Cách quy đổi điểm thi đánh giá năng lực HSA của ĐH Quốc gia Hà Nội như thế nào?

Cách quy đổi điểm thi đánh giá năng lực HSA của ĐH Quốc gia Hà Nội như thế nào?

Vừa qua ĐH Quốc gia Hà Nội vừa công bố cách quy đổi điểm thi đánh giá năng lực HAS về điểm trúng tuyển theo điểm thi tốt nghiệp trung học phổ thông dựa trên dữ liệu điểm thi năm 2024.

Dưới đây là bảng quy đổi điểm thi đánh giá năng lực về điểm trúng tuyển dựa theo dữ liệu điểm thi tốt nghiệp THPT năm 2024:

Đối tượng và điều kiện dự thi đánh giá năng lực HSA của Đại học Quốc gia Hà Nội năm 2025 như thế nào?

Căn cứ tại Điều 7 Quy chế đánh thi giá năng lực cho học sinh trung học phổ thông ở Đại học Quốc gia Hà Nội ban hành kèm Quyết định 368/QĐ-ĐHQGHN năm 2025 Tải về về đối tượng và điều kiện dự thi đánh giá năng lực HSA của Đại học Quốc gia Hà Nội năm 2025 như sau:

[1] Đối tượng dự thi

- Học sinh đang học lớp 12 bậc THPT hoặc tương đương;

- Người đã tốt nghiệp THPT (hoặc tương đương trở lên) trong thời gian 3 năm tính đến thời gian đăng ký thi. Trường hợp khác có nguyện vọng dự thi, liên hệ Hội đồng thi xem xét quyết định.

[2] Điều kiện dự thi

- Hoàn thành các yêu cầu đăng ký dự thi;

- Không trong thời gian bị cấm thi hay bị xử lý hình sự;

- Thực hiện đầy đủ các yêu cầu dự thi theo Hướng dẫn đăng ký dự thi;

- Tuân thủ thỏa thuận đăng ký dự thi, Quy chế thi và các hướng dẫn thi.

[3] Việc dự thi của người khuyết tật (nếu có) được quy định cụ thể trong Hướng dẫn tổ chức thi ĐGNL học sinh THPT do Chủ tịch Hội đồng thi ban hành hằng năm.

Cách quy đổi điểm thi đánh giá năng lực HSA của ĐH Quốc gia Hà Nội như thế nào? (Hình từ Internet)

Dạng thức bài thi, nội dung thi và hình thức thi đánh giá năng lực HSA của Đại học Quốc gia Hà Nội năm 2025 như thế nào?

Căn cứ tại Điều 5 Quy chế đánh thi giá năng lực cho học sinh trung học phổ thông ở Đại học Quốc gia Hà Nội ban hành kèm Quyết định 368/QĐ-ĐHQGHN năm 2025 Tải về về Dạng thức bài thi, nội dung thi và hình thức thi đánh giá năng lực HSA của Đại học Quốc gia Hà Nội năm 2025 như sau:

[1] Dạng thức bài thi ĐGNL học sinh THPT do Giám đốc ĐHQGHN phê duyệt.

[2] Trên cơ sở dạng thức bài thi được phê duyệt, Viện trưởng Viện ĐTS&KT ban hành nội dung thi trong chương trình THPT và các thông tin chi tiết của bài thi. Đề cương đề thi (bao gồm cấu trúc và dạng thức đề thi, phương pháp tính điểm, chấm điểm bài thi) phải được công bố cho thí sinh ít nhất 30 ngày trước khi thi.

[3] Hình thức thi: Thí sinh thực hiện làm bài thi trực tiếp trên máy tính.

[4] Bài thi chính thức có thêm câu hỏi thử nghiệm không tính điểm với số lượng không vượt quá 3% tổng số câu hỏi của bài thi chính thức. Câu hỏi thử nghiệm được cộng thêm thời gian làm bài tương ứng.

Phương thức tuyển sinh đại học được quy định như thế nào?

Căn cứ tại Điều 6 Quy chế tuyển sinh đại học, tuyển sinh cao đẳng ngành Giáo dục Mầm non ban hành kèm Thông tư 08/2022/TT-BGDĐT được sửa đổi bởi khoản 3 Điều 1 Thông tư 06/2025/TT-BGDĐT quy định về phương thức tuyển sinh đại học như sau:

[1] Cơ sở đào tạo quyết định một hoặc một số phương thức tuyển sinh (thi tuyển, xét tuyển hoặc kết hợp giữa thi tuyển với xét tuyển), áp dụng chung cho cả cơ sở đào tạo hoặc áp dụng riêng cho một số chương trình, ngành, lĩnh vực và hình thức đào tạo. Một chương trình, ngành đào tạo có thể sử dụng đồng thời một số phương thức tuyển sinh.

[2] Mỗi phương thức tuyển sinh phải quy định rõ các tiêu chí đánh giá, xét tuyển và cách thức sử dụng kết hợp các tiêu chí để phân loại, xếp hạng và xác định điều kiện trúng tuyển đối với thí sinh theo yêu cầu của chương trình, ngành đào tạo. Tiêu chí đánh giá, xét tuyển phải dựa trên yêu cầu về kiến thức nền tảng và năng lực cốt lõi mà thí sinh cần có để theo học chương trình, ngành đào tạo.

[3] Đối với phương thức tuyển sinh dựa trên kết quả học tập, kết quả thi theo từng môn (bao gồm điểm tổng kết các môn học cấp THPT, điểm thi các môn tốt nghiệp THPT và các kết quả đánh giá khác):

- Tổ hợp môn dùng để xét tuyển bao gồm ít nhất 3 môn phù hợp với đặc điểm, yêu cầu của chương trình đào tạo (có thể tính hệ số cho từng môn), trong đó có môn toán hoặc ngữ văn;

- Một ngành, một chương trình đào tạo có thể sử dụng đồng thời một số tổ hợp môn, trong đó có thể quy định điểm chênh lệch giữa các tổ hợp khi xác định điều kiện trúng tuyển;

- Không sử dụng quá 4 tổ hợp xét tuyển cho một ngành, một chương trình đào tạo (trừ trường hợp các tổ hợp môn chỉ khác nhau ở môn ngoại ngữ).

[4] Đối với một ngành, chương trình đào tạo có chỉ tiêu riêng cho từng phương thức xét tuyển hoặc tổ hợp xét tuyển:

- Việc phân bổ chỉ tiêu giữa các phương thức, tổ hợp xét tuyển phải có căn cứ hợp lý; không gây mất công bằng cho các thí sinh chọn phương thức, tổ hợp xét tuyển khác nhau;

- Việc thay đổi, bổ sung phương thức hoặc tổ hợp xét tuyển phải có căn cứ và lộ trình hợp lý; không làm tỉ lệ phân bổ chỉ tiêu của một phương thức, tổ hợp đã sử dụng trong năm trước giảm quá 30% (trong cơ cấu chỉ tiêu của ngành, chương trình đào tạo) trừ trường hợp việc thay đổi, bổ sung đó đã được công bố trước thời điểm mở đăng ký dự tuyển ít nhất 1 năm.

[5] Cơ sở đào tạo chịu trách nhiệm giải trình về căn cứ khoa học và thực tiễn trong xác định phương thức tuyển sinh, phương thức xét tuyển, tổ hợp xét tuyển và phân bổ chỉ tiêu tuyển sinh; trong đó có dựa trên phân tích, đánh giá và đối sánh kết quả học tập của sinh viên trúng tuyển hàng năm.