Đáp án cuộc thi Giao lưu tìm hiểu An toàn giao thông lớp 5 năm 2025 2026 ra sao?
Xem thêm:
>>> Tài liệu An toàn giao thông cho nụ cười trẻ thơ 2025 2026 đầy đủ, chi tiết ra sao?
>>> TRỌN BỘ Đáp án An toàn giao thông cho nụ cười trẻ thơ lớp 3 năm 2025 2026
Ngày 25/11/2025, Bộ Giáo dục và Đào tại ban hành Công văn 7718/BGDĐT-GDPT về việc triển khai hoạt động giáo dục kiến thức pháp luật về trật tự ATGT năm học 2025-2026.
TỔNG HỢP Đáp án cuộc thi Giao lưu tìm hiểu An toàn giao thông lớp 5 năm 2025 2026 như sau:
Câu 1: Trên đường đến trường của em có nhiều ngã rẽ khá đông đúc, vậy em phải chuyển hướng như thế nào để bảo đảm an toàn? A. Giảm tốc độ, quan sát an toàn phải, trái, trước, sau rồi mới ra tín hiệu chuyển hướng, khi chuyển hưởng vẫn chú ý quan sát; B. Em vừa đẹp vừa bấm chuông để mọi người nhận biết rồi chuyển hướng; C. Em ra tín hiệu chuyển hướng và chuyển hướng rất nhanh; D. Em giảm tốc độ và chuyển hướng. Câu 2: Tan học, em cùng bạn bè thường tụ tập và đùa nghịch vui chơi trên vỉa hè. Theo em, như vậy có bảo đảm an toàn không? A. Chúng em vui chơi trên vỉa hè nên bảo đảm an toàn; B. Chỉ được chơi một số trò nhất định trên vỉa hè; C. Chỉ nên vui chơi trong công viên hoặc khu vui chơi dành cho trẻ em; D. Chỉ được chơi các môn thể thao như đá cầu, cầu lông trên vỉa hè. Câu 3: Em hãy cho biết, như thế nào được hiểu là mũ bảo hiểm đạt chuẩn? A. Chỉ gồm 4 bộ phận: Vỏ cứng, xốp bảo vệ, quai đeo và lớp vải lót trong mũ; B. Gồm ít nhất 4 bộ phận: Vỏ cứng, xốp bảo vệ, quai đeo và lớp vải lót trong mũ. Được trang trí đẹp mắt và chỉ có 1 kích thước cho cả người lớn lẫn trẻ em; C. Gồm ít nhất 4 bộ phận: Vỏ cứng nhẵn mịn, xốp bảo vệ, quai đeo và lớp vải lót trong mũ; có tem hợp quy CR (Quy Chuẩn VN); D. Gồm ít nhất 4 bộ phận: Vỏ cứng, xốp bảo vệ, quai đeo và lớp vải lót trong mũ; có tem hợp quy CR (Quy Chuẩn VN) và trang trí thêm vật lồi trên mũ cho đẹp mắt. Câu 4: Khi tham gia giao thông, nếu chẳng may gặp sự cố bị tai nạn giao thông, em cần phải xử lý như thế nào? A. Giữ bình tĩnh, kiểm tra thân thể, nhờ sự giúp đỡ của người xung quanh, nhanh chóng thoát khỏi tình huống nguy hiểm và gọi điện thoại nhờ trợ giúp của gia đình, nhà trường hoặc cơ quan y tế; B. Em hoảng loạn, gào khóc gọi bố mẹ, không nhận trợ giúp của người ngoài; C. Em gào khóc nhờ gọi cấp cứu; D. Em cố giữ bình tĩnh và tự đi đến y tế của trường học. Câu 5: Đang đạp xe trên đường đi học về, em thấy các bạn lớp mình đạp xe rất nhanh để đuổi nhau, vừa đạp vừa hò hét, có bạn còn nhấc cả bánh trước của xe đạp lên, em thấy hành vi đó nên hay không nên? A. Không nên vì các hành vi đó gây mất an toàn giao thông, nguy hiểm cho chính mình và người tham gia giao thông khác; B. Các bạn đi vậy cũng không sao vì các bạn đã quen rồi; C. Đường vắng các bạn có thể đi thoải mái vì không ảnh hưởng đến ai, D. Việc của các bạn em không quan tâm. Câu 