BỘ GIÁO DỤC VÀ
ĐÀO TẠO
-------
|
CỘNG HÒA XÃ HỘI
CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
---------------
|
Số:
33/2014/TT-BGDĐT
|
Hà Nội, ngày 02
tháng 10 năm 2014
|
THÔNG TƯ
BAN HÀNH QUY ĐỊNH VỀ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG CHƯƠNG TRÌNH
ĐÀO TẠO ĐIỀU DƯỠNG TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG
Căn cứ Luật
giáo dục ngày 14 tháng 6 năm 2005; Luật sửa đổi,
bổ sung một số điều của Luật giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009;
Căn cứ Luật
giáo dục đại học ngày 18 tháng 6 năm 2012;
Căn cứ Nghị định số 141/2013/NĐ-CP ngày 24 tháng 10 năm 2013 của
Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật giáo dục đại học;
Căn cứ Nghị định số 36/2012/NĐ-CP ngày 18 tháng 4 năm 2012 của Chính
phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ, cơ quan
ngang Bộ;
Căn cứ Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng 3 năm 2008 của Chính
phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Giáo dục
và Đào tạo;
Căn cứ Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính
phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật giáo dục; Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng 5 năm 2011 của Chính
phủ về việc sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của
Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật giáo dục; Nghị định số 07/2013/NĐ-CP ngày 09 tháng 01 năm 2013 của
Chính phủ sửa đổi điểm b khoản 13 Điều 1 của Nghị định số
31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng 5 năm 2011 của Chính phủ về việc sửa đổi, bổ
sung một số điều của Nghị định số 75/2006/NĐ-CP
ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành
một số điều của Luật giáo dục;
Theo đề nghị của Cục trưởng Cục Khảo thí và
Kiểm định chất lượng giáo dục;
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông
tư Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo điều dưỡng
trình độ đại học, cao đẳng.
Điều 1. Ban hành kèm theo Thông tư này Quy định về tiêu chuẩn đánh
giá chất lượng chương trình đào tạo điều dưỡng trình độ đại học, cao đẳng.
Điều 2. Thông tư này có hiệu lực thi hành kể từ ngày 18 tháng 11 năm
2014.
Điều 3. Chánh Văn phòng, Cục trưởng Cục Khảo thí và Kiểm định chất
lượng giáo dục, Thủ trưởng các đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo;
Chủ tịch Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương; Thủ trưởng các
cơ quan quản lý các đại học, học viện, trường đại học, trường cao đẳng; Giám đốc
các đại học, học viện; Hiệu trưởng các trường đại học, trường cao đẳng có thực
hiện chương trình đào tạo điều dưỡng trình độ đại học, cao đẳng; Giám đốc các tổ
chức kiểm định chất lượng giáo dục chịu trách nhiệm thi hành Thông tư này./.
Nơi nhận:
- Văn phòng Chính phủ;
- Ban Tuyên giáo TƯ;
- UBVHGDTNTNNĐ của Quốc hội;
- Hội đồng Quốc gia Giáo dục và
Phát triển nhân lực;
- Các Bộ, cơ quan ngang Bộ,
cơ quan trực thuộc CP;
- Cục KTrVBQPPL (Bộ Tư pháp);
- Kiểm toán nhà nước;
- Như Điều 3;
- Công
báo;
- Website Chính phủ;
- Website Bộ GDĐT;
- Lưu: VT, Vụ PC, Cục KTKĐCLGD.
|
KT. BỘ TRƯỞNG
THỨ TRƯỞNG
Bùi Văn Ga
|
QUY ĐỊNH
VỀ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO
ĐIỀU DƯỠNG TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG
(Ban hành kèm theo Thông tư số: 33/2014/TT-BGDĐT ngày 02 tháng 10
năm 2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
Chương I
QUY ĐỊNH CHUNG
Điều 1. Phạm vi điều chỉnh
và đối tượng áp dụng
1. Văn bản này quy định về tiêu chuẩn đánh giá
chất lượng chương trình đào tạo điều dưỡng trình độ đại học, cao đẳng.
2. Văn bản này áp dụng đối với các đại học, học
viện, trường đại học, trường cao đẳng (sau đây gọi chung là trường) có thực hiện
chương trình đào tạo điều dưỡng trình độ đại học, cao đẳng và các tổ chức, cá
nhân có liên quan.
