Full đáp án đề thi NGỮ VĂN vào lớp 10 TPHCM năm 2026 thế nào?

Full đáp án đề thi NGỮ VĂN vào lớp 10 TPHCM năm 2026 thế nào?

Căn cứ theo tiết a Tiểu mục 2 Mục 2 Kế hoạch 237/KH-UBND năm 2026 của UBND TPHCM Tải về, lịch thi vào lớp 10 TPHCM năm 2026 sẽ diễn ra trong 02 ngày 01/6/2026 và ngày 02/6/2026.

Dưới đây là Đề thi Ngữ Văn vào lớp 10 TPHCM năm 2026:

Có thể tham khảo Đáp án đề thi Ngữ Văn vào lớp 10 TPHCM năm 2026:

Phần I.

Câu 1:

a)

- Lời người kể chuyện: Biết Điều mở sổ, viết vào đó một dòng

- Lời nhân vật: Nếu mình lo sợ mất mình, thì có lẽ mình đã bắt đầu không chỉ là một robot nữa rồi.

b)

Vai trò của chi tiết trong việc thể hiện đặc điểm của nhân vật Biết Điều:

- Thể hiện Biết Điều là một robot có khả năng suy nghĩ, tự nhận thức về bản thân.

- Cho thấy chú không chỉ thực hiện các các mệnh lệnh được lập trình mà còn biết trăn trở về sự tồn tại và giá trị của chính mình.

- Qua đó làm nổi bật khát vọng được thấu hiểu, được công nhận như một cá thể có cảm xúc, góp phần khắc họa hình ảnh Biết Điều giàu cảm xúc, tình cảm.

c)

- Câu rút gọn: “Rồi đặt tay lên vai Biết Điều."

- Khôi phục thành phần bị rút gọn: Rồi ông đặt tay lên vai Biết Điều.

- Tác dụng:

+ Giúp câu văn ngắn gọn, tránh lặp lại chủ ngữ "ông".

+ Làm cho lời kể tự nhiên, mạch văn liền mạch.

+ Nhấn mạnh hành động ân cần, yêu thương của ông dành cho Biết Điều.

d)

Gợi ý:

Em cho rằng khi máy móc ngày càng giống con người thì một số người cũng đang dần sống như máy móc. Nhiều người quá phụ thuộc vào công nghệ, sống vội vàng, làm việc theo thói quen mà ít quan tâm đến cảm xúc của bản thân và những người xung quanh. Tuy nhiên, điều làm nên giá trị của con người chính là tình yêu thương, sự đồng cảm và khả năng sẻ chia. Vì vậy, mỗi người cần biết cân bằng giữa công nghệ và đời sống cảm xúc để không trở nên vô cảm trong thế giới hiện đại.

Câu 2:

1. Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề nghị luận.

2. Thân đoạn

- Nội dung chủ đề: Văn bản gửi gắm chủ đề về giá trị của cảm xúc và những phẩm chất nhân văn làm nên bản chất con người.

- Nội dung chủ đề đó được thể hiện qua:

+ Nhan đề “Chú robot tưởng mình là người” gây tò mò, hấp dẫn. Từ “tường” gợi sự đối lập giữa robot và con người. Qua đó đặt ra vấn đề: điều gì làm nên một con người thực sự?

+ Chủ đề được thể hiện qua hình ảnh nhân vật Biết Điều: Hình ảnh chú robot biết buồn, biết hi vọng, biết trăn trở => Là hình tượng nghệ thuật thể hiện khát vọng được sống là chính mình và được yêu thương, thấu hiểu.

+ Kết cấu đoạn trích vận động theo dòng tâm trạng của nhân vật, đi từ những câu hỏi tự vấn của Biết Điều đến lời khẳng định chắc chắn trong dòng nhật ký cuối văn bản.

3. Kết đoạn: Tổng kết vấn đề nghị luận.

Phần II.

Câu 1:

- Luận điểm: Để luôn có cảm xúc và giữ cho cảm xúc tươi trẻ mãi, chúng ta phải yêu cuộc sống, nâng niu những giá trị sống, trân trọng mỗi vẻ đẹp và âm thanh mà cuộc sống đem lại.

