Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường trung học cơ sở

• Số hiệu: 18/2018/TT-BGDĐT
• Loại văn bản: Thông tư
• Nơi ban hành: Bộ Giáo dục và Đào tạo
• Người ký: Nguyễn Hữu Độ
• Ngày ban hành: 22/08/2018

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO -------	CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ---------------
Số: 18/2018/TT-BGDĐT	Hà Nội, ngày 22 tháng 8 năm 2018

THÔNG TƯ

BAN HÀNH QUY ĐỊNH VỀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ CÔNG NHẬN ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA ĐỐI VỚI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ, TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG CÓ NHIỀU CẤP HỌC

Căn cứ Luật giáo dục ngày 14 tháng 6 năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009;

Căn cứ Nghị định số 69/2017/NĐ-CP ngày 25 tháng 5 năm 2017 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

Căn cứ Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật giáo dục; Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng 5 năm 2011 của Chính phủ sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật giáo dục; Nghị định số 07/2013/NĐ-CP ngày 09 tháng 01 năm 2013 của Chính phủ sửa đổi điểm b khoản 13 Điều 1 của Nghị định 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng 5 năm 2011 sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật giáo dục;

Theo đề nghị của Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng và Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học,

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư ban hành Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học.

Điều 1. Ban hành kèm theo Thông tư này Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học.

Điều 2. Thông tư này có hiệu lực thi hành kể từ ngày 10 tháng 10 năm 2018.

Thông tư này thay thế các quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục và quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục đối với trường trung học tại Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục và quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên và thay thế Thông tư số 47/2012/TT-BGDĐT ngày 07 tháng 12 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy chế công nhận trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia.

Điều 3. Chánh Văn phòng, Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học, Thủ trưởng các đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chủ tịch Ủy ban nhân dân các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Giám đốc sở giáo dục và đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Thông tư này./.

Nơi nhận: - Văn phòng Chính phủ; - Văn phòng Quốc hội; - Ban Tuyên giáo TƯ; - UBVHGDTNTNNĐ của QH; - Cục KTrVBQPPL (Bộ Tư pháp); - Bộ trưởng (để báo cáo); - Như Điều 3; - Công báo; - Cổng TTĐT Chính phủ; - Cổng TTĐT Bộ GDĐT; - Lưu: VT, Vụ PC, Cục QLCL, Vụ GDTrH.

KT. BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Hữu Độ

QUY ĐỊNH

VỀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ CÔNG NHẬN ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA ĐỐI VỚI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ, TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG CÓ NHIỀU CẤP HỌC
(Ban hành kèm theo Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Chương I

QUY ĐỊNH CHUNG

Điều 1. Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng

1. Văn bản này quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học, bao gồm: tiêu chuẩn đánh giá trường trung học; quy trình đánh giá trường trung học; công nhận và cấp chứng nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục; công nhận và cấp bằng công nhận trường đạt chuẩn quốc gia.

2 Văn bản này áp dụng đối với: trường trung học cơ sở; trường trung học phổ thông; trường phổ thông có nhiều cấp học; trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện; trường phổ thông dân tộc nội trú cấp tỉnh; trường phổ thông dân tộc nội trú trực thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo; trường phổ thông dân tộc bán trú; trường chuyên (sau đây gọi chung là trường trung học) trong hệ thống giáo dục quốc dân; tổ chức và cá nhân có liên quan.

Điều 2. Giải thích từ ngữ

Trong văn bản này, các từ ngữ dưới đây được hiểu như sau:

1. Chất lượng giáo dục trường trung học là sự đáp ứng mục tiêu của trường trung học, đảm bảo các yêu cầu về mục tiêu giáo dục của Luật giáo dục, phù hợp với sự phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và cả nước.

2. Tự đánh giá là quá trình trường trung học dựa trên các tiêu chuẩn đánh giá do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, tự xem xét, đánh giá thực trạng chất lượng các hoạt động giáo dục cơ sở vật chất, các vấn đề liên quan khác của nhà trường để điều chỉnh các nguồn lực và quá trình thực hiện nhằm đạt tiêu chuẩn đánh giá trường trung học.

3. Đánh giá ngoài là quá trình khảo sát, đánh giá của cơ quan quản lý nhà nước đối với trường trung học để xác định mức đạt được tiêu chuẩn đánh giá theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

4. Tiêu chuẩn đánh giá trường trung học là các yêu cầu đối với trường trung học nhằm đảm bảo chất lượng các hoạt động. Mỗi tiêu chuẩn ứng với một lĩnh vực hoạt động của trường trung học; trong mỗi tiêu chuẩn có các tiêu chí. Tiêu chuẩn đánh giá trường trung học có 4 mức (từ Mức 1 đến Mức 4) với yêu cầu tăng dần. Trong đó, mức sau bao gồm tất cả các yêu cầu của mức trước và bổ sung các yêu cầu nâng cao.

5. Tiêu chí đánh giá trường trung học là yêu cầu đối với trường trung học trong một nội dung cụ thể của mỗi tiêu chuẩn. Mỗi tiêu chí có các chỉ báo.

6. Chỉ báo đánh giá trường trung học là yêu cầu đối với trường trung học trong một nội dung cụ thể của mỗi tiêu chí.

Điều 3. Mục đích kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường trung học

1. Kiểm định chất lượng giáo dục nhằm xác định trường trung học đạt mức đáp ứng mục tiêu giáo dục trong từng giai đoạn; lập kế hoạch cải tiến chất lượng, duy trì và nâng cao chất lượng các hoạt động của nhà trường; thông báo công khai với các cơ quan quản lý nhà nước và xã hội về thực trạng chất lượng của trường trung học; để cơ quan quản lý nhà nước đánh giá, công nhận hoặc không công nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục.

2. Công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường trung học nhằm khuyến khích đầu tư và huy động các nguồn lực cho giáo dục, góp phần tạo điều kiện đảm bảo cho trường trung học không ngừng nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục.

Điều 4. Quy trình kiểm định chất lượng giáo dục và quy trình công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường trung học

Quy trình kiểm định chất lượng giáo dục và quy trình công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường trung học được thực hiện theo các bước:

1. Tự đánh giá.

2. Đánh giá ngoài.

3. Công nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận trường đạt chuẩn quốc gia.

Điều 5. Chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục và thời hạn công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường trung học

1. Chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục và thời hạn công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường trung học là 05 năm.

2. Trường trung học được công nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục theo quy định tại khoản 2 Điều 34 của Quy định này, sau ít nhất 02 năm kể từ ngày được đăng ký đánh giá ngoài và đề nghị công nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục ở cấp độ cao hơn.

3. Trường trung học được công nhận đạt chuẩn quốc gia Mức độ 1, sau ít nhất 02 năm kể từ ngày được công nhận, được đăng ký đánh giá ngoài và đề nghị công nhận trường đạt chuẩn quốc gia Mức độ 2.

Điều 6. Các mức đánh giá trường trung học

1. Trường trung học được đánh giá theo các mức sau:

a) Mức 1: Đáp ứng quy định tại Mục 1 Chương II của Quy định này;

b) Mức 2: Đáp ứng quy định tại Mục 2 Chương II của Quy định này;

c) Mức 3: Đáp ứng quy định tại Mục 3 Chương II của Quy định này;

d) Mức 4: Đáp ứng quy định tại Mục 4 Chương II của Quy định này.

2. Tiêu chí đánh giá trường trung học được công nhận đạt khi tất cả các chỉ báo trong tiêu chí đạt yêu cầu. Chỉ báo được công nhận đạt khi tất cả các nội hàm của chỉ báo đạt yêu cầu.

Chương II

TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TRUNG HỌC

Mục 1. TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TRUNG HỌC MỨC 1

Điều 7. Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường

1. Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường

a) Phù hợp với mục tiêu giáo dục được quy định tại Luật giáo dục, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương theo từng giai đoạn và các nguồn lực của nhà trường;

b) Được xác định bằng văn bản và cấp có thẩm quyền phê duyệt;

c) Được công bố công khai bằng hình thức niêm yết tại nhà trường hoặc đăng tải trên trang thông tin điện tử của nhà trường (nếu có) hoặc đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng của địa phương, trang thông tin điện tử của phòng giáo dục và đào tạo, sở giáo dục và đào tạo.

2. Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường (Hội đồng quản trị đối với trường tư thục) và các hội đồng khác

a) Được thành lập theo quy định;

b) Thực hiện chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn theo quy định;

c) Các hoạt động được định kỳ rà soát, đánh giá.

3. Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, các đoàn thể và tổ chức khác trong nhà trường

a) Các đoàn thể và tổ chức khác trong nhà trường có cơ cấu tổ chức theo quy định;

b) Hoạt động theo quy định;

c) Hằng năm, các hoạt động được rà soát, đánh giá.

4. Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chuyên môn và tổ văn phòng

a) Có hiệu trưởng, số lượng phó hiệu trưởng theo quy định;

b) Tổ chuyên môn và tổ văn phòng có cơ cấu tổ chức theo quy định;

c) Tổ chuyên môn, tổ văn phòng có kế hoạch hoạt động và thực hiện các nhiệm vụ theo quy định.

5. Tiêu chí 1.5: Lớp học

a) Có đủ các lớp của cấp học;

b) Học sinh được tổ chức theo lớp; lớp học được tổ chức theo quy định;

c) Lớp học hoạt động theo nguyên tắc tự quản, dân chủ.

6. Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài chính và tài sản

a) Hệ thống hồ sơ của nhà trường được lưu trữ theo quy định;

b) Lập dự toán, thực hiện thu chi, quyết toán, thống kê, báo cáo tài chính và tài sản; công khai và định kỳ tự kiểm tra tài chính, tài sản theo quy định; quy chế chi tiêu nội bộ được bổ sung, cập nhật phù hợp với điều kiện thực tế và các quy định hiện hành;

c) Quản lý, sử dụng tài chính, tài sản đúng mục đích và có hiệu quả để phục vụ các hoạt động giáo dục.

7. Tiêu chí 1.7: Quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên

a) Có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên;

b) Phân công, sử dụng cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên rõ ràng, hợp lý đảm bảo hiệu quả hoạt động của nhà trường;

c) Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên được đảm bảo các quyền theo quy định.

8. Tiêu chí 1.8: Quản lý các hoạt động giáo dục

a) Kế hoạch giáo dục phù hợp với quy định hiện hành, điều kiện thực tế địa phương và điều kiện của nhà trường;

b) Kế hoạch giáo dục được thực hiện đầy đủ;

c) Kế hoạch giáo dục được rà soát, đánh giá, điều chỉnh kịp thời.

9. Tiêu chí 1.9: Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở

a) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên được tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến khi xây dựng kế hoạch, nội quy, quy định, quy chế liên quan đến các hoạt động của nhà trường;

b) Các khiếu nại, tố cáo, kiến nghị, phản ánh (nếu có) thuộc thẩm quyền xử lý của nhà trường được giải quyết đúng pháp luật;

c) Hằng năm, có báo cáo thực hiện quy chế dân chủ cơ sở.

10. Tiêu chí 1.10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học

a) Có phương án đảm bảo an ninh trật tự; vệ sinh an toàn thực phẩm; an toàn phòng, chống tai nạn, thương tích; an toàn phòng, chống cháy, nổ; an toàn phòng, chống thảm họa, thiên tai; phòng, chống dịch bệnh; phòng, chống các tệ nạn bạo lực nhà trường; những trường có tổ chức bếp ăn cho học sinh được cấp giấy chứng nhận đủ điều kiện an toàn thực phẩm;

b) Có hộp thư góp ý, đường dây nóng và các hình thức khác để tiếp nhận, xử lý các thông tin phản ánh của người dân; đảm bảo an toàn cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh trong nhà trường;

c) Không có hiện tượng kỳ thị, hành vi bạo lực, vi phạm pháp luật về bình đẳng giới trong nhà trường.

Điều 8. Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh

1. Tiêu chí 2.1: Đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng

a) Đạt tiêu chuẩn theo quy định;

b) Được đánh giá đạt chuẩn hiệu trưởng trở lên;

c) Được bồi dưỡng, tập huấn về chuyên môn, nghiệp vụ quản lý giáo dục theo quy định.

2.Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên

a) Số lượng, cơ cấu giáo viên đảm bảo thực hiện Chương trình giáo dục và tổ chức các hoạt động giáo dục;

b) 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo theo quy định

c) Có ít nhất 95% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức đạt trở lên.

3. Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên

a) Có nhân viên hoặc giáo viên kiêm nhiệm để đảm nhiệm các nhiệm vụ do hiệu trưởng phân công;

b) Được phân công công việc phù hợp, hợp lý theo năng lực;

c) Hoàn thành các nhiệm vụ được giao.

4. Tiêu chí 2.4: Đối với học sinh

a) Đảm bảo về tuổi học sinh theo quy định;

b) Thực hiện các nhiệm vụ theo quy định;

c) Được đảm bảo các quyền theo quy định.

Điều 9. Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

1. Tiêu chí 3.1: Khuôn viên, khu sân chơi, bãi tập

a) Khuôn viên đảm bảo xanh, sạch, đẹp, an toàn để tổ chức các hoạt động giáo dục;

b) Có cổng trường, biển tên trường và tường hoặc rào bao quanh;

c) Khu sân chơi, bãi tập có đủ thiết bị tối thiểu, đảm bảo an toàn để luyện tập thể dục, thể thao và các hoạt động giáo dục của nhà trường.

