Lịch nghỉ Tết Âm lịch 2025 của học sinh Yên Bái?

Nội dung chính

• Lịch nghỉ Tết Âm lịch 2025 của học sinh Yên Bái?
• Nội dung đánh giá thường xuyên học sinh lớp 5 gồm những gì?
• Nội dung, phương pháp giáo dục phổ thông phải đáp ứng yêu cầu gì?

Lịch nghỉ Tết Âm lịch 2025 của học sinh Yên Bái?

Căn cứ theo Quyết định 1627/QĐ-UBND năm 2024 của UBND tỉnh Yên Bái quy định như sau:

Điều 1. Ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2024-2025 đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên trên địa bàn tỉnh Yên Bái, như sau:

1. Tựu trường: Sớm nhất ngày 29 tháng 8 năm 2024. Riêng đối với lớp 1, tựu trường sớm nhất ngày 22 tháng 8 năm 2024 (Đối với các cơ sở giáo dục có tổ chức dạy học tiếng Việt cho trẻ em là người dân tộc thiểu số trước khi vào lớp Một: giao Sở Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn thời gian tổ chức giảng dạy tiếng Việt đảm bảo theo quy định của Thông tư 23/2023/TT-BGDĐT ngày 11 tháng 12 năm 2023 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).

2. Khai giảng năm học: Ngày 05 tháng 9 năm 2024.

3. Kết thúc học kỳ I trước ngày 12 tháng 01 năm 2025, hoàn thành kế hoạch giáo dục học kỳ II và kết thúc năm học trước ngày 31 tháng 5 năm 2025, đảm bảo 35 tuần thực học (học kỳ I có 18 tuần, học kỳ II có 17 tuần).

4. Thi chọn học sinh giỏi trung học phổ thông, trung học cơ sở cấp tỉnh: Hoàn thành trước ngày 31 tháng 3 năm 2025.

5. Xét công nhận hoàn thành chương trình tiểu học: Hoàn thành trước ngày 30 tháng 6 năm 2025; xét công nhận tốt nghiệp trung học cơ sở: Hoàn thành trước ngày 28 tháng 5 năm 2025.

6. Thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2025 dự kiến diễn ra trong ngày 26 và 27 tháng 6 năm 2025.

7. Các kỳ thi cấp quốc gia khác: Thực hiện theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

8. Tuyển sinh vào các lớp đầu cấp năm học 2025-2026: Hoàn thành trước ngày 31 tháng 7 năm 2025.

9. Nghỉ Tết Nguyên đán Ất Tỵ

a) Đối với cán bộ, công chức, viên chức, người lao động: Thực hiện theo quy định của Luật Lao động và các văn bản hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Ủy ban nhân dân tỉnh Yên Bái.

b) Đối với học sinh: 14 ngày, từ ngày 22 tháng 01 năm 2025 đến hết ngày 04 tháng 02 năm 2025 (từ ngày 23 tháng Chạp năm Giáp Thìn đến hết ngày 07 tháng Giêng năm Ất Tỵ).

10. Các ngày nghỉ lễ, nghỉ phép trong năm: Thực hiện theo quy định hiện hành và sự hoán đổi ngày nghỉ theo quy định của Nhà nước.

Lịch nghỉ Tết Âm lịch 2025 của học sinh được quy định cụ thể tại kế hoạch thời gian năm học 2024 - 2025. Do đó, Lịch nghỉ Tết Âm lịch 2025 của học sinh tại các tỉnh thành cũng khác nhau.

Tại tỉnh Yên Bái, học sinh Yên Bái được nghỉ Tết Âm lịch 2025 14 ngày, bắt đầu nghỉ từ ngày 22/1/2025 (nhằm ngày 23 tháng Chạp năm Giáp Thìn) đến hết ngày 4/2/2025 (nhằm ngày 7 tháng Giêng năm Ất Tỵ).

Lịch nghỉ Tết Âm lịch 2025 của học sinh Yên Bái? (Hình từ Internet)

Nội dung đánh giá thường xuyên học sinh lớp 5 gồm những gì?

