Đề trắc nghiệm Ôn luyện thi cuối học kỳ 2 Môn Giáo dục Công dân Cánh diều lớp 9 đề 2 hiện nay chi tiết ra sao?

Đề trắc nghiệm Ôn luyện thi cuối học kỳ 2 Môn Giáo dục Công dân Cánh diều lớp 9 đề 2 hiện nay chi tiết ra sao?

Có thể tham khảo đề thi cuối học kỳ 2 Môn Giáo dục Công dân Cánh diều 9 đề 2 năm 2026 bên dưới có dạng trắc nghiệm như sau:

Câu 1: Chủ thể nào sau đây không có cách tiêu dùng thông minh?

A. Bạn H tìm những kênh bán hàng trực tuyến có uy tín để mua sắm.

B. Chị N luôn quan tâm đến chất lượng sản phẩm khi mua hàng.

C. Anh V thường chi 1/3 tiền lương hàng tháng cho việc tiết kiệm.

D. Chị X hay đi vay tiền để tham gia vào những buổi tụ tập ăn chơi.

Câu 2: Hành vi nào sau đây vi phạm pháp luật hành chính?

A. Mượn tiền của bạn mà không chịu trả.

B. Xem tài liệu trong giờ thi học kì.

C. Vào nhà cướp của, giết người.

D. Không chấp hành luật giao thông.

Câu 3: Tiêu dùng thông minh mang lại ý nghĩa nào sau đây?

A. Giúp người tiêu dùng mua được sản phẩm chất lượng.

B. Luôn chạy theo xu hướng tiêu dùng mới.

C. Là cách giúp chúng ta trở nên giàu có nhanh chóng.

D. Mua sắm không cần lập kế hoạch.

Câu 4: Học sinh vi phạm kỉ luật khi tự ý sử dụng tài liệu:

A. trên mạng xã hội.

B. nâng cao.

C. trong giờ kiểm tra.

D. tham khảo.

Câu 5: Hành vi ăn trộm xe máy là vi phạm:

A. kỉ luật.

B. pháp luật hình sự.

C. pháp luật hành chính.

D. pháp luật dân sự.

Câu 6: Mai mở tài liệu trong kì thi học kì II, việc làm của Mai là:

A. Vi phạm pháp luật dân sự.

B. Vi phạm pháp luật hình sự.

C. Vi phạm kỉ luật.

D. Vi phạm pháp luật hành chính.

Câu 7: Người sử dụng lao động xâm phạm quyền của người lao động khi thực hiện hành vi nào sau đây?

A. Từ chối việc tăng lương sớm.

B. Trả công không đúng thỏa thuận.

C. Đề xuất thuyên chuyển công tác.

D. Yêu cầu đóng thuế thu nhập.

Câu 8: Trong các hành vi sau, hành vi nào vi phạm pháp luật dân sự?

A. Giao hàng không đúng hợp đồng.

B. Nghỉ việc ở công ty không có lí do.

C. Dùng điện bẫy chuột gây chết người.

D. Vượt đèn đỏ khi tham gia giao thông.

Câu 9: Cố ý đánh người gây thương tích là hành vi vi phạm pháp luật:

A. hình sự.

B. kỷ luật.

C. hành chính.

D. dân sự.

Câu 10: Bạn A (học sinh lớp 9) điều khiển xe mô tô trên 50 phân khối tới trường. Bạn A đã vi phạm pháp luật nào?

A. Hành chính.

B. Kỉ luật.

C. Dân sự.

D. Hình sự.

Câu 11: Khi quyết định mua một sản phẩm, em nên ưu tiên tiêu chí nào sau đây?

A. Công dụng sản phẩm.

B. Hình ảnh quảng cáo.

C. Quà tặng đi kèm.

D. Nguồn gốc, xuất xứ.

Câu 12: Theo quy định hiện hành, có mấy loại vi phạm pháp luật cơ bản?

A. Không.

B. Năm.

C. Bốn (Hình sự, Hành chính, Dân sự, Kỷ luật).

D. Hai.

Câu 13: Anh V so sánh giá cả và chất lượng trước khi mua hàng. Việc này mang lại lợi ích gì?