2. Tiêu chí 3.2: Phòng học, phòng học bộ môn và khối phục vụ học tập

a) Phòng học có đủ bàn ghế phù hợp với tầm vóc học sinh, có bàn ghế của giáo viên, có bảng viết, đủ điều kiện về ánh sáng, thoáng mát; đảm bảo học nhiều nhất là hai ca trong một ngày;

b) Có đủ phòng học bộ môn theo quy định;

c) Có phòng hoạt động Đoàn - Đội, thư viện và phòng truyền thống.

3. Tiêu chí 3.3: Khối hành chính - quản trị

a) Đáp ứng yêu cầu tối thiểu các hoạt động hành chính - quản trị của nhà trường;

b) Khu để xe được bố trí hợp lý, đảm bảo an toàn, trật tự;

c) Định kỳ sửa chữa, bổ sung các thiết bị khối hành chính - quản trị.

4. Tiêu chí 3.4: Khu vệ sinh, hệ thống cấp thoát nước

a) Khu vệ sinh riêng cho nam, nữ, giáo viên, nhân viên, học sinh đảm bảo không ô nhiễm môi trường; khu vệ sinh đảm bảo sử dụng thuận lợi cho học sinh khuyết tật học hòa nhập;

b) Có hệ thống thoát nước đảm bảo vệ sinh môi trường; hệ thống cấp nước sạch đảm bảo nước uống và nước sinh hoạt cho giáo viên, nhân viên và học sinh;

c) Thu gom rác và xử lý chất thải đảm bảo vệ sinh môi trường.

5. Tiêu chí 3.5: Thiết bị

a) Có đủ thiết bị văn phòng và các thiết bị khác phục vụ các hoạt động của nhà trường;

b) Có đủ thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu tối thiểu theo quy định;

с) Hằng năm các thiết bị được kiểm kê, sửa chữa.

6. Tiêu chí 3.6: Thư viện

a) Được trang bị sách, báo, tạp chí, bản đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa và các xuất bản phẩm tham khảo tối thiểu phục vụ hoạt động nghiên cứu, hoạt động dạy học, các hoạt động khác của nhà trường;

b) Hoạt động của thư viện đáp ứng yêu cầu tối thiểu về nghiên cứu, hoạt động dạy học, các hoạt động khác của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh;

c) Hằng năm thư viện được kiểm kê, bổ sung sách, báo, tạp chí, bản đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa và các xuất bản phẩm tham khảo.

Điều 10. Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

1. Tiêu chí 4.1: Ban đại diện cha mẹ học sinh

a) Được thành lập và hoạt động theo quy định tại Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh;

b) Có kế hoạch hoạt động theo năm học;

c) Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động đúng tiến độ.

2. Tiêu chí 4.2: Công tác tham mưu cấp ủy đảng, chính quyền và phối hợp với các tổ chức, cá nhân của nhà trường

a) Tham mưu cấp ủy đảng, chính quyền để thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường;

b) Tuyên truyền nâng cao nhận thức và trách nhiệm của cộng đồng về chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, ngành Giáo dục; về mục tiêu, nội dung và kế hoạch giáo dục của nhà trường;

c) Huy động và sử dụng các nguồn lực hợp pháp của các tổ chức, cá nhân đúng quy định.

Điều 11. Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục

1. Tiêu chí 5.1: Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông

a) Tổ chức dạy học đúng, đủ các môn học và các hoạt động giáo dục theo quy định, đảm bảo mục tiêu giáo dục;

b) Vận dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học, tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo mục tiêu, nội dung giáo dục, phù hợp đối tượng học sinh và điều kiện nhà trường; bồi dưỡng phương pháp tự học, nâng cao khả năng làm việc theo nhóm và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn;

c) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh đa dạng đảm bảo khách quan và hiệu quả.

2. Tiêu chí 5.2: Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện

a) Có kế hoạch giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện;

b) Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện;

c) Hằng năm rà soát, đánh giá các hoạt động giáo dục học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện.

3. Tiêu chí 5.3: Thực hiện nội dung giáo dục địa phương theo quy định

a) Nội dung giáo dục địa phương cho học sinh được thực hiện theo kế hoạch;

b) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh về nội dung giáo dục địa phương đảm bảo khách quan và hiệu quả;

c) Hằng năm, rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương.

4. Tiêu chí 5.4: Các hoạt động trải nghiệm và hướng nghiệp

a) Có kế hoạch tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo quy định và phù hợp với điều kiện của nhà trường;

b) Tổ chức được các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo kế hoạch;

c) Phân công, huy động giáo viên, nhân viên trong nhà trường tham gia các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp.

5. Tiêu chí 5.5: Hình thành, phát triển các kỹ năng sống cho học sinh

a) Có kế hoạch định hướng giáo dục học sinh hình thành, phát triển các kỹ năng sống phù hợp với khả năng học tập của học sinh, điều kiện nhà trường và địa phương;

b) Quá trình rèn luyện, tích lũy kỹ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật cho học sinh có chuyển biến tích cực thông qua các hoạt động giáo dục;

c) Đạo đức, lối sống của học sinh từng bước được hình thành, phát triển phù hợp với pháp luật, phong tục tập quán địa phương và truyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam.

6. Tiêu chí 5.6: Kết quả giáo dục

a) Kết quả học lực, hạnh kiểm học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch của nhà trường;

b) Tỷ lệ học sinh lên lớp và tốt nghiệp đạt yêu cầu theo kế hoạch của nhà trường;

c) Định hướng phân luồng cho học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch của nhà trường.

Mục 2. TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TRUNG HỌC MỨC 2

Trường trung học đạt Mức 2 khi đảm bảo các quy định tại Mục 1 Chương này và các quy định sau:

Điều 12. Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường

1. Tiêu chí 1.1: Phương hướng chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường

Nhà trường có các giải pháp giám sát việc thực hiện phương hướng chiến lược xây dựng và phát triển.

2. Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường (Hội đồng quản trị đối với trường tư thục) và các hội đồng khác

Hoạt động có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.

3. Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, các đoàn thể và tổ chức khác trong nhà trường

a) Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam có cơ cấu tổ chức và hoạt động theo quy định; trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có ít nhất 01 năm hoàn thành tốt nhiệm vụ, các năm còn lại hoàn thành nhiệm vụ trở lên;

b) Các đoàn thể, tổ chức khác có đóng góp tích cực trong các hoạt động của nhà trường.

4. Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chuyên môn và tổ văn phòng

a) Hằng năm, tổ chuyên môn đề xuất và thực hiện được ít nhất 01 (một) chuyên đề có tác dụng nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục;

b) Hoạt động của tổ chuyên môn, tổ văn phòng được định kỳ rà soát, đánh giá, điều chỉnh.

5. Tiêu chí 1.5: Lớp học

Trường có không quá 45 (bốn mươi lăm) lớp. Sỹ số học sinh trong lớp theo quy định.

6. Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài chính và tài sản

a) Ứng dụng công nghệ thông tin hiệu quả trong công tác quản lý hành chính, tài chính và tài sản của nhà trường;

b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, không có vi phạm liên quan đến việc quản lý hành chính, tài chính và tài sản theo kết luận của thanh tra, kiểm toán.

7. Tiêu chí 1.7: Quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên

Có các biện pháp để phát huy năng lực của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong việc xây dựng, phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường.

8. Tiêu chí 1.8: Quản lý các hoạt động giáo dục

Các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá của nhà trường đối với các hoạt động giáo dục, được cơ quan quản lý đánh giá đạt hiệu quả. Quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm trong nhà trường theo quy định (nếu có).

9. Tiêu chí 1.9: Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở

Các biện pháp và cơ chế giám sát việc thực hiện quy chế dân chủ cơ sở đảm bảo công khai, minh bạch, hiệu quả.

10. Tiêu chí 1.10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học

a) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh được phổ biến, hướng dẫn và thực hiện phương án đảm bảo an ninh trật tự; vệ sinh an toàn thực phẩm; an toàn phòng, chống tai nạn, thương tích; an toàn phòng, chống cháy, nổ; an toàn phòng, chống thảm họa, thiên tai; phòng, chống dịch bệnh; phòng, chống các tệ nạn xã hội và phòng, chống bạo lực trong nhà trường;

b) Nhà trường thường xuyên kiểm tra, thu thập, đánh giá, xử lý các thông tin, biểu hiện liên quan đến bạo lực học đường, an ninh trật tự và có biện pháp ngăn chặn kịp thời, hiệu quả.

Điều 13. Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh

1. Tiêu chí 2.1: Đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng

a) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có ít nhất 02 năm được đánh giá đạt chuẩn hiệu trưởng ở mức khá trở lên;

b) Được bồi dưỡng, tập huấn về lý luận chính trị theo quy định; được giáo viên, nhân viên trong trường tín nhiệm.

2. Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên

a) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, tỷ lệ giáo viên trên chuẩn trình độ đào tạo được duy trì ổn định và tăng dần theo lộ trình phù hợp;

b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có 100% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức đạt trở lên, trong đó có ít nhất 60% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức khá trở lên và có ít nhất 50% ở mức khá trở lên đối với trường thuộc vùng khó khăn;

c) Có khả năng tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, định hướng phân luồng cho học sinh; có khả năng hướng dẫn nghiên cứu khoa học; trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá không có giáo viên bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên.

3. Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên

a) Số lượng và cơ cấu nhân viên đảm bảo theo quy định;

b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, không có nhân viên bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên.

4. Tiêu chí 2.4: Đối với học sinh

Học sinh vi phạm các hành vi không được làm được phát hiện kịp thời, được áp dụng các biện pháp giáo dục phù hợp và có chuyển biến tích cực.

Điều 14. Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

1. Tiêu chí 3.1: Khuôn viên, khu sân chơi, bãi tập

Khu sân chơi, bãi tập đáp ứng yêu cầu tổ chức các hoạt động giáo dục.

2. Tiêu chí 3.2: Phòng học, phòng học bộ môn và khối phục vụ học tập

a) Phòng học, phòng học bộ môn được xây dựng đạt tiêu chuẩn theo quy định, đảm bảo điều kiện thuận lợi cho học sinh khuyết tật học hòa nhập;

b) Khối phục vụ học tập, đáp ứng yêu cầu các hoạt động của nhà trường và theo quy định.

3. Tiêu chí 3.3: Khối hành chính - quản trị

Khối hành chính - quản trị theo quy định; khu bếp, nhà ăn, nhà nghỉ (nếu có) phải đảm bảo điều kiện sức khỏe, an toàn, vệ sinh cho giáo viên, nhân viên và học sinh.

4. Tiêu chí 3.4: Khu vệ sinh, hệ thống cấp thoát nước

a) Khu vệ sinh đảm bảo thuận tiện, được xây dựng phù hợp với cảnh quan và theo quy định;

b) Hệ thống cấp nước sạch, hệ thống thoát nước, thu gom và xử lý chất thải đáp ứng quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và Bộ Y tế.

5. Tiêu chí 3.5: Thiết bị

a) Hệ thống máy tính được kết nối Internet phục vụ công tác quản lý, hoạt động dạy học;

b) Có đủ thiết bị dạy học theo quy định;

c) Hằng năm, được bổ sung các thiết bị dạy học và thiết bị dạy học tự làm.

6. Tiêu chí 3.6: Thư viện

Thư viện của nhà trường đạt Thư viện trường học đạt chuẩn trở lên

Điều 15. Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

1. Tiêu chí 4.1: Ban đại diện cha mẹ học sinh

Phối hợp có hiệu quả với nhà trường trong việc tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học và các hoạt động giáo dục; hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh; huy động học sinh đến trường, vận động học sinh đã bỏ học trở lại lớp.

2. Tiêu chí 4.2: Công tác tham mưu cấp ủy đảng, chính quyền và phối hợp với các tổ chức, cá nhân của nhà trường

a) Tham mưu cấp ủy đảng, chính quyền để tạo điều kiện cho nhà trường thực hiện phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển;

b) Phối hợp với các tổ chức, đoàn thể, cá nhân để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa, đạo đức lối sống, pháp luật, nghệ thuật, thể dục thể thao và các nội dung giáo dục khác cho học sinh; chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, công trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có công với cách mạng, Bà mẹ Việt Nam anh hùng ở địa phương.

Điều 16. Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục

1. Tiêu chí 5.1: Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông

a) Thực hiện đúng chương trình, kế hoạch giáo dục; lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với từng đối tượng và đáp ứng yêu cầu, khả năng nhận thức của học sinh;

b) Phát hiện và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu, phụ đạo học sinh gặp khó khăn trong học tập, rèn luyện.

2. Tiêu chí 5.2: Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện

Học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện đáp ứng được mục tiêu giáo dục theo kế hoạch giáo dục.

3. Tiêu chí 5.3: Thực hiện nội dung giáo dục địa phương theo quy định

Nội dung giáo dục địa phương phù hợp với mục tiêu môn học và gắn lý luận với thực tiễn.

4. Tiêu chí 5.4: Các hoạt động trải nghiệm và hướng nghiệp

a) Tổ chức được các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với các hình thức phong phú phù hợp học sinh và đạt kết quả thiết thực;

b) Định kỳ rà soát, đánh giá kế hoạch tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp.

5. Tiêu chí 5.5: Hình thành, phát triển các kỹ năng sống cho học sinh

a) Hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết quả học tập và rèn luyện;

b) Khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn của học sinh từng bước hình thành và phát triển.

