|
BỘ
GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
-------
|
CỘNG
HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
--------------
|
|
Số:
74/2008/QĐ-BGDĐT
|
Hà
Nội, ngày 26 tháng 12 năm 2008
|
QUYẾT ĐỊNH
BAN HÀNH CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG CHĂM CẤP TIỂU HỌC
BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Căn cứ Nghị định số
178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 của Chính phủ quy định về chức năng,
nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của bộ, cơ quan ngang bộ;
Căn cứ Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng 3 năm 2008 của Chính phủ quy định
chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
Căn cứ Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quy định
chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật giáo dục;
Căn cứ Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11 tháng 6 năm 2001 của Thủ tướng Chính
phủ về việc đổi mới Chương trình giáo dục phổ thông thực hiện Nghị quyết số
40/2000/QH10 của Quốc hội;
Theo Kết luận của Hội đồng Quốc gia thẩm định Chương trình tiếng Chăm cấp tiểu
học, ngày 30 tháng 12 năm 2006;
Theo đề nghị của ông Vụ trưởng Vụ Giáo dục Dân tộc,
QUYẾT ĐỊNH:
Điều 1.
Ban hành kèm theo Quyết định này Chương trình tiếng Chăm cấp tiểu học.
Điều 2.
Quyết định này có hiệu lực thi hành sau 15 ngày, kể từ ngày đăng Công báo.
Chương trình tiếng Chăm ban hành kèm theo Quyết định này là cơ sở để biên soạn
tài liệu giảng dạy và chỉ đạo dạy tiếng Chăm ở cấp tiểu học.
Điều 3.
Chánh văn phòng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục dân tộc, Thủ trưởng các đơn vị thuộc Bộ
Giáo dục và Đào tạo, Chủ tịch Ủy ban nhân dân các tỉnh, thành phố trực thuộc
Trung ương, Giám đốc các Sở giáo dục và đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Quyết
định này.
|
|
KT.
BỘ TRƯỞNG
THỨ TRƯỞNG
Nguyễn Vinh Hiển
|
CHƯƠNG TRÌNH
TIẾNG CHĂM CẤP TIỂU HỌC
(ban hành kèm theo Quyết định số 74/2008/QĐ-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm
2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
I. MỤC
TIÊU
Môn Tiếng Chăm được dạy trong
trường tiểu học vùng dân tộc Chăm nhằm:
1. Hình thành và phát triển cho
học sinh các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết tiếng Chăm, góp phần rèn luyện tư duy
và học tốt môn Tiếng Việt cũng như các môn học khác ở tiểu học.
2. Cung cấp cho học sinh những
kiến thức cần thiết về ngữ âm, chữ viết, từ vựng, ngữ pháp tiếng Chăm, đáp ứng yêu
cầu rèn luyện kỹ năng và thực hành giao tiếp; mở rộng những hiểu biết về con
người, cuộc sống, về văn học, văn hóa của dân tộc Chăm và các dân tộc anh em.
3. Bồi dưỡng tình yêu tiếng mẹ đẻ
cho học sinh; góp phần bảo tồn, phát triển bản sắc văn hóa dân tộc Chăm; phát
triển nhân cách con người mới có kiến thức và khả năng hội nhập.
II. KẾ HOẠCH
DẠY HỌC
Chương trình được thiết kế gồm
700 tiết, được triển khai dạy học trong 5 năm học (từ lớp 1 đến lớp 5). Mỗi năm
học thực hiện 140 tiết trong 35 tuần.
- Lớp 1 (140 tiết), Lớp 2 (140
tiết) dành cho giai đoạn dạy – học âm, vần.
- Lớp 3 (140 tiết) dành cho giai
đoạn Luyện tập tổng hợp nhằm củng cố vững chắc hệ thống âm, vần đã học ở Lớp 1
và 2.
- Lớp 4 (140 tiết), Lớp 5 (140
tiết) dạy các phân môn Tập đọc, Học thuộc lòng, Chính tả, Luyện từ và câu, Kể
chuyện, Tập làm văn.
III. NỘI
DUNG
LỚP MỘT
1. Kiến thức
a) Ngữ âm và chữ viết:
- Hệ thống âm của tiếng Chăm.
- Bảng chữ cái và các dấu âm: 37
chữ cái, 24 dấu âm.
- Hệ thống phụ âm kép, 31 vần
thông dụng, 10 nét viết cơ bản.
b) Từ vựng:
- Học khoảng 200 đến 250 từ thuộc
các nội dung về gia đình, nhà trường, thiên nhiên.
c) Ngữ pháp:
- Nghi thức lời nói: Chào hỏi, cảm
ơn, chia tay.
