Viết 4-5 câu về công việc hằng ngày của một người thân của em?

Viết 4-5 câu về công việc hằng ngày của một người thân của em?

Viết 4-5 câu về công việc hằng ngày của một người thân của em 1:

Mẹ em là nhân viên văn phòng. Hằng ngày, mẹ dậy sớm nấu ăn cho cả nhà rồi đi làm lúc 7 giờ. Mẹ làm việc với máy tính và sổ sách rất chăm chỉ. Buổi tối, mẹ vẫn tranh thủ dọn dẹp nhà cửa và giúp em học bài. Em yêu mẹ rất nhiều.

Viết 4-5 câu về công việc hằng ngày của một người thân của em 2:

Bố em là bác sĩ. Hằng ngày, bố đến bệnh viện từ sáng sớm để khám và chữa bệnh cho bệnh nhân. Công việc của bố rất bận rộn nhưng bố luôn vui vẻ. Buổi tối, bố kể cho em nghe những câu chuyện cảm động ở bệnh viện. Em mong bố luôn khỏe mạnh để giúp được nhiều người hơn.

Viết 4-5 câu về công việc hằng ngày của một người thân của em 3:

Chị gái em là sinh viên đại học. Mỗi ngày, chị đến trường học vào buổi sáng và về nhà vào buổi chiều. Tối đến, chị ôn bài và làm bài tập rất chăm chỉ. Thỉnh thoảng, chị còn dạy em học nữa. Em rất ngưỡng mộ sự siêng năng của chị.

Viết 4-5 câu về công việc hằng ngày của một người thân của em 4:

Bà em là người nội trợ. Hằng ngày, bà nấu ăn, giặt giũ và chăm sóc cả gia đình. Bà còn trồng rau và nuôi gà sau nhà. Nhờ bà mà bữa cơm nào cũng ngon và ấm cúng. Em rất yêu thương bà.

Viết 4-5 câu về công việc hằng ngày của một người thân của em 5:

Bác em là công an. Mỗi ngày, bác đi làm sớm và thường xuyên phải trực ban đêm. Bác luôn giữ gìn trật tự, an ninh cho khu phố. Dù bận rộn, bác vẫn luôn quan tâm và chơi đùa với em. Em mong bác luôn mạnh khỏe để hoàn thành tốt công việc.

Viết 4-5 câu về công việc hằng ngày của một người thân của em 6:

Cô em là giáo viên mầm non. Sáng nào cô cũng đến trường sớm để đón các em nhỏ. Cô dạy hát, múa và kể chuyện cho các bé. Cô luôn dịu dàng và được học sinh yêu quý. Em rất tự hào khi có một người cô như thế.

Viết 4-5 câu về công việc hằng ngày của một người thân của em 7:

Anh trai em là thợ sửa xe. Hằng ngày, anh làm việc từ sáng đến tối trong tiệm sửa xe gần nhà. Anh thường xuyên phải sửa xe máy và xe đạp cho khách. Tuy công việc vất vả nhưng anh luôn vui vẻ. Em thích nghe anh kể chuyện về các loại xe khác nhau.

Viết 4-5 câu về công việc hằng ngày của một người thân của em 8:

Dượng em là tài xế xe buýt. Mỗi sáng sớm, dượng lái xe đưa đón học sinh đến trường. Công việc đòi hỏi sự cẩn thận và đúng giờ. Dượng luôn lái xe an toàn và lịch sự với mọi người. Em rất quý mến dượng vì sự tận tụy trong công việc.

Viết 4-5 câu về công việc hằng ngày của một người thân của em 9:

Cô ruột em là thợ may. Cô có một tiệm may nhỏ trong xóm. Ngày nào cô cũng ngồi bên máy may để cắt vải, may áo quần cho khách. Cô làm việc khéo léo và tỉ mỉ, ai cũng khen cô may đẹp. Em rất thích ngắm cô làm việc.

Viết 4-5 câu về công việc hằng ngày của một người thân của em 10:

Ông em là nông dân. Hằng ngày, ông ra đồng từ sáng sớm để cày ruộng, gieo hạt và chăm sóc lúa. Công việc tuy vất vả nhưng ông rất yêu nghề. Ông dạy em biết quý trọng hạt gạo và lao động. Em rất kính trọng ông.