6. Tiêu chí 5.6: Kết quả giáo dục

a) Kết quả học lực, hạnh kiểm của học sinh có chuyển biến tích cực trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá;

b) Tỷ lệ học sinh lên lớp và tốt nghiệp có chuyển biến tích cực trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá.

Mục 3. TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TRUNG HỌC MỨC 3

Trường trung học đạt Mức 3 khi đảm bảo các quy định tại Mục 2 Chương này và các quy định sau:

Điều 17. Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường

1. Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường

Định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển. Tổ chức xây dựng phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển có sự tham gia của các thành viên trong Hội đồng trường (Hội đồng quản trị đối với trường tư thục), cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh, cha mẹ học sinh và cộng đồng.

2. Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, các đoàn thể và tổ chức khác trong nhà trường

a) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam có ít nhất 02 năm hoàn thành tốt nhiệm vụ, các năm còn lại hoàn thành nhiệm vụ trở lên;

b) Các đoàn thể, tổ chức khác có đóng góp hiệu quả trong các hoạt động nhà trường và cộng đồng.

3. Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chuyên môn và tổ văn phòng

a) Hoạt động của tổ chuyên môn, tổ văn phòng có đóng góp hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng các hoạt động trong nhà trường;

b) Tổ chuyên môn thực hiện hiệu quả các chuyên đề chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.

4. Tiêu chí 1.5: Lớp học

Trường có không quá 45 (bốn mươi lăm) lớp. Mỗi lớp ở cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông có không quá 40 (bốn mươi) học sinh, lớp tiểu học không quá 35 (ba mươi lăm) học sinh (nếu có). Số học sinh trong lớp của trường chuyên biệt theo quy định tại quy chế tổ chức và hoạt động của trường chuyên biệt.

5. Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài chính và tài sản

Có kế hoạch ngắn hạn, trung hạn và dài hạn để tạo các nguồn tài chính hợp pháp phù hợp với điều kiện nhà trường, thực tế địa phương.

Điều 18. Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh

1. Tiêu chí 2.1: Đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng

Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, được đánh giá đạt chuẩn hiệu trưởng ở mức khá trở lên, trong đó có ít nhất 01 năm được đánh giá đạt chuẩn hiệu trưởng ở mức tốt.

2. Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên

a) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có ít nhất 80% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức khá trở lên, trong đó có ít nhất 30% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức tốt; đối với trường thuộc vùng khó khăn có ít nhất 70% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức khá trở lên, trong đó có ít nhất 20% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức tốt;

b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, giáo viên có báo cáo kết quả nghiên cứu khoa học.

3. Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên

a) Có trình độ đào tạo đáp ứng được vị trí việc làm;

b) Hằng năm, được tham gia đầy đủ các khóa, lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo vị trí việc làm.

4. Tiêu chí 2.4: Đối với học sinh

Học sinh có thành tích trong học tập, rèn luyện có ảnh hưởng tích cực đến các hoạt động của lớp và nhà trường.

Điều 19. Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

1. Tiêu chí 3.1: Khuôn viên, khu sân chơi, bãi tập

Các trường nội thành, nội thị có diện tích ít nhất 6m^2/học sinh; các trường khu vực nông thôn có diện tích ít nhất 10m^2/học sinh; đối với trường trung học được thành lập sau năm 2001 đảm bảo có diện tích mặt bằng theo quy định. Khu sân chơi, bãi tập có diện tích ít nhất bằng 25% tổng diện tích sử dụng của trường.

2. Tiêu chí 3.2: Phòng học, phòng học bộ môn và khối phục vụ học tập

Các phòng học, phòng học bộ môn có đủ các thiết bị dạy học theo quy định. Có phòng để tổ chức các hoạt động giáo dục cho học sinh hoàn cảnh đặc biệt (nếu có)

3. Tiêu chí 3.3: Khối hành chính - quản trị

Khối hành chính - quản trị có đầy đủ các thiết bị được sắp xếp hợp lý, khoa học và hỗ trợ hiệu quả các hoạt động nhà trường.

4. Tiêu chí 3.5: Thiết bị

Phòng thí nghiệm hoặc khu vực thực hành (nếu có) đủ thiết bị đảm bảo hoạt động thường xuyên và hiệu quả; thiết bị dạy học, thiết bị dạy học tự làm được khai thác, sử dụng hiệu quả đáp ứng yêu cầu đổi mới nội dung phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.

5. Tiêu chí 3.6: Thư viện

Thư viện của nhà trường đạt Thư viện trường học tiên tiến trở lên. Hệ thống máy tính của thư viện được kết nối Internet đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, hoạt động dạy học, các hoạt động khác của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh.

Điều 20. Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

1. Tiêu chí 4.1: Ban đại diện cha mẹ học sinh

Phối hợp có hiệu quả với nhà trường, xã hội trong việc thực hiện các nhiệm vụ theo quy định của Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh.

2. Tiêu chí 4.2: Công tác tham mưu cấp ủy đảng, chính quyền và phối hợp với các tổ chức, cá nhân của nhà trường

Tham mưu cấp ủy Đảng, chính quyền và phối hợp có hiệu quả với các tổ chức, cá nhân xây dựng nhà trường trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục của địa phương.

Điều 21. Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục

1. Tiêu chí 5.1: Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông

Hằng năm, rà soát, phân tích, đánh giá hiệu quả và tác động của các biện pháp, giải pháp tổ chức các hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học của giáo viên, học sinh.

2. Tiêu chí 5.2: Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện

Nhà trường có học sinh năng khiếu về các môn học, thể thao, nghệ thuật được cấp có thẩm quyền ghi nhận.

3. Tiêu chí 5.5: Hình thành, phát triển các kỹ năng sống cho học sinh

Bước đầu, học sinh có khả năng nghiên cứu khoa học, công nghệ theo người hướng dẫn, chuyên gia khoa học và người giám sát chỉ dẫn.

4. Tiêu chí 5.6: Kết quả giáo dục

a) Kết quả học lực, hạnh kiểm của học sinh:

- Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi của trường thuộc vùng khó khăn: Đạt ít nhất 05% đối với trường trung học cơ sở (hoặc cấp trung học cơ sở), trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) và 20% đối với trường chuyên;

- Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi của trường thuộc các vùng còn lại: Đạt ít nhất 10% đối với trường trung học cơ sở (hoặc cấp trung học cơ sở), trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) và 25% đối với trường chuyên;

- Tỷ lệ học sinh xếp loại khá của trường thuộc vùng khó khăn: Đạt ít nhất 30% đối với trường trung học cơ sở (hoặc cấp trung học cơ sở), 20% đối với trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) và 55% đối với trường chuyên;

- Tỷ lệ học sinh xếp loại khá của trường thuộc các vùng còn lại: Đạt ít nhất 35% đối với trường trung học cơ sở (hoặc cấp trung học cơ sở), 25% đối với trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) và 60% đối với trường chuyên;

- Tỷ lệ học sinh xếp loại yếu, kém của trường thuộc vùng khó khăn: không quá 10% đối với trường trung học cơ sở (hoặc cấp trung học cơ sở) và trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông), trường chuyên không có học sinh yếu, kém;

- Tỷ lệ học sinh xếp loại yếu, kém của trường thuộc các vùng còn lại: không quá 05% đối với trường trung học cơ sở (hoặc cấp trung học cơ sở) và trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông), trường chuyên không có học sinh yếu, kém;

- Đối với nhà trường có lớp tiểu học: Tỷ lệ học sinh hoàn thành chương trình lớp học đạt 95%; tỷ lệ trẻ em 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học đạt ít nhất 90%, đối với trường thuộc xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất 80%; các trẻ em 11 tuổi còn lại đều đang học các lớp tiểu học;

- Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt đạt ít nhất 90% đối với trường trung học cơ sở (hoặc cấp trung học cơ sở), trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) và 98% đối với trường chuyên.

b) Tỷ lệ học sinh bỏ học và lưu ban:

- Vùng khó khăn: Không quá 03% học sinh bỏ học, không quá 05% học sinh lưu ban; trường chuyên không có học sinh lưu ban và học sinh bỏ học;

- Các vùng còn lại: Không quá 01% học sinh bỏ học, không quá 02% học sinh lưu ban; trường chuyên không có học sinh lưu ban và học sinh bỏ học.

Mục 4. TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TRUNG HỌC MỨC 4

Điều 22. Tiêu chuẩn đánh giá trường trung học đạt Mức 4

Trường trung học đạt Mức 4 khi đảm bảo các quy định tại Mục 3 Chương này và các quy định sau:

1. Kế hoạch giáo dục của nhà trường có những nội dung được tham khảo chương trình giáo dục tiên tiến của các nước trong khu vực và thế giới theo quy định, phù hợp và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.

2. Đảm bảo 100% cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu hoàn thành mục tiêu giáo dục dành cho từng cá nhân với sự tham gia của nhà trường, các tổ chức, cá nhân liên quan.

3. Nhà trường tại địa bàn vùng khó khăn có học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, công nghệ và vận dụng kiến thức của các môn học vào giải quyết những vấn đề thực tiễn. Nhà trường các vùng còn lại có học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, công nghệ và vận dụng kiến thức của các môn học vào giải quyết những vấn đề thực tiễn được cấp thẩm quyền ghi nhận.

4. Thư viện có hệ thống hạ tầng công nghệ thông tin hiện đại phù hợp với tiêu chuẩn trong khu vực và quốc tế. Thư viện có kết nối Internet băng thông rộng, có mạng không dây, đáp ứng yêu cầu các hoạt động của nhà trường; có nguồn tài liệu truyền thống và tài liệu số phong phú đáp ứng yêu cầu các hoạt động nhà trường.

5. Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường hoàn thành tất cả các mục tiêu theo phương hướng, chiến lược phát triển nhà trường.

6. Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường có ít nhất 02 năm có kết quả giáo dục, các hoạt động khác của nhà trường vượt trội so với các trường có điều kiện kinh tế - xã hội tương đồng, được các cấp thẩm quyền và cộng đồng ghi nhận.

Chương III

QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TRUNG HỌC

Mục 1. TỰ ĐÁNH GIÁ

Điều 23. Quy trình tự đánh giá

Quy trình tự đánh giá của trường trung học gồm các bước sau:

1. Thành lập hội đồng tự đánh giá.

2. Lập kế hoạch tự đánh giá.

3. Thu thập, xử lý và phân tích các minh chứng.

4. Đánh giá các mức đạt được theo từng tiêu chí.

5. Viết báo cáo tự đánh giá.

6. Công bố báo cáo tự đánh giá.

7. Triển khai các hoạt động sau khi hoàn thành báo cáo tự đánh giá.

Điều 24. Hội đồng tự đánh giá

1 . Hiệu trưởng ra quyết định thành lập hội đồng tự đánh giá. Hội đồng có ít nhất 07 (bảy) thành viên.

2. Thành phần của hội đồng tự đánh giá:

a) Chủ tịch hội đồng là hiệu trưởng;

b) Phó chủ tịch hội đồng là phó hiệu trưởng;

c) Thư ký hội đồng là tổ trưởng tổ chuyên môn hoặc tổ trưởng tổ văn phòng hoặc trưởng các bộ phận khác (nếu có) hoặc giáo viên có năng lực của nhà trường;

d) Các ủy viên hội đồng: Đại diện Hội đồng trường (Hội đồng quản trị đối với trường tư thục); tổ trưởng tổ chuyên môn, tổ trưởng tổ văn phòng, trưởng các bộ phận khác (nếu có); đại diện cấp ủy đảng và các tổ chức đoàn thể; đại diện giáo viên.

Điều 25. Nhiệm vụ và quyền hạn của hội đồng tự đánh giá

1. Nhiệm vụ của hội đồng

a) Chủ tịch hội đồng điều hành các hoạt động của hội đồng, phân công nhiệm vụ cho từng thành viên; phê duyệt kế hoạch tự đánh giá; thành lập nhóm thư ký và các nhóm công tác để triển khai tự đánh giá; chỉ đạo quá trình thu thập, xử lý, phân tích minh chứng; hoàn thiện báo cáo tự đánh giá; giải quyết các vấn đề phát sinh trong quá trình triển khai tự đánh giá;

b) Phó chủ tịch hội đồng thực hiện các nhiệm vụ do chủ tịch hội đồng phân công, điều hành hội đồng khi được chủ tịch hội đồng ủy quyền;

c) Thư ký hội đồng, các ủy viên hội đồng thực hiện công việc do chủ tịch hội đồng phân công và chịu trách nhiệm về công việc được giao.

2. Quyền hạn của hội đồng

a) Tổ chức triển khai hoạt động tự đánh giá và tư vấn cho hiệu trưởng các biện pháp duy trì, nâng cao chất lượng các hoạt động của nhà trường;

b) Lập kế hoạch tự đánh giá; thu thập, xử lý và phân tích các minh chứng; viết báo cáo tự đánh giá; bổ sung, hoàn thiện báo cáo tự đánh giá khi cơ quan quản lý trực tiếp yêu cầu; công bố báo cáo tự đánh giá; lưu trữ cơ sở dữ liệu về tự đánh giá của nhà trường;

c) Được đề nghị hiệu trưởng thuê chuyên gia tư vấn để giúp hội đồng triển khai tự đánh giá. Chuyên gia tư vấn có hiểu biết sâu về đánh giá chất lượng và các kỹ thuật tự đánh giá.