2. Kỹ năng
a) Đọc:
- Thao tác đọc: Tư thế, cách cầm
hoặc đặt sách vở, cách đưa mắt đọc;
- Phát âm các âm; đánh vần các vần
thông thường;
- Đọc trơn các tiếng, từ khóa và
từ ứng dụng;
- Tìm hiểu nghĩa các từ ngữ
thông thường.
b) Viết:
- Thao tác viết: Tư thế, cách đặt
vở, cách cầm bút;
- Viết 10 nét chữ cơ bản; viết
các chữ cái cỡ vừa và nhỏ, viết các dấu âm đúng vị trí
- Viết các tiếng, từ, các chữ số
từ 1 đến 9.
c) Nghe:
- Nghe lời hướng dẫn của giáo
viên (GV) trong các bài học;
- Nghe phát âm các âm, vần; nghe
đọc các tiếng, từ khóa, từ ứng dụng và câu ứng dụng;
- Nghe lời yêu cầu của GV, bạn
bè và người đối thoại;
- Nghe các câu kể, câu hỏi đơn
giản.
d) Nói:
- Nói lời chào hỏi, chia tay
trong gia đình, trường học;
- Nói – trả lời câu hỏi đơn giản;
đặt câu hỏi đơn giản.
3. Ngữ liệu
Một số từ khóa, từ và câu ứng dụng
có nội dung gần gũi về gia đình, nhà trường, thiên nhiên, phù hợp với lứa tuổi
HS và có tranh minh họa.
4. Yêu cầu cần đạt
a) Về kiến thức:
- Nhận biết các chữ cái, các dấu
âm;
- Nhận biết các bộ phận của tiếng:
âm chính, vần, dấu âm và vị trí của các dấu âm;
- Biết thêm các từ ngữ chỉ một số
sự vật, hoạt động, tính chất; từ xưng hô thường dùng trong giao tiếp ở gia đình
và trường học; các số tự nhiên từ 1 đến 50;
- Nắm được các nghi thức lời nói
đơn giản: Cám ơn, chào hỏi, chia tay trong gia đình, trường học.
b) Về kỹ năng:
- Có tư thế đọc đúng. Đọc trơn,
đọc rõ tiếng, từ và câu ứng dụng. Đọc hiểu các từ khóa, từ và câu ứng dụng; tốc
độ đọc khoảng 15 chữ/phút;
- Có tư thế viết đúng. Viết đúng
các chữ cái cỡ vừa và nhỏ; viết đúng mẫu các tiếng và từ đã đọc; tốc độ viết
khoảng 10 – 12 chữ/15 phút;
- Nghe hiểu đúng lời hướng dẫn,
lời yêu cầu và câu hỏi đơn giản của người đối thoại;
- Nói rõ ràng, đủ nghe. Biết nói
lời cám ơn, chào hỏi, chia tay trong gia đình, trường học. Biết trả lời câu hỏi
đơn giản.
LỚP HAI
1. Kiến thức
a) Ngữ âm và chữ viết:
- Bảng chữ cái, nguyên âm đôi,
các chữ cái làm lang likuk trong tiếng và từ;
- Các nhóm vần khó;
- Cách viết chữ cái của âm tiết
kết thúc câu (viết kéo dài nét phụ âm cuối).
b) Từ vựng:
- Học thêm khoảng 250 – 300 từ
ngữ về cuộc sống của trẻ em ở nhà trường, gia đình và cộng đồng;
- Một số thành ngữ, tục ngữ
thông dụng.
c) Ngữ pháp:
- Từ chỉ sự vật, hoạt động, đặc
điểm, tính chất;
- Câu kể, câu hỏi đơn giản.
- Nghi thức lời nói: Xin lỗi,
yêu cầu, tự giới thiệu.
2. Kỹ năng
a) Đọc:
- Phát âm đúng và rõ ràng các vần
đã học;
- Đọc trơn các từ khóa, các cụm
từ và câu ứng dụng;
- Hiểu nghĩa các thành ngữ, tục
ngữ thông dụng, câu khóa và câu ứng dụng;
- Đọc thuộc một số câu ca dao, đồng
dao, tục ngữ và thành ngữ.
b) Viết:
- Viết đúng mẫu và đẹp các chữ
cái theo cỡ chữ vừa và nhỏ;
- Viết đủ nét, đủ dấu âm các vần,
các tiếng và từ đã học.
c) Nghe:
- Nghe hiểu nội dung các câu
khóa, câu ứng dụng;
- Nghe hiểu và trả lời câu hỏi của
người đối thoại; sử dụng mẫu câu hỏi đơn giản để hỏi lại người đối thoại.
d) Nói:
- Đáp lời cảm ơn, xin lỗi, lời mời
trong tình huống giao tiếp ở gia đình, nhà trường và nơi công cộng;
- Nói lời yêu cầu với người đối
thoại;
- Nói lời giới thiệu đơn giản về
bản thân, gia đình, lớp học và bạn bè.
3. Ngữ liệu
- Các câu khóa, câu ứng dụng là
các câu thơ, câu văn, ca dao, đồng dao, tục ngữ, thành ngữ có nội dung gần gũi
với cuộc sống hàng ngày của HS.
