Sáp nhập trường học 2026: Viên chức, giáo viên nghỉ việc do sắp xếp được hưởng chế độ gì?

Sáp nhập trường học 2026: Viên chức, giáo viên nghỉ việc do sắp xếp được hưởng chế độ gì?

Căn cứ Mục 1 Công văn 777/TTg-TCCV năm 2026 đối với công tác sắp xếp cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, thường xuyên, giáo dục nghề nghiệp công lập cấp tỉnh, cấp xã, thực hiện với mục tiêu: Đổi mới quản trị nhà trường, mở rộng quy mô trường, lớp để sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý và các nguồn lực đầu tư; gắn sắp xếp cơ sở giáo dục với tinh gọn đầu mối quản lý, cơ cấu lại đội ngũ, “giảm biên chế quản lý giáo dục, tăng biên chế trực tiếp giảng dạy”;

Theo định hướng nêu tại Công văn 777/TTg-TCCV năm 2026, việc sáp nhập trường học hướng đến cơ cấu lại đội ngũ theo hướng giảm biên chế quản lý giáo dục và tăng biên chế trực tiếp giảng dạy, không đặt mục tiêu cắt giảm biên chế đối với đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy.

Đồng thời tại Mục 3 Công văn 777/TTg-TCCV năm 2026 đối với viên chức, nhân sự dôi sau sau sắp xếp theo phương án của địa phương nếu không chuyển làm cán bộ phụ trách giáo dục cấp xã, luân chuyển làm giáo viên, thì sẽ được giải quyết chế độ nghỉ phù hợp năng lực, nguyện vọng và yêu cầu công việc.

Xem thêm: Viên chức nghỉ do sáp nhập trường được hưởng chế độ Nghị định 178 hay Nghị định 154?

Sáp nhập trường học 2026: Viên chức, giáo viên nghỉ việc do sắp xếp được hưởng chế độ gì? (Hình từ Internet)

Các nguyên tắc của việc sáp nhập trường học cả nước theo Công văn 777 là gì?

Căn cứ Mục 2 Công văn 777/TTg-TCCV năm 2026 việc sáp nhập trường học cả nước thực hiện theo các nguyên tắc sau:

(1) Việc sắp xếp cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, thường xuyên, giáo dục nghề nghiệp công lập cấp tỉnh, cấp xã phải phù hợp với mô hình chính quyền địa phương 2 cấp, quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội, quy mô dân số và không gian phát triển; lấy mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, hiệu quả đầu tư và năng lực quản trị làm định hướng xuyên suốt, bền vững; không thực hiện sắp xếp một cách cơ học chỉ nhằm giảm đầu mối; tuyệt đối không để học sinh do hoàn cảnh khó khăn mà không được đến trường;

(2) Tuân thủ các nguyên tắc chuyên môn và khoa học giáo dục; phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, cấp học và loại hình cơ sở giáo dục - đào tạo.

(3) Lấy người học làm trung tâm. Bảo đảm quyền học tập và cơ hội tiếp cận giáo dục; tạo điều kiện thuận lợi hơn cho học sinh đến trường, không làm phát sinh rào cản địa lý và chi phí; tuyệt đối không ảnh hưởng đến công tác huy động học sinh ra lớp để duy trì và nâng cao kết quả phổ cập giáo dục.

(4) Gắn sắp xếp mạng lưới với đổi mới quản trị nhà trường và tinh gọn đầu mối quản lý; sử dụng hiệu quả đội ngũ nhà giáo, cơ sở vật chất và nguồn lực đầu tư; đẩy mạnh chuyển đổi số, tăng cường phân cấp, phân quyền gắn với trách nhiệm giải trình của địa phương và cơ sở giáo dục.

(5) Hạn chế tối đa tác động tiêu cực đến hoạt động dạy học, tâm lý của học sinh, nhà giáo và cha mẹ học sinh. Tổ chức thực hiện linh hoạt, khoa học, phù hợp với thực tiễn từng vùng miền, đặc biệt là miền núi, biên giới, hải đảo và vùng đồng bào dân tộc thiểu số, bảo đảm thuận lợi cho người dạy, người học, người quản lý.

(6) Theo dõi, đánh giá thường xuyên tình hình thực hiện dựa trên dữ liệu và tác động thực tiễn; kịp thời phát hiện vướng mắc để điều chỉnh phương án, hoàn thiện cơ chế, chính sách và nhân rộng các mô hình phù hợp.

(7) Việc sắp xếp cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, thường xuyên, giáo dục nghề nghiệp công lập cấp tỉnh, cấp xã phải gắn với bảo đảm các điều kiện chuẩn bị thật tốt cho khai giảng năm học mới 2026 - 2027, đúng tinh thần chỉ đạo của đồng chí Tổng Bí thư, Chủ tịch nước.

Việc điều động nhà giáo được thực hiện trong các trường hợp nào?

Căn cứ khoản 1 Điều 17 Luật Nhà giáo 2025 quy định việc điều động nhà giáo được thực hiện trong các trường hợp sau đây:

- Bố trí nhà giáo do sắp xếp lại cơ sở giáo dục hoặc giải quyết tình trạng thừa, thiếu nhà giáo;

- Giải quyết chính sách đối với nhà giáo sau khi kết thúc thời gian được điều động đến công tác tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi, biên giới, hải đảo và vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn;

- Hỗ trợ nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục, quản lý của cơ sở giáo dục;

- Theo yêu cầu, nhiệm vụ chuyên môn của cơ quan quản lý giáo dục.