Điều 2. Giải thích từ ngữ
Trong văn bản này, một số từ ngữ dưới đây được
hiểu như sau:
1. Chương trình đào tạo điều dưỡng trình độ đại
học, cao đẳng gồm: mục tiêu, chuẩn kiến thức, kỹ năng và chuẩn năng lực của người
học sau khi tốt nghiệp; nội dung đào tạo, phương pháp đánh giá đối với mỗi môn
học và ngành học, trình độ đào tạo; đảm bảo yêu cầu liên thông giữa các trình độ
và với các chương trình đào tạo khác.
2. Chất lượng của chương trình đào tạo điều dưỡng
là sự đáp ứng mục tiêu của chương trình đào tạo điều dưỡng ở các trình độ cụ thể,
đáp ứng các yêu cầu theo quy định của Luật giáo
dục, Luật giáo dục đại học, phù hợp với
nhu cầu sử dụng điều dưỡng của địa phương, của ngành và xã hội.
3. Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình
đào tạo điều dưỡng là mức độ yêu cầu và điều kiện mà chương trình đào tạo phải
đáp ứng để được công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục.
4. Đánh giá chất lượng chương trình đào tạo là
việc đánh giá toàn bộ hoạt động liên quan đến chương trình đào tạo trong cơ sở
giáo dục dựa trên các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng, bao gồm: mục tiêu và chuẩn
đầu ra; chương trình đào tạo; hoạt động đào tạo; đội ngũ cán bộ, giảng viên và
nhân viên; người học và công tác hỗ trợ người học; cơ sở vật chất; tài chính;
người tốt nghiệp và hoạt động tư vấn việc làm.
Điều 3. Mục đích ban hành
tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo điều dưỡng trình độ đại
học, cao đẳng
1. Nhà trường sử dụng tiêu chuẩn để tự đánh giá
toàn bộ hoạt động liên quan đến chương trình đào tạo điều dưỡng trình độ đại học,
cao đẳng (sau đây gọi là chương trình) nhằm không ngừng nâng cao chất lượng đào
tạo và giải trình với các cơ quan chức năng, xã hội về thực trạng chất lượng
đào tạo của từng chương trình cụ thể.
2. Các tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục sử
dụng tiêu chuẩn để đánh giá và công nhận chương trình đạt tiêu chuẩn chất lượng
giáo dục.
3. Người học có cơ sở lựa chọn ngành học và nhà
tuyển dụng lao động tuyển chọn nhân lực.
Chương II
TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT
LƯỢNG CHƯƠNG TRÌNH
Điều 4. Tiêu chuẩn 1: Mục
tiêu và chuẩn đầu ra
1. Mục tiêu của chương trình đáp ứng các quy định
hiện hành của Luật giáo dục đại học và được
định kỳ rà soát, điều chỉnh, bổ sung.
a) Mục tiêu của chương trình đáp ứng mục tiêu
giáo dục đại học;
b) Mục tiêu của chương trình đáp ứng mục tiêu
đào tạo ngành điều dưỡng;
c) Mục tiêu của chương trình được định kỳ rà
soát, điều chỉnh, bổ sung theo hướng cải tiến và nâng cao chất lượng.
2. Chuẩn đầu ra của chương trình đáp ứng yêu cầu
sử dụng điều dưỡng trình độ đại học, cao đẳng.
a) Nội dung chuẩn đầu ra thể hiện đầy đủ yêu cầu
cần đạt được về phẩm chất chính trị, đạo đức, kiến thức chuyên môn, kỹ năng nghề
nghiệp theo yêu cầu của Chuẩn năng lực cơ bản của điều dưỡng Việt Nam do Bộ Y tế
ban hành và Chuẩn đạo đức nghề nghiệp của điều dưỡng viên do Hội Điều dưỡng Việt
Nam ban hành;
b) Nội dung chuẩn đầu ra phù hợp với yêu cầu sử
dụng điều dưỡng, đặc biệt là trong lĩnh vực thực hành, lâm sàng, đáp ứng nhu cầu
chăm sóc sức khỏe của người bệnh, gia đình người bệnh và cộng đồng, phù hợp với
Việt Nam và hội nhập khu vực, quốc tế;
c) Nội dung chuẩn đầu ra gắn với mục tiêu, sứ mạng
của nhà trường, phù hợp với thực tiễn địa phương và yêu cầu của ngành.
