Cách thức Vào thi Vòng 8 Trạng Nguyên Tiếng Việt cấp huyện trên trangnguyen.edu.vn 2024 - 2025 06 bước đơn giản?

Nội dung chính

• Cách thức Vào thi Vòng 8 Trạng Nguyên Tiếng Việt cấp huyện trên trangnguyen edu vn 2024 - 2025 06 bước đơn giản?
• Đánh giá cuối học kỳ 1 học sinh tiểu học về nội dung học tập các môn học, hoạt động giáo dục thì giáo viên cần căn cứ vào đâu?
• Mục đích đánh giá học sinh tiểu học là gì?

Cách thức Vào thi Vòng 8 Trạng Nguyên Tiếng Việt cấp huyện trên trangnguyen edu vn 2024 - 2025 06 bước đơn giản?

Theo thông báo từ BTC Trạng Nguyên Tiếng Việt thì lịch thi Trạng Nguyên Tiếng Việt năm 2024 2025 tất cả các vòng như sau:

Theo đó, từ ngày 07/01/2025 - 10/01/2025 - Vòng 8 - Thi Hương - Cấp Huyện sẽ chính thức mở. Nhà trường tổ chức thi cho học sinh như lịch và mã thi đã tạo.

Hướng dẫn cách thức Vào thi Vòng 8 Trạng Nguyên Tiếng Việt cấp huyện trên trangnguyen edu vn 2024 - 2025 06 bước đơn giản như sau:

- Bước 1: Học sinh truy cập website:

https://trangnguyen.edu.vn

- Bước 2: Đăng nhập tài khoản đã được duyệt thi.

- Bước 3: Truy cập vào mục “Thi Hay” => Vòng 8 - Thi Hương.

- Bước 4: Ấn “tôi đồng ý” với quy chế khảo thí của Trạng Nguyên.

- Bước 5: Nhập mã thi và làm bài.

- Bước 6: Ấn nộp bài và thông báo điểm cho giám thị coi thi và kí tên vào biên bản.

* Trên đây là Thông tin Cách thức Vào thi Vòng 8 Trạng Nguyên Tiếng Việt cấp huyện trên trangnguyen edu vn 2024 - 2025 06 bước đơn giản

Cách thức Vào thi Vòng 8 Trạng Nguyên Tiếng Việt cấp huyện trên trangnguyen edu vn 2024 - 2025 06 bước đơn giản? (Hình từ Internet)

Đánh giá cuối học kỳ 1 học sinh tiểu học về nội dung học tập các môn học, hoạt động giáo dục thì giáo viên cần căn cứ vào đâu?

Căn cứ Điều 7 Quy định đánh giá học sinh Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT quy định như sau:

Điều 7. Đánh giá định kỳ

1. Đánh giá định kỳ về nội dung học tập các môn học, hoạt động giáo dục

a) Vào giữa học kỳ I, cuối học kỳ I, giữa học kỳ II và cuối năm học, giáo viên dạy môn học căn cứ vào quá trình đánh giá thường xuyên và yêu cầu cần đạt, biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của từng môn học, hoạt động giáo dục để đánh giá học sinh đối với từng môn học, hoạt động giáo dục theo các mức sau:

- Hoàn thành tốt: thực hiện tốt các yêu cầu học tập và thường xuyên có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục;

- Hoàn thành: thực hiện được các yêu cầu học tập và có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục;

- Chưa hoàn thành: chưa thực hiện được một số yêu cầu học tập hoặc chưa có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục.

[.....]

Như vậy, đánh giá cuối học kỳ 1 học sinh tiểu học về nội dung học tập các môn học, hoạt động giáo dục thì giáo viên cần căn cứ vào quá trình đánh giá thường xuyên và yêu cầu cần đạt, biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của từng môn học, hoạt động giáo dục để đánh giá học sinh đối với từng môn học, hoạt động giáo dục theo các mức sau:

- Hoàn thành tốt: thực hiện tốt các yêu cầu học tập và thường xuyên có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục;

- Hoàn thành: thực hiện được các yêu cầu học tập và có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục;

- Chưa hoàn thành: chưa thực hiện được một số yêu cầu học tập hoặc chưa có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục.

Mục đích đánh giá học sinh tiểu học là gì?

Căn cứ Điều 3 Quy định đánh giá học sinh Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT quy định mục đích đánh giá học sinh tiểu học là cung cấp thông tin chính xác, kịp thời, xác định được thành tích học tập, rèn luyện theo mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học và sự tiến bộ của học sinh để hướng dẫn hoạt động học tập, điều chỉnh các hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, cụ thể như sau:

- Giúp giáo viên điều chỉnh, đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục trong quá trình dạy học, giáo dục; kịp thời phát hiện những cố gắng, tiến bộ của học sinh nhằm động viên, khích lệ và phát hiện những khó khăn chưa thể tự vượt qua của học sinh để hướng dẫn, giúp đỡ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh; góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học.

- Giúp học sinh có khả năng tự nhận xét, tham gia nhận xét; tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác; có hứng thú học tập và rèn luyện để tiến bộ.

- Giúp cha mẹ học sinh hoặc người giám hộ (sau đây gọi chung là cha mẹ học sinh) tham gia đánh giá quá trình và kết quả học tập, rèn luyện, quá trình hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh; tích cực hợp tác với nhà trường trong các hoạt động giáo dục học sinh.

- Giúp cán bộ quản lý giáo dục các cấp kịp thời chỉ đạo các hoạt động giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá nhằm đạt hiệu quả giáo dục.

- Giúp các tổ chức xã hội nắm thông tin chính xác, khách quan, phát huy nguồn lực xã hội tham gia đầu tư phát triển giáo dục.