều chỉnh, hoàn thiện nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, giáo dục; vận dụng kết quả nghiên cứu bài học vào thực tiễn dạy học và giáo dục.

- Kết quả sinh hoạt nghiên cứu bài học được lưu trữ, chia sẻ và khai thác trong hoạt động chuyên môn của nhà trường; không xếp loại giờ dạy, khuyến khích giáo viên trao đổi trên tỉnh thần hỗ trợ, học tập lẫn nhau và cùng phát triển nghề nghiệp.

Sinh hoạt tổ chuyên môn

- Tổ chuyên môn trong cơ sở giáo dục phổ thông tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo quy định tại Thông tư 15/2026/TT-BGDĐT ngày 24 tháng 3 năm 2026 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.

- Căn cứ vào các nội dung gợi ý tại mục II và tham khảo nội dung chỉ tiết theo cấp học tại phụ lục đính kèm Công văn này, tổ chuyên môn chủ động lựa chọn nội dung sinh hoạt bảo đảm được các mục đích, yêu cầu nêu trên.

- Sinh hoạt chuyên môn được tổ chức trong tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn hoặc theo hình thức phù hợp với điều kiện thực tế của cơ sở giáo dục; được thực hiện trực tiếp, trực tuyến hoặc kết hợp nhằm tăng cường trao đổi, hỗ trợ chuyên môn thường xuyên.

Sinh hoạt cụm chuyên môn

Vai trò của cụm chuyên môn

- Cụm chuyên môn là hình thức phối hợp chuyên môn giữa các cơ sở giáo dục nhằm hỗ trợ triển khai Chương trình giáo dục phổ thông; tạo điều kiện để giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm, học liệu, các giải pháp chuyên môn, góp phần nâng cao năng lực nghề nghiệp và chất lượng giáo dục.

- Cụm chuyên môn được tổ chức trên cơ sở phối hợp, hỗ trợ giữa các cơ sở giáo dục; Trung tâm Hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập trên địa bàn tham gia sinh hoạt chuyên môn chung với các cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn; sinh hoạt cụm chuyên môn không làm phát sinh cấp quản lý trung gian hoặc thủ tục hành chính trong quá trình tổ chức thực hiện.

Thành lập cụm chuyên môn

- Sở GDĐT căn cứ điều kiện thực tiễn của địa phương để tổ chức các cụm chuyên môn theo cấp học, môn học, nhóm môn học, lĩnh vực chuyên môn hoặc địa bàn phù hợp; bảo đảm tăng cường hỗ trợ chuyên môn giữa các cơ sở giáo dục và hiệu quả phối hợp trong quá trình triển khai. Việc tổ chức cụm chuyên môn phải bảo đảm thuận lợi cho việc phối hợp, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm, học liệu và các giải pháp chuyên môn giữa các cơ sở giáo dục; hỗ trợ nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục trong địa phương.

Tổ chức sinh hoạt cụm chuyên môn

- Dựa trên mục tiêu, yêu cầu và nguyện tắc nêu trên, đảm bảo tính phù hợp với địa phương, mỗi cụm chuyên môn có thể lựa chọn các nội dung sinh hoạt cụm chuyên môn theo gợi ý tại mục II và tham khảo nội dung chỉ tiết theo cấp học tại phụ lục đính kèm Công văn này. Khuyến khích tổ chức dự giờ, nghiên cứu bài học; xây dựng, triển khai các chuyên đề và các hoạt động chuyên môn dùng chung nhằm tăng cường trao đổi kinh nghiệm, hỗ trợ lẫn nhau, nâng cao chất lượng giáo dục.

- Mỗi môn học, hoạt động giáo dục hoặc nhóm môn học trong cụm tổ chức sinh hoạt chuyên môn ít nhất 02 lần/năm học; đối với các địa bàn có điều kiện khó khăn, Sở GDĐT căn cứ điều kiện thực tiễn quy định số lần sinh hoạt cụm chuyên môn cho phù hợp; đơn vị được giao làm đầu mối chuẩn bị cơ sở vật chất và các điều kiện để tổ chức sinh hoạt chuyên môn. Thời lượng sinh hoạt cụm chuyên môn là một phần của thời lượng bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông theo quy định hiện hành.

- Sinh hoạt cụm chuyên môn được tổ chức trực tiếp, trực tuyến hoặc kết hợp phù hợp với điều kiện thực tiễn; nội dung sinh hoạt phải được chuẩn bị trước để giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục nghiên cứu, trao đổi và tham gia hiệu quả.

- Cụm chuyên môn có trách nhiệm xây dựng, quản lý, phát triển và khai thác hiệu quả kho học liệu, kho sản phẩm chuyên môn dùng chung; định kỳ rà soát, cập nhật, chia sẻ các chuyên đề, kế hoạch bài dạy, học liệu số, ngân hàng câu hỏi, công cụ đánh giá, bài giảng số, video bài học và các sản phẩm chuyên môn khác phục vụ hoạt động dạy học, giáo dục, bồi dưỡng giáo viên và công tác kiểm tra, đánh giá.

- Khuyến khích xây dựng, chia sẻ, lưu trữ và khai thác các sản phẩm chuyên môn dùng chung trên môi trường số; mỗi năm học, cụm chuyên môn phấn đấu xây dựng ít nhất 01 chuyên đề hoặc 01 sản phẩm chuyên môn phù hợp với thực tế của địa phương, dùng chung phục vụ các cơ sở giáo dục trong cụm.