- Ngữ liệu dùng để tập viết là
các từ khóa có trong bài học.
4. Yêu cầu cần đạt
a) Về kiến thức:
- Thuộc bảng chữ cái và các dấu
âm;
- Nhận biết các nguyên âm đôi và
các chữ cái giữ vai trò lang likuk trong tiếng và từ;
- Nhận biết âm tiết kết thúc
câu;
- Bước đầu nhận biết các từ ngữ
chỉ sự vật, hoạt động, đặc điểm và tính chất thông thường; biết một số thành ngữ,
tục ngữ thông dụng;
- Nhận biết dạng câu kể: Ai là
gì? Ai làm gì? Ai thế nào?
- Biết một số nghi thức lời nói:
Xin lỗi, yêu cầu, đề nghị, tự giới thiệu.
b) Về kỹ năng:
- Đọc đúng các tiếng và từ có các
vần khó; đọc liền mạch các từ trong câu; tốc độ đọc khoảng 20 – 25 chữ/phút;
- Hiểu nội dung các câu văn, đoạn
văn ứng dụng;
- Viết đúng mẫu, đủ nét, đủ dấu
âm các từ ngữ có vần khó; biết viết thẳng hàng dưới dòng kẻ; tốc độ viết 15 –
20 chữ/15 phút;
- Biết cách viết phụ âm cuối của
âm tiết kết thúc câu theo quy định;
- Nghe hiểu và trả lời đúng câu
hỏi của người đối thoại;
- Biết nói lời xin lỗi, lời yêu
cầu đối với người đối thoại; biết nói lời giới thiệu đơn giản về bản thân, gia
đình, bạn bè và lớp học.
LỚP BA
1. Kiến thức
a) Ngữ âm và chữ viết:
- Hệ thống âm, vần (luyện tập tổng
hợp về nhận diện, phát âm, đọc và viết);
- Sơ giản về cấu tạo của vần.
b) Từ vựng:
- Học thêm khoảng 300 – 350 từ
ngữ về văn hóa, xã hội, lao động sản xuất;
- Một số tục ngữ, thành ngữ quen
thuộc, thường gặp
c) Ngữ pháp:
- Từ chỉ sự vật, hoạt động, tính
chất, đặc điểm;
- Từ có lang likuk;
- Dấu chấm, dấu phẩy, dấu chấm hỏi,
dấu chấm than, dấu hai chấm.
2. Kỹ năng
a) Đọc:
- Đọc một số văn bản thuộc các
thể loại văn vần, văn xuôi, đoạn đối thoại;
- Đọc thầm;
- Tìm hiểu nội dung bài học, trả
lời câu hỏi theo nội dung bài;
- Đọc thuộc một số bài văn vần
trong sách giáo khoa.
b) Viết:
- Tập viết các từ, cụm từ, câu
theo cỡ chữ nhỏ;
- Viết chính tả đoạn văn, đoạn thơ,
câu tục ngữ, thành ngữ theo các hình thức nhìn – viết, nghe – viết;
- Viết câu đơn có hai thành phần
chủ ngữ và vị ngữ. Dùng dấu chấm, dấu phẩy, dấu chấm hỏi, dấu chấm than, dấu
hai chấm.
c) Nghe:
- Nghe và kể lại nội dung những
mẩu chuyện ngắn và đơn giản;
- Nghe, làm theo các yêu cầu và
lời dặn dò của GV trong quá trình học tập;
- Nghe các mẩu tin thông báo ngắn,
các văn bản hướng dẫn đơn giản về thực hiện nếp sống mới, vệ sinh phòng bệnh
trong làng bản, cộng đồng;
- Nghe – viết đoạn văn, đoạn thơ
ngắn.
d) Nói:
- Dùng lời nói phù hợp với hoàn
cảnh giao tiếp trong sinh hoạt gia đình, trong lớp học;
- Đặt câu hỏi về vấn đề chưa biết,
trả lời câu hỏi của người đối thoại;
- Phát biểu ý kiến trong tổ,
nhóm học tập và trong sinh hoạt lớp;
- Kể lại nội dung câu chuyện đơn
giản, mẩu tin ngắn đã được nghe.
3. Ngữ liệu
Hệ thống các bài đọc có độ dài
khoảng 30 – 40 từ, gồm các bài ca dao, đồng dao, mẩu chuyện ngắn thuộc văn học
dân gian Chăm, nói về tình cảm và các quan hệ trong cuộc sống cộng đồng, làng bản;
các đoạn văn nói về trẻ em trong môi trường gia đình, trường học; các mẩu tin
ngắn, văn bản hướng dẫn đơn giản về thực hiện nếp sống mới, vệ sinh phòng bệnh
trong gia đình, làng bản và cộng đồng.
