Toàn văn dự thảo Quyết định phê duyệt Khung trình độ quốc gia Việt Nam chi tiết như thế nào?
Thủ tướng Chính phủ đang xây dựng dự thảo Quyết định phê duyệt Khung trình độ quốc gia Việt Nam.
>>> TẢI VỀ Toàn văn dự thảo Quyết định
Theo đó, tại Điều 4 quy định về nguyên tắc thực hiện Khung trình độ quốc gia Việt Nam như sau:
(1) Bảo đảm lấy người học làm trung tâm, tôn trọng và bảo vệ quyền học tập, quyền được công nhận kết quả học tập và cơ hội học tập suốt đời của người học, phù hợp với quy định của pháp luật và các cam kết quốc tế mà Việt Nam là thành viên.
(2) Bảo đảm tính mở, liên thông và linh hoạt giữa các bậc trình độ, tạo điều kiện cho việc chuyển đổi, tích lũy và công nhận kết quả học tập.
(3) Bảo đảm phân định rõ phạm vi điều chỉnh giữa Khung trình độ quốc gia và Khung cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân, trong đó Khung trình độ quốc gia tập trung vào mô tả bậc trình độ theo kết quả học tập, còn Khung cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân tập trung vào cấu trúc cấp học, cấp độ và luồng giáo dục.
(4) Bảo đảm tính thống nhất, đồng bộ và khả thi trong hệ thống pháp luật, phù hợp với Luật Giáo dục, Luật Giáo dục nghề nghiệp, Luật Giáo dục đại học và các văn bản quy phạm pháp luật có liên quan.
(5) Bảo đảm tính tương thích và khả năng tham chiếu quốc tế, phù hợp với các khung trình độ khu vực và quốc tế, góp phần thúc đẩy công nhận lẫn nhau về văn bằng, chứng chỉ và trình độ.
(6) Bảo đảm tính minh bạch, khách quan và nhất quán trong quá trình xây dựng, mô tả, rà soát và áp dụng các bậc trình độ cũng như các kết quả học tập mà người học đạt được.
Toàn văn dự thảo Quyết định phê duyệt Khung trình độ quốc gia Việt Nam chi tiết như thế nào? (Hình từ Internet)
Các bậc trình độ theo dự thảo Quyết định phê duyệt Khung trình độ quốc gia Việt Nam ra sao?
Căn cứ Điều 6 dự thảo Quyết định quy định về các bậc trình độ như sau:
(1) Bậc 1 đến Bậc 3 (Sơ cấp và Kỹ năng nghề):
Thể hiện năng lực thực hiện các nhiệm vụ từ đơn giản, lặp lại dưới sự giám sát trực tiếp (Bậc 1) đến các nhiệm vụ có cấu trúc trong bối cảnh quen thuộc, giảm sự giám sát (Bậc 2), tiến tới thực hiện nhiệm vụ phức tạp hơn, đòi hỏi khả năng lựa chọn quy trình và chịu trách nhiệm cá nhân trong phạm vi hạn hẹp (Bậc 3)
(2) Bậc 4 (Trung cấp):
Thể hiện năng lực thực hiện các công việc kỹ thuật, quy trình phức tạp; có khả năng làm việc độc lập, làm việc nhóm; chịu trách nhiệm đối với kết quả của bản thân và một phần trách nhiệm đối với kết quả của nhóm làm việc.
(3) Bậc 5 (Cao đẳng):
Thể hiện năng lực vận dụng kiến thức lý thuyết và thực hành rộng để giải quyết các vấn đề kỹ thuật/nghiệp vụ trong các bối cảnh thường xuyên thay đổi; có năng lực hướng dẫn, giám sát và đánh giá công việc của người khác.
(4) Bậc 6 (Đại học):
Thể hiện năng lực vận dụng kiến thức cơ bản và toàn diện, tư duy phản biện để phân tích, tổng hợp và giải quyết vấn đề trong bối cảnh công việc đa dạng; có năng lực khởi nghiệp, quản lý chuyên môn và chịu trách nhiệm xã hội.
(5) Bậc 7 (Thạc sĩ):
Thể hiện năng lực làm chủ kiến thức nâng cao; có khả năng nghiên cứu phát triển lý thuyết mới (đối với định hướng nghiên cứu) hoặc giải quyết các vấn đề chuyên sâu, liên ngành trong thực tiễn nghề nghiệp (đối với định hướng ứng dụng); có năng lực quản trị và lãnh đạo chuyên môn.
(6) Bậc 8 (Tiến sĩ):
Thể hiện năng lực sáng tạo tri thức mới, thiết lập các học thuyết hoặc giải pháp mang tính tiên phong; có khả năng nghiên cứu độc lập ở trình độ cao nhất và định hướng chiến lược phát triển của lĩnh vực chuyên môn.
(7) Mô tả các bậc trình độ trong Khung trình độ quốc gia được quy định tại Phụ lục kèm theo dự thảo Quyết định.
Yêu cầu về nội dung, phương pháp giáo dục theo quy định của Luật Giáo dục 2019 ra sao?
Căn cứ Điều 7 Luật Giáo dục 2019 quy định về yêu nội dung, phương pháp giáo dục như sau:
- Nội dung giáo dục phải bảo đảm tính cơ bản, toàn diện, thiết thực, hiện đại, có hệ thống và được cập nhật thường xuyên; coi trọng giáo dục tư tưởng, phẩm chất đạo đức và ý thức công dân; kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp, bản sắc văn hóa dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại; phù hợp với sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tâm sinh lý lứa tuổi và khả năng của người học.
- Phương pháp giáo dục phải khoa học, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học; bồi dưỡng cho người học năng lực tự học và hợp tác, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên.
Bài viết này có hữu ích không?
- - Nội dung nêu trên là phần giải đáp, tư vấn của chúng tôi dành cho khách hàng của THƯ VIỆN PHÁP LUẬT. Nếu quý khách còn vướng mắc, vui lòng gửi về Email [email protected];
- - Nội dung bài viết chỉ mang tính chất tham khảo;
- - Điều khoản được áp dụng có thể đã hết hiệu lực tại thời điểm bạn đang đọc;
- - Mọi ý kiến thắc mắc về bản quyền của bài viết vui lòng liên hệ qua địa chỉ mail [email protected];