- Lí lẽ: Cuộc sống phong phú quanh ta chính là "dưỡng chất" để khơi nguồn, nuôi dưỡng cảm xúc.

- Bằng chứng:

+ Hình ảnh chiếc lá rụng.

+ Dẫn chứng về nhà thơ Trần Đăng Khoa khi nghe tiếng lá rụng và viết nên câu thơ: "Tiếng rơi rất mỏng như là rơi nghiêng".

- Tác dụng:

+ Giải thích, làm rõ cho luận điểm.

+ Làm tăng tính thuyết phục, độ tin cậy cho luận điểm.

Câu 2:

I. Mở bài

Giới thiệu vấn đề nghị luận: "Thấu hiểu cảm xúc để biết sống yêu thương".

=> Khẳng định đây là một bài học có ý nghĩa sâu sắc đối với mỗi người.

II. Thân bài

1. Giải thích:

- Thấu hiểu cảm xúc: nhận biết, lắng nghe và hiểu được cảm xúc của bản thân cũng như của người khác.

- Sống yêu thương: biết quan tâm, chia sẻ, cảm thông và lan tỏa những điều tốt đẹp.

=> Khi hiểu được cảm xúc của chính mình và người khác, con người sẽ biết yêu thương, ứng xử nhân văn hơn.

2. Vì sao cần thấu hiểu cảm xúc để biết sống yêu thương?

- Hiểu cảm xúc bản thân giúp làm chủ hành vi và suy nghĩ.

- Hiểu cảm xúc người khác giúp biết cảm thông, sẻ chia.

- Tạo nên những mối quan hệ tốt đẹp trong gia đình, nhà trường và xã hội.

- Giúp con người sống nhân ái, tránh những tổn thương không đáng có.

- Là nền tảng để xây dựng một xã hội văn minh, giàu tình người.

3. Cần làm gì để có thể thấu hiểu cảm xúc của người khác?

- Học cách lắng nghe bằng sự chân thành.

- Quan tâm đến cảm xúc của người thân, bạn bè.

- Đặt mình vào hoàn cảnh của người khác trước khi đánh giá hay phán xét.

- Kiểm soát cảm xúc tiêu cực.

- Tích cực tham gia các hoạt động thiện nguyện, giúp đỡ cộng đồng.

=> Liên hệ bản thân, tự nêu dẫn chứng cho phù hợp.

4. Bàn luận mở rộng:

- Phê phán những người sống vô cảm, ích kỉ, thờ ơ trước nỗi đau của người khác.

- Bài học nhận thức và hành động:

+ Nhận ra cảm xúc không phải là yếu đuối, mà là biểu hiện của một tâm hồn đang sống.

+ Hành động:

Học cách lắng nghe.

Học cách gọi tên và quản lý cảm xúc.

Lan tỏa những cảm xúc tích cực đến những người xung quanh.

III. Kết bài

Tổng kết vấn đề nghị luận.

Mới nhất:

Thời gian công bố điểm chuẩn vào lớp 10 2026 2027 của 34 tỉnh thành ngày nào?

Lịch công bố điểm thi vào 10 2026 2027 của 34 tỉnh thành ngày nào?

Full đáp án đề thi NGỮ VĂN vào lớp 10 TPHCM năm 2026 thế nào? (Hình từ Internet)

Trách nhiệm ghép phách, lên điểm thi tuyển sinh vào lớp 10 thuộc về ai?

Căn cứ theo điểm c khoản 4 Điều 13 Quy chế tuyển sinh trung học cơ sở và tuyển sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 30/2024/TT-BGDĐT quy định như sau:

Điều 13. Tổ chức thi tuyển

[...]

4. Chấm thi

a) Việc chấm thi phải bảo đảm an toàn, bảo mật bài thi ở tất cả các khâu: nhận bàn giao bài thi, bảo quản bài thi, làm phách, tổ chức chấm thi. Việc chấm thi phải bảo đảm chính xác, khách quan theo đáp án và hướng dẫn chấm thi. Với việc chấm thi tự luận, phải tổ chức chấm chung ít nhất 10 (mười) bài thi; tổ chức chấm hai vòng độc lập. Với việc chấm thi trắc nghiệm, nếu sử dụng phần mềm chấm trắc nghiệm, phải tổ chức tập huấn cho giám khảo về sử dụng phần mềm chấm thi trắc nghiệm. Phần mềm chấm thi trắc nghiệm phải bảo đảm chính xác, khoa học; được nghiệm thu trước khi sử dụng.

