06 điều cần lưu ý về cuộc thi viết thư UPU lần thứ 54?

Nội dung chính

• 06 điều cần lưu ý về cuộc thi viết thư UPU lần thứ 54?
• Mục tiêu của giáo dục tiểu học là gì?
• Quy định về đánh giá định kỳ học sinh tiểu học như thế nào?

06 điều cần lưu ý về cuộc thi viết thư UPU lần thứ 54?

Căn cứ theo Thể lệ cuộc thi viết thư UPU lần thứ 54 năm 2025 tải về , dưới đây là 06 điều cần lưu ý về cuộc thi viết thư UPU lần thứ 54:

(1) Mục đích cuộc thi viết thư UPU lần thứ 54

Giúp học sinh tăng cường khả năng viết văn, tinh tế hơn trong tư duy; Góp phần thắt chặt tình hữu nghị giữa các dân tộc; Giúp trẻ hiểu biết thêm về vai trò của bưu chính.

(2) Chủ đề cuộc thi viết thư UPU lần thứ 54

(3) Đối tượng tham dự cuộc thi viết thư UPU lần thứ 54

Học sinh Việt Nam 9-15 tuổi (tính đến thời điểm gửi thư tham dự cuộc thi).

(4) Yêu cầu về bức thư dự thi cuộc thi viết thư UPU lần thứ 54

- Sản phẩm sáng tạo của học sinh, dạng văn xuôi (chưa đăng báo hoặc in sách), không quá 800 từ.

- Nếu viết bằng tiếng nước ngoài phải kèm bản dịch tiếng Việt.

- Trình bày rõ ràng, sạch sẽ, viết tay trên một mặt giấy.

(5) Thời gian nhận thi cuộc thi viết thư UPU lần thứ 54

Từ 11/11/2024 đến 05/03/2025 (theo dấu Bưu điện).

(6) Nơi nhận bài thi cuộc thi viết thư UPU lần thứ 54

Báo Thiếu niên Tiền phong và Nhi đồng, Số 5, phố Hòa Mã, phường Phạm Đình Hổ, quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội.

Lưu ý: Thư dự thi phải cho vào phong bì dán tem, ghi địa chỉ người gửi, nơi nhận kèm mã bưu chính (11611), gửi qua Bưu điện Việt Nam (Vietnam Post). Phong bì thư ghi rõ: Bức thư dự thi Cuộc thi Viết thư Quốc tế UPU lần thứ 54 (năm 2025).

Bài thi đoạt giải cao thường là bức thư có ý tưởng độc đáo, cách lập luận sáng rõ với hành văn vừa giản dị vừa giàu tính biểu cảm.

06 điều cần lưu ý về cuộc thi viết thư UPU lần thứ 54? (Hình từ Internet)

Mục tiêu của giáo dục tiểu học là gì?

Theo khoản 1, khoản 2 Điều 29 Luật Giáo dục 2019, mục tiêu của giáo dục tiểu học là:

- Nhằm phát triển toàn diện cho người học về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo; hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho người học tiếp tục học chương trình giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp hoặc tham gia lao động, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

- Nhằm hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, năng lực của học sinh; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học cơ sở.

Quy định về đánh giá định kỳ học sinh tiểu học như thế nào?

Theo Điều 7 Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT quy định đánh giá định kỳ học sinh tiểu học được quy định như sau:

(1) Đánh giá định kỳ về nội dung học tập các môn học, hoạt động giáo dục

- Vào giữa học kỳ 1, cuối học kỳ 1, giữa học kỳ 2 và cuối năm học, giáo viên dạy môn học căn cứ vào quá trình đánh giá thường xuyên và yêu cầu cần đạt, biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của từng môn học, hoạt động giáo dục để đánh giá học sinh đối với từng môn học, hoạt động giáo dục theo các mức sau:

+ Hoàn thành tốt: thực hiện tốt các yêu cầu học tập và thường xuyên có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục.

+ Hoàn thành: thực hiện được các yêu cầu học tập và có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục.

+ Chưa hoàn thành: chưa thực hiện được một số yêu cầu học tập hoặc chưa có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục.

- Vào cuối học kỳ 1 và cuối năm học, đối với các môn học bắt buộc: Tiếng Việt, Toán, Ngoại ngữ 1, Lịch sử và Địa lý, Khoa học, Tin học và Công nghệ có bài kiểm tra định kỳ.

Đối với lớp 4, lớp 5, có thêm bài kiểm tra định kỳ môn Tiếng Việt, môn Toán vào giữa học kỳ 1 và giữa học kỳ 2.

- Đề kiểm tra định kỳ phù hợp với yêu cầu cần đạt và các biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học, gồm các câu hỏi, bài tập được thiết kế theo các mức như sau:

+ Mức 1: Nhận biết, nhắc lại hoặc mô tả được nội dung đã học và áp dụng trực tiếp để giải quyết một số tình huống, vấn đề quen thuộc trong học tập.

+ Mức 2: Kết nối, sắp xếp được một số nội dung đã học để giải quyết vấn đề có nội dung tương tự.

+ Mức 3: Vận dụng các nội dung đã học để giải quyết một số vấn đề mới hoặc đưa ra những phản hồi hợp lý trong học tập và cuộc sống.

- Bài kiểm tra được giáo viên sửa lỗi, nhận xét, cho điểm theo thang điểm 10, không cho điểm thập phân và được trả lại cho học sinh.

- Điểm của bài kiểm tra định kỳ không dùng để so sánh học sinh này với học sinh khác.

- Nếu kết quả bài kiểm tra cuối học kỳ 1 và cuối năm học bất thường so với đánh giá thường xuyên, giáo viên đề xuất với nhà trường có thể cho học sinh làm bài kiểm tra khác để đánh giá đúng kết quả học tập của học sinh.

(2) Đánh giá định kỳ về sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực

Vào giữa học kỳ 1, cuối học kỳ 1, giữa học kỳ 2 và cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm phối hợp với các giáo viên dạy cùng lớp đánh giá theo các mức sau:

- Tốt: Đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục, biểu hiện rõ và thường xuyên.

- Đạt: Đáp ứng được yêu cầu giáo dục, biểu hiện nhưng chưa thường xuyên.

- Cần cố gắng: Chưa đáp ứng được đầy đủ yêu cầu giáo dục, biểu hiện chưa rõ.