4. Yêu cầu cần đạt
a) Về kiến thức:
- Nhận biết nhanh, chính xác hệ
thống chữ cái, dấu âm. Phát âm đúng hệ thống âm, vần;
- Bước đầu nắm được cấu tạo của
vần, kể cả các vần khó;
- Nhận biết được các từ chỉ sự vật,
hoạt động, đặc điểm, tính chất. Biết thêm các từ ngữ, thành ngữ, tục ngữ về văn
hóa, xã hội, lao động sản xuất.
- Nắm vững cấu tạo của câu đơn
hai thành phần (chủ ngữ và vị ngữ);
- Biết cách dùng dấu chấm, dấu
phẩy, dấu chấm hỏi, dấu chấm than, dấu hai chấm.
b) Về kỹ năng:
- Đọc rõ ràng, mạch lạc các đoạn
văn, bài văn, bài thơ có độ dài 40 – 50 chữ; đọc phân biệt lời nhân vật trong
các đoạn đối thoại; tốc độ đọc 25 – 30 chữ/phút;
- Hiểu ý chính của các đoạn văn,
đoạn thơ, đoạn đối thoại;
- Thuộc một số bài thơ, đoạn văn
có độ dài 30 – 40 chữ;
- Viết chữ rõ ràng, đủ nét, đủ dấu
âm, thẳng hàng dưới dòng kẻ;
- Nhìn – viết, nghe - viết bài
chính tả có độ dài 20 – 25 chữ/15 phút, không mắc quá 5 lỗi, trình bày đúng quy
định, bài viết sạch;
- Viết đúng các câu trần thuật
đơn gồm hai thành phần chủ ngữ và vị ngữ;
- Kể lại được mẩu chuyện; ghi lại
được mẩu tin ngắn, lời nhắn đã nghe;
- Bước đầu biết phát biểu ý kiến
trong thảo luận nhóm, trong sinh hoạt lớp.
LỚP BỐN
1. Kiến thức
a) Ngữ âm và chữ viết
- Sơ giản về cấu tạo của tiếng
b) Từ vựng:
- Từ ngữ (gồm cả thành ngữ, tục ngữ)
theo các chủ điểm: Nhà trường, Gia đình, Cộng đồng, Quê hương – Đất nước;
- Sơ giản về từ đơn, từ ghép, từ
láy; các từ có lang likuk.
c) Ngữ pháp:
- Danh từ, động từ, tính từ;
- Câu đơn và các thành phần chủ
ngữ, vị ngữ, trạng ngữ;
- Các kiểu câu: Câu kể, câu hỏi,
câu cảm, câu cầu khiến.
d) Chính tả:
- Các tiếng có vần khó, có tổ hợp
phụ âm;
- Nghe – viết, nhớ - viết đoạn
văn, đoạn thơ;
- Chính tả so sánh các cặp phụ
âm, các vần khó, dễ lẫn lộn;
- Các quy tắc chính tả.
e) Tập làm văn:
- Viết các câu văn, đoạn văn có
nội dung gần gũi; cách thức làm cho các câu văn, đoạn văn nối kết, liền mạch;
- Đoạn văn, bài văn kể chuyện,
miêu tả (tả đồ vật, cây cối, con vật); kể lại một việc đã làm, đã thấy;
- Cách diễn đạt bằng lời nói, bằng
viết văn bản rõ ràng, mạch lạc các bài văn tả, văn kể có nội dung gần gũi.
2. Kỹ năng
a) Đọc:
- Đọc thành tiếng các văn bản
nghệ thuật, khoa học, thông tin, hành chính;
- Đọc thầm;
- Đọc hiểu nội dung bài văn, bài
thơ; trả lời câu hỏi theo nội dung bài;
- Đọc diễn cảm đoạn văn, bài
thơ;
- Đọc thuộc một số bài thơ, đoạn
văn.
b) Viết:
- Viết chính tả đoạn văn, đoạn
thơ theo các hình thức nghe – viết, nhớ - viết. Sửa lỗi chính tả trong bài viết;
- Viết chính tả so sánh các cặp
phụ âm, các vần dễ lẫn lộn;
- Viết đoạn văn kể chuyện, miêu
tả (tả đồ vật, cây cối, con vật, tả người) theo câu hỏi gợi ý hoặc dàn ý cho
trước;
- Viết bài văn ngắn kể lại một
việc đã làm trong gia đình, lớp học;
- Viết lại mẩu tin, lời nhắn.
c) Nghe:
- Nghe và kể lại câu chuyện có nội
dung đơn giản, phù hợp với lứa tuổi;
- Nghe và thuật lại hoặc ghi lại
các bản tin;
- Nghe – viết đoạn văn, đoạn
thơ, bài thơ;
- Nghe và ghi lại một số ý chính
của văn bản đã nghe.
d) Nói:
- Nói lại một lời nhắn, thông
báo một tin ngắn cho người khác biết;
- Kể lại một chuyện đã học hoặc
một việc đã làm cho người khác nghe;
- Bày tỏ ý kiến khi trao đổi, thảo
luận về những vấn đề gần gũi. Tập dùng lời nói phù hợp trong sinh hoạt gia
đình, nhà trường và cộng đồng;
- Giới thiệu về người thân trong
gia đình, bạn bè trong lớp học.