Điều 5. Tiêu chuẩn 2: Chương
trình đào tạo
1. Việc xây dựng chương trình đào tạo phải đáp ứng
các yêu cầu của quốc gia và hướng tới hội nhập quốc tế.
a) Chương trình đào tạo được xây dựng đáp ứng
các yêu cầu chuyên môn, đạo đức nghề nghiệp, quản lý và pháp luật trong lĩnh vực
điều dưỡng;
b) Chương trình đào tạo được xây dựng đảm bảo
đáp ứng nhu cầu chăm sóc của người bệnh, gia đình người bệnh và cộng đồng;
c) Chương trình đào tạo được xây dựng gắn liền với
chiến lược phát triển nhân lực, các chính sách y tế của quốc gia và hướng tới hội
nhập quốc tế.
2. Chương trình đào tạo được xây dựng nhằm đảm bảo
các yêu cầu về kiến thức, kỹ năng và thực hành của ngành điều dưỡng.
a) Chương trình đào tạo bao gồm những vấn đề cốt
lõi về kiến thức, kỹ năng và
thái độ trong thực hành nghề nghiệp điều dưỡng;
b) Chương trình đào tạo thể hiện được việc chăm
sóc con người trong suốt cuộc đời và kết hợp với các vấn đề ưu tiên chăm sóc sức
khỏe của quốc gia và khu vực;
c) Chương trình đào tạo đảm bảo người học đạt được
những kỹ năng thực hành lâm sàng thông qua sự hướng dẫn, hỗ trợ và giám sát của
các giảng viên lâm sàng và các cán bộ y tế khác tại các cơ sở y tế trong những
hoàn cảnh khác nhau.
3. Nội dung chương trình đào tạo hỗ trợ việc
phát triển và áp dụng các kiến thức,
kỹ năng và thái độ của ngành điều dưỡng.
a) Nội dung chương trình đào tạo chú trọng đến
quản lý điều dưỡng, chăm sóc người bệnh và cải thiện chất lượng chăm sóc;
b) Nội dung chương trình đào tạo chú trọng việc
hỗ trợ nghiên cứu duy trì, tăng cường sức khỏe và phòng ngừa bệnh tật trong cộng
đồng;
c) Nội dung chương trình đào tạo chú trọng đến
các vấn đề pháp lý và đạo đức trong chăm sóc sức khỏe phù hợp với sự đa dạng của
văn hóa Việt Nam.
4. Chương trình đào tạo được xây dựng trên cơ sở
tham khảo chương trình đào tạo của các cơ sở giáo dục đại học về điều dưỡng có
uy tín trong nước hoặc trên thế giới và có sự tham gia của các đối tượng liên
quan.
a) Có tham khảo chương trình đào tạo của các cơ
sở giáo dục đại học về điều dưỡng có uy tín trong nước hoặc trên thế giới;
b) Có sự tham gia của các nhà khoa học chuyên
môn điều dưỡng, giảng viên, cán bộ quản lý;
c) Có sự tham gia của đại diện của các tổ chức xã
hội - nghề nghiệp liên quan đến điều dưỡng, nhà tuyển dụng lao động và người đã
tốt nghiệp.
5. Chương trình đào tạo có cấu trúc hợp lý, khoa
học và có tính liên thông giữa các trình độ đào tạo về điều dưỡng và với các chương
trình đào tạo của các lĩnh vực khác.
a) Cấu trúc chương trình đào tạo quy định rõ các
khối kiến thức, đảm bảo tính khoa học, tính hệ thống, có sự phân bố hợp lý giữa
lý thuyết, thực hành về điều dưỡng và tự học, tự nghiên cứu;
b) Có các học phần lựa chọn, học phần tích hợp,
đáp ứng yêu cầu về kiến thức, kỹ năng, thái độ, năng lực cần đạt được theo mục
tiêu và chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo;
c) Cấu trúc chương trình đào tạo hợp lý, đảm bảo
có tính liên thông giữa các trình độ đào tạo trong mỗi trường và giữa các chương
trình đào tạo về điều dưỡng ở trong và ngoài trường.
6. Có kế hoạch đào tạo và đề cương chi tiết đáp ứng
yêu cầu đào tạo điều dưỡng và được định kỳ rà soát, đánh giá, điều chỉnh, bổ
sung.
a) Xây dựng và thực hiện đầy đủ kế hoạch đào tạo
cho các hệ đào tạo khác nhau;
b) Xây dựng và thực hiện đầy đủ đề cương chi tiết
cho các học phần, môn học;
c) Kế hoạch đào tạo, đề cương chi tiết được định
kỳ rà soát, đánh giá, điều chỉnh, bổ sung theo hướng cải tiến và nâng cao chất
lượng.