6: Để chuẩn bị đi xe đạp an toàn thì em thấy cần phải chuẩn bị những gì? A. Có xe đạp lắp đầy đủ phanh, chuông và đội mũ bảo hiểm an toàn; B. Kiểm tra phanh, chuông, lốp an toàn; không thực hiện các hành vi không an toàn khi điều khiển xe đạp; C. Chuẩn bị xe đạp vừa với tầm vóc, kiểm tra phanh, lốp, chuông, vật phát sáng của xe đạp; đội mũ bảo hiểm vừa với kích cỡ đầu, mặc quần áo gọn gàng và không thực hiện các hành vi không an toàn khi điều khiển xe đạp; D. Đội mũ bảo hiểm an toàn, không thực hiện các hành vi không an toàn, mặc quần áo gọn gàng. Câu 7: Theo em, khi đi bộ tại những nơi có tầm nhìn bị che khuất thì phải đi như thế nào để phòng tránh nguy cơ xảy ra tai nạn giao thông? A. Em đi bộ nên cũng không có gì đáng ngại; B. Em nhờ người lớn dắt đi nên cũng không quan tâm lắm; C. Đi chậm, chú ý quan sát và lắng nghe xung quanh. Nhận diện, phán đoán những yếu tố nguy hiểm có thể xảy ra. Khi thấy đảm bảo an toàn mới tiếp tục di chuyển bình thường; D. Em mặc quần áo sáng màu nên người tham gia giao thông khác dễ nhận ra để phòng tránh. Câu 8: Tại nơi đường sắt giao cắt đường bộ không có rào chắn, em phải đi như thế nào để bảo đảm an toàn? A. Khi có tàu hỏa chuẩn bị đi qua, em phải dùng cách đường ray tối thiểu là 3m; B. Khi chưa có tàu hỏa đi qua, em chạy thật nhanh qua đường sắt; C. Khi có tàu hỏa chuẩn bị đi qua, em phải dừng cách đường ray tối thiểu là 5m; Quyền ưu tiên thuộc về các phương tiện đường sắt; D. Quyền ưu tiên thuộc về các phương tiện đường bộ nên được đi bình thường. Câu 9: Gặp biển nào dưới đây người đi xe đạp không được đi vào?
A. Biển 1 B. Biển 2 C. Biển 3 D. Biển 1 và 2 Câu 10: Theo em, khi ngồi trên xe ô tô ai phải thắt dây an toàn? A. Người lái xe và vị trí nào trên xe có trang bị dây an toàn thì phải thắt; B. Chỉ người lái xe; C. Chỉ các ghế đằng trước; D. Không phải thất. Tự luận: Em hãy xây dựng một kế hoạch tuyên truyền an toàn giao thông với nội dung, chủ đề đã học. Cho biết vì sao em lựa chọn nội dung chủ đề này |
* Trên đây là Thông tin Đáp án cuộc thi Giao lưu tìm hiểu An toàn giao thông lớp 5 năm 2025 2026 ra sao?
Đáp án cuộc thi Giao lưu tìm hiểu An toàn giao thông lớp 5 năm 2025 2026 ra sao? (Hình từ Internet)
Lớp 5 có nhiều nhất bao nhiêu học sinh?
Căn cứ theo Điều 16 Điều lệ Trường tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT quy định về lớp học, tổ chức lớp học, khối lớp học, điểm trường như sau:
Điều 16. Lớp học, tổ chức lớp học, khối lớp học, điểm trường
1. Học sinh được tổ chức theo lớp học. Mỗi lớp học có không quá 35 học sinh do một giáo viên chủ nhiệm phụ trách. Mỗi lớp học hoà nhập có không quá 02 học sinh khuyết tật, trường hợp đặc biệt, hiệu trưởng căn cứ vào điều kiện thực tế để sắp xếp, bố trí thêm học sinh khuyết tật trong một lớp học để đảm bảo cho những học sinh khuyết tật có nhu cầu và có khả năng học tập đều được đi học.