3. Ngữ liệu
- Các bài tập đọc, kể chuyện được
lựa chọn từ các văn bản văn học Chăm (ca dao, dân ca, đồng dao, chuyện kể dân
gian, các bài thơ, bài văn, bài đối thoại …); các đoạn trích dịch, phỏng dịch từ
văn liệu của các dân tộc anh em khác và một số văn bản biên soạn thêm phù hợp với
mục tiêu dạy tiếng là nhằm giáo dục các giá trị nhân văn, lòng hướng thiện, yêu
cái đẹp và phát huy tinh thần cộng đồng.
- Các ngữ liệu được phân bố theo
các chủ đề: Nhà trường, Gia đình, Cộng đồng, Quê hương – Đất nước;
- Mỗi bài tập đọc có độ dài khoảng
40 – 50 từ; các bài đọc dùng cho tiết kể chuyện có thể dài hơn.
4. Yêu cầu cần đạt
a) Về kiến thức:
- Nhận biết cấu tạo của tiếng gồm
phần trung tâm (phụ âm) và phần vần được thể hiện ở xung quanh phần trung tâm,
các yếu tố tiền tố, hậu tố;
- Biết thêm khoảng 350 – 400 từ
ngữ (gồm cả thành ngữ, tục ngữ) về tự nhiên, xã hội, lao động sản xuất, bảo vệ
Tổ quốc …
- Nhận biết sự khác biệt về cấu
tạo của từ đơn, từ ghép và từ láy;
- Nhận biết các từ loại danh từ,
động từ, tính từ;
- Nhận biết các từ có lang
likuk;
- Hiểu thế nào là câu đơn, các
thành phần chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ của câu;
- Hiểu thế nào là câu kể, câu hỏi,
câu cảm, câu cầu khiến. Biết cách đặt các loại câu.
b) Về kỹ năng:
- Đọc các văn bản nghệ thuật,
khoa học, thông tin báo chí có độ dài 50 – 60 chữ; tốc độ đọc 30 – 35 chữ/phút;
- Đọc thầm với tốc độ 35 – 40 chữ/phút;
- Đọc hiểu nội dung từng đoạn và
nội dung văn bản;
- Đọc thuộc một số đoạn thơ, bài
thơ ngắn đã học;
- Viết được bài chính tả nghe –
viết, nhớ - viết có độ dài khoảng 30 – 35 chữ trong 20 phút, không mắc quá 5 lỗi,
trình bày đúng quy định, bài viết sạch;
- Viết được đoạn văn theo dàn ý
đã lập;
- Nghe và thuật lại được nội
dung chính của bản tin, thông báo ngắn; kể lại được câu chuyện đã nghe, đã đọc
hay sự việc đã tham gia hoặc đã chứng kiến;
- Biết xưng hô, biết cách diễn đạt
đúng nghi thức lời nói trong môi trường giao tiếp ở nhà, ở trường, ở nơi công cộng;
- Biết đặt và trả lời câu hỏi,
biết trình bày ý kiến trong trao đổi, thảo luận nhóm học tập, trong sinh hoạt lớp.
LỚP NĂM
1. Kiến thức
a) Ngữ âm và chữ viết:
- Cấu tạo của vần.
b) Từ vựng:
- Từ ngữ (gồm cả thành ngữ, tục
ngữ) theo các chủ điểm Nhà trường, Gia đình, Cộng đồng, Quê hương – Đất nước
(chú trọng các từ ngữ về quyền trẻ em, tình đoàn kết giữa các dân tộc, bảo vệ
môi trường, bảo vệ Tổ quốc);
- Sơ giản về từ đồng nghĩa, trái
nghĩa, đồng âm.
c) Chính tả:
- Nghe – viết, nhớ - viết đoạn
văn, đoạn thơ, bài thơ ngắn.
- Chính tả so sánh các phụ âm,
các vần dễ lẫn lộn;
- Các quy tắc chính tả.
d) Ngữ pháp
- Từ loại: Đại từ, từ chỉ quan hệ;
- Cấu tạo từ: Phương thức ghép,
phương thức láy, yếu tố tiền tố;
- Sơ giản về câu ghép và một số
kiểu câu ghép;
- Sơ giản về câu khẳng định, câu
phủ định.
e) Tập làm văn:
- Sơ giản về liên kết câu, đoạn
văn;
- Văn kể, văn tả (tả cảnh, tả
người), viết thư;
- Một số văn bản thông thường
theo mẫu: Đơn từ, biên bản …
- Một số quy tắc giao tiếp trong
trao đổi, thảo luận.