Điều 6. Tiêu chuẩn 3: Hoạt động
đào tạo
1. Công tác tuyển sinh ngành điều dưỡng được thực
hiện nghiêm túc, khách quan, đảm bảo các yêu cầu sử dụng nhân lực trong lĩnh vực
điều dưỡng.
a) Tuân thủ các quy định tuyển sinh hiện hành của
Bộ Giáo dục và Đào tạo;
b) Số lượng tuyển sinh phù hợp với năng lực đào
tạo của cơ sở đào tạo và theo nhu cầu xã hội;
c) Công khai, minh bạch quy trình tuyển chọn người
học của nhà trường.
2. Tổ chức thực hiện chương trình đào tạo có hiệu
quả.
a) Sắp xếp, tổ chức khóa học tại trường và tại
cơ sở thực hành lâm sàng phù hợp theo từng cấp độ trong tiến trình đào tạo có đối
chiếu với Chuẩn năng lực cơ bản của điều dưỡng Việt Nam để trang bị cho người học
những kiến thức, kỹ năng và thái độ cần thiết đáp ứng được nhu cầu chăm sóc sức
khỏe của người bệnh, gia đình người bệnh và cộng đồng;
b) Sử dụng các phương pháp dạy và học đã được mô
tả trong chương trình đào tạo, chú trọng hoạt động dạy và học lấy người học làm
trung tâm, thúc đẩy hình thành kỹ năng giao tiếp, kỹ năng phối hợp và khả năng
ra quyết định chăm sóc cần có của người điều dưỡng;
c) Tổ chức dạy và học lý thuyết, thực hành, thực
tập lâm sàng dựa trên năng lực và căn cứ vào những bằng chứng mới nhất, đáng
tin cậy nhất.
3. Thực hiện việc kiểm tra, đánh giá người học
có hiệu quả và phù hợp với lĩnh vực điều dưỡng.
a) Việc kiểm tra, đánh giá người học được tổ chức
nghiêm túc, đúng quy chế, đảm bảo chính xác, công bằng và khách quan;
b) Thực hiện đổi mới việc kiểm tra, đánh giá; sử
dụng các hình thức kiểm tra, đánh giá đa dạng, khách quan tạo động lực cho dạy
và học;
c) Hằng năm, tổ chức tổng kết, đánh giá rút kinh
nghiệm và phổ biến kinh nghiệm đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá, cải tiến
hoạt động kiểm tra, đánh giá trên cơ sở thu thập ý kiến phản hồi từ người học
và giảng viên.
4. Hoạt động thực hành nghề nghiệp được tổ chức
có hiệu quả.
a) Tổ chức cho người học tham gia vào các hoạt động
thực hành nghề nghiệp ngay từ năm thứ nhất để người học có sự hiểu biết về nghề
nghiệp và tham gia vào môi trường chuyên nghiệp;
b) Tổ chức các hoạt động thực hành nghề nghiệp tạo
điều kiện cho người học vận dụng lý thuyết vào thực tiễn và phát triển kỹ năng
nghề nghiệp;
c) Thường xuyên lấy ý kiến phản hồi từ cơ sở lâm
sàng, người học, giảng viên và nhân viên y tế về hoạt động thực hành nghề nghiệp.
5. Kết hợp các hoạt động dạy và học với nghiên cứu
khoa học trong đào tạo điều dưỡng.
a) Nhà trường hoặc khoa, bộ môn có các biện pháp
hữu hiệu kết hợp giữa dạy, học và nghiên cứu khoa học điều dưỡng;
b) Nhà trường hoặc khoa, bộ môn có các đề tài
nghiên cứu khoa học về điều dưỡng, trong đó có sinh viên từ năm thứ hai trở lên
của chương trình tham gia;
c) Nhà trường hoặc khoa, bộ môn có các kết quả
nghiên cứu khoa học về điều dưỡng được ứng dụng trong giảng dạy và học tập.
6. Đảm bảo an toàn, chính xác và khoa học trong
lưu trữ kết quả học tập và rèn luyện của người học, đảm bảo thuận lợi cho việc
phổ biến, quản lý, truy cập và tổng hợp báo cáo.
a) Có sự phân cấp, phân công trách nhiệm trong
việc quản lý kết quả học tập và rèn luyện của người học;
b) Kết quả học tập được lưu trữ bằng nhiều hình
thức đa dạng, có phần mềm chuyên dụng để lưu trữ kết quả học tập, đảm bảo an
toàn và bảo mật;
c) Việc lưu trữ kết quả học tập thuận lợi cho việc
quản lý, tổng hợp báo cáo và người học truy cập kết quả học tập của bản thân.
7. Các hoạt động đào tạo điều dưỡng được định kỳ
đánh giá để cải tiến và nâng cao chất lượng.
a) Định kỳ triển khai đánh giá các hoạt động đào
tạo;
b) Có biện pháp giám sát thực hiện đánh giá định
kỳ các hoạt động đào tạo;
c) Có biện pháp cải tiến để nâng cao chất lượng
các hoạt động đào tạo theo kết quả đánh giá.
Điều 7. Tiêu chuẩn 4: Đội
ngũ cán bộ, giảng viên và nhân viên tham gia chương trình
1. Đội ngũ cán bộ quản lý đào tạo điều dưỡng đáp
ứng yêu cầu.
a) Đội ngũ cán bộ quản lý đáp ứng các tiêu chuẩn
theo quy định về đào tạo điều dưỡng trình độ đại học, cao đẳng;
b) Đội ngũ cán bộ quản lý được phân định trách
nhiệm và quyền hạn rõ ràng về quản lý tổ chức và quản lý hoạt động dạy và học;
c) Định kỳ tổng kết đánh giá để nâng cao hiệu quả
quản lý của đội ngũ cán bộ quản lý.
2. Trưởng khoa điều dưỡng đáp ứng các tiêu chuẩn
quy định tại Điều lệ trường đại học, Điều lệ trường cao đẳng và có kinh nghiệm
công tác.
a) Có bằng tiến sĩ điều dưỡng hoặc tiến sĩ y
khoa đối với Trưởng khoa điều dưỡng đào tạo trình độ đại học và bằng thạc sĩ điều
dưỡng hoặc thạc sĩ y khoa trở lên đối với Trưởng khoa điều dưỡng đào tạo trình
độ cao đẳng;
b) Có kinh nghiệm dạy học và lâm sàng tối thiểu
10 năm đối với Trưởng khoa điều dưỡng đào tạo trình độ đại học và 5 năm đối với
Trưởng khoa điều dưỡng đào tạo trình độ cao đẳng;
c) Được đào tạo, bồi dưỡng và có kinh nghiệm về
quản lý.
3. Đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu về số lượng
và cơ cấu chuyên môn.
a) Có đủ số lượng giảng viên để thực hiện chương
trình đào tạo và nghiên cứu khoa học, tối đa 15 người học/ giảng viên cơ hữu đối
với trình độ đào tạo đại học và 20 người học/ giảng viên cơ hữu đối với trình độ
đào tạo cao đẳng;
b) Đội ngũ giảng viên cơ hữu đảm nhận giảng dạy
tối thiểu 70% khối lượng của chương trình đào tạo đại học và 60% khối lượng của
chương trình đào tạo cao đẳng;
c) Đội ngũ giảng viên đảm bảo cơ cấu phù hợp để
giảng dạy lý thuyết, thực hành và lâm sàng.
4. Giảng viên giảng dạy lý thuyết đáp ứng các
tiêu chuẩn theo quy định.
a) Giảng viên giảng dạy lý thuyết phần điều dưỡng
có trình độ tối thiểu là thạc sĩ đối với đào tạo đại học và đại học đối với đào
tạo cao đẳng;
b) Giảng viên giảng dạy lý thuyết phần điều dưỡng
có kinh nghiệm lâm sàng ít nhất 5 năm trong lĩnh vực chuyên môn đối với đào tạo
đại học và 3 năm đối với đào tạo cao đẳng;
c) Giảng viên giảng dạy lý thuyết phần điều dưỡng
có chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, nếu chưa qua đào tạo sư phạm.
5. Giảng viên giảng dạy thực hành lâm sàng đáp ứng
các tiêu chuẩn theo quy định của Luật giáo dục
và Luật giáo dục đại học.
a) Giảng viên giảng dạy thực hành lâm sàng là những
điều dưỡng viên và những nhà chuyên môn y tế khác có trình độ tối thiểu là đại
học;
b) Giảng viên giảng dạy thực hành lâm sàng phải thành
thạo về lâm sàng và phương pháp dạy - học lâm sàng trong chuyên ngành của họ;
c) Cán bộ y tế tham gia hướng dẫn thực hành lâm
sàng phải có trình độ tối thiểu là đại học, thâm niên công tác trong lĩnh vực
chuyên môn tham gia hướng dẫn ít nhất 3 năm và phải được bồi dưỡng về nghiệp vụ
sư phạm.
6. Tuyển dụng giảng viên giảng dạy điều dưỡng
đúng quy định.
a) Tuyển dụng giảng viên giảng dạy điều dưỡng
theo Luật viên chức và các văn bản hướng dẫn
hiện hành;
b) Tuyển dụng những giảng viên có khả năng và
trình độ đạt chuẩn, phù hợp với chuyên ngành đào tạo điều dưỡng;
c) Tuyển dụng những giảng viên có chuyên môn và
năng lực để phát triển, thực hiện, đánh giá và điều chỉnh chương trình giảng dạy.
7. Giảng viên thực hiện tốt các nhiệm vụ được
giao theo quy định của Luật giáo dục đại học.
a) Giảng viên thực hiện đầy đủ và có chất lượng
chương trình đào tạo;
b) Giảng viên tích cực tham gia xây dựng kế hoạch
đào tạo, biên soạn giáo trình, tài liệu giảng dạy của khoa, bộ môn;
c) Hằng năm, giảng viên tham gia nghiên cứu khoa
học theo quy định.
8. Giảng viên được phân công giảng dạy hợp lý và
được tạo điều kiện nâng cao trình độ.
a) Giảng viên được phân công giảng dạy theo đúng
năng lực chuyên môn được đào tạo;
b) Giảng viên được tạo điều kiện nâng cao trình
độ chuyên môn, nghiệp vụ;
c) Giảng viên được tạo điều kiện nâng cao trình
độ chính trị, ngoại ngữ và tin học.
9. Giảng viên được định kỳ đánh giá năng lực và
được tạo điều kiện để hoàn thành nhiệm vụ.
a) Định kỳ tổ chức đánh giá về chất lượng giảng
dạy của giảng viên trên cơ sở đánh giá của đồng nghiệp và của người học;
b) Có các biện pháp hỗ trợ, tạo điều kiện để giảng
viên hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy;
c) Giảng viên được hỗ trợ và tạo điều kiện trong
việc hướng dẫn nghiên cứu khoa học và hướng dẫn thực hành.
10. Có đội ngũ nhân viên đáp ứng yêu cầu đào tạo
của chương trình.
a) Đội ngũ nhân viên đủ về số lượng, đáp ứng yêu
cầu về phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ;
b) Đội ngũ nhân viên được định kỳ bồi dưỡng
chuyên môn, nghiệp vụ;
c) Đội ngũ nhân viên thực hiện có hiệu quả nhiệm
vụ được giao.
Điều 8. Tiêu chuẩn 5: Người
học và công tác hỗ trợ người học
1. Người học được phổ biến đầy đủ các quy định cần
thiết.
a) Tổ chức phổ biến, giới thiệu, quán triệt các
quy định về tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi và công nhận tốt nghiệp của Bộ Giáo
dục và Đào tạo và nhà trường cho người học, cung cấp cho người học tài liệu về
cẩm nang đào tạo ngay từ khi mới nhập học;
b) Định kỳ có các hoạt động phổ biến, giới thiệu,
quán triệt các quy định về tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi và công nhận tốt nghiệp
của Bộ Giáo dục và Đào tạo và nhà trường cho người học;
c) Định kỳ rà soát, cập nhật các tài liệu phổ biến
về tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi và công nhận tốt nghiệp.
2. Người học được tạo điều kiện học tập và tham
gia nghiên cứu khoa học.
a) Có những chính sách và biện pháp tạo điều kiện
cho người học trong học tập;
b) Có những chính sách và biện pháp tạo điều kiện
cho người học nghiên cứu khoa học, tỉ lệ người học tham gia nghiên cứu khoa học
tăng hằng năm;
c) Có kinh phí sử dụng để hỗ trợ cho người học
trong học tập và nghiên cứu khoa học hằng năm.
3. Người học được tạo điều kiện rèn luyện tư tưởng
chính trị, đạo đức, lối sống và tham gia tổ chức Đảng, Đoàn thanh niên cộng sản
Hồ Chí Minh và các đoàn thể khác theo quy định của pháp luật.
a) Quan tâm đến việc rèn luyện chính trị, đạo đức
của người học, tạo điều kiện cho người học được tham gia tổ chức Đảng;
b) Tạo điều kiện cho người học tham gia công tác
Đoàn, Hội và các hoạt động xã hội khác theo quy định của pháp luật;
c) Người học được tạo điều kiện rèn luyện lối sống
lành mạnh và các kỹ năng sống.
4. Người học được đảm bảo các chế độ và được
cung cấp các dịch vụ hỗ trợ.
a) Người học được cung cấp thông tin và đảm bảo
chế độ chính sách xã hội theo quy định;
b) Người học được cung cấp các dịch vụ hỗ trợ học
tập, các dịch vụ ăn, ở và giải trí;
c) Người học được tạo điều kiện bồi dưỡng sức
khoẻ, phát triển thể chất và được đảm bảo về dịch vụ y tế học đường.
5. Người học thực hiện tốt nhiệm vụ học tập và
rèn luyện.
a) Người học tự giác, tích cực thực hiện nhiệm vụ
học tập và đạt kết quả tốt;
b) Người học chủ động, tích cực rèn luyện tư tưởng
chính trị và đạt kết quả tốt;
c) Người học chủ động, tích cực rèn luyện đạo đức,
lối sống và đạt kết quả tốt.
Điều 9. Tiêu chuẩn 6: Cơ sở
vật chất phục vụ chương trình
1. Hệ thống thư viện của khoa, trường đáp ứng
yêu cầu.
a) Có thư viện điện tử, đáp ứng yêu cầu truy cập
thông tin để học tập, nghiên cứu của cán bộ, giảng viên, người học;
b) Có đủ sách, giáo trình chuyên ngành và tài liệu
tham khảo tiếng Việt và tiếng nước ngoài, đáp ứng nhu cầu đào tạo ngành điều dưỡng;
c) Công tác thư viện phục vụ có hiệu quả các hoạt
động đào tạo của chương trình.
2. Hệ thống thiết bị dạy học, thiết bị y tế đáp ứng
yêu cầu.
a) Có đủ các thiết bị dạy học, thiết bị y tế đáp
ứng yêu cầu giảng dạy, học tập, thực hành, thí nghiệm;
b) Có đủ các thiết bị dạy học, thiết bị y tế đáp
ứng yêu cầu nghiên cứu khoa học;
c) Có đủ các thiết bị dạy học, thiết bị y tế đáp
ứng yêu cầu về quản lý điều hành.
3. Hệ thống phòng chức năng, phòng học, phòng
thí nghiệm, phòng thực hành, cơ sở thực hành lâm sàng đáp ứng yêu cầu.
a) Có đủ số lượng phòng chức năng, phòng học,
phòng thí nghiệm, phòng thực hành, cơ sở thực hành lâm sàng;
b) Các phòng chức năng, phòng học, phòng thí
nghiệm, phòng thực hành, cơ sở thực hành lâm sàng đảm bảo đủ diện tích và đúng
quy cách;
c) Các phòng chức năng, phòng học, phòng thí
nghiệm, phòng thực hành, cơ sở thực hành lâm sàng được sử dụng có hiệu quả.
4. Cơ sở vật chất phục vụ giáo dục thể chất đáp ứng
yêu cầu.
a) Có đủ điều kiện về cơ sở vật chất đáp ứng yêu
cầu giáo dục thể chất của chương trình;
b) Có đủ điều kiện về cơ sở vật chất để tổ chức
các hoạt động thể dục thể thao khác nhằm nâng cao sức khoẻ và phát triển thể chất
cho người học;
c) Cơ sở vật chất phục vụ giáo dục thể chất được
sử dụng có hiệu quả.
5. Có các biện pháp cải tiến nâng cao chất lượng
cơ sở vật chất phục vụ chương trình.
a) Định kỳ đánh giá chất lượng và hiệu quả sử dụng
các phòng học, phòng chức năng và có các biện pháp cải tiến nâng cao hiệu quả sử
dụng;
b) Định kỳ đánh giá chất lượng và hiệu quả sử dụng
các phòng thí nghiệm, phòng thực hành, cơ sở thực hành lâm sàng và có các biện
pháp cải tiến nâng cao hiệu quả sử dụng;
c) Định kỳ đánh giá chất lượng và hiệu quả sử dụng
các cơ sở vật chất khác và có các biện pháp cải tiến nâng cao hiệu quả sử dụng.
Điều 10. Tiêu chuẩn 7: Công
tác tài chính phục vụ chương trình
1. Có kế hoạch tài chính và quản lý tài chính đảm
bảo cho hoạt động đào tạo điều dưỡng.
a) Có dự trù kinh phí hằng năm cho chương trình
đào tạo rõ ràng, chi tiết;
b) Có sự tham gia của các đơn vị thực hiện chương
trình trong việc xây dựng kế hoạch và phân bổ tài chính cho các hoạt động của chương
trình;
c) Đảm bảo kinh phí được phân bổ đúng quy
định, phục vụ hiệu quả các hoạt động của chương trình, đáp ứng yêu cầu rèn luyện
nghiệp vụ chuyên môn và thực tập, thực hành lâm sàng của người học.
2. Thực hiện chế độ kiểm tra, giám sát, đánh giá
và báo cáo về tài chính theo quy định.
a) Có hệ thống văn bản, biểu mẫu quản lý các hoạt
động tài chính;
b) Hằng năm, có báo cáo quyết toán và đánh giá
hiệu quả sử dụng các nguồn tài chính phục vụ hoạt động của chương trình;
c) Kết quả kiểm toán hằng năm cho thấy không có
những vi phạm về tài chính.
3. Có các nguồn tài chính hợp pháp phục vụ chương
trình.
a) Có nguồn tài chính hợp pháp hỗ trợ các hoạt động
đào tạo của chương trình;
b) Có nguồn tài chính hợp pháp hỗ trợ công tác
nghiên cứu khoa học của chương trình;
c) Có chiến lược để tăng kinh phí của các nguồn
thu hợp pháp để đáp ứng các hoạt động đào tạo và nghiên cứu khoa học.
4. Thực hiện công khai tài chính và có cơ chế để
cán bộ, giảng viên tham gia kiểm tra và giám sát tài chính.
a) Có quy chế chi tiêu nội bộ minh bạch và hợp
lý được xây dựng trên cơ sở lấy ý kiến rộng rãi của mọi thành viên trong khoa,
trường;
b) Có cơ chế để cán bộ, giảng viên tham gia kiểm
tra và giám sát tài chính;
c) Công khai tài chính hằng năm cho cán bộ, giảng
viên tham gia đóng góp ý kiến.
Điều 11. Tiêu chuẩn 8: Công
tác đánh giá người tốt nghiệp và hoạt động tư vấn việc làm
1. Thực hiện tốt việc đánh giá người tốt nghiệp.
a) Xây dựng các bộ tiêu chuẩn đánh giá người tốt
nghiệp về phẩm chất, tư tưởng chính trị, đạo đức nghề nghiệp và năng lực;
b) Sử dụng bộ tiêu chuẩn đánh giá người tốt nghiệp
theo đúng quy trình và phương pháp khoa học;
c) Việc đánh giá đảm bảo công bằng, khách quan
và cho kết quả chính xác.
2. Thực hiện đánh giá tình hình việc làm của người
tốt nghiệp.
a) Có bộ phận chuyên trách về công tác liên quan
đến người tốt nghiệp sau khi ra trường;
b) Xây dựng cơ sở dữ liệu về người tốt nghiệp
sau khi ra trường và thường xuyên cập nhật thông tin;
c) Định kỳ thực hiện điều tra về tình hình việc
làm của người tốt nghiệp sau khi ra trường.
3. Triển khai các hoạt động tư vấn nghề nghiệp
và việc làm cho người tốt nghiệp.
a) Hằng năm, tổ chức các hoạt động tư vấn nghề
nghiệp và việc làm cho người học sắp tốt nghiệp;
b) Người học được huấn luyện, tư vấn về các kỹ
năng tìm việc làm;
c) Có mối liên hệ thường xuyên với các nhà tuyển
dụng và người tốt nghiệp sau khi ra trường để tư vấn, giới thiệu việc làm cho
người học
Chương III
TỔ CHỨC THỰC HIỆN
Điều 12. Trách nhiệm của
các Bộ, ngành và Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương
1. Các Bộ, ngành và Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành
phố trực thuộc Trung ương có trường thực hiện chương trình đào tạo điều dưỡng
trình độ đại học, cao đẳng chịu trách nhiệm đảm bảo những điều kiện cần thiết để
chương trình đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục.
2. Bộ Y tế có trách nhiệm phối hợp với Bộ Giáo dục
và Đào tạo kiểm tra, giám sát các trường có chương trình đào tạo điều dưỡng
trình độ đại học, cao đẳng việc thực hiện Quy định này.
Điều 13. Trách nhiệm của
trường thực hiện chương trình đào tạo điều dưỡng trình độ đại học, cao đẳng
Các trường có thực hiện chương trình đào tạo điều
dưỡng trình độ đại học, cao đẳng căn cứ vào tình hình cụ thể của trường để lập
kế hoạch xây dựng chương trình đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cho từng giai
đoạn và có các biện pháp thực hiện tốt kế hoạch đề ra.
Điều 14. Trách nhiệm của
các tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục
Các tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục căn cứ
vào các tiêu chuẩn này để đánh giá, xem xét và công nhận chương trình đào tạo đạt
tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cho từng giai đoạn./.