Bài văn tả hoạt động gói bánh chưng ngày tết dành cho học sinh lớp 5?

Bài văn tả hoạt động gói bánh chưng ngày tết dành cho học sinh lớp 5?

Bài văn tả hoạt động gói bánh chưng ngày tết 1

Tết là dịp lễ lớn nhất trong năm, là thời gian để mọi người sum họp, quây quần bên nhau sau một năm vất vả. Trong số rất nhiều hoạt động chuẩn bị Tết, em thích nhất là được cùng gia đình gói bánh chưng – một nét đẹp truyền thống của dân tộc Việt Nam.

Từ sáng sớm ngày 28 Tết, cả nhà em đã cùng nhau dọn dẹp sân sạch sẽ để chuẩn bị chỗ ngồi gói bánh. Mẹ em đã chuẩn bị sẵn nguyên liệu từ hôm trước: lá dong xanh mướt, gạo nếp trắng tinh, đỗ xanh được nấu chín và thịt ba chỉ được ướp gia vị đậm đà. Em cùng anh trai phụ trách rửa lá dong và nhặt lạt. Bố em là người gói bánh giỏi nhất nhà, tay bố nhanh thoăn thoắt, gói chiếc bánh nào cũng vuông vức, chắc tay. Mẹ thì vừa gói vừa hướng dẫn em cách gói bánh. Đây là năm đầu tiên em tự tay gói một chiếc bánh chưng, dù chưa được đẹp nhưng em rất vui và tự hào. Khi mọi người đã gói xong, bánh được xếp gọn vào một chiếc nồi lớn. Bố nhóm bếp củi, ngọn lửa hồng bập bùng làm ấm cả sân. Đêm hôm đó, em cùng ông và bố trông nồi bánh, vừa chuyện trò, vừa nghe những câu chuyện Tết xưa từ ông. Không khí Tết thật rộn ràng, ấm cúng.

Sáng hôm sau, bánh được vớt ra, thơm lừng mùi lá dong và nếp mới. Em cảm thấy rất vui khi được tham gia vào hoạt động đầy ý nghĩa này. Gói bánh chưng không chỉ là một truyền thống, mà còn là dịp để gắn kết các thành viên trong gia đình. Em mong năm nào cũng được cùng mọi người gói bánh, gìn giữ nét đẹp văn hóa dân tộc.

Bài văn tả hoạt động gói bánh chưng ngày tết 2

Trong không khí se lạnh cuối năm, khi khắp phố phường rộn ràng tiếng nhạc xuân, nhà nhà lại háo hức chuẩn bị Tết. Ở quê em, một trong những phong tục không thể thiếu là gói bánh chưng – món bánh truyền thống tượng trưng cho sự no đủ, sung túc trong năm mới.

Năm nào cũng vậy, khoảng 27, 28 Tết, cả gia đình em lại tụ họp để cùng nhau gói bánh. Công việc chuẩn bị bắt đầu từ sáng sớm. Ông nội em tỉ mỉ chọn từng chiếc lá dong đẹp, xanh mướt. Mẹ em vo gạo nếp và ngâm từ đêm hôm trước. Bố em thái thịt ba chỉ, trộn đều với hạt tiêu và gia vị. Em cùng em gái phụ rửa lá, lau khô rồi xếp thành từng chồng gọn gàng. Khi mọi thứ đã sẵn sàng, cả nhà quây quần bên chiếc chiếu trải giữa sân. Bố và ông thay phiên nhau gói bánh. Mỗi chiếc bánh được xếp lá cẩn thận, cho nhân đầy đặn, rồi buộc lạt thật chắc. Em được hướng dẫn gói thử một chiếc bánh. Dù chiếc bánh hơi méo nhưng ai cũng khen và động viên em cố gắng hơn. Gói xong, những chiếc bánh được xếp vào nồi lớn và đun suốt đêm. Bố nhóm lửa, ông kể chuyện, cả nhà cùng nhau canh bánh trong tiếng cười đầm ấm.

Tết không chỉ có bánh chưng, hoa đào, lì xì mà còn là không khí sum vầy, gắn bó của cả gia đình. Em rất yêu thích hoạt động gói bánh chưng vì nó giúp em hiểu hơn về văn hóa dân tộc và tình cảm gia đình thiêng liêng.

Bài văn tả hoạt động gói bánh chưng ngày tết 3

Những ngày giáp Tết là những ngày em háo hức và mong đợi nhất trong năm. Trong không khí se lạnh của mùa xuân đang đến gần, em được cùng ông bà, bố mẹ và các anh chị gói bánh chưng – một hoạt động mà em vô cùng yêu thích.

