Mẫu bài thi văn hóa đọc 2026: Cuốn sách nào đã để lại ấn tượng sâu sắc và khơi dậy trong em tình yêu quê hương, đất nước, tự hào về truyền thống và bản sắc văn hóa dân tộc?

Mẫu bài thi văn hóa đọc 2026: Cuốn sách nào đã để lại ấn tượng sâu sắc và khơi dậy trong em tình yêu quê hương, đất nước, tự hào về truyền thống và bản sắc văn hóa dân tộc?

Ban hành kèm Kế hoạch 131/KH-TTVHTT của Trung tâm Văn hóa, Thể thao tỉnh Sơn La Tải về là 02 Đề thi Cuộc thi Đại sứ Văn hóa đọc năm 2026 tỉnh Sơn La Tải về dành cho học sinh, sinh viên trên địa bàn tỉnh, chia làm 02 nhóm đối tượng:

- Nhóm học sinh tiểu học và trung học cơ sở.

- Nhóm học sinh trung học phổ thông và sinh viên.

Nội dung đề thi Cuộc thi Đại sứ Văn hóa đọc năm 2026 tỉnh Sơn La có đưa ra câu hỏi: Cuốn sách nào đã để lại ấn tượng sâu sắc và khơi dậy trong em tình yêu quê hương, đất nước, tự hào về truyền thống và bản sắc văn hóa dân tộc? Em hãy giới thiệu nội dung chính của cuốn sách đó và chia sẻ cảm nhận của mình về những giá trị, ý nghĩa mà tác phẩm mang lại đối với bản thân?

Có thể tham khảo Mẫu bài thi văn hóa đọc 2026: Cuốn sách nào đã để lại ấn tượng sâu sắc và khơi dậy trong em tình yêu quê hương, đất nước, tự hào về truyền thống và bản sắc văn hóa dân tộc:

Tại đây

Mẫu bài thi văn hóa đọc 2026: Cuốn sách nào đã để lại ấn tượng sâu sắc và khơi dậy trong em tình yêu quê hương, đất nước, tự hào về truyền thống và bản sắc văn hóa dân tộc? (Hình từ Internet)

Trường phổ thông dân tộc nội trú được tuyển bao nhiêu học sinh là người dân tộc Kinh trong tổng số chỉ tiêu tuyển mới hằng năm?

Căn cứ theo khoản 3 Điều 9 Quy chế tổ chức và hoạt động của trường phổ thông dân tộc nội trú ban hành kèm theo Thông tư 04/2023/TT-BGDĐT quy định như sau:

Điều 9. Đối tượng tuyển sinh

1. Học sinh là người dân tộc thiểu số mà bản thân và cha hoặc mẹ hoặc người giám hộ thường trú từ 36 tháng liên tục trở lên tính đến ngày nộp hồ sơ tuyển sinh tại:

a) Xã, phường, thị trấn khu vực III và thôn đặc biệt khó khăn vùng đồng bào dân tộc thiểu số và miền núi, các xã đặc biệt khó khăn vùng bãi ngang ven biển và hải đảo theo quy định của cấp có thẩm quyền (sau đây gọi chung là xã, thôn đặc biệt khó khăn);

b) Xã, phường, thị trấn khu vực II và khu vực I vùng đồng bào dân tộc thiểu số và miền núi theo quy định của cấp có thẩm quyền.

2. Học sinh dân tộc thiểu số rất ít người được quy định tại Nghị định số 57/2017/NĐ-CP ngày 09 tháng 5 năm 2017 của Chính phủ Quy định chính sách ưu tiên tuyển sinh và hỗ trợ học tập đối với trẻ mẫu giáo, học sinh, sinh viên dân tộc thiểu số rất ít người.

3. Học sinh là người dân tộc Kinh mà bản thân và cha hoặc mẹ hoặc người giám hộ thường trú từ 36 tháng liên tục trở lên tính đến ngày nộp hồ sơ tuyển sinh tại các xã, thôn đặc biệt khó khăn. Trường PTDTNT được tuyển không quá 10% học sinh là người dân tộc Kinh trong tổng số chỉ tiêu tuyển mới hằng năm.

4. Trường hợp học sinh thuộc đối tượng tuyển sinh quy định tại khoản 1, khoản 2 và khoản 3 Điều này nhỏ hơn quy mô của trường PTDTNT trên địa bàn, Ủy ban nhân dân cấp tỉnh có thể quy định thêm vùng tạo nguồn đào tạo nhân lực cho các dân tộc đế tuyển sinh thêm đối tượng là người dân tộc thiểu số thuộc hộ nghèo, cận nghèo mà bản thân và cha hoặc mẹ hoặc người giám hộ thường trú từ 36 tháng liên tục trở lên tại vùng này tính đến ngày nộp hồ sơ tuyển sinh.

Như vậy, trường phổ thông dân tộc nội trú được tuyển không quá 10% học sinh là người dân tộc Kinh trong tổng số chỉ tiêu tuyển mới hằng năm.

Giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú thực hiện nhiệm vụ và quyền gì?

Căn cứ theo Điều 16 Quy chế tổ chức và hoạt động của trường phổ thông dân tộc nội trú ban hành kèm theo Thông tư 04/2023/TT-BGDĐT, ngoài các nhiệm vụ và quyền được quy định tại Điều lệ trường trung học, giáo viên trường PTDTNT có nhiệm vụ và quyền sau:

- Chấp hành phân công của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trong tổ chức, thực hiện các nhiệm vụ của trường PTDTNT.

- Giáo dục chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về công tác dân tộc cho học sinh dân tộc nội trú.

- Tìm hiểu văn hóa, ngôn ngữ, phong tục, tập quán và đặc điểm tâm lý học sinh các dân tộc thiểu số ở địa phương.

- Vận dụng phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá phù hợp với học sinh dân tộc nội trú, đảm bảo yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của học sinh theo quy định; tham gia giáo dục, chăm sóc, quản lý học sinh ngoài giờ lên lớp và tổ chức các hoạt động giáo dục đặc thù; bồi dưỡng và phụ đạo học sinh; hướng dẫn học sinh tự học.

- Được bồi dưỡng về phương pháp giáo dục, chăm sóc và quản lý học sinh dân tộc nội trú.