2. Kỹ năng
a) Đọc:
- Đọc các văn bản nghệ thuật, khoa
học, thông tin báo chí;
- Đọc thầm để nắm nội dung văn bản;
- Đọc diễn cảm bài văn, bài thơ
và các văn bản thông thường khác;
- Đọc thuộc một số đoạn văn, đoạn
thơ, bài thơ ngắn.
b) Viết:
- Viết chính tả đoạn văn, đoạn
thơ, bài thơ ngắn theo các hình thức nghe – viết, nhớ - viết; sửa lỗi chính tả
trong bài viết;
- Viết các cặp phụ âm căng –
chùng, các cặp nguyên âm dài – ngắn;
- Lập dàn ý cho bài văn kể chuyện
và miêu tả (tả người, tả cảnh);
- Viết đoạn văn, bài văn kể chuyện,
miêu tả theo dàn ý;
- Viết thư gửi người thân và bạn
bè;
- Viết một số văn bản thông thường
có nội dung thông tin và đúng quy cách như đơn từ, thông báo …
c) Nghe:
- Nghe và kể lại câu chuyện;
- Nghe và thuật lại bản tin, văn
bản phổ biến khoa học;
- Nghe – viết chính tả một đoạn văn,
đoạn thơ, bài thơ;
- Nghe và tham gia ý kiến trong
trao đổi, thảo luận.
d) Nói:
- Kể câu chuyện đã nghe, đã đọc;
thuật lại việc đã chứng kiến hoặc tham gia;
- Trao đổi, thảo luận về đề tài
phù hợp với lứa tuổi; bày tỏ ý kiến về những vấn đề đang trao đổi, thảo luận;
- Giới thiệu về gia đình, trường
học, lịch sử, văn hóa và các nhân vật tiêu biểu của địa phương.
3. Ngữ liệu
- Một số đoạn văn, bài văn, bài
thơ về tự nhiên, xã hội, con người (chú trọng các văn bản về quyền trẻ em, quyền
và nghĩa vụ công dân, tình đoàn kết hữu nghị giữa các dân tộc, bảo vệ môi trường,
bảo vệ Tổ quốc).
- Văn bản có độ dài 50 – 60 chữ.
4. Yêu cầu cần đạt
a) Về kiến thức:
- Nhận biết cấu tạo của vần: Âm
chính, vị trí trên, dưới, trước, sau của các dấu âm, âm cuối.
- Biết thêm khoảng 400 – 450 từ
ngữ (gồm cả thành ngữ, tục ngữ) về tự nhiên, xã hội, lao động sản xuất, bảo vệ
Tổ quốc …
- Bước đầu nhận biết và có khả
năng lựa chọn từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa trong nói và viết.
- Nhận biết và có khả năng sử dụng
các đại từ và các từ chỉ quan hệ.
- Nhận biết và có khả năng tạo lập
câu ghép trong nói và viết.
- Biết cách làm bài văn tả cảnh,
tả người, văn viết thư.
b) Về Kỹ năng:
- Đọc đúng và lưu loát các văn bản
nghệ thuật, hành chính, khoa học, thông tin báo chí … có độ dài 60 – 80 chữ với
tốc độ 35 – 40 chữ/phút.
- Đọc thầm với tốc độ 40 – 45 chữ/phút
- Đọc diễn cảm bài văn, bài thơ.
- Nhận biết ý chính của từng đoạn
và đại ý của văn bản.
- Đọc thuộc một số đoạn văn và
bài thơ ngắn đã học.
- Viết được bài chính tả nghe –
viết, nhớ - viết có độ dài khoảng 35 – 40 chữ trong 20 phút, không mắc quá 5 lỗi.
Biết tự phát hiện và sửa lỗi chính tả.
- Biết lập dàn ý và viết bài văn
kể chuyện, miêu tả có độ dài khoảng 60 – 80 chữ.
- Biết viết thư cho người thân;
viết được các văn bản thông thường như đơn từ, biên bản, thông báo theo đúng mẫu.
- Nghe – viết bài chính tả có độ
dài 35 – 40 chữ, trong đó có từ chứa các âm, vần khó và dễ lẫn lộn.
- Biết kể lại nội dung câu chuyện
đã nghe, đã đọc; thuật lại một sự việc đã biết hoặc đã tham gia.
- Biết giới thiệu thành đoạn hoặc
bài văn ngắn về gia đình, trường học, về lịch sử, văn hóa, về các nhân vật tiêu
biểu của địa phương.