Căn cứ theo Điều 6 Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT, nội dung đánh giá thường xuyên học sinh lớp 5 bao gồm:

- Đánh giá thường xuyên về nội dung học tập các môn học, hoạt động giáo dục:

+ Giáo viên sử dụng linh hoạt, phù hợp các phương pháp đánh giá, nhưng chủ yếu thông qua lời nói chỉ ra cho học sinh biết được chỗ đúng, chưa đúng và cách sửa chữa; viết nhận xét vào vở hoặc sản phẩm học tập của học sinh khi cần thiết, có biện pháp cụ thể giúp đỡ kịp thời.

+ Học sinh tự nhận xét và tham gia nhận xét sản phẩm học tập của bạn, nhóm bạn trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ học tập để học và làm tốt hơn.

+ Cha mẹ học sinh trao đổi với giáo viên về các nhận xét, đánh giá học sinh bằng các hình thức phù hợp và phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện.

- Đánh giá thường xuyên về sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực:

+ Giáo viên sử dụng linh hoạt, phù hợp các phương pháp đánh giá; căn cứ vào những biểu hiện về nhận thức, hành vi, thái độ của học sinh; đối chiếu với yêu cầu cần đạt của từng phẩm chất chủ yếu, năng lực cốt lõi theo Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học để nhận xét và có biện pháp giúp đỡ kịp thời.

+ Học sinh được tự nhận xét và được tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn về những biểu hiện của từng phẩm chất chủ yếu, năng lực cốt lõi để hoàn thiện bản thân.

+ Cha mẹ học sinh trao đổi, phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh rèn luyện và phát triển từng phẩm chất chủ yếu, năng lực cốt lõi.

Nội dung, phương pháp giáo dục phổ thông phải đáp ứng yêu cầu gì?

Căn cứ theo Điều 30 Luật Giáo dục 2019, nội dung, phương pháp giáo dục phổ thông phải đáp ứng yêu cầu dưới đây:

- Nội dung giáo dục phổ thông phải bảo đảm tính phổ thông, cơ bản, toàn diện, hướng nghiệp và có hệ thống; gắn với thực tiễn cuộc sống, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi của học sinh, đáp ứng mục tiêu giáo dục ở mỗi cấp học.

- Yêu cầu về nội dung giáo dục phổ thông ở các cấp học được quy định như sau:

+ Giáo dục tiểu học phải bảo đảm cho học sinh nền tảng phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, kỹ năng xã hội; có hiểu biết đơn giản, cần thiết về tự nhiên, xã hội và con người; có nhận thức đạo đức xã hội; có kỹ năng cơ bản về nghe, nói, đọc, viết và tính toán; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu về hát, múa, âm nhạc, mỹ thuật;

+ Giáo dục trung học cơ sở củng cố, phát triển nội dung đã học ở tiểu học, bảo đảm cho học sinh có hiểu biết phổ thông cơ bản về tiếng Việt, toán, lịch sử dân tộc; kiến thức khác về khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, pháp luật, tin học, ngoại ngữ; có hiểu biết cần thiết tối thiểu về kỹ thuật và hướng nghiệp;

+ Giáo dục trung học phổ thông củng cố, phát triển nội dung đã học ở trung học cơ sở, hoàn thành nội dung giáo dục phổ thông; bảo đảm chuẩn kiến thức phổ thông cơ bản, toàn diện và hướng nghiệp cho học sinh, có nội dung nâng cao ở một số môn học để phát triển năng lực, đáp ứng nguyện vọng của học sinh.

- Phương pháp giáo dục phổ thông phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh phù hợp với đặc trưng từng môn học, lớp học và đặc điểm đối tượng học sinh; bồi dưỡng phương pháp tự học, hứng thú học tập, kỹ năng hợp tác, khả năng tư duy độc lập; phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực của người học; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông vào quá trình giáo dục.