Mục 2. ĐÁNH GIÁ NGOÀI

Điều 26. Hồ sơ đăng ký đánh giá ngoài

1. Công văn đăng ký đánh giá ngoài, trong đó có nêu rõ nguyện vọng đánh giá ngoài trường trung học để được công nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục hoặc công nhận đạt chuẩn quốc gia hoặc đồng thời công nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia.

2. Báo cáo tự đánh giá: 02 (hai) bản.

Điều 27. Tiếp nhận, kiểm tra hồ sơ đăng ký đánh giá ngoài

1. Phòng giáo dục và đào tạo có trách nhiệm:

a) Tiếp nhận, kiểm tra hồ sơ đăng ký đánh giá ngoài của trường trung học trên địa bàn thuộc phạm vi quản lý và thông tin cho trường trung học biết hồ sơ được chấp nhận hoặc yêu cầu tiếp tục hoàn thiện;

b) Gửi hồ sơ đăng ký đánh giá ngoài của trường trung học đã được chấp nhận về sở giáo dục và đào tạo.

2. Sở giáo dục và đào tạo có trách nhiệm:

a) Tiếp nhận, kiểm tra hồ sơ đăng ký đánh giá ngoài từ các phòng giáo dục và đào tạo, thông tin cho phòng giáo dục và đào tạo biết hồ sơ được chấp nhận để đánh giá ngoài hoặc yêu cầu tiếp tục hoàn thiện;

b) Tiếp nhận, kiểm tra hồ sơ đăng ký đánh giá ngoài từ các trường trung học trên địa bàn thuộc phạm vi quản lý và thông tin cho trường trung học biết hồ sơ được chấp nhận để đánh giá ngoài hoặc yêu cầu tiếp tục hoàn thiện;

c) Thực hiện việc thành lập đoàn đánh giá ngoài hoặc trình Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương (sau đây gọi tắt là cấp tỉnh) thành lập đoàn đánh giá ngoài theo quy định tại Điều 29, Điều 30 và triển khai các bước trong quy trình đánh giá ngoài được quy định tại các khoản 1, 2, 3, 4 và 5 Điều 28 của Quy định này trong thời hạn 03 tháng kể từ ngày thông tin cho phòng giáo dục và đào tạo hoặc trường trung học biết hồ sơ đã được chấp nhận để đánh giá ngoài.

Điều 28. Quy trình đánh giá ngoài

Quy trình đánh giá ngoài trường trung học gồm các bước sau:

1. Nghiên cứu hồ sơ đánh giá.

2. Khảo sát sơ bộ tại trường trung học.

3. Khảo sát chính thức tại trường trung học.

4. Dự thảo báo cáo đánh giá ngoài.

5. Lấy ý kiến phản hồi của trường trung học về dự thảo báo cáo đánh giá ngoài.

6. Hoàn thiện báo cáo đánh giá ngoài.

Điều 29. Thành lập đoàn đánh giá ngoài

1. Trong trường hợp trường trung học đề nghị công nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục, Giám đốc sở giáo dục và đào tạo quyết định thành lập đoàn đánh giá ngoài gồm các thành viên trong ngành Giáo dục. Đoàn đánh giá ngoài có từ 05 (năm) đến 07 (bảy) thành viên, bao gồm:

a) Trưởng đoàn là lãnh đạo sở giáo dục và đào tạo; hoặc trưởng phòng, phó trưởng phòng các phòng chức năng của sở giáo dục và đào tạo; hoặc trưởng phòng, phó trưởng phòng giáo dục và đào tạo; hoặc trưởng khoa, phó trưởng của cơ sở giáo dục có đào tạo giáo viên trung học thuộc tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương; hoặc hiệu trưởng trường trung học tương ứng với trường trung học được đánh giá ngoài;

b) Thư ký là lãnh đạo hoặc chuyên viên các phòng chức năng của sở giáo dục và đào tạo, phòng giáo dục và đào tạo; hoặc đại diện công đoàn ngành Giáo dục; hoặc trưởng khoa, phó trưởng khoa, giảng viên của cơ sở giáo dục có đào tạo giáo viên trung học thuộc tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương; hoặc hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng tổ chuyên môn trường trung học tương ứng với trường trung học được đánh giá ngoài;

c) Các thành viên còn lại là đại diện công đoàn ngành Giáo dục; những người đã hoặc đang là: lãnh đạo, chuyên viên các phòng chức năng của sở giáo dục và đào tạo, phòng giáo dục và đào tạo; khoa, phó trưởng khoa, giảng viên của cơ sở giáo dục có đào tạo giáo viên trung học thuộc tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương; hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên trường trung học tương ứng với trường trung học được đánh giá ngoài.

2. Trong trường hợp trường trung học đề nghị công nhận đạt chuẩn quốc gia hoặc đồng thời đề nghị công nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh cấp tỉnh hoặc Giám đốc sở giáo dục và đào tạo được ủy quyền quyết định thành lập đoàn đánh giá ngoài. Đoàn đánh giá ngoài có ít nhất 07 (bảy) thành viên, bao gồm:

a) Trưởng đoàn là lãnh đạo sở giáo dục và đào tạo; hoặc trưởng phòng, phó trưởng phòng các phòng chức năng của sở giáo dục và đào tạo; hoặc trưởng phòng, phó trưởng phòng giáo dục và đào tạo;

b) Thư ký là lãnh đạo, chuyên viên các phòng chức năng của sở giáo dục và đào tạo; hoặc lãnh đạo, chuyên viên phòng giáo dục và đào tạo; hoặc hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng tổ chuyên môn trường trung học tương ứng với trường trung học được đánh giá ngoài;

c) Các thành viên khác là đại diện một số sở, ban, ngành có liên quan; đại diện công đoàn ngành Giáo dục; những người đã hoặc đang là lãnh đạo, chuyên viên các phòng chức năng của sở giáo dục và đào tạo, phòng giáo dục và đào tạo; trưởng khoa, phó trưởng khoa, giảng viên của cơ sở giáo dục có đào tạo giáo viên trung học thuộc tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương; hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên trường trung học tương ứng với trường trung học được đánh giá ngoài.

Điều 30. Tiêu chuẩn của các thành viên đoàn đánh giá ngoài

1. Đối với các thành viên đã hoặc đang công tác trong ngành Giáo dục: chưa từng làm việc tại trường trung học được đánh giá ngoài; có ít nhất 05 năm công tác trong ngành Giáo dục; đã hoàn thành chương trình tập huấn về đánh giá ngoài do Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức và được bổ sung, cập nhật kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ liên quan.

2. Đối với các thành viên thuộc các sở, ban, ngành có liên quan: đang phụ trách lĩnh vực công tác liên quan đến giáo dục.

Điều 31. Nhiệm vụ của đoàn đánh giá ngoài

1. Đoàn đánh giá ngoài có nhiệm vụ khảo sát, đánh giá để xác định mức đạt tiêu chuẩn đánh giá trường trung học theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo; tư vấn, khuyến nghị các biện pháp đảm bảo và nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường; đề nghị công nhận hoặc không công nhận nhà trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục và đạt chuẩn quốc gia.

2. Trưởng đoàn điều hành các hoạt động của đoàn đánh giá ngoài theo quy trình đánh giá ngoài.

3. Thư ký và các thành viên còn lại thực hiện nhiệm vụ do trưởng đoàn phân công và chịu trách nhiệm về công việc được giao.

4. Đoàn đánh giá ngoài giữ bí mật các thông tin liên quan đến nội dung công việc và kết quả đánh giá trước khi thông báo kết quả đánh giá ngoài cho trường trung học.

Điều 32. Chế độ của các thành viên đoàn đánh giá ngoài

Thành viên đoàn đánh giá ngoài được hưởng các chế độ theo quy định hiện hành.

Điều 33. Thông báo kết quả đánh giá ngoài

1. Sau khi thống nhất trong đoàn đánh giá ngoài, đoàn đánh giá ngoài gửi dự thảo báo cáo đánh giá ngoài cho trường trung học để lấy ý kiến phản hồi.

2. Trong thời hạn 10 ngày làm việc, kể từ ngày nhận được dự thảo báo cáo đánh giá ngoài, trường trung học có trách nhiệm gửi công văn cho đoàn đánh giá ngoài nêu rõ ý kiến nhất trí hoặc không nhất trí với bản dự thảo báo cáo đánh giá ngoài; trường hợp không nhất trí với dự thảo báo cáo đánh giá ngoài phải nêu rõ lý do.

Trong thời hạn 10 ngày làm việc, kể từ ngày nhận được ý kiến phản hồi của trường trung học, đoàn đánh giá ngoài phải thông báo bằng văn bản cho trường trung học biết những ý kiến tiếp thu hoặc bảo lưu, trường hợp bảo lưu ý kiến phải nêu rõ lý do. Trong thời hạn 10 ngày làm việc tiếp theo, kể từ ngày có văn bản thông báo cho trường trung học biết những ý kiến tiếp thu hoặc bảo lưu, đoàn đánh giá ngoài hoàn thiện báo cáo đánh giá ngoài, gửi đến sở giáo dục và đào tạo và trường trung học.

3. Trường hợp quá thời hạn 10 ngày làm việc, kể từ ngày nhận được dự thảo báo cáo đánh giá ngoài, trường trung học không có ý kiến phản hồi thì xem như đã đồng ý với dự thảo báo cáo đánh giá ngoài. Trong thời hạn 10 ngày làm việc tiếp theo, đoàn đánh giá ngoài hoàn thiện báo cáo đánh giá ngoài, gửi đến sở giáo dục và đào tạo và trường trung học.

Chương IV

CÔNG NHẬN VÀ CẤP CHỨNG NHẬN TRƯỜNG ĐẠT KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

Điều 34. Công nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục

1. Điều kiện công nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục:

a) Có ít nhất một khóa học sinh đã hoàn thành Chương trình trung học;

b) Có kết quả đánh giá ngoài đạt từ Mức 1 trở lên theo quy định tại khoản 1 Điều 6 của Quy định này.

2. Cấp độ công nhận:

a) Cấp độ 1: Trường được đánh giá đạt Mức 1 theo quy định tại khoản 1 Điều 6 của Quy định này;

b) Cấp độ 2: Trường được đánh giá đạt Mức 2 theo quy định tại khoản 1 Điều 6 của Quy định này;

c) Cấp độ 3: Trường được đánh giá đạt Mức 3 theo quy định tại khoản 1 Điều 6 của Quy định này;

d) Cấp độ 4: Trường được đánh giá đạt Mức 4 theo quy định tại khoản 1 Điều 6 của Quy định này.

Điều 35. Cấp Chứng nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục và công bố kết quả kiểm định chất lượng giáo dục

1. Trong thời hạn 20 ngày làm việc kể từ ngày nhận được báo cáo của đoàn đánh giá ngoài, Giám đốc sở giáo dục và đào tạo ra quyết định cấp Chứng nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục theo cấp độ trường trung học đạt được (Mẫu Chứng nhận theo Phụ lục I).

2. Chứng nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục có giá trị 05 năm. Ít nhất 05 tháng trước thời hạn hết giá trị của Chứng nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục, trường trung học phải thực hiện xong quy trình tự đánh giá theo quy định tại Điều 23 và đăng ký đánh giá ngoài theo quy định tại Điều 26 của Quy định này để được công nhận lại. Việc công nhận lại thực hiện theo quy định tại Điều 34 của Quy định này.

3. Kết quả kiểm định chất lượng giáo dục của trường trung học được công bố công khai trên trang thông tin điện tử của sở giáo dục và đào tạo.

Điều 36. Thu hồi Chứng nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục

1. Trường hợp Chứng nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục còn thời hạn mà trường trung học không còn đáp ứng các tiêu chuẩn đánh giá thì Chứng nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục bị thu hồi.

2. Trong thời hạn 20 ngày làm việc, kể từ ngày có kết luận của sở giáo dục và đào tạo về việc trường trung học không còn đáp ứng các tiêu chuẩn đánh giá trường trung học, Giám đốc sở giáo dục và đào tạo ra quyết định thu hồi Chứng nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục.

3. Quyết định thu hồi Chứng nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục của trường trung học được công bố công khai trên trang thông tin điện tử của sở giáo dục và đào tạo.

Chương V

CÔNG NHẬN VÀ CẤP BẰNG CÔNG NHẬN TRƯỜNG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA

Điều 37. Công nhận trường đạt chuẩn quốc gia

1. Điều kiện công nhận:

Trường trung học được công nhận đạt chuẩn quốc gia khi đáp ứng quy định tại điểm a khoản 1 Điều 34 và có kết quả đánh giá ngoài đạt từ Mức 2 trở lên theo quy định tại khoản 1 Điều 6 của Quy định này

2. Mức độ công nhận:

a) Mức độ 1: Trường được đánh giá đạt Mức 2 theo quy định tại khoản 1 Điều 6 của Quy định này;

b) Mức độ 2: Trường được đánh giá đạt Mức 3 trở lên theo quy định tại khoản 1 Điều 6 của Quy định này.

Điều 38. Cấp Bằng công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia

1. Trong thời hạn 20 ngày làm việc, kể từ ngày nhận được báo cáo của đoàn đánh giá ngoài, Giám đốc sở giáo dục và đào tạo đề nghị Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp tỉnh ra quyết định cấp Bằng công nhận trường đạt chuẩn quốc gia cho trường trung học (Mẫu Bằng công nhận theo Phụ lục II).