IV. GIẢI
THÍCH VÀ HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH
1. Định hướng
xây dựng chương trình
a) Chương trình được xây dựng
trên cơ sở ngôn ngữ Chăm: cách cấu âm, hiệp vần, chữ viết cổ truyền (Akhar
Thrah) và trên cơ sở nền văn hóa Chăm phong phú, lâu đời;
b) Chương trình được xác định
phù hợp với mục tiêu đào tạo của cấp tiểu học, với khả năng nhận thức, trình độ
phát triển và điều kiện học tập của học sinh. Môn học Tiếng Chăm được đặt trong
mối quan hệ với các môn học khác trong chương trình chung. Nội dung tinh giản,
thiết thực, mang bản sắc văn hóa dân tộc Chăm;
c) Chương trình được xây dựng
trên cơ sở kế thừa một số thành tựu và kinh nghiệm dạy tiếng mẹ đẻ cho học sinh
bản ngữ. Nội dung chương trình Tiếng Chăm hướng tới việc hình thành, phát triển
các năng lực giao tiếp nghe, nói, đọc, viết cho học sinh, trong đó chú trọng kỹ
năng đọc và viết. Một số kiến thức sơ giản về tiếng (ngữ âm, chữ viết, chính tả,
từ vựng, ngữ pháp) và về văn được đưa vào chương trình nhằm tạo cơ sở cho việc
thực hành các kỹ năng;
d) Chương trình tiếng Chăm còn
thể hiện nguyên tắc dạy học tích hợp: kết hợp dạy các kỹ năng sử dụng ngôn ngữ
với việc trang bị một số kiến thức cần thiết về tiếng; kết hợp việc dạy tiếng với
việc trang bị một số kiến thức sơ giản về văn hóa dân tộc; kết hợp việc dạy tiếng
mẹ đẻ với việc dạy tiếng Việt ở tiểu học trên cơ sở kế thừa những kiến thức đã
được hình thành ở học sinh trong quá trình học tiếng Việt vào quá trình học tiếng
Chăm.
2. Cấu trúc nội
dung chương trình
a) Cấu trúc:
Chương trình Tiếng Chăm cấp tiểu
học vùng Chăm được dạy từ lớp 1 đến lớp 5, chia làm 2 giai đoạn:
- Giai đoạn đầu (các Lớp 1, 2 ,
3): dạy hệ thống ký hiệu chữ viết, bộ vần tiếng Chăm (lớp 1 và 2); ở lớp 3 dạy
luyện đọc và luyện viết nhằm củng cố vững chắc các âm, vần đã học thông qua hệ
thống bài khóa ngắn. Các kỹ năng được luyện tập và phát triển trên cơ sở vốn hiểu
biết tự nhiên về tiếng mẹ đẻ của HS. Các đơn vị học tập ở giai đoạn này là học
vần, tập viết, tập chép, tập đọc.
- Giai đoạn hai (Lớp 4, 5): Tiếp
tục hình thành và phát triển các kỹ năng và kiến thức ngôn ngữ, đặc biệt là kỹ
năng đọc và viết cho học sinh. Qua luyện tập, thực hành, HS được hoàn thiện dần
các kỹ năng đọc và nói, từ đó tiến tới hình thành kỹ năng viết một cách chủ động,
sáng tạo và chuẩn mực dần. Các đơn vị học tập ở giai đoạn này là Tập đọc, Kể
chuyện, Chính tả, Luyện từ và câu, Tập làm văn.
b) Nội dung:
- Kiến thức ngôn ngữ:
+ Ngữ âm: Giới thiệu hệ thống chữ
cái ghi âm, hệ thống dấu âm, hệ thống âm vần, cách biến đổi dấu giọng, cách
ghép âm – vần, cách đánh vần; cấu tạo vần và tiếng.
+ Từ vựng: Cung cấp và trang bị
cho học sinh một số vốn từ ngữ thông dụng, cơ bản và gần gũi, mở rộng vốn từ
theo các chủ đề; học một số từ loại chính như danh từ, động từ, tính từ, đại từ
nhân xưng, từ chỉ quan hệ.
+ Ngữ pháp: Cấu tạo từ và câu; Từ
có yếu tố tiền tố, hậu tố; từ có lang likuk; câu đơn và các thành phần chính của
câu đơn; sơ giản về câu ghép và một số kiểu câu ghép; các kiểu câu theo mục
đích nói năng; luật chính tả.
- Kỹ năng sử dụng ngôn ngữ:
+ Kỹ năng nghe: Rèn luyện ở mức
độ nghe hiểu tương đối nhanh, chính xác.
+ Kỹ năng nói: Rèn luyện ở mức
phát âm đúng và tương đối chuẩn; diễn đạt lời nói rõ ràng, mạch lạc và bước đầu
nói có diễn cảm.
+ Kỹ năng đọc: Rèn luyện học
sinh nhận biết tương đối nhanh hệ thống ký hiệu ghi âm, từ đó có cơ sở đọc
đúng, đọc mạch lạc và đọc thầm.