Trước ngày gói bánh, mẹ em đã chuẩn bị đầy đủ nguyên liệu. Lá dong được mua về xếp thành từng bó, gạo nếp được ngâm từ tối hôm trước cho mềm. Thịt ba chỉ được mẹ tẩm ướp cẩn thận, còn đỗ xanh thì được hấp chín, giã nhuyễn. Từ sáng sớm, cả nhà đã ngồi quây quần bên sân. Mọi người chia nhau công việc: bố gói bánh, mẹ sắp nhân, ông bà hướng dẫn cách buộc lạt. Em và em trai phụ trách lau lá và đếm bánh. Không khí gói bánh rất vui vẻ, tiếng nói cười rộn ràng xen lẫn mùi thơm của gạo nếp và lá dong. Em được mẹ hướng dẫn gói thử một chiếc bánh. Tay em còn vụng về nên chiếc bánh hơi méo, nhưng mọi người vẫn khen và khích lệ. Gói xong, bánh được xếp gọn vào nồi lớn, đun suốt đêm. Đêm hôm đó, cả nhà em cùng ngồi trông bánh. Ánh lửa bập bùng trong đêm tối như sưởi ấm tình thân.

Sáng sớm hôm sau, bánh chín được vớt ra, mùi thơm lan tỏa khắp nhà. Em cảm thấy rất vui vì được tham gia vào hoạt động ý nghĩa này. Gói bánh chưng không chỉ là phong tục Tết mà còn là kỷ niệm đẹp trong tuổi thơ em.

Bài văn tả hoạt động gói bánh chưng ngày tết 4

Mỗi lần Tết đến, lòng em lại rộn ràng một niềm vui khó tả. Trong rất nhiều hoạt động ngày Tết, em yêu nhất là được cùng gia đình gói bánh chưng – món bánh truyền thống mang đậm hương vị quê hương.

Vào khoảng 27 Tết, ông bà, bố mẹ và các cô chú tập trung đông đủ ở nhà em để gói bánh. Mọi người chuẩn bị từ sáng sớm: rửa lá, vo gạo, đồ đỗ xanh và ướp thịt. Em thích nhất là được ngồi nhặt lá dong và lau từng chiếc lá thật sạch. Bố em là người khéo tay nhất nên được giao nhiệm vụ gói bánh. Mỗi chiếc bánh bố gói đều vuông vức, chặt tay, trông rất đẹp. Mẹ thì chia nhân bánh, còn ông bà giám sát và hướng dẫn các cháu. Em cũng được gói thử một chiếc, tuy không đẹp nhưng em rất tự hào. Gói xong, bánh được cho vào nồi lớn và đun suốt cả đêm. Trong ánh lửa đỏ rực, cả nhà ngồi quây quần kể chuyện, uống nước chè và nhâm nhi bánh ngô. Em cảm nhận rõ tình cảm ấm áp, yêu thương của gia đình.

Hoạt động gói bánh chưng không chỉ để chuẩn bị cho ngày Tết mà còn là dịp để con cháu thể hiện lòng biết ơn ông bà tổ tiên và vun đắp tình thân trong gia đình. Em mong năm nào cũng được cùng cả nhà gói bánh như thế.

Bài văn tả hoạt động gói bánh chưng ngày tết 5

Khi những cơn gió lạnh cuối đông bắt đầu thổi, khi cây đào ngoài sân bắt đầu hé nụ, em biết rằng Tết đang đến thật gần. Và điều em mong chờ nhất mỗi dịp Tết là được cùng gia đình gói bánh chưng.

Bánh chưng là món ăn truyền thống tượng trưng cho sự đủ đầy, sung túc và là nét đẹp văn hóa lâu đời của dân tộc Việt. Vào chiều 28 Tết, nhà em rộn ràng chuẩn bị nguyên liệu: mẹ vo gạo, ngâm đỗ, bố thái thịt, bà rửa lá dong, còn em thì cùng anh trai lau lá. Không khí trong nhà thật nhộn nhịp, ai cũng háo hức. Khi mọi thứ đã sẵn sàng, cả nhà ngồi quây quần bên chiếc chiếu lớn. Bố em gói bánh rất khéo, tay thoăn thoắt xếp lá, cho nhân, gói rồi buộc lạt. Mẹ chia nhân, bà xếp bánh, còn em thì buộc thử những sợi lạt đầu tiên. Em thích cảm giác được làm việc cùng mọi người, được lắng nghe câu chuyện ông bà kể về Tết xưa. Khi gói xong, bánh được xếp vào nồi lớn và đun lửa đỏ suốt đêm. Mùi thơm của lá dong, gạo nếp và thịt lan tỏa trong không gian, thật dễ chịu và ấm cúng.

Gói bánh chưng không chỉ là chuẩn bị món ăn cho ngày Tết, mà còn là cách mỗi người con ghi nhớ cội nguồn, thể hiện sự gắn bó giữa các thành viên trong gia đình. Em rất yêu hoạt động này và mong mỗi năm đều được cùng gia đình gói bánh thật vui vẻ và đầm ấm.

Lưu ý: Bài văn chỉ mang tính chất tham khảo.