Ở những địa bàn miền núi, vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn có thể tổ chức lớp ghép. Số lượng học sinh và số nhóm trình độ trong một lớp ghép phải phù hợp với năng lực dạy học của giáo viên và điều kiện thực tế của nhà trường. Một lớp ghép có không quá 02 nhóm trình độ, trường hợp đặc biệt sẽ do cấp có thẩm quyền quyết định nhưng không quá 03 nhóm trình độ. Một lớp ghép có không quá 15 học sinh.
2. Lớp học có lớp trưởng và các lớp phó. Học sinh trong lớp được chia thành các tổ, mỗi tổ có tổ trưởng, tổ phó. Lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó do học sinh ứng cử hoặc giáo viên chủ nhiệm giới thiệu, được học sinh trong lớp, trong tổ bầu chọn và luân phiên trong năm học. Hình thức tổ chức lớp học được thực hiện linh hoạt phù hợp với từng đối tượng và điều kiện thực tế.
Hoạt động của lớp học đảm bảo tính dân chủ, tự quản, hợp tác. Mỗi học sinh được chủ động thảo luận, tham gia xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ, nhóm, lớp với sự hỗ trợ của giáo viên.
3. Đối với những lớp cùng trình độ được lập thành khối lớp để phối hợp các hoạt động chung. Tỉ lệ học sinh nam, nữ và sĩ số lớp học cân đối giữa các lớp trong khối lớp.
4.Tùy theo điều kiện ở địa phương, trường tiểu học có thể có thêm điểm trường ở những địa bàn khác nhau để thuận lợi cho học sinh đến trường. Hiệu trưởng phân công phó Hiệu trưởng phụ trách điểm trường.
Như vậy, theo quy định, một lớp 5 có nhiều nhất là 35 học sinh.
Đối với lớp học hòa nhập, mỗi lớp học có không quá 02 học sinh khuyết tật, trường hợp đặc biệt, hiệu trưởng căn cứ vào điều kiện thực tế để sắp xếp, bố trí thêm học sinh khuyết tật trong một lớp học để đảm bảo cho những học sinh khuyết tật có nhu cầu và có khả năng học tập đều được đi học.
Ngoài ra, ở những địa bàn miền núi, vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn, một lớp ghép có không quá 02 nhóm trình độ, trường hợp đặc biệt sẽ do cấp có thẩm quyền quyết định nhưng không quá 03 nhóm trình độ. Một lớp ghép có không quá 15 học sinh.
Mục tiêu của giáo dục tiểu học là gì?
Căn cứ Điều 29 Luật Giáo dục 2019 quy định mục tiêu của giáo dục phổ thông:
Điều 29. Mục tiêu của giáo dục phổ thông
1. Giáo dục phổ thông nhằm phát triển toàn diện cho người học về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo; hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho người học tiếp tục học chương trình giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp hoặc tham gia lao động, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
2. Giáo dục tiểu học nhằm hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, năng lực của học sinh; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học cơ sở.
[...]
Như vậy, mục tiêu của giáo dục tiểu học là nhằm hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, năng lực của học sinh; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học cơ sở.
Bài viết này có hữu ích không?
- - Nội dung nêu trên là phần giải đáp, tư vấn của chúng tôi dành cho khách hàng của THƯ VIỆN PHÁP LUẬT. Nếu quý khách còn vướng mắc, vui lòng gửi về Email [email protected];
- - Nội dung bài viết chỉ mang tính chất tham khảo;
- - Điều khoản được áp dụng có thể đã hết hiệu lực tại thời điểm bạn đang đọc;
- - Mọi ý kiến thắc mắc về bản quyền của bài viết vui lòng liên hệ qua địa chỉ mail [email protected];