A. Tiết kiệm được thời gian mua sắm.

B. Tránh được việc mua hàng trực tuyến.

C. Tìm được sản phẩm hợp lý với ngân sách.

D. Mua được sản phẩm đắt tiền hơn.

Câu 14: Hành vi vi phạm pháp luật, xâm phạm quy tắc quản lý nhà nước có mức độ nguy hiểm thấp hơn tội phạm là:

A. vi phạm dân sự.

B. vi phạm hình sự.

C. vi phạm hành chính.

D. vi phạm kỉ luật.

Câu 15: Yếu tố quan trọng nhất để thay đổi quan niệm của người tiêu dùng về hàng Việt Nam là:

A. Chất lượng sản phẩm.

B. Dịch vụ sau bán hàng.

C. Cách thức quảng cáo.

D. Thị trường bán hàng.

Câu 16: Khi gặp khó khăn, em nên làm gì để thích ứng trong cuộc sống?

A. Kiên trì tìm ra phương án giải quyết.

B. Từ bỏ vì cảm thấy quá khó khăn.

C. Phàn nàn với người khác.

D. Tìm mọi cách đổ lỗi cho hoàn cảnh.

Câu 17: Công dân đủ năng lực trách nhiệm pháp lý vi phạm pháp luật khi thực hiện hành vi nào?

A. Bảo mật danh tính người tố cáo.

B. Thực hiện quyền khiếu nại.

C. Truy bắt tội phạm bị truy nã.

D. Sử dụng trái phép ma túy.

Câu 18: Người phải chịu trách nhiệm hình sự về mọi tội phạm do mình gây ra là người từ:

A. 18 tuổi trở lên.

B. đủ 14 tuổi trở lên.

C. đủ 17 tuổi trở lên.

D. đủ 16 tuổi trở lên.

Câu 19: Việc mua sắm có kế hoạch, tiết kiệm, lựa chọn sản phẩm chất lượng là đặc điểm của:

A. tiêu dùng thông minh.

B. lập kế hoạch chi tiêu.

C. quản lý tiền hiệu quả.

D. văn hoá tiêu dùng.

Câu 20: Ý nào dưới đây là một trong những cách tiêu dùng thông minh?

A. Lựa chọn hàng hóa giá rẻ.

B. Sử dụng đồ ngoại quốc.

C. Sử dụng sản phẩm an toàn.

D. Chi tiêu một cách tùy tiện.

Câu 21: Phân tích tình huống anh trai M bán thuốc giảm cân không rõ nguồn gốc:

Nhận định 1: Công dân có thể kinh doanh mọi hàng hoá mà không cần kiểm soát chất lượng. (Sai)

Nhận định 2: Mọi công dân có quyền tự do kinh doanh ngành nghề pháp luật không cấm. (Đúng)

Nhận định 3: Việc bán hàng không rõ nguồn gốc có thể bị xử lý hành chính hoặc hình sự tùy mức độ. (Đúng)

Nhận định 4: M có thể giúp quảng bá vì đó là lợi nhuận hợp pháp. (Sai)

Câu 22: Tình huống anh H (19 tuổi) gây thương tích 15% cho anh T:

Nhận định 1: Anh H là chủ thể có năng lực chịu trách nhiệm pháp lý. (Đúng)

Nhận định 2: Hành vi của anh H có dấu hiệu vi phạm pháp luật hình sự (Tội cố ý gây thương tích). (Đúng)

Nhận định 3: Anh H không bị truy cứu vì thương tích nhỏ. (Sai - trên 11% đã đủ yếu tố cấu thành tội phạm).

Nhận định 4: Việc không kiềm chế cảm xúc là tình tiết giảm nhẹ. (Sai - đây không phải tình tiết giảm nhẹ định khung).

*Trên đây là thông tin về "Đề trắc nghiệm Ôn luyện thi cuối học kỳ 2 Môn Giáo dục Công dân Cánh diều lớp 9 đề 2 hiện nay chi tiết ra sao?"

Đề trắc nghiệm Ôn luyện thi cuối học kỳ 2 Môn Giáo dục Công dân Cánh diều lớp 9 đề 2 hiện nay chi tiết ra sao? (Hình từ internet)

Đặc điểm của môn Giáo dục Công dân theo Chương trình giáo dục phổ thông hiện nay ra sao?

Theo quy định tại Mục I Chương trình giáo dục phổ thông Môn Giáo dục công dân Ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT thì đặc điểm của môn Giáo dục Công dân theo Chương trình giáo dục phổ thông hiện nay như sau:

Giáo dục công dân (môn Đạo đức ở cấp tiểu học, môn Giáo dục công dân ở cấp trung học cơ sở, môn Giáo dục kinh tế và pháp luật ở cấp trung học phổ thông) giữ vai trò chủ đạo trong việc giúp học sinh hình thành, phát triển ý thức và hành vi của người công dân. Thông qua các bài học về lối sống, đạo đức, pháp luật, kinh tế, môn Giáo dục công dân góp phần bồi dưỡng cho học sinh những phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi của người công dân, đặc biệt là tình cảm, niềm tin, nhận thức, cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức và quy định của pháp luật, có kĩ năng sống và bản lĩnh để học tập, làm việc và sẵn sàng thực hiện trách nhiệm công dân trong sự nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc tế.