2. Bằng công nhận trường đạt chuẩn quốc gia có giá trị 05 năm. Trong trường hợp có nhu cầu được công nhận lại, ít nhất 05 tháng trước thời hạn hết giá trị của Bằng công nhận trường đạt chuẩn quốc gia, trường trung học phải thực hiện xong quy trình tự đánh giá theo quy định tại Điều 23 và đăng ký đánh giá ngoài theo quy định tại Điều 26 của Quy định này để được công nhận lại. Việc công nhận lại thực hiện theo quy định tại Điều 37 của Quy định này.

3. Kết quả trường trung học được công nhận đạt chuẩn quốc gia được công bố công khai trên trang thông tin điện tử của sở giáo dục và đào tạo.

Điều 39. Thu hồi Bằng công nhận trường đạt chuẩn quốc gia

1. Trường hợp Bằng công nhận trường đạt chuẩn quốc gia còn thời hạn mà trường trung học không còn đáp ứng các tiêu chuẩn theo quy định tại Chương II của Quy định này thì Bằng công nhận trường đạt chuẩn quốc gia bị thu hồi.

2. Trong thời hạn 20 ngày làm việc, kể từ khi có kết luận của sở giáo dục và đào tạo về việc trường trung học không còn đáp ứng các tiêu chuẩn đánh giá, Giám đốc sở giáo dục và đào tạo đề nghị Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp tỉnh ra quyết định thu hồi Bằng công nhận trường đạt chuẩn quốc gia.

3. Quyết định thu hồi Bằng công nhận trường đạt chuẩn quốc gia đối với trường trung học được công bố công khai trên trang thông tin điện tử của sở giáo dục và đào tạo.

Chương VI

TỔ CHỨC THỰC HIỆN

Điều 40. Điều khoản chuyển tiếp và công nhận tương đương

1. Các trường trung học đang thực hiện đánh giá, công nhận đạt chuẩn quốc gia theo Thông tư số 47/2012/TT-BGDĐT ngày 07 tháng 12 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy chế công nhận trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia (Thông tư số 47/2012/TT-BGDĐT) thì được thực hiện tiếp quy trình kiểm tra, thẩm định và cấp Bằng công nhận trường đạt chuẩn quốc gia theo quy định hiện hành trong giai đoạn chuyển tiếp cho đến hết ngày 31 tháng 12 năm 2018. Trong đó, việc tự kiểm tra và đề nghị thẩm định kết quả chỉ thực hiện cho đến thời điểm Thông tư này có hiệu lực thi hành.

2. Các trường trung học đang thực hiện đánh giá, công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục theo Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục và quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên (Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT) thì được thực hiện tiếp quy trình kiểm định chất lượng giáo dục theo quy định hiện hành trong giai đoạn chuyển tiếp cho đến hết ngày 31 tháng 12 năm 2018. Trong đó, việc tự đánh giá và đăng ký đánh giá ngoài chỉ thực hiện cho đến thời điểm Thông tư này có hiệu lực thi hành.

3. Các trường trung học đã được công nhận đạt chuẩn quốc gia theo Thông tư số 47/2012/TT-BGDĐT tương đương trường đạt chuẩn quốc gia Mức độ 2 của Quy định này.

4. Các trường trung học đạt kiểm định chất lượng giáo dục Cấp độ 1, Cấp độ 2 và Cấp độ 3 theo Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT tương đương trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục Cấp độ 1, Cấp độ 2 và Cấp độ 3 của Quy định này.

Điều 41. Trách nhiệm của sở giáo dục và đào tạo

1. Tham mưu Ủy ban nhân dân cấp tỉnh lập kế hoạch kiểm định chất lượng giáo dục; lập kế hoạch, quy hoạch xây dựng trường trung học đạt chuẩn quốc gia; hướng dẫn, chỉ đạo, giám sát, kiểm tra các phòng giáo dục và đào tạo, các trường trung học trực thuộc triển khai công tác kiểm định chất lượng giáo dục và xây dựng trường trung học đạt chuẩn quốc gia theo quy định.

2. Tổ chức tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ cho các đơn vị, cá nhân thực hiện công tác kiểm định chất lượng giáo dục và xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia.

3. Giám sát, chỉ đạo các trường trung học trực thuộc thực hiện kế hoạch cải tiến chất lượng để không ngừng duy trì và nâng cao chất lượng.

4. Hằng năm tổ chức sơ kết, tổng kết về công tác kiểm định chất lượng giáo dục và xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia; báo cáo kết quả với Ủy ban nhân dân cấp tỉnh, Bộ Giáo dục và Đào tạo để được hướng dẫn, chỉ đạo, kiểm tra, thanh tra.

Điều 42. Trách nhiệm của phòng giáo dục và đào tạo

1. Tham mưu Ủy ban nhân dân cấp huyện lập kế hoạch kiểm định chất lượng giáo dục; lập kế hoạch xây dựng, đầu tư cho các trường trung học trên địa bàn thuộc phạm vi quản lý để đạt chuẩn quốc gia; hướng dẫn, chỉ đạo, giám sát, kiểm tra các các trường trung học trực thuộc triển khai công tác kiểm định chất lượng giáo dục và xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

2. Giám sát, chỉ đạo các trường trung học, trường tiểu học trực thuộc (nếu có) thực hiện kế hoạch cải tiến chất lượng để không ngừng duy trì và nâng cao chất lượng.

3. Hằng năm tổ chức sơ kết, tổng kết về công tác kiểm định chất lượng giáo dục và xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia; báo cáo kết quả với Ủy ban nhân dân cấp huyện, sở giáo dục và đào tạo để được hướng dẫn, chỉ đạo, kiểm tra, thanh tra.

Điều 43. Trách nhiệm của trường trung học

1. Tham mưu cấp ủy đảng, chính quyền lập kế hoạch xây dựng và phát triển phấn đấu từng giai đoạn trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục, đạt chuẩn quốc gia.

2. Tổ chức tự đánh giá, đăng ký đánh giá ngoài; đề nghị cấp có thẩm quyền công nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận trường đạt chuẩn quốc gia khi xét thấy đảm bảo các tiêu chuẩn đánh giá trường trung học tại Quy định này.

3. Căn cứ kết quả đánh giá ngoài, bổ sung, hoàn thiện báo cáo tự đánh giá; thực hiện kế hoạch cải tiến chất lượng trong báo cáo tự đánh giá, các khuyến nghị của đoàn đánh giá ngoài và chỉ đạo của cơ quan quản lý. Hằng năm báo cáo kết quả thực hiện cải tiến chất lượng đối với cơ quan quản lý giáo dục trực tiếp để được hướng dẫn, chỉ đạo, kiểm tra và giám sát.

4. Chuẩn bị đầy đủ hồ sơ, dữ liệu liên quan đến các hoạt động của nhà trường, các điều kiện cần thiết khác để phục vụ công tác đánh giá ngoài; phản hồi ý kiến về dự thảo báo cáo đánh giá ngoài đúng thời hạn.

5. Duy trì, phát huy kết quả kiểm định chất lượng giáo dục, kết quả xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia để không ngừng nâng cao và cải tiến chất lượng./.

PHỤ LỤC I

MẪU CHỨNG NHẬN TRƯỜNG ĐẠT KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
(Ban hành kèm theo Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

PHỤ LỤC II

MẪU BẰNG CÔNG NHẬN TRƯỜNG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA
(Ban hành kèm theo Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Tiếng Anh (English)

MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING -------	SOCIALIST REPUBLIC OF VIETNAM Independence - Freedom - Happiness ---------------
No. 18/2018/TT-BGDDT	Hanoi, August 22, 2018

CIRCULAR

PROVIDING REGULATIONS ON EDUCATION QUALITY ACCREDITATION AND RECOGNITION OF CONFORMITY WITH NATIONAL STANDARDS FOR LOWER SECONDARY SCHOOLS, UPPER SECONDARY SCHOOLS AND MULTILEVEL EDUCATION INSTITUTIONS

Pursuant to the Law on Education dated June 14, 2005; the Law on Amendments and Supplements to the Law on Education dated November 25, 2009; 

Pursuant to the Government's Decree No. 69/2017/ND-CP dated May 25, 2017, defining the functions, tasks, powers and organizational structure of the Ministry of Education and Training;

Pursuant to the Government's Decree No. 75/2006/ND-CP dated August 2, 2006, elaborating and providing guidance on the implementation of a number of articles of the Law on Education; the Government's Decree No. 31/2011/ND-CP dated May 11, 2011 on revision and supplementation of  the Government's Decree No. 75/2006/ND-CP dated August 2, 2006, elaborating and providing guidance on the implementation of a number of articles of the Law on Education; the Government’s Decree No. 07/2013/ND-CP dated January 9, 2013, amending point b of clause 13 of Article 1 in the Decree No. 31/2011/ND-CP dated May 11, 2011, amending and supplementing certain Articles of the Government's Decree No. 75/2006/ND-CP dated August 2, 2006, elaborating and providing guidance on implementation of certain articles of the Law on Education; 

Upon the request of the Director of the Quality Management Agency and the Director of the Department of Secondary Education,

The Minister of Education and Training promulgates the Circular providing Regulations on education quality accreditation and recognition of conformity with national standards for lower secondary schools, upper secondary schools and multilevel education institutions.

Article 1. Annexed hereto are the Regulations on education quality accreditation and recognition of conformity with national standards for lower secondary schools, upper secondary schools and multilevel education institutions.

...

...

...

This Circular shall replace the regulations on education quality assessment standards, educational accreditation process and cycle for secondary schools in the Circular No. 42/2012/TT-BGDDT dated November 23, 2012 of the Minister of Education and Training, providing the Regulations on education quality assessment standards, education quality accreditation process and cycle for general education institutions, continuing education institutions, and the Circular No. 47/2012/TT-BGDDT dated December 7, 2012 of the Minister of Education and Training, providing the Regulations on recognition of conformity of lower secondary schools, upper secondary schools and multiple education institutions with national standards.

Article 3. The Chief of the Ministry’s Office, the Director of the Quality Management Agency, the Director of the Department of Secondary Education, Heads of affiliates of the Ministry of Education and Training, Presidents of the People’s Committees of centrally-affiliated cities and provinces, Directors of Departments of Education and Training shall be responsible for implementing this Circular./.

PP. MINISTER
DEPUTY MINISTER




Nguyen Huu Do

REGULATIONS

ON EDUCATION QUALITY ACCREDITATION AND RECOGNITION OF CONFORMITY WITH NATIONAL STANDARDS FOR LOWER SECONDARY SCHOOLS, UPPER SECONDARY SCHOOLS AND MULTILEVEL EDUCATION INSTITUTIONS
 (Annexed to the Circular No. 18/2018/TT-BGDDT dated August 22, 2018 of the Minister of Education and Training)

Chapter I

...

...

...

Article 1. Scope and subjects of application

1. This instrument provides regulations on education quality accreditation and recognition of conformity with national standards for lower secondary schools, upper secondary schools and multilevel education institutions, including: secondary school assessment standards; secondary school assessment process; recognition and certification of accreditation; recognition and grant of credentials of conformity with national standards.

2. This instrument shall apply to: lower secondary schools; upper secondary schools; multilevel education institutions; district-level boarding school for ethnic minorities; provincial boarding schools for ethnic minorities; boarding schools for ethnic minorities directly under the control of the Ministry of Education and Training; semi-boarding schools for ethnic minorities; schools for gifted students (hereinafter referred to as secondary schools) in the national education system; organizations and individuals concerned.

Article 2. Interpretation

For the purposes of this instrument, terms used herein shall be construed as follows:

2. Self-assessment refers to the process wherein a secondary school consults assessment standards issued by the Ministry of Education and Training to autonomously examine and evaluate the quality of  its educational activities, facilities and other related issues with the aim of adjusting its resources and process to meet secondary school assessment standards.

3. External assessment refers to the process through which a state authority conducts survey and evaluation of a secondary school to identify the level of its attainment of assessment standards according to regulations of the Ministry of Education and Training.

4. Secondary school assessment standard refers to the requirements that a secondary school must satisfy to ensure the quality of its activities. Each standard corresponds to an area of activity of the secondary school, and comprises benchmarks. Secondary school assessment standards are divided into 4 Levels (from Level 1 to Level 4) with escalating challenges or requirements. The next Level comprises all requirements of the preceding Level and adds in other stricter requirements. 

5. Secondary school assessment benchmark refers to the requirement concerning a particular substance of a standard that a secondary school must satisfy. Each benchmark has multiple indicators.

...

...

...

Article 3. Purposes of education quality accreditation and recognition of conformity with national standards for secondary schools

1. Education quality accreditation aims to determine whether a secondary school meets educational objectives in each period of time; help plan on quality improvement, maintenance and improvement of quality of school activities; publicly notify state authority and the society of the current quality situation of secondary schools; enable state authorities to conduct assessment or decide to recognize a secondary school as an accredited one.

2. Recognition of conformity with national standards that a secondary school is granted is aimed at promoting investment, raising resources for educational purposes, and contributing to enabling secondary schools to incessantly improve their education quality and performance.  

Article 4. Process for education quality accreditation and recognition of conformity with national standards for secondary schools

The process for education quality accreditation and recognition of conformity with national standards for secondary schools shall be carried out by going through the following steps:

1. Self-assessment.

2. External assessment.

3. Recognition that the school passes the education quality accreditation, and recognition that the school conforms to national standards.

Article 5. Cycle of education quality accreditation and recognition of conformity with national standards for secondary schools

...

...

...