Bài văn tả hoạt động gói bánh chưng ngày tết dành cho học sinh lớp 5? (Hình từ Internet)

Nội dung đánh giá học sinh tiểu học gồm gồm có những nội dung nào?

Căn cứ khoản 1 Điều 5 Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT có quy định về nội dung đánh giá học sinh Tiểu học như sau:

Điều 5. Nội dung và phương pháp đánh giá

1. Nội dung đánh giá

a) Đánh giá quá trình học tập, sự tiến bộ và kết quả học tập của học sinh đáp ứng yêu cầu cần đạt và biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của từng môn học, hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học.

b) Đánh giá sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh thông qua những phẩm chất chủ yếu và những năng lực cốt lõi như sau:

- Những phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.

- Những năng lực cốt lõi:

+) Những năng lực chung: tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo;

+) Những năng lực đặc thù: ngôn ngữ, tính toán, khoa học, công nghệ, tin học, thẩm mỹ, thể chất.

[...]

Như vậy, theo quy định trên thì nội dung đánh giá học sinh Tiểu học sẽ bao gồm những nội dung sau đây:

(1) Đánh giá quá trình học tập, sự tiến bộ và kết quả học tập của học sinh đáp ứng yêu cầu cần đạt và biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của từng môn học, hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học.

(2) Đánh giá sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh thông qua những phẩm chất chủ yếu và những năng lực cốt lõi như sau:

- Những phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.

- Những năng lực cốt lõi:

+ Những năng lực chung: tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo;

+ Những năng lực đặc thù: ngôn ngữ, tính toán, khoa học, công nghệ, tin học, thẩm mỹ, thể chất.

Học sinh tiểu học có những quyền nào?

Căn cứ Điều 35 Điều lệ Trường tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT có quy định về quyền của học sinh Tiểu học bao gồm các quyền sau đây:

(1) Được học tập

- Được giáo dục, học tập để phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng của bản thân; được học ở một trường, lớp thực hiện chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học thuận tiện đi lại đối với bản thân trên địa bàn cư trú.

- Học sinh được chọn trường học hoặc chuyển đến học trường khác ngoài địa bàn cư trú, nếu trường đó có khả năng tiếp nhận.

- Học sinh trong độ tuổi tiểu học từ nước ngoài về nước, con em người nước ngoài học tập, làm việc tại Việt Nam, trẻ em vì hoàn cảnh khó khăn chưa được đi học ở nhà trường nếu có nguyện vọng chuyển đến học trong một trường tiểu học thì được hiệu trưởng tổ chức khảo sát trình độ để xếp vào lớp phù hợp.

- Học sinh khuyết tật được học hòa nhập ở một trường tiểu học; được đảm bảo các điều kiện để học tập và rèn luyện; được học và đánh giá theo kế hoạch giáo dục cá nhân của học sinh.

- Học sinh được học rút ngắn thời gian thực hiện chương trình, học ở độ tuổi cao hơn tuổi quy định, học kéo dài thời gian, học lưu ban.

- Học sinh có thể lực tốt và phát triển sớm về trí tuệ có thể được học vượt lớp trong phạm vi cấp học. Thủ tục xem xét đối với từng trường hợp cụ thể được thực hiện theo các bước sau:

Cha mẹ hoặc người giám hộ học sinh có đơn đề nghị với nhà trường.

Hiệu trưởng nhà trường thành lập hội đồng khảo sát, tư vấn, gồm: hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng và Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường; giáo viên dạy lớp học sinh đang học, giáo viên dạy lớp trên, nhân viên y tế, tổng phụ trách Đội.

Căn cứ kết quả khảo sát của hội đồng tư vấn, hiệu trưởng hoàn thiện hồ sơ và báo cáo trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo xem xét quyết định.

- Học sinh có kết quả học tập còn hạn chế, đã được giáo viên, cha mẹ hoặc người giám hộ học sinh trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ mà vẫn chưa hoàn thành, tùy theo mức độ chưa hoàn thành của các nhiệm vụ học tập và rèn luyện, giáo viên báo cáo hiệu trưởng xem xét quyết định lên lớp hoặc ở lại lớp, đồng thời cùng với gia đình quyết định các biện pháp giáo dục phù hợp.

(2) Được bảo vệ, chăm sóc, tôn trọng và đối xử bình đẳng, dân chủ; được đảm bảo quyền và lợi ích chính đáng; được cung cấp đầy đủ thông tin về quá trình học tập, rèn luyện của bản thân; được đảm bảo những điều kiện về thời gian, cơ sở vật chất, vệ sinh, an toàn để học tập và rèn luyện.

(3) Được tham gia các hoạt động phát huy khả năng của cá nhân; được bày tỏ ý kiến, nguyện vọng của cá nhân.

(4) Được nhận học bổng và được hưởng chính sách xã hội theo quy định.

(5) Được hưởng các quyền khác theo quy định của pháp luật.