Ở giai đoạn giáo dục cơ bản: Đạo đức và Giáo dục công dân là các môn học bắt buộc. Nội dung chủ yếu của môn học là giáo dục đạo đức, kĩ năng sống, pháp luật và kinh tế. Những nội dung này định hướng chính vào giáo dục về giá trị bản thân, gia đình, quê hương, cộng đồng, nhằm hình thành cho học sinh thói quen, nền nếp cần thiết trong học tập, sinh hoạt và ý thức tự điều chỉnh bản thân theo các chuẩn mực đạo đức và quy định của pháp luật.

Ở giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp: Giáo dục kinh tế và pháp luật là môn học được lựa chọn theo nguyện vọng và định hướng nghề nghiệp của học sinh. Nội dung chủ yếu của môn học là học vấn phổ thông, cơ bản về kinh tế, pháp luật phù hợp với lứa tuổi; mang tính ứng dụng, thiết thực đối với đời sống và định hướng nghề nghiệp sau trung học phổ thông của học sinh; được lồng ghép với nội dung giáo dục đạo đức và kĩ năng sống, giúp học sinh có nhận thức đúng và thực hiện quyền, nghĩa vụ, trách nhiệm công dân. Ở mỗi lớp 10, 11, 12, những học sinh có định hướng theo học các ngành Giáo dục chính trị, Giáo dục công dân, Kinh tế, Hành chính, Pháp luật,... hoặc có sự quan tâm, hứng thú đối với môn học được chọn học một số chuyên đề học tập. Các chuyên đề này nhằm tăng cường kiến thức về kinh tế, pháp luật và kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, đáp ứng sở thích, nhu cầu và định hướng nghề nghiệp của học sinh.

Ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong lĩnh vực giáo dục từ 01/03/2026 như thế nào?

Căn cứ theo điểm b khoản 2 Điều 6 Luật Trí tuệ nhân tạo 2025 (có hiệu lực kể từ ngày 01/03/2026) thì có nêu rằng:

Ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong các ngành, lĩnh vực

1. Việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong các ngành, lĩnh vực phải tuân thủ nguyên tắc quản lý rủi ro theo quy định của Luật này và phù hợp với pháp luật có liên quan.

2. Đối với các lĩnh vực thiết yếu có tác động trực tiếp đến tính mạng, sức khỏe, quyền và lợi ích hợp pháp của con người hoặc trật tự, an toàn xã hội, việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo phải được quản lý rủi ro ở mức độ chặt chẽ hơn, phù hợp với đặc thù của từng lĩnh vực, trong đó bao gồm một số lĩnh vực sau đây:

...

b) Lĩnh vực giáo dục: bảo đảm phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và sự phát triển của người học; phòng ngừa rủi ro trong đánh giá, phân loại và tác động đến người học; bảo đảm an toàn dữ liệu và quyền riêng tư.

...

4. Chính phủ, Bộ, cơ quan ngang Bộ trong phạm vi chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn của mình quy định chi tiết yêu cầu về an toàn, quản lý rủi ro và điều kiện triển khai đối với việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong ngành, lĩnh vực quản lý, bảo đảm phù hợp với quy định của Luật này.

Theo đó, việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong lĩnh vực giáo dục từ 01/03/2026 thì cần phải bảo đảm được các yêu cầu sau đây:

- Bảo đảm phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và sự phát triển của người học;

- Phòng ngừa rủi ro trong đánh giá, phân loại và tác động đến người học;

- Bảo đảm an toàn dữ liệu và quyền riêng tư.

Ngoài ra, còn cần phải tuân thủ nguyên tắc quản lý rủi ro theo quy định Luật Trí tuệ nhân tạo 2025 và phù hợp với pháp luật có liên quan.

Lưu ý: Chính phủ, Bộ, cơ quan ngang Bộ trong phạm vi chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn của mình quy định chi tiết yêu cầu về an toàn, quản lý rủi ro và điều kiện triển khai đối với việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong ngành, lĩnh vực quản lý, bảo đảm phù hợp với quy định của Luật Trí tuệ nhân tạo 2025.