*Lưu ý: Viết 4-5 câu về công việc hằng ngày của một người thân của em" chỉ mang tính chất tham khảo.

Viết 4-5 câu về công việc hằng ngày của một người thân của em? (Hình từ Internet)

Có mấy phương pháp đánh giá học sinh tiểu học theo luật định?

Căn cứ khoản 1 Điều 5 Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT có quy định về phương pháp đánh giá học sinh tiểu học như sau:

Điều 5. Nội dung và phương pháp đánh giá

[...]

2. Phương pháp đánh giá

Một số phương pháp đánh giá thường được sử dụng trong quá trình đánh giá học sinh gồm:

a) Phương pháp quan sát: Giáo viên theo dõi, lắng nghe học sinh trong quá trình giảng dạy trên lớp, sử dụng phiếu quan sát, bảng kiểm tra, nhật ký ghi chép lại các biểu hiện của học sinh để sử dụng làm minh chứng đánh giá quá trình học tập, rèn luyện của học sinh.

b) Phương pháp đánh giá qua hồ sơ học tập, các sản phẩm, hoạt động của học sinh: Giáo viên đưa ra các nhận xét, đánh giá về các sản phẩm, kết quả hoạt động của học sinh, từ đó đánh giá học sinh theo từng nội dung đánh giá có liên quan.

c) Phương pháp vấn đáp: Giáo viên trao đổi với học sinh thông qua việc hỏi đáp để thu thập thông tin nhằm đưa ra những nhận xét, biện pháp giúp đỡ kịp thời.

d) Phương pháp kiểm tra viết: Giáo viên sử dụng các bài kiểm tra gồm các câu hỏi, bài tập được thiết kế theo mức độ, yêu cầu cần đạt của chương trình, dưới hình thức trắc nghiệm, tự luận hoặc kết hợp trắc nghiệm và tự luận để đánh giá mức đạt được về các nội dung giáo dục cần đánh giá.

Như vậy, có 04 phương pháp đánh giá học sinh tiểu học, cụ thể như sau:

(1) Phương pháp quan sát

(2) Phương pháp đánh giá qua hồ sơ học tập, các sản phẩm, hoạt động của học sinh

(5) Phương pháp vấn đáp

(4) Phương pháp kiểm tra viết

Đánh giá định kỳ nội dung học tập của học sinh tiểu học cuối năm học ở mức hoàn thành khi nào?

Căn cứ khoản 1 Điều 7 Đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT quy định về đánh giá định kỳ như sau:

Điều 7. Đánh giá định kỳ

1. Đánh giá định kỳ về nội dung học tập các môn học, hoạt động giáo dục

a) Vào giữa học kỳ I, cuối học kỳ I, giữa học kỳ II và cuối năm học, giáo viên dạy môn học căn cứ vào quá trình đánh giá thường xuyên và yêu cầu cần đạt, biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của từng môn học, hoạt động giáo dục để đánh giá học sinh đối với từng môn học, hoạt động giáo dục theo các mức sau:

- Hoàn thành tốt: thực hiện tốt các yêu cầu học tập và thường xuyên có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục;

- Hoàn thành: thực hiện được các yêu cầu học tập và có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục;

- Chưa hoàn thành: chưa thực hiện được một số yêu cầu học tập hoặc chưa có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục.

b) Vào cuối học kỳ I và cuối năm học, đối với các môn học bắt buộc: Tiếng Việt, Toán, Ngoại ngữ 1, Lịch sử và Địa lý, Khoa học, Tin học và Công nghệ có bài kiểm tra định kỳ;

Đối với lớp 4, lớp 5, có thêm bài kiểm tra định kỳ môn Tiếng Việt, môn Toán vào giữa học kỳ I và giữa học kỳ II.

[...]

Như vậy, đánh giá định kỳ nội dung học tập học sinh tiểu học ở mức hoàn thành khi học sinh tiểu học thực hiện được các yêu cầu học tập và có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục.