|
BỘ GIÁO DỤC VÀ
ĐÀO TẠO
-------
|
CỘNG HÒA XÃ HỘI
CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
---------------
|
|
Số:
25/2018/TT-BGDĐT
|
Hà Nội, ngày 08
tháng 10 năm 2018
|
THÔNG TƯ
BAN
HÀNH QUY ĐỊNH CHUẨN HIỆU TRƯỞNG CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON
Căn cứ Nghị định số 69/2017/NĐ-CP ngày 25 tháng
5 năm 2017 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ
chức của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
Căn cứ Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng
8 năm 2006 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của
Luật Giáo dục; Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng 5 năm 2011 của Chính phủ
sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm
2006 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật
Giáo dục; Nghị định số 07/2013/NĐ-CP ngày 09 tháng 01 năm 2013 của Chính phủ sửa
đổi điểm b khoản 13 Điều 1 của Nghị định 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng 5 năm 2011
của Chính phủ sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày
02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số
điều của Luật Giáo dục;
Theo đề nghị của Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán
bộ quản lý giáo dục;
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông
tư ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục mầm non.
Điều 1. Ban hành kèm theo Thông tư này quy định chuẩn hiệu trưởng cơ
sở giáo dục mầm non.
Điều 2. Thông tư này có hiệu lực thi hành kể từ ngày 23 tháng 11 năm
2018.
Thông tư này thay thế Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT
ngày 14 tháng 4 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quy định
Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non.
Điều 3. Chánh Văn phòng, Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý
giáo dục, thủ trưởng các đơn vị thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, Giám đốc sở giáo
dục và đào tạo, thủ trưởng các đơn vị và cá nhân có liên quan chịu trách nhiệm
thi hành Thông tư này.
|
Nơi nhận:
- Văn phòng Trung ương và các Ban của Đảng;
- Văn phòng Tổng Bí thư;
- Văn phòng Chủ tịch nước;
- Văn phòng Quốc hội;
- Ủy ban VHGDTTNNĐ của Quốc hội;
- Ban Tuyên giáo Trung ương;
- Bộ trưởng;
- Ủy ban TW Mặt trận Tổ quốc Việt Nam;
- Cục Kiểm tra VBQPPL (Bộ Tư pháp);
- Ủy ban Quốc gia đổi mới giáo dục và đào tạo;
- Hội đồng Quốc gia Giáo dục và Phát triển nhân lực;
- Các Bộ, cơ quan ngang Bộ, cơ quan thuộc Chính phủ;
- HĐND, UBND các tỉnh, thành phố trực thuộc TW;
- Như Điều 3 (để thực hiện);
- Công báo;
- Website của Chính phủ;
- Website của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
- Lưu: VT, Vụ PC, Cục NGCBQLGD (30 bản).
|
KT. BỘ TRƯỞNG
THỨ TRƯỞNG
Nguyễn Thị Nghĩa
|
QUY ĐỊNH
CHUẨN
HIỆU TRƯỞNG CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON
(Ban hành kèm theo Thông tư số 25/2018/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 10 năm 2018 của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
Chương I
QUY ĐỊNH CHUNG
Điều 1. Phạm vi điều chỉnh và
đối tượng áp dụng
1. Quy định chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục mầm
non bao gồm: Chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục mầm non (sau đây gọi là chuẩn hiệu
trưởng) và hướng dẫn sử dụng chuẩn hiệu trưởng.
2. Quy định này áp dụng đối với hiệu trưởng trường
mầm non, trường mẫu giáo, nhà trẻ thuộc hệ thống giáo dục quốc dân (sau đây gọi
chung là cơ sở giáo dục mầm non) và các tổ chức, cá nhân có liên quan.
Điều 2. Mục đích ban hành quy
định chuẩn hiệu trưởng
1. Làm căn cứ để hiệu trưởng cơ sở giáo dục mầm non
tự đánh giá phẩm chất, năng lực; xây dựng và thực hiện kế hoạch rèn luyện phẩm
chất, bồi dưỡng nâng cao năng lực quản trị nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi mới
giáo dục.
2. Làm căn cứ để các cơ quan quản lý nhà nước đánh
giá phẩm chất, năng lực của hiệu trưởng cơ sở giáo dục mầm non; xây dựng và thực
hiện chế độ, chính sách phát triển đội ngũ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm
non; lựa chọn, sử dụng đội ngũ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non cốt cán.
3. Làm căn cứ để các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng nhà
giáo và cán bộ quản lý giáo dục xây dựng, phát triển chương trình và tổ chức
đào tạo, bồi dưỡng phát triển phẩm chất, năng lực quản trị nhà trường cho đội
ngũ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non.
4. Làm căn cứ để các phó hiệu trưởng thuộc diện quy
hoạch chức danh hiệu trưởng; giáo viên thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng
hoặc phó hiệu trưởng tự đánh giá, xây dựng và thực hiện kế hoạch rèn luyện, học
tập phát triển phẩm chất, năng lực quản trị nhà trường.
Điều 3. Giải thích từ ngữ
Trong Quy định này, các từ ngữ dưới đây được hiểu
như sau:
1. Phẩm chất là tư tưởng, đạo đức, phong
cách làm việc của hiệu trưởng trong thực hiện công việc, nhiệm vụ.
2. Năng lực là khả năng thực hiện công việc,
nhiệm vụ của hiệu trưởng.
3. Chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục mầm non
là hệ thống phẩm chất, năng lực mà hiệu trưởng cần đạt được để lãnh đạo và quản
trị nhà trường.
4. Tiêu chuẩn là yêu cầu về phẩm chất, năng
lực ở từng lĩnh vực của chuẩn hiệu trưởng.
5. Tiêu chí là yêu cầu về phẩm chất, năng lực
thành phần của tiêu chuẩn.
6. Mức của tiêu chí là cấp độ đạt được trong
phát triển phẩm chất, năng lực của mỗi tiêu chí. Có ba mức đối với mỗi tiêu chí
theo cấp độ tăng dần: mức đạt, mức khá và mức tốt; mức cao hơn đã bao gồm các
yêu cầu ở mức thấp hơn liền kề.
a) Mức đạt: Có phẩm chất, năng lực tổ chức thực hiện
nhiệm vụ được giao trong quản trị cơ sở giáo dục mầm non theo quy định;
b) Mức khá: Có phẩm chất, năng lực đổi mới, sáng tạo
tổ chức thực hiện nhiệm vụ được giao trong quản trị cơ sở giáo dục mầm non;
c) Mức tốt: Có ảnh hưởng tích cực đến đổi mới quản
trị cơ sở giáo dục mầm non và phát triển giáo dục địa phương.
7. Minh chứng là các bằng chứng (tài liệu,
tư liệu, sự vật, hiện tượng, nhân chứng) được dẫn ra để xác nhận một cách khách
quan mức độ đạt được của tiêu chí.
8. Quản trị nhà trường là quá trình xây dựng
và tổ chức thực hiện các định hướng, quy định, kế hoạch phát triển nhà trường.
9. Đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng là việc
xác định mức độ đạt được về phẩm chất, năng lực quản trị nhà trường của hiệu
trưởng theo quy định của chuẩn hiệu trưởng.
10. Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non cốt
cán là hiệu trưởng, phó hiệu trưởng cơ sở giáo dục mầm non có phẩm chất đạo
đức tốt, có uy tín về công tác quản trị nhà trường; hiểu biết về tình hình giáo
dục trong bối cảnh mới; có năng lực tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp trong công việc
và trong hoạt động bồi dưỡng phát triển năng lực lãnh đạo và quản trị nhà trường.
Chương II
CHUẨN HIỆU TRƯỞNG CƠ SỞ
GIÁO DỤC MẦM NON
Điều 4. Tiêu chuẩn 1. Phẩm chất
nghề nghiệp
Có đạo đức nghề nghiệp chuẩn mực và tư tưởng đổi mới
trong quản trị nhà trường, có phong cách làm việc khoa học; có năng lực phát
triển chuyên môn, nghiệp vụ bản thân.
1. Tiêu chí 1. Đạo đức nghề nghiệp, phong cách làm
việc
a) Mức đạt: Thực hiện tốt quy định về đạo đức nhà
giáo, có tác phong, phương pháp làm việc phù hợp với công việc; chỉ đạo tổ chức
thực hiện nghiêm túc quy định về đạo đức nhà giáo trong nhà trường;
b) Mức khá: Thường xuyên tự rèn luyện đạo đức nghề
nghiệp, giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự nhà giáo; có ý thức rèn luyện tạo dựng
phong cách làm việc khoa học; phát hiện, chấn chỉnh kịp thời các biểu hiện vi
phạm đạo đức của giáo viên, nhân viên; chủ động sáng tạo trong xây dựng các nội
quy, quy định trong nhà trường;
c) Mức tốt: Là tấm gương mẫu mực trong nhà trường về
đạo đức nghề nghiệp; có ảnh hưởng tích cực và hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo
dục mầm non về thực hiện các quy định về đạo đức nhà giáo, phong cách làm việc
khoa học trong nhà trường.
2. Tiêu chí 2. Tư tưởng đổi mới trong quản trị nhà
trường
a) Mức đạt: Có tư tưởng đổi mới trong quản trị nhà
trường;
b) Mức khá: Lan tỏa tư tưởng đổi mới đến mọi thành
viên trong nhà trường;
c) Mức tốt: Có ảnh hưởng tích cực đến cán bộ quản
lý cơ sở giáo dục mầm non về tư tưởng đổi mới trong quản trị nhà trường.
3. Tiêu chí 3. Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ bản
thân
a) Mức đạt: Đạt chuẩn trình độ
đào tạo theo quy định và hoàn thành các khóa đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn,
nghiệp vụ theo quy định; có kế hoạch thường xuyên học tập, bồi dưỡng phát triển
chuyên môn, nghiệp vụ; cập nhật kịp thời các yêu cầu đổi mới của ngành về
chuyên môn nghiệp vụ;
b) Mức khá: Chủ động tự học, cập nhật phát triển kiến
thức, nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi mới và nâng
cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe và giáo dục phát triển toàn diện
trẻ em;
c) Mức tốt: Hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm
non về phát triển chuyên môn, nghiệp vụ nhằm đáp ứng và nâng cao chất lượng
nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe và giáo dục phát triển toàn diện trẻ em.
Điều 5. Tiêu chuẩn 2. Quản trị
nhà trường
Quản trị các hoạt động trong nhà trường đáp ứng yêu
cầu nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển toàn diện trẻ em, phù hợp với đặc
điểm tâm sinh lý và nhu cầu của trẻ em trong nhà trường.
1. Tiêu chí 4. Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển
nhà trường
a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng kế hoạch và giám sát,
đánh giá thực hiện kế hoạch phát triển nhà trường phù hợp thực tiễn; chỉ đạo tổ
chuyên môn, giáo viên và nhân viên xây dựng kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc sức
khỏe và giáo dục phát triển toàn diện trẻ em theo quy định;
b) Mức khá: Đổi mới, sáng tạo trong tổ chức xây dựng
kế hoạch; giám sát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch phát triển nhà trường và kế
hoạch của tổ chuyên môn, giáo viên, nhân viên;
c) Mức tốt: Hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm
non về tổ chức xây dựng, giám sát và đánh giá việc thực hiện kế hoạch phát triển
nhà trường.
2. Tiêu chí 5. Quản trị hoạt động nuôi dưỡng, chăm
sóc sức khỏe của trẻ em
a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng và thực hiện kế hoạch
hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe của trẻ em; đánh giá sự phát triển về
thể chất và sức khỏe của trẻ em theo quy định;
b) Mức khá: Đổi mới quản trị hoạt động nuôi dưỡng,
chăm sóc sức khỏe của trẻ em, đảm bảo giáo viên thực hiện các hoạt động nuôi dưỡng,
chăm sóc phù hợp với nhu cầu đa dạng và hướng tới sự phát triển toàn diện của
trẻ em; kết quả phát triển về thể chất và sức khỏe của trẻ nâng cao;
c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở
giáo dục mầm non về quản trị hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe của trẻ em.
3. Tiêu chí 6. Quản trị hoạt động giáo dục trẻ em
a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng và triển khai thực hiện
kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ em; đánh giá mức độ phát triển về thể chất,
ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm - xã hội và thẩm mỹ của trẻ theo quy định;
b) Mức khá: Đổi mới quản trị hoạt động giáo dục trẻ
em hiệu quả; đảm bảo giáo viên thực hiện các hoạt động giáo dục trẻ em phù hợp
với sự phát triển của từng trẻ và yêu cầu đổi mới giáo dục; kết quả phát triển
toàn diện về thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm - xã hội và thẩm mỹ của trẻ
em được nâng cao;
c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở
giáo dục mầm non về quản trị hoạt động giáo dục trẻ em.
4. Tiêu chí 7. Quản trị nhân sự nhà trường
a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng đề án vị trí việc làm;
chủ động đề xuất tuyển dụng nhân sự theo quy định; sử dụng giáo viên, nhân viên
đúng chuyên môn, nghiệp vụ; đánh giá, phân loại giáo viên, nhân viên; tổ chức
xây dựng và thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên để phát triển
năng lực nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên, năng lực quản trị nhà trường cho
đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ thuộc diện quy hoạch các chức danh hiệu trưởng,
phó hiệu trưởng của nhà trường; thực hiện chế độ chính sách và thi đua khen thưởng
đúng quy định.
b) Mức khá: Sử dụng giáo viên, nhân viên tinh gọn,
hiệu quả; tạo động lực phát triển năng lực nghề nghiệp thường xuyên cho giáo
viên, năng lực quản trị nhà trường cho đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ thuộc
diện quy hoạch các chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng của nhà trường có hiệu
quả;
c) Mức tốt: Hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm
non về quản trị nhân sự trong nhà trường.
5. Tiêu chí 8. Quản trị tổ chức, hành chính nhà trường
a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng và thực hiện các quy định
cụ thể về tổ chức, hành chính trong nhà trường; thực hiện phân công, phối hợp
giữa các tổ chuyên môn, tổ văn phòng và các bộ phận khác thực hiện nhiệm vụ
theo quy định;
b) Mức khá: Sắp xếp tổ chức bộ máy tinh gọn, hiệu
quả; phân cấp, ủy quyền cho các bộ phận, cá nhân trong nhà trường để thực hiện
tốt nhiệm vụ;
c) Mức tốt: Tin học hóa các hoạt động quản trị tổ
chức, hành chính của trường; hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non về quản
trị tổ chức, hành chính của nhà trường.
6. Tiêu chí 9. Quản trị tài chính nhà trường
a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng và thực hiện quy chế
chi tiêu nội bộ, lập dự toán, thực hiện thu chi, báo cáo tài chính, kiểm tra
tài chính, công khai tài chính của nhà trường theo quy định;
b) Mức khá: Sử dụng hiệu quả các nguồn tài chính nhằm
nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em;
c) Mức tốt: Huy động các nguồn tài chính hợp pháp
nhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; hỗ trợ cán bộ
quản lý cơ sở giáo dục mầm non về quản trị tài chính nhà trường.
7. Tiêu chí 10. Quản trị cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ
chơi, thiết bị dạy học của nhà trường
a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực hiện quy định của
nhà trường về cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học; tổ chức lập
và thực hiện kế hoạch mua sắm, kiểm kê, bảo quản, sửa chữa và sử dụng cơ sở vật
chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học theo quy định;
b) Mức khá: Khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sở vật
chất, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học của trường nhằm nâng cao chất lượng
nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em;
c) Mức tốt: Huy động các nguồn lực hợp pháp để tăng
cường cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục toàn diện của nhà trường; hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non
về quản trị cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học trong nhà trường.
8. Tiêu chí 11. Quản trị chất lượng nuôi dưỡng,
chăm sóc, giáo dục trẻ em trong nhà trường
a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng và thực hiện kế hoạch
tự đánh giá chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em của nhà trường
theo quy định;
b) Mức khá: Tổ chức xây dựng và chỉ đạo thực hiện kế
hoạch cải tiến chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em, khắc phục điểm
yếu theo kết quả tự đánh giá của nhà trường;
c) Mức tốt: Tổ chức xây dựng và chỉ đạo thực hiện kế
hoạch phát triển chất lượng giáo dục bền vững; hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo
dục mầm non về quản trị đảm bảo chất lượng giáo dục nhà trường.
Điều 6. Tiêu chuẩn 3. Xây dựng
môi trường giáo dục
Xây dựng được môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh,
thân thiện, dân chủ phòng chống bạo lực học đường.
1. Tiêu chí 12. Xây dựng văn hóa nhà trường
a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng và thực hiện nội quy,
quy tắc ứng xử trong nhà trường theo quy định;
b) Mức khá: Xây dựng được các điển hình tiên tiến về
thực hiện nội quy, quy tắc ứng xử; phát hiện, ngăn chặn, xử lý kịp thời các trường
hợp vi phạm nội quy của nhà trường;
c) Mức tốt: Tạo lập được môi trường nhà trường an
toàn, lành mạnh, thân thiện và hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non về
xây dựng văn hóa nhà trường.
2. Tiêu chí 13. Thực hiện dân chủ trong nhà trường
a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng và thực hiện quy chế
dân chủ trong nhà trường theo quy định;
b) Mức khá: Phát huy quyền làm chủ của các thành
viên, các tổ chức trong nhà trường để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc
và giáo dục trẻ; bảo vệ những cá nhân công khai bày tỏ ý kiến; chủ động phát hiện,
ngăn chặn, xử lý kịp thời các trường hợp vi phạm quy chế dân chủ trong nhà trường;
c) Mức tốt: Hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm
non về thực hiện quy chế dân chủ trong nhà trường.
3. Tiêu chí 14. Xây dựng trường học an toàn, phòng
chống bạo lực học đường
a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng và thực hiện kế hoạch
của nhà trường về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường;
b) Mức khá: Có giải pháp sáng tạo, hiệu quả trong
việc xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường, xây dựng nhà
trường xanh, sạch, đẹp; phát hiện, ngăn chặn, xử lý kịp thời các hành vi bạo lực
học đường, vi phạm quy định về trường học an toàn;
c) Mức tốt: Hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm
non về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường.
Điều 7. Tiêu chuẩn 4. Phát triển
mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình, xã hội
Tổ chức các hoạt động phát triển mối quan hệ giữa
nhà trường, gia đình, xã hội trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
và huy động, sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường.
1. Tiêu chí 15. Phối hợp giữa nhà trường, gia đình,
địa phương trong hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
a) Mức đạt: Tổ chức truyền thông về mục tiêu, nhiệm
vụ của giáo dục mầm non, tích cực phổ biến kiến thức khoa học về nuôi dưỡng,
chăm sóc và giáo dục trẻ em; phổ biến chương trình và kế hoạch hoạt động nuôi
dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em của nhà trường cho cha mẹ trẻ hoặc người giám
hộ của trẻ và các bên liên quan;
b) Mức khá: Phối hợp với cha mẹ trẻ em hoặc người
giám hộ của trẻ em và các bên liên quan tổ chức thực hiện chương trình và kế hoạch
nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục và thực hiện quyền trẻ em; công khai, minh bạch
các thông tin về kết quả thực hiện chương trình và kế hoạch nuôi dưỡng, chăm
sóc, giáo dục trẻ em và xây dựng môi trường giáo dục của nhà trường; tổ chức
cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia các hoạt động của địa phương; tham
mưu cấp ủy, chính quyền địa phương về phát triển giáo dục mầm non trên địa bàn;
c) Mức tốt: Hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm
non về phối hợp giữa nhà trường, gia đình, địa phương trong hoạt động nuôi dưỡng,
chăm sóc, giáo dục trẻ em.
2. Tiêu chí 16. Phối hợp giữa nhà trường, gia đình,
địa phương trong huy động và sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường
a) Mức đạt: Tổ chức cung cấp đầy đủ và kịp thời
thông tin về thực trạng, nhu cầu nguồn lực để phát triển nhà trường cho cha mẹ
hoặc người giám hộ của trẻ em và các bên liên quan; phối hợp với cha mẹ hoặc
người giám hộ của trẻ em và các bên liên quan trong huy động và sử dụng nguồn lực
để phát triển nhà trường theo quy định;
b) Mức khá: Tham mưu, đề xuất với địa phương và cơ
quan quản lý giáo dục giải pháp huy động nguồn lực để phát triển nhà trường; sử
dụng đúng mục đích, công khai, minh bạch, hiệu quả các nguồn lực để phát triển
nhà trường; giải quyết kịp thời các thông tin phản hồi từ cha mẹ hoặc người
giám hộ của trẻ em và các bên liên quan về huy động và sử dụng nguồn lực để
phát triển nhà trường;
c) Mức tốt: Chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ cán bộ quản
lý cơ sở giáo dục mầm non về phối hợp giữa nhà trường, gia đình, địa phương
trong huy động và sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường.
Điều 8. Tiêu chuẩn 5. Sử dụng
ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc) và công nghệ thông tin
Có khả năng sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh)
hoặc tiếng dân tộc đối với vùng dân tộc thiểu số; ứng dụng công nghệ thông tin
trong quản trị nhà trường.
1. Tiêu chí 17. Sử dụng ngoại ngữ
a) Mức đạt: Nghe, nói được một số câu giao tiếp đơn
giản bằng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) hoặc giao tiếp thông thường bằng tiếng
dân tộc đối với vùng dân tộc thiểu số;
b) Mức khá: Tổ chức xây dựng và chỉ đạo thực hiện kế
hoạch phát triển năng lực sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) cho cán bộ,
giáo viên và nhân viên trong nhà trường hoặc giao tiếp bằng tiếng dân tộc đối với
vùng dân tộc thiểu số trong việc phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia
đình và xã hội;
c) Mức tốt: Viết và trình bày đoạn văn đơn giản về
các chủ đề quen thuộc bằng một ngoại ngữ trong hoạt động chuyên môn về nuôi dưỡng,
chăm sóc, giáo dục trẻ em (ưu tiên tiếng Anh) hoặc sử dụng thành thạo tiếng dân
tộc đối với vùng dân tộc thiểu số; chia sẻ kinh nghiệm với cán bộ quản lý cơ sở
giáo dục mầm non về sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc).
2. Tiêu chí 18. Ứng dụng công nghệ thông tin
a) Mức đạt: Sử dụng được một số công cụ công nghệ
thông tin thông dụng trong quản trị cơ sở giáo dục mầm non