b) Hội đồng chấm thi do Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo quyết định thành lập, thành phần gồm: Chủ tịch Hội đồng là lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo; Phó chủ tịch Hội đồng là lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo hoặc lãnh đạo các phòng trực thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo; thư kí, giám khảo; lực lượng công an; nhân viên phục vụ, y tế, bảo vệ. Thư kí, giám khảo là giảng viên, giáo viên, chuyên viên; giám khảo chấm thi tự luận là người am hiểu chương trình môn học ở cấp trung học cơ sở; giám khảo chấm thi trắc nghiệm là người sử dụng thành thạo phần mềm chấm trắc nghiệm.

Đối với các trường trung học phổ thông thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, đại học, trường đại học, viện nghiên cứu có tổ chức thi tuyển, Hội đồng chấm thi do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, Giám đốc đại học, Hiệu trưởng trường đại học, Viện trưởng viện nghiên cứu trực tiếp quản lí quyết định thành lập.

c) Trách nhiệm và quyền hạn của Hội đồng chấm thi: xây dựng kế hoạch làm việc của Hội đồng; phân công nhiệm vụ cho các thành viên của Hội đồng; tổ chức làm phách; tổ chức chấm thi; ghép phách, lên điểm thi; xử lí hoặc đề xuất xử lí các sự cố bất thường trong quá trình chấm thi; lập và lưu trữ hồ sơ của Hội đồng; bảo đảm an ninh, an toàn, bảo mật bài thi theo quy định; xem xét quyết định hoặc đề nghị hình thức khen thưởng, kỉ luật đối với các thành viên của Hội đồng theo quy định.

Như vậy, Hội đồng chấm thi lớp 10 sẽ chịu trách nhiệm ghép phách, lên điểm thi tuyển sinh vào lớp 10.

Thí sinh là con thương binh mất sức lao động 82% được mấy cộng điểm ưu tiên thi tuyển sinh vào lớp 10?

Căn cứ theo điểm a khoản 2 Điều 14 Quy chế tuyển sinh trung học cơ sở và tuyển sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 30/2024/TT-BGDĐT quy định như sau:

Điều 14. Tuyển thẳng, chế độ ưu tiên tuyển sinh trung học phổ thông

[...]

2. Đối tượng được cộng điểm ưu tiên

Điểm ưu tiên được cộng vào tổng điểm xét tuyển tính theo thang điểm 10 (mười) đối với mỗi môn thi. Trong đó, nhóm 1: được cộng 2,0 điểm; nhóm 2 được cộng 1,5 điểm; nhóm 3 được cộng 1,0 điểm.

a) Nhóm đối tượng 1:

- Con liệt sĩ;

- Con thương binh mất sức lao động 81% trở lên;

- Con bệnh binh mất sức lao động 81% trở lên;

- Con của người được cấp “Giấy chứng nhận người hưởng chính sách như thương binh mà người được cấp Giấy chứng nhận người hưởng chính sách như thương binh bị suy giảm khả năng lao động 81% trở lên”;

- Con của người hoạt động kháng chiến bị nhiễm chất độc hóa học;

- Con của người hoạt động cách mạng trước ngày 01 tháng 01 năm 1945;

- Con của người hoạt động cách mạng từ ngày 01 tháng 01 năm 1945 đến ngày khởi nghĩa tháng Tám năm 1945.

b) Nhóm đối tượng 2:

- Con của Anh hùng lực lượng vũ trang, con của Anh hùng lao động, con của Bà mẹ Việt Nam anh hùng;

- Con thương binh mất sức lao động dưới 81%;

- Con bệnh binh mất sức lao động dưới 81%;

- Con của người được cấp “Giấy chứng nhận người hưởng chính sách như thương binh mà người được cấp Giấy chứng nhận người hưởng chính sách như thương binh bị suy giảm khả năng lao động dưới 81 %”.

[...]

Như vậy, thí sinh là con thương binh mất sức lao động 82% thì được cộng 2,0 điểm ưu tiên thi tuyển sinh vào lớp 10.