Cơ cấu giải thưởng Trạng Nguyên Tiếng Việt cấp tỉnh 2026 ra sao?

Cơ cấu giải thưởng Trạng Nguyên Tiếng Việt cấp tỉnh 2026 ra sao?

Theo Quyết định 01/QĐ-BTCTNTV năm 2025 tại đây về việc ban hành thể lệ sân chơi giáo dục trực tuyến “Trạng Nguyên Tiếng Việt” trên Internet dành cho học sinh tiểu học, năm học 2025-2026, trong đó có bao gồm lịch thi Trạng Nguyên Tiếng Việt năm 2025 2026 tất cả các vòng.

Theo đó, Vòng 9 Trạng Nguyên Tiếng Việt - Kì thi Hội năm học 2025 2026 chính thức mở từ 10/3/2026 và kết thúc vào 14/3/2026.

Trong đó có nội dung cơ cấu giải thưởng Trạng Nguyên Tiếng Việt như sau:

Danh sách học sinh đạt giải các Kì thi Hương, thi Hội, được thông báo trên tài khoản quản lý các cấp và danh sách học sinh đạt giải Hội thi Đình sẽ được thông báo trên website www.trangnguyen.edu.vn.

1. Vòng Sơ khảo

Nhà trường tổ chức vòng Sơ khảo cấp Giấy chứng nhận, khen thưởng cho học sinh dựa trên nguồn kinh phí từ quỹ phúc lợi hoặc xã hội hóa của đơn vị.

2. Kì thi Hương

Ban tổ chức cấp Giấy chứng nhận, giấy khen online cho học sinh dựa trên kết quả thi vòng thi Hương.

Nhà trường cấp Giấy chứng nhận, khen thưởng cho học sinh dựa trên nguồn kinh phí từ quỹ phúc lợi hoặc xã hội hóa của đơn vị.

3. Kì thi Hội

Sở Giáo dục và Đào tạo các Tỉnh/Thành phố tổ chức Kì thi Hội cấp giấy chứng nhận/giấy khen và quyết định khen thưởng cho học sinh theo quy định chung của từng Tỉnh/Thành phố.

Đối với hội đồng nhà trường và hội đồng Ban tổ chức, Ban tổ chức cấp Giấy chứng nhận, giấy khen online cho học sinh dựa trên kết quả thi vòng thi Hội.

[...]

Theo đó, Sở Giáo dục và Đào tạo các Tỉnh/Thành phố tổ chức Kì thi Hội cấp giấy chứng nhận/giấy khen và quyết định khen thưởng cho học sinh theo quy định chung của từng Tỉnh/Thành phố.

Đối với hội đồng nhà trường và hội đồng Ban tổ chức, Ban tổ chức cấp Giấy chứng nhận, giấy khen online cho học sinh dựa trên kết quả thi vòng thi Hội.

Đồng thời, cơ cấu giải thưởng Trạng Nguyên Tiếng Việt cấp tỉnh năm 2026 được thực hiện theo quy định của từng địa phương. Cụ thể:

[1] Sở Giáo dục và Đào tạo thành lập hội đồng tổ chức thi Hội – cấp Tỉnh

* Xếp giải

Hội đồng tổ chức chủ động xếp giải và cấp giấy chứng nhận cho học sinh theo tiêu chí riêng của tỉnh mình hoặc theo thang điểm BTC quy định.

[2] Nhà Trường thành lập hội đồng tổ chức thi Hội

* Xếp giải kì thi Hội

BTC xếp giải và cấp giấy chứng nhận online cho học sinh theo thang điểm như sau:

- Giải Nhất: 290 – 300 điểm;

- Giải Nhì: 270 – 280 điểm;

- Giải Ba: 250 - 260 điểm;

- Giải Khuyến Khích: 220 - 240 điểm.

[3] Ban Tổ chức thành lập hội đồng thi Hội tập trung (dành cho khối 4,5 Khu vực Hà Nội)

* Xếp giải kì thi Hội

BTC xếp giải và cấp giấy chứng nhận online cho học sinh theo thang điểm (dự kiến) như sau:

- Giải Nhất: 290 – 300 điểm;

- Giải Nhì: 270 – 280 điểm;

- Giải Ba: 250 - 260 điểm;

- Giải Khuyến Khích: 220 - 240 điểm.

* Trên đây là Thông tin Cơ cấu giải thưởng Trạng Nguyên Tiếng Việt cấp tỉnh 2026 ra sao?