+ Kỹ năng viết: Luyện kỹ năng viết
đúng 10 nét viết cơ bản của chữ Chăm, viết đẹp hệ thống ký hiệu chữ viết, viết
đúng chính tả, tiến tới viết được các câu văn, đoạn văn, bài văn ngắn.
c) Ngữ liệu
Các ngữ liệu dùng để dạy âm, vần
là các từ khóa, câu khóa thông dụng, dễ hiểu đối với học sinh. Các ngữ liệu để
dạy tập đọc, học thuộc lòng, kể chuyện, chính tả là những câu ca dao, tục ngữ,
thành ngữ, các bài đồng dao, dân ca, bài thơ, bài văn ngắn, các câu chuyện kể
dân gian thuộc nền văn hóa Chăm và nền văn hóa của các dân tộc anh em khác.
3. Kế hoạch dạy
học
Chương trình Tiếng Chăm được
phân phối thời gian dạy học cụ thể, đảm bảo thực hiện hết chương trình của từng
khối lớp.
Trong tài liệu dạy học, ở các lớp
1, 2, 3 mỗi bài học được thiết kế cho 2 tiết học (mỗi tiết học 35 – 40 phút). Ở
các lớp 4, 5 lấy đơn vị học gồm 2 tuần để phân phối đủ số tiết cho các phân môn
Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Luyện từ và câu, Tập làm văn, mỗi bài học của từng
phân môn được thiết kế cho 1 tiết học (40 phút).
Tùy điều kiện thực tế của từng địa
phương mà bố trí kế hoạch dạy học phù hợp (dạy 2, 3 hoặc 4 tiết/tuần; dạy vào
thời gian chính khóa hay dạy thêm vào các buổi khác trong ngày, trong tuần).
4. Phương pháp
và hình thức tổ chức dạy học
a) Phương pháp dạy học:
Để việc dạy học tiếng Chăm trong
các trường tiểu học vùng dân tộc Chăm có hiệu quả, cần phát huy tính tích cực,
chủ động của học sinh tham gia vào các hoạt động dạy và học; chú ý tới một số
phương pháp đặc trưng của môn học như:
- Phương pháp thực hành giao tiếp:
Hướng dẫn học sinh nghe, nói, đọc, viết trong các tình huống giao tiếp cụ thể;
hướng dẫn học sinh vận dụng các kiến thức, kỹ năng đã học vào thực hiện các nhiệm
vụ giao tiếp nhằm khắc sâu kiến thức và kỹ năng. Đây là cách thức chủ yếu để
phát triển lời nói cho học sinh.
- Phương pháp phân tích ngôn ngữ:
Hướng dẫn học sinh quan sát, phân tích các hiện tượng ngữ âm, từ vựng, ngữ
pháp, chính tả để tìm ra những nét đặc trưng của những hiện tượng ấy, nhằm sử dụng
đúng trong nói và viết.
- Phương pháp rèn luyện theo mẫu:
Giáo viên lựa chọn và giới thiệu các mẫu hoạt động lời nói, giúp học sinh hiểu
và nắm được cơ chế của chúng, sau đó bắt chước mẫu để tạo ra lời nói của mình.
- Phương pháp so sánh, đối chiếu:
So sánh, đối chiếu các kiến thức đã có với các kiến thức đang học, đối chiếu
ngôn ngữ dân tộc với ngôn ngữ phổ thông để tìm ra sự giống nhau và khác nhau giữa
hai hệ thống ngôn ngữ.
b) Hình thức tổ chức dạy học:
Để giờ học sinh động, có hiệu quả,
hoạt động học tập của học sinh cũng cần luôn luôn thay đổi với các hình thức tổ
chức học tập khác nhau: Làm việc độc lập, làm việc theo nhóm, tham gia các hoạt
động trò chơi học tập. Các hình thức tổ chức dạy học cần hướng học sinh kết hợp
việc học trên lớp với việc vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống.
5. Đánh giá kết
quả học tập.
a) Mục đích đánh giá:
Trong quá trình dạy học, đánh
giá kết quả học tập của học sinh nhằm động viên, kích thích học sinh học tập, đồng
thời giúp giáo viên kiểm soát, quản lý chất lượng dạy và học.
b) Nguyên tắc và phương thức
đánh giá:
Về nguyên tắc, các nội dung học
tập được nêu trong chương trình đều phải được đánh giá. Cách đánh giá cần được
thực hiện một cách toàn diện, khách quan theo hai phương thức chủ yếu là đánh
giá thường xuyên và đánh giá định kỳ. Cách kiểm tra, đánh giá cần đa dạng và
phù hợp với từng kiến thức và kỹ năng:
- Các kỹ năng phát âm, đọc thành
tiếng, viết chữ, nghe và nói được đánh giá qua hoạt động thực hành của HS.
- Các kỹ năng đọc hiểu, dùng từ,
đặt câu, những kiến thức sơ giản về quy tắc chính tả, từ vựng, ngữ pháp được
đánh giá bằng những câu hỏi trắc nghiệm khách quan và những câu hỏi mở.
- Các kỹ năng viết đoạn, bài văn
ngắn được đánh giá bằng bài kiểm tra viết.
|
|
KT.
BỘ TRƯỞNG
THỨ TRƯỞNG
Nguyễn Vinh Hiển
|