2. A secondary school shall be recognized as successfully passing the education quality accreditation according to the provisions of Clause 2, Article 34 in these Regulations for at least 02 years from the day on which they are registered for the external assessment and recommended for the recognition that they successfully pass the education quality accreditation at a higher level.

3. A secondary school shall be recognized as achieving the Level-1 national standard for at least 02 years from the day on which they are granted recognition, registered for the external assessment and recommended for recognition as the Level-2 accredited school.   

Article 6. Secondary school assessment levels

1. Secondary schools may be assessed according to the following levels:

a) Level 1: Conformance to regulations laid down in Section 1 of Chapter II in these Regulations;

b) Level 2: Conformance to regulations laid down in Section 2 of Chapter II in these Regulations;

c) Level 3: Conformance to regulations laid down in Section 3 of Chapter II in these Regulations;

d) Level 4: Conformance to regulations laid down in Section 4 of Chapter II in these Regulations.

2. A secondary school is recognized to meet a benchmark if they meet all indicators of that benchmark. The school is recognized to meet an indicator if all requirements included in that indicator are satisfied. 

...

...

...

SECONDARY SCHOOL ASSESSMENT STANDARDS

Section 1. LEVEL-1 SECONDARY SCHOOL ASSESSMENT STANDARDS

Article 7. Standard 1: School organization and management

1. Benchmark 1.1: School development strategy

a) Commensurate with educational objectives specified in the Education Law, the local socio-economic development orientation in each period of time and the school's resources;

b) Described in a written document and approved by a competent authority;

c) Publicly announced by posting a notice at the school or on the school's website (if any), local mass media or websites of education and training offices or departments.

2. Benchmark 1.2: School board (Board of Trustees in a private school) and other boards

a) Established in accordance with regulations;

...

...

...

c) Their activities are subject to periodic reviews or assessments.

3. Benchmark 1.3: Communist Party organizations, unions and other organizations of the school

a) Their organization structure is governed by regulations in force;

b) Their activities are subject to regulations in force;

c) Their activities are subject to annual reviews or assessments.

4. Benchmark 1.4: Principal; vice principal; specialized and academic team; administrative and clerical team

a) A school must have a principal or the number of vice principals legally prescribed;

b) The structure of specialized and academic teams; administrative and clerical teams, must be subject to regulations in force;

c) Specialized and academic teams, and administrative and clerical teams, must operate according to plans and perform duties in accordance with regulations in force. 

...

...

...

a) There must be an adequate number of classes in a grade level;

b) Students are grouped into classes; classes are organized in accordance with regulations in force;

c) Classes operate according to autonomy and democracy principles.

6. Benchmark 1.6: Administrative, financial and property management

a) All documents and records of the school must be kept under regulations in force;

b) Budgeting; formulating cost estimates; collecting and spending money; settling financial obligations; making financial or property statistics, inventory reports or statements; public disclosure and periodic self-inspection of the school’s financial health and property, must be subject to regulations in force; internal spending regulations should be revised and updated to suit current conditions and regulations;

c) Managing and using the school’s finances and property for the right purposes and effectively for educational activities.

7. Benchmark 1.7: Management of administrators, teachers and staff members

a) Having a plan to provide professional development training for administrators, teachers and staff members;

...

...

...

c) Prescribed rights of administrators, teachers and staff members must be assured.

8. Benchmark 1.8: Management of educational activities

a) Each education plan must be aligned with current rules and regulations, actual local conditions and the school’s resources;

b) Each education plan must be carried out in full;

c) Each education plan must be reviewed, evaluated and adjusted in a timely manner.

9. Benchmark 1.9. Implementation of the school’s grassroots democracy

a) Administrators, teachers, and staff members are allowed to participate in discussions and give their opinions when developing plans, rules and regulations related to the school's activities;

b) Complaints, denunciations, recommendations and feedbacks (if any) under the school's jurisdiction must be resolved in accordance with law;

c) Annual reports on implementation of the school’s grassroots democracy must be made.

...

...

...

a) There are plans to ensure security and order; food hygiene and safety; prevention and control of accidents and injuries; fire and explosion prevention, control and safety; safety concerns for disasters and natural disasters; prevention and control of diseases; prevention and control of school violence evils; Schools that have kitchen facilities for students must be issued with certificates of conformance to food safety regulations;

b) There are feedback mailboxes, hotlines and other means to receive and process feedbacks and comments sent by people; ensuring safety for administrators, teachers, staff and students in the school;

c) Discrimination, violence and breach of law on gender equality are prohibited in the school.

Article 8. Standard 2: Administrators, teachers, staff and students

1. Benchmark 2.1: Principal, vice principal

a) Satisfying the prescribed standard;

b) Assessed as satisfying the standard applied to principals or higher one;

c) Completing the training course in education management in accordance with regulations in force.

2. Benchmark 2.2: Teachers

...

...

...

b) 100% of teachers meet legally prescribed qualification standards;

c) At least 95% of teachers are rated at least satisfactory in the standards of practice for teachers.

3. Benchmark 2.3: Staff

a) Teachers or staff members can hold multiple positions to perform duties assigned by the principal;

b) Assigned to perform proper and reasonable competence-based work;

c) Fulfilling assigned duties.

4. Benchmark 2.4: Students

a) Students admitted to the school must be age-appropriate in accordance with regulations in force;

b) Performing duties in accordance with regulations in force;

...

...

...

Article 9. Standard 3: Teaching infrastructure and equipment

1. Benchmark 3.1: Campuses, playgrounds and training grounds

a) The school’s campus must be green, clean, nice-looking and safe for educational activities;

b) The school’s entrance gates, name boards and guard walls must be kept in place;

c) Playgrounds and training grounds must be furnished with essential equipment to ensure safety for gymnastics, sports and educational activities of the school.

2. Benchmark 3.2: Classrooms, subject-based classrooms and academic service blocks

a) Each classroom must have an adequate number of the student’s desks and chairs fitting with their stature, the teacher’s desk and chair; a writing board; must be fully lighted and airy or well-ventilated; ensuring two shifts of learning in the classroom a day at most;

b) Subject-based classrooms must be fully available;

c) Rooms for Union – Team or collective activities, libraries and museums must be available for use.

...

...

...

a) Meeting minimum requirements concerning administrative – managerial activities in each school;

b) Parking lots must be located appropriately, ensuring safety and order;

c) Periodically repairing and adding equipment for administrative – managerial blocks.

4. Benchmark 3.4: Toilets and water supply and drainage systems

a) Having separate toilets for men, women, teachers, staff, and students, prohibiting environmental pollution; Toilets must be easily accessible to disabled students taking inclusive education programs;

b) Having sewerage systems ensuring environmental hygiene; Clean water supply systems must meet the needs for potable and tap water of teachers, staff and students;

c) Garbage collection and waste disposal must conform to environmental sanitation regulations.

5. Benchmark 3.5: Equipment

a) An adequate number of office and other equipment necessary for the school’s activities must be provided;

...

...

...

c) All equipment must be enumerated, inventoried and repaired on a yearly basis.

6. Benchmark 3.6: Libraries

a) Accommodating books, newspapers, magazines, maps, educational pictures, audio cassettes, CDs and publications for reference purposes that are necessary for research, teaching and other activities of each school;

b) Library’s activities must meet minimum requirements regarding research, teaching and other activities of administrators, teachers, staff and students;

c) Every year, each library may enumerate, inventory, check and add books, newspapers, magazines, maps, educational pictures, audio cassettes, CDs and publications for reference purposes.

Article 10. Standard 4. Relationship between the school, family and society

1. Benchmark 4.1: Parent Representative Councils

a) Established and operated under the Charter of Parent Representative Council;

b) The Council’s operational plan must be tailored to each school year;

...

...

...

2. Benchmark 4.2: Consultation with Party committees, state authorities and coordination with each school’s organizations and individuals

a) Consulting with Party committees and state authorities to execute each school’s educational plan;

b) Cultivating public awareness and responsibilities concerning guidelines and policies of the Party, the State and the Education sector; concerning the school's educational goals, contents and plans;

c) Marshalling and using legitimate resources of organizations and individuals in accordance with regulations in force.

Article 11. Standard 5: Educational activities and results

1. Benchmark 5.1: Provision of general education programs

a) Conducting teaching of full and correct subjects and educational activities in accordance with regulations, ensuring attainment of educational goals;

b) Applying teaching methods and techniques, organizing teaching activities to ensure conformity with educational objectives and contents, ensuring that they are suitable to students and tailored to school conditions; fostering self-study methods, improving the ability to work in groups and training skills to put knowledge into practice;

c) Testing and assessment approaches for students are diverse, ensuring impartiality and effectiveness.

...

...

...

a) Planning educational activities for underprivileged students, gifted students or students having learning or behavioral training difficulty;

b) Implementing the plan for educational activities for underprivileged students, gifted students or students having learning or behavioral training difficulty;

c) Making annual review and assessment reports on educational activities for underprivileged students, gifted students or students having learning or behavioral training difficulty.

3. Benchmark 5.3: Provision of legally prescribed local education.

a) Providing local education for students in accordance with regulations;

b) Approaches for testing and assessment of local education for students must be impartial and effective;

c) Reviewing, evaluating and updating materials, and giving recommendations about revision of local education, are required on an annual basis.

4. Benchmark 5.4: Experiential learning and career orientation activities

a) Having plans for experiential learning and career orientation activities that comply with regulations and suit the school’s conditions;

...

...

...

c) Assigning and mobilizing the school’s teachers and staff to get involved in experiential learning and career orientation activities.

5. Benchmark 5.5: Building up life skills for students

a) Having plans to educate students to build up their life skills provided that their learning capacity, the school’s and local conditions are taken into consideration;

b) There are positive changes in the student’s learning and accumulation of life skills, social perception and law practice through the school’s educational activities;

c) Students' ethics and lifestyles are gradually built up in accordance with law, local customs, traditions and Vietnamese cultural values.

6. Benchmark 5.6: Educational results

a) The student's academic results and conduct must be satisfactory according to the school’s plan;

b) The rate of students eligible for grade advancement and graduation is satisfactory according to the school's plan;

c) Student orientation and routing must be satisfactory according to the school’s plan.

...

...

...

A secondary school can conquer Level 2 if they comply with regulations laid down in Section 1 of this Chapter and the following regulations:

Article 12. Standard 1: School organization and management

1. Benchmark 1.1: School development strategy

Benchmark 1.1: The school must adopt approaches to supervision of implementation of the school development strategy.

2. Benchmark 1.2: School board (Board of Trustees in a private school) and other boards

Operating effectively, contributing to improving the school’s education quality.

3. Benchmark 1.3: Communist Party organization, unions and other organizations of the school

a) The school’s Communist Party organization has the organizational and operational structure according to regulations; is rated good for their task accomplishment in at least 1 year out of 5 consecutive years immediately preceding the date of commencement of assessment, and rated at least satisfactory for their task accomplishment in the remaining years;

b) Unions, associations and other organizations make positive contribution to the school’s activities.

...

...

...

a) Every year, the school’s specialized and academic team must propose and carry out at least 01 (one) project aimed at improving education quality and effectiveness;

b) Activities of specialized and academic teams; administrative and clerical teams, are subject to periodic review, evaluation and revision.

5. Benchmark 1.5: Classes

Each school is restricted to 45 (fifty five) classes. The number of students per class must be subject to regulations.

6. Benchmark 1.6: Administrative, financial and property management

a) Applying information technology effectively to the school’s administrative, financial and property management;

b) During 05 consecutive years immediately preceding the assessment commencement date, none of violations arising from administrative, financial and property management activities has been detected according to inspection and audit reports.

7. Benchmark 1.7: Management of administrators, teachers and staff members

Adopting measures to boost the capabilities of the school’s administrators, teachers and staff in the process of developing and improving the school’s education quality.

...

...

...

The school’s guidelines, inspection and assessment approaches for their educational activities are rated effective by regulatory authorities. Managing private tutoring activities at each school in accordance with regulations (if any).

9. Benchmark 1.9. Implementation of the school’s grassroots democracy

Measures and mechanisms for supervision of the implementation of the grassroots democracy regulations must be public, transparent and efficient.

10. Benchmark 1.10: Assurance of security, order and safety at school.

a) Administrators, teachers, staff and students must be informed of, given instructions about and must carry out plans for assurance of security and order; food hygiene and safety; prevention and control of accidents and injuries; fire and explosion prevention, control and safety; safety concerns for disasters and natural disasters; prevention and control of diseases; prevention and control of school violence evils;

b) The school must regularly check, collect, evaluate and process information and manifestations related to school violence, security and order, and take timely and effective preventive measures.

Article 13. Standard 2: Administrators, teachers, staff and students

1. Benchmark 2.1: Principal, vice principal

a) The school is rated at least fair for their principal standard in at least 02 years out of 05 consecutive years immediately preceding the assessment commencement date;

...

...

...

2. Benchmark 2.2: Teachers

a) The rate of teachers surpassing the qualification standard is steadily maintained and gradually increased according to the appropriate schedule;

b) During 05 consecutive years immediately preceding the assessment commencement date, 100% of teachers are rated at least satisfactory for their standards of teacher profession. At least 60% of teachers are rated at least fair for their standards of teacher profession while at least 50% of teachers are rated at least fair when teaching at a school located in disadvantaged areas;

c) Capable of organizing experiential learning, career orientation and routing activities for students; providing instructions on scientific researches; during 05 consecutive years immediately preceding the assessment commencement date, no teacher has been disciplined by caution or any other stricter sanctioning form.