Cơ cấu giải thưởng Trạng Nguyên Tiếng Việt cấp tỉnh 2026 ra sao? (Hình từ Internet)

Học sinh tiểu học được xác nhận hoàn thành chương trình lớp học, tiểu học phải đạt các điều kiện gì?

Căn cứ Điều 11 Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT, học sinh được xét hoàn thành chương trình lớp học, hoàn thành chương trình tiểu học phải:

(1) Xét hoàn thành chương trình lớp học:

- Học sinh được xác nhận hoàn thành chương trình lớp học là những học sinh được đánh giá kết quả giáo dục ở một trong ba mức: Hoàn thành xuất sắc, Hoàn thành tốt, Hoàn thành.

- Đối với học sinh chưa được xác nhận hoàn thành chương trình lớp học, giáo viên lập kế hoạch, hướng dẫn, giúp đỡ; đánh giá bổ sung để xét hoàn thành chương trình lớp học.

- Đối với học sinh đã được hướng dẫn, giúp đỡ mà vẫn chưa đủ điều kiện hoàn thành chương trình lớp học, tùy theo mức độ chưa hoàn thành ở các môn học, hoạt động giáo dục, mức độ hình thành và phát triển một số phẩm chất, năng lực, giáo viên lập danh sách báo cáo hiệu trưởng để tổ chức kiểm tra, đánh giá và xem xét, quyết định việc được lên lớp hoặc chưa được lên lớp.

(2) Xét hoàn thành chương trình tiểu học:

Học sinh hoàn thành chương trình lớp 5 được xác nhận và ghi vào Học bạ: Hoàn thành chương trình tiểu học.

Mục đích đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 27 là gì?

Căn cứ Điều 3 Quy định về đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT quy định như sau:

Điều 3. Mục đích đánh giá

Mục đích đánh giá là cung cấp thông tin chính xác, kịp thời, xác định được thành tích học tập, rèn luyện theo mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học và sự tiến bộ của học sinh để hướng dẫn hoạt động học tập, điều chỉnh các hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, cụ thể như sau:

1. Giúp giáo viên điều chỉnh, đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục trong quá trình dạy học, giáo dục; kịp thời phát hiện những cố gắng, tiến bộ của học sinh nhằm động viên, khích lệ và phát hiện những khó khăn chưa thể tự vượt qua của học sinh để hướng dẫn, giúp đỡ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh; góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học.

2. Giúp học sinh có khả năng tự nhận xét, tham gia nhận xét; tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác; có hứng thú học tập và rèn luyện để tiến bộ.

3. Giúp cha mẹ học sinh hoặc người giám hộ (sau đây gọi chung là cha mẹ học sinh) tham gia đánh giá quá trình và kết quả học tập, rèn luyện, quá trình hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh; tích cực hợp tác với nhà trường trong các hoạt động giáo dục học sinh.

4. Giúp cán bộ quản lý giáo dục các cấp kịp thời chỉ đạo các hoạt động giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá nhằm đạt hiệu quả giáo dục.

5. Giúp các tổ chức xã hội nắm thông tin chính xác, khách quan, phát huy nguồn lực xã hội tham gia đầu tư phát triển giáo dục.

Như vậy, mục đích đánh giá là cung cấp thông tin chính xác, kịp thời, xác định được thành tích học tập, rèn luyện theo mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học và sự tiến bộ của học sinh để hướng dẫn hoạt động học tập, điều chỉnh các hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, cụ thể như sau:

(1) Giúp giáo viên điều chỉnh, đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục trong quá trình dạy học, giáo dục; kịp thời phát hiện những cố gắng, tiến bộ của học sinh nhằm động viên, khích lệ và phát hiện những khó khăn chưa thể tự vượt qua của học sinh để hướng dẫn, giúp đỡ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh; góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học.

(2) Giúp học sinh có khả năng tự nhận xét, tham gia nhận xét; tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác; có hứng thú học tập và rèn luyện để tiến bộ.

(3) Giúp cha mẹ học sinh hoặc người giám hộ (sau đây gọi chung là cha mẹ học sinh) tham gia đánh giá quá trình và kết quả học tập, rèn luyện, quá trình hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh; tích cực hợp tác với nhà trường trong các hoạt động giáo dục học sinh.

(4) Giúp cán bộ quản lý giáo dục các cấp kịp thời chỉ đạo các hoạt động giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá nhằm đạt hiệu quả giáo dục.

(5) Giúp các tổ chức xã hội nắm thông tin chính xác, khách quan, phát huy nguồn lực xã hội tham gia đầu tư phát triển giáo dục.