3. Benchmark 2.3: Staff

a) The number and structure of staff members must conform to regulations;

b) During 05 consecutive years immediately preceding the assessment commencement date, none of staff members has been disciplined by caution or any other stricter sanctioning form.

4. Benchmark 2.4: Students

Students who perform prohibited acts must be promptly detected and subject to appropriate educational sanctions, and must show their positive changes.

...

...

...

1. Benchmark 3.1: Campuses, playgrounds and training grounds

The playground and training ground must meet the requirements for hosting educational activities.

2. Benchmark 3.2: Classrooms, subject-based classrooms and academic service blocks

a) Classrooms and subject-based classrooms must be built to meet the prescribed standards, ensuring favorable conditions for students with disabilities who take inclusive education programs;

b) Academic service blocks must meet the requirements of the school’s activities and according to regulations.

3. Benchmark 3.3: Administrative – managerial blocks

Administrative – managerial blocks must be subject to regulations; kitchen, canteen and guesthouse buildings (if any) must meet health, safety and hygiene requirements to serve teachers, staff and students.

4. Benchmark 3.4: Toilets and water supply and drainage systems

a) Toilets should provide convenient access and must harmonize with the school's landscape and must be built in accordance with regulations;

...

...

...

5. Benchmark 3.5: Equipment

a) Internet-connected computer systems must be available for use in management and teaching activities;

b) Teaching aids and equipment must be provided in full in accordance with regulations;

c) Every year, teaching equipment and self-made teaching equipment should be additionally provided.

6. Benchmark 3.6: Libraries

Each library must be rated at least as the accredited library.

Article 15. Standard 4: Relationship between the school, family and society

1. Benchmark 4.1: Parent representative councils

Effectively coordinating with the school in organizing the implementation of the school year’s tasks and educational activities; aiming law, guideline and policy counseling and dissemination activities at students' parents; attracting students to school, and encouraging students who have dropped out of school to go back to school.

...

...

...

a) The school must hold consultation with the Party committee and state authority as a precondition for implementation of their development guidelines and strategy; 

b) Collaborating with other organizations, unions and individuals to educate students on historical, cultural values, moral conduct, way of life, law, arts, sports and other educational contents; taking care of historical and revolutionary relics and cultural structures; taking care of families of war invalids and martyrs, families rendering meritorious services to the revolution and Vietnamese Heroic Mothers in each local jurisdiction.

Article 16. Standard 5: Educational activities and results

1. Benchmark 5.1: Provision of general education programs

a) Duly executing educational plans and programs; selecting curriculum, duration, method and form of teaching appropriate for specific students and meeting each student’s perception requirements and capabilities;

b) Finding and training gifted students, giving extra-class help to students having learning and behavioral training difficulty.

2. Benchmark 5.2: Providing opportunities for participation in educational activities for underprivileged students, gifted students or students having learning or behavioral training difficulty.

Ensuring underprivileged students, gifted students or students having learning or behavioral training difficulty can achieve educational goals according to the school's educational plan.

3. Benchmark 5.3: Provision of legally prescribed local education

...

...

...

4. Benchmark 5.4: Experiential learning and career orientation activities

a) Organizing experiential learning and career orientation activities in various forms that are suitable for students and achieving practical results;

b) Periodically reviewing and evaluating plans for experiential learning and career orientation activities.

5. Benchmark 5.5: Building up life skills for students

a) Instructing students how to make self-assessment of their learning and behavioral training outcomes;

b) Student’s capabilities of applying knowledge to the reality are gradually developed.

6. Benchmark 5.6: Educational results

a) Students' academic and behavioral results have had positive changes in the continuous period of 05 years immediately preceding the assessment commencement date;

b) The rate of students eligible for grade advancement and graduation has had positive changes in the continuous period of 05 years immediately preceding the assessment commencement date.

...

...

...

A secondary school can conquer Level 3 if they comply with regulations laid down in Section 2 of this Chapter and the following regulations:

Article 17. Standard 1: School organization and management

1. Benchmark 1.1: School development strategy

Periodically reviewing, supplementing and adjusting school development guidelines and strategy. Taking charge of developing school development guidelines and strategy with participation of members of the School Board (Board of Trustees for private schools), administrators, teachers, staff, students, student’s parents and community.

2. Benchmark 1.3: Communist Party organization, unions and other organizations of the school

a) The school’s Communist Party organization is rated good for their task accomplishment in at least 2 years out of 05 consecutive years immediately preceding the date of commencement of assessment, and rated at least satisfactory for their task accomplishment in the remaining years;

b) Unions, associations and other organizations make positive contribution to the school’s activities and community.

3. Benchmark 1.4: Principal; vice principal; specialized and academic team; administrative and clerical team

a) Activities of specialized and academic teams, and office and clerical teams, have effectively contributed to improving the quality of the school’s activities;

...

...

...

4. Benchmark 1.5: Classes

Each school is restricted to 45 (fifty five) classes. A lower and upper secondary class is restricted to 40 (forty) students, and an elementary class (if any) is restricted to 35 (thirty five) students.  The number of students in a special school’s class must be subject to organizational and operational rules and regulations of that school.

5. Benchmark 1.6: Administrative, financial and property management

Having short, medium and long-term plans to create legal financial sources commensurate with school and local actual condition.

Article 18. Standard 2: Administrators, teachers, staff and students

1. Benchmark 2.1: Principal, vice principal

The school is rated at least fair for their principal standard during the continuous period of 05 years immediately preceding the assessment commencement date and rated good for their principal standard in at least 01 year out of this period.

2. Benchmark 2.2: Teachers

a) During 05 consecutive years immediately preceding the assessment commencement date, at least 80% of teachers are rated at least fair for their standards of teacher profession, including at least 30% of teachers rated at least good for their standards of teacher profession; when teaching at schools located within disadvantaged regions, at least 70% of teachers are rated at least fair for their standards of teacher profession, including at least 20% of teachers rated good for their standards of teacher profession;

...

...

...

3. Benchmark 2.3: Staff

a) Their training qualifications are suited to their job positions;

b) Each year, fully participating in courses, training and professional development classes according to their job positions.

4. Benchmark 2.4: Students

Student’s learning and behavioral training achievements have positive influence on the activities of the class and the school.

Article 19. Standard 3: Teaching infrastructure and equipment

1. Benchmark 3.1: Campuses, playgrounds and training grounds

An urban school must be ​​at least 6m^2 per a student; a rural school, ​​at least 10m^2per a student; as for secondary schools established after 2001, their space must be subject to regulations. The size of playgrounds and training grounds must be at least 25% of total usable area of the school.

2. Benchmark 3.2: Classrooms, subject-based classrooms and academic service blocks

...

...

...

3. Benchmark 3.3: Administrative – managerial blocks

Administrative – managerial blocks must have a full range of equipment, which is logically and scientifically arranged, and provides effective support for school activities.

4. Benchmark 3.5: Equipment

Laboratories or practice sites (if any) must have a full range of equipment in regular and effective operating condition; teaching equipment and self-made one must be used effectively in order for the school to meet the requirements concerning reform of teaching methods and improvement of the education quality of the school.

5. Benchmark 3.6: Libraries

Each library must be rated at least as an advanced library. Library’s computer systems must be connected to Internet, meeting research demands and suited to teaching and other activities of administrators, teachers, staff and students.

Article 20. Standard 4: Relationship between the school, family and society

1. Benchmark 4.1: Parent Representative Councils

Each council must effectively collaborate with the school and society in performing tasks as prescribed in the Charter of the Parent Representative Council.

...

...

...

The school must hold consultation with the Party committee or relevant state authority and collaborate with the school’s organizations and individuals in developing the school into a local cultural and educational center.

Article 21. Standard 5: Educational activities and results

1. Benchmark 5.1: Provision of general education programs

Every year, reviewing, analyzing and evaluating the effectiveness and impact of measures and solutions to organizing educational activities with the aim of improving the quality of teaching for both teachers and students.

2. Benchmark 5.2: Providing opportunities for participation in educational activities for underprivileged students, gifted students or students having learning or behavioral training difficulty.

Each school must have students gifted at academic subjects, sports and arts who are recognized by competent authorities.

3. Benchmark 5.5: Building up life skills for students

Initially, students are able to carry out science and technology researches under the guidance of instructors, scientific experts and supervisors.

4. Benchmark 5.6: Educational results

...

...

...

- The rate of students ranked good in a school located within a disadvantaged region: At least 05% of students in the lower secondary school (or at the lower secondary level), the upper secondary school (or at the upper secondary level), and 20% in the school for gifted students, are ranked good;

- The rate of students ranked good at a school located within other region: At least 10% of students in the lower secondary school (or at the lower secondary level), the upper secondary school (or at the upper secondary level), and 25% in the school for gifted students, are ranked good;

- The rate of students ranked fair at a school located within a disadvantaged region: At least 30% of students in the lower secondary school (or at the lower secondary level), 20% in the upper secondary school (or at the upper secondary level), and 55% in the school for gifted students, are ranked fair;

- The rate of students ranked fair at a school located within other regions: At least 35% of students in the lower secondary school (or at the lower secondary level), 25% in the upper secondary school (or at the upper secondary level), and 60% in the school for gifted students, are ranked fair;

- The rate of students ranked poor or bad at a school located within a disadvantaged region: Not more than 10% of students in the lower secondary school (or at the lower secondary level) and the upper secondary school (or at the upper secondary level) are ranked poor or bad while none of students in the school for gifted students ranked poor or bad are ranked poor or bad;

- The rate of students ranked poor or bad at a school located within other regions: Not more than 05% of students in the lower secondary school (or at the lower secondary level) and the upper secondary school (or at the upper secondary level) are ranked poor or bad while none of students in the school for gifted students ranked poor or bad are ranked poor or bad;

- In a school with elementary classes: The rate of students completing the educational program is 95%; the rate of 11-year-old students completing the elementary education program is at least 90%. In the school located within a commune facing extreme socio-economic difficulties, such rate is at least 80%; the rest of 11-year-old students are joining elementary education classes;

- The rate of students in the lower secondary school (or at the lower secondary level) or the upper secondary school (or at the upper secondary level), and the school for gifted students, who are ranked fair or good for their conduct outcomes, is at least 90% and 98%, respectively.

b) The rate of students dropping out and repeating a grade:

...

...

...

- In other regions: Not more than 01% of students dropping out; not more than 02% of students repeating a grade; none of students repeating a grade and dropping out in the school for gifted students.

Section 4. LEVEL-4 SECONDARY SCHOOL ASSESSMENT STANDARDS

Article 22. Level-4 secondary school assessment standards

A secondary school can conquer Level 4 if they comply with regulations laid down in Section 3 of this Chapter and the following regulations:

1. The school's education plan is formulated by reference to advanced educational programs of countries in the region and the world according to regulations; is appropriate and contributes to improving the education quality.

2. 100% of students in difficult circumstances and gifted students must complete all industrialized educational goals with the participation of the school, related organizations and individuals.

3. Schools located within disadvantaged regions must have students participating in scientific and technological researches and applying knowledge gained from the subjects to addressing practical issues. Schools located within other regions must have students participating in scientific and technological researches and applying knowledge gained from subjects to addressing practical issues, and obtain recognition from competent authorities.

4. Libraries must operate modern information technology infrastructure in conformity with regional and international standards. Libraries must have broadband Internet connection, wireless network, meeting the requirements of the school’s activities; must have a wide range of traditional and digital resources to meet the requirements of the school’s activities.

5. During 05 consecutive years immediately preceding the assessment commencement date, the school must complete all of their goals according to their guidelines and strategy.

...

...

...

Chapter III

SECONDARY SCHOOL ASSESSMENT PROCESS

Section 1. SELF-ASSESSMENT

Article 23. Self-assessment process

Self-assessment of a secondary school shall go through the following steps:

1. Establishing a self-assessment committee.

2. Coming up with a self-assessment plan.

3. Collecting, processing and analyzing evidence.

4. Determining the level that can be achieved based on corresponding benchmarks.

...

...

...

6. Announcing the self-assessment report.

7. Conducting activities after the self-assessment report is completed.

Article 24. Self-assessment committee

1 . The principal shall issue the decision on establishment of the self-assessment committee. The committee shall be composed of at least 07 (seven) members.

2. The self-assessment committee includes:

a) The committee’s chairperson who is the school's principal;

b) The committee’s vice chairperson who is the school's vice principal;

c) The committee’s secretary who is a head of a specialized and academic team, or a head of an office and clerical team, or a head of other department (if any), or a competent teacher, of the school;

d) Other members: Representatives from the School Board (Board of Trustees in a private school); heads of specialized and academic teams, or heads of office and clerical teams, or heads of other departments (if any); representatives from the school’s Party committee, unions; teacher’s representatives.

...

...

...

1. Duties

a) The committee’s chairperson administers activities of the committee, assigning duties to each member; approving the self-assessment plan; establishing a secretariat and working groups to conduct self-assessment; directing the process of collecting, processing and analyzing evidence; completing a self-assessment report; solving problems that may arise during the period of self-assessment;

b) The committee’s vice chairperson performs the duties assigned by the chairperson and administers the committee when being authorized by the chairperson;

c) The committee’s secretary and other members perform the tasks assigned by the chairperson and are held responsible for their assigned tasks.

2. Authority

a) Carrying out self-assessment activities and counseling the principal on measures to maintain and improve the quality of the school’s activities;

b) Formulating a self-assessment plan; collecting, processing and analyzing evidence; preparing a self-assessment report; revising the self-assessment report as requested by the direct supervisory authority; announcing the self-assessment report; maintaining the school’s self-assessment database.

c) The committee can suggest hiring of counselors who can assist the committee in conducting self-assessment to the principal. Counselors must have deep insights about quality assessment and self-assessment techniques.  

Section 2. EXTERNAL ASSESSMENT

...

...

...

1. The letter of registration for external assessment clearly states the desire for external assessment service in order for the assessed school to be recognized as an accredited one or earn recognition of conformity with national standards, or both.

2. Self-assessment report: 02 (two) copies.

Article 27. Receiving and examining external assessment registration dossier

1. The Offices of Education and Training shall assume the following responsibilities:

a) Receiving, examining dossiers filed by secondary schools falling within their remit and informing applicants of acceptance of their dossiers or requesting them to make their dossiers further completed;

b) Forwarding accepted dossiers to departments of education and training.

2. The provincial Departments of Education and Training shall assume the following responsibilities:

a) Receiving, examining dossiers forwarded by Offices of Education and Training, informing Offices of acceptance of these dossiers or requesting them to make these dossiers further completed;

b) Receiving, examining dossiers filed by secondary schools falling within their remit and informing applicants of acceptance of their dossiers or requesting them to make their dossiers further completed;

...

...

...

Article 28. External assessment process

The external assessment shall go through the following steps:

1. Studying the assessment dossier.

2. Conducting the preliminary on-site survey.

3. Conducting the official on-site survey.

4. Drafting the external assessment report.

5. Collecting feedbacks on the draft report from the assessed secondary school.

6. Finalizing the external assessment report.

Article 29. Establishment of the external assessment commission

...

...

...

a) The commission’s head who is one of the leadership of the Department of Education and Training; or the head, deputy head of the functional divisions of the Department of Education and Training; or the director, deputy director of the Office of Education and Training; or the head of a department in, the deputy head of, an educational institution providing secondary school teacher training programs in a province or centrally-affiliated city; or the principal of a secondary school equivalent to the assessed secondary school;

b) Secretary who is the leader or operations assistant of a functional division of the Department of Education and Training, or the Office of Education and Training; or the representative from a trade union in the Education sector; or the head, deputy head of a faculty, the lecturer of an educational institution providing secondary school teacher training programs in a province or centrally-affiliated city; or the principal, vice principal, or leader of a specialized and academic team of a secondary school equivalent to the assessed secondary school;

c) Other members who are the representatives from trade unions in the Education sector; are the persons who are, whether formerly or incumbently, the leaders or operations assistants of functional divisions of the Department of Education and Training, or the Office of Education and Training; or the heads, deputy heads of faculties, the lecturers of educational institutions providing secondary school teacher training programs in provinces or centrally-affiliated cities; or the principals, vice principals, or teachers of secondary schools equivalent to the assessed secondary school.

2. In case of a secondary school’s application for recognition of conformity with national standards, or for both recognition of education quality accreditation and recognition of conformity with national standards, the President of the provincial-level People’s Committee or the Director of the Department of Education and Training shall be authorized to decide to set up an external assessment commission. The commission is composed of 07 (seven) members, including:

a) The commission’s head who is one of the leadership of the Department of Education and Training; or the head, deputy head of the functional division of the Department of Education and Training; or the director, deputy director of the Office of Education and Training;

b) Secretary who is the leader or operations assistant of a functional division of the Department of Education and Training; or the leader or operations assistant of the Office of Education and Training; or the principal, vice principal, leader of a specialized and academic team of a secondary school equivalent to the assessed secondary school;

c) Other members who are the representatives from several relevant departments; the representatives from several trade unions in the Education sector; are the persons who are, whether formerly or incumbently, the leaders or operations assistants of functional divisions of the Department of Education and Training, or the Office of Education and Training; or the heads, deputy heads of faculties, the lecturers of educational institutions providing secondary school teacher training programs in provinces or centrally-affiliated cities; or the principals, vice principals, or teachers of secondary schools equivalent to the assessed secondary school.

Article 30. Eligibility standards of members of the external assessment commission

1. For members who have worked or are working in the Education sector, they must have never worked at the assessed secondary school; have had at least 05 years working in the Education sector; have completed external assessment training programs organized by the Ministry of Education and Training, and must receive refresher courses in relevant knowledge, skills and specializations.

...

...

...

Article 31. Duties of the external assessment commission

1. The external assessment commission shall be charged with conducting surveys and evaluations to determine the level in the assessment standard that a secondary school can achieve according to the regulations of the Ministry of Education and Training; advising and recommending measures to ensure and improve the school’s education quality; requesting recognition or non-recognition of education quality accreditation or recognition of conformity with national standards for a secondary school.

2. The commission’s head must take control of activities of the commission according to the external assessment process.

3. The commission’s secretary and other members shall perform the tasks assigned by the commission’s head and be held responsible for their assigned tasks.

4. The commission must protect confidentiality of information about assessment contents and results before notifying assessment results to the assessed school.

Article 32. Benefits and remuneration package granted to members of the external assessment commission

Members of the external assessment commission shall be entitled to benefits and remuneration package prescribed in regulations in force.

Article 33. Notification of external assessment results

1. After reaching unanimous opinions amongst members of the external assessment commission, it shall send a draft external assessment report to the assessed secondary school to receive their feedbacks.

...

...

...

Within 10 working days from the day on which the assessed school’s feedbacks are received, the external assessment commission must notify the assessed school in writing of whether their feedbacks are accepted or challenged. In the latter case, reasons must be clearly stated. Within 10 subsequent working days from the day on which a notice of whether their feedbacks are accepted or challenged is issued, the external assessment commission shall finalize the external assessment report for submission to the Department of Education and Training and the assessed school.

3. After the duration of 10 working days starting on the day on which the assessed school receives the draft external assessment report, if they do not give any feedback, it is considered they have agreed that draft report. Within 10 subsequent working days, the external assessment commission shall send the final external assessment report to the Department of Education and Training and the assessed school.

Chapter IV

RECOGNITION AND CERTIFICATION OF THE ACCREDITED SCHOOL

Article 34. Recognition of the accredited school

1. Conditions for recognition of the accredited school:

a) Having at least an academic course in which students have graduated the secondary education program;

b) Achieving the external assessment results stating that the assessed school has conquered Level-1 or more in accordance with clause 1 of Article 6 herein.

2. Recognition level:

...

...

...

b) Level 2: The assessed school conquers Level 2 prescribed in clause 1 of Article 6 herein;

c) Level 3: The assessed school conquers Level 3 prescribed in clause 1 of Article 6 herein;

d) Level 4: The assessed school conquers Level 4 prescribed in clause 1 of Article 6 herein.

Article 35. Certification of the accredited school and announcement of accreditation results

1. Within 20 working days from the date of receipt of the report from the external assessment commission, the Director of the Department of Education and Training shall make a decision to issue the Certificate of the accredited school at the level that the secondary school achieves (Certificate template shown in Appendix I).

2. The validity period of each certificate is 5 years. Within at least 05 months prior to the expiration of the validity period of the Certificate of the accredited school, the secondary school must finish the self-assessment process as prescribed in Article 23 and apply for external assessment as prescribed in Article 26 of these Regulations for re-certification purposes. Re-certification shall be subject to regulations laid down in Article 34 herein.

3. Results of accreditation of secondary school’s education quality must be published on the website of the Department of Education and Training.

Article 36. Revocation of Certificate of the accredited school

1. In case a secondary school holding the certificate of the accredited school that remains valid no longer meets the assessment standards, that certificate shall be revoked.

...

...

...

3. The decision must be must be published on the website of the Department of Education and Training.

Chapter V

RECOGNITION AND CERTIFICATION OF CONFORMITY WITH NATIONAL STANDARDS

Article 37. Recognition of conformity with national standards

1. Recognition conditions:

A secondary school is granted the recognition of conformity with national standards if they meet regulations laid down in point a of clause 1 of Article 34 and achieves external assessment results stating that they have conquered Level 2 or more as prescribed in clause 1 of Article 6 herein.

2. Recognition level:

a) Level 1: The assessed school conquers Level 2 prescribed in clause 1 of Article 6 herein;

b) Level 2: The assessed school conquers Level 3 or more as prescribed in clause 1 of Article 6 herein.

...

...

...

1. Within 20 working days from the date of receipt of the report from the external assessment commission, the Director of the Department of Education and Training shall seek the approval decision to confer the Certificate of conformity with national standards upon the secondary school from the President of the provincial-level People’s Committee (Certificate template shown in Appendix II).

2. The Certificate of conformity with national standards is valid for a period of 05 years. Where a secondary school wishes to renew the certificate, within at least 05 months prior to the expiration of the validity period of the Certificate of conformity with national standards, they must finish the self-assessment process as prescribed in Article 23 and apply for external assessment as prescribed in Article 26 herein for the purposes of renewal of that certificate. Re-certification shall be subject to regulations laid down in Article 37 herein.

3. Re-certification results must be published on the website of the Department of Education and Training.

Article 39. Revocation of certificate of conformity with national standards

1. In case a secondary school holding the certificate that remains valid no longer meets the assessment standards prescribed in Chapter II herein, that certificate shall be revoked.

2. Within 20 working days from the date of receipt of the conclusion stating the school no longer meets national standards from the Department of Education and Training, the Director of the Department of Education and Training shall seek the decision on revocation of the certificate from the President of the provincial-level People’s Committee.

3. Revocation decision must be published on the website of the Department of Education and Training.

Chapter VI

IMPLEMENTATION

...

...

...

1. Secondary schools that are being assessed and seeking recognition of conformity with national standards according to the Circular No. 47/2012/TT-BGDDT dated December 7, 2012 of the Minister of Education and Training, promulgating the Regulations on recognition of accredited lower secondary schools, upper secondary schools and multilevel educational institutions (Circular No. 47/2012/TT-BGDDT), may continue the existing process of examination, accreditation and certification of conformity with national standards in accordance with current regulations during the transitional period and by end of December 31, 2018. Meanwhile, the self-examination and application for review of results shall be continued by the effective date of this Circular.

2. Secondary schools that are being assessed and seeking recognition of conformity with education quality standards according to the Circular No. 42/2012/TT-BGDDT dated November 23, 2012 of the Minister of Education and Training, providing for education quality assessment standards, process and cycle of accreditation of education quality of general education institutions, continuing education institutions (Circular No.42/2012/TT-BGDDT), may continue the existing process for education quality accreditation in accordance with current regulations during the transitional period and by December 31, 2018. Meanwhile, the self-assessment and application for external assessment shall be continued by the effective date of this Circular.

3. Secondary schools gaining recognition of conformity with national standards under the Circular No. 47/2012/TT-BGDDT shall resemble those conforming to Level-2 national standards prescribed herein.

4. Secondary schools accredited at Level 1, Level 2 and Level 3 as prescribed in the Circular No. 42/2012/TT-BGDDT shall resemble those accredited at Level 1, Level 2 and Level 3 stipulated herein.

Article 41. Responsibilities of Departments of Education and Training

1. Consulting with the provincial People's Committees to develop education quality accreditation plans; formulating plans and proposals for development of secondary schools conforming to national standards; guiding, directing and supervising implementation of tasks of education quality accreditation and development of secondary schools conforming to national standards by offices of education and training and secondary schools under their direct control in accordance with regulations.

2. Organizing professional training courses for units and individuals performing tasks of education quality accreditation and development of secondary schools conforming to national standards.

3. Supervising implementation of quality improvement plans and directing their directly affiliated secondary schools to carry out such plans to incessantly maintain and improve their quality.

4. Annually, making preliminary and final reviews of implementation of tasks of education quality accreditation and development of secondary schools conforming to national standards; reporting on results of implementation of these tasks to provincial People's Committees, Ministry of Education and Training to seek their instructions, guidelines, or inspection or examination actions.

...

...

...

1. Consulting with the district-level People's Committees to develop education quality accreditation plans; formulating plans and proposals for development of secondary schools under their jurisdiction into those conforming to national standards; guiding, directing and supervising implementation of tasks of education quality accreditation and development of secondary schools conforming to national standards by their directly affiliated secondary schools in accordance with regulations of the Ministry of Education and Training.

2. Supervising the tasks of implementation of quality improvement plans by secondary schools and elementary schools under their direct control (if any) and directing them to perform these tasks to incessantly maintain and improve their quality.

3. Annually, making preliminary and final reviews of implementation of tasks of education quality accreditation and development of secondary schools conforming to national standards; reporting on results of implementation of these tasks to district-level People's Committees, Offices of Education and Training to seek their instructions, guidelines, or inspection or examination actions.

Article 43. Responsibilities of secondary schools

1. Consulting with the Party Committees and regulatory authorities to develop developmental plans to strive for the aim of the school achieving education quality accreditation and conforming to national standards over periods of time.

2. Conducting self-assessment, applying for external assessment; requesting competent authorities to grant education quality accreditation and recognition of conformity with national standards on seeing that they meet secondary school assessment standards prescribed herein.

3. Based on external assessment results, finalizing and completing self-assessment reports; implementing quality improvement plans included in self-assessment reports, recommendations of external assessment commissions and guidelines of supervisory authorities. Annually, reporting on the results of quality improvement to the directly supervisory education authorities to seek their guidance, directions, inspection and supervision actions.

4. Providing all required documents, records and data related to the school's activities, and other necessary conditions, for external assessment activities; giving feedbacks on draft external assessment reports on schedule.

5. Maintaining and upholding the results of education quality accreditation, the results of development of schools into those conforming to national standards in order to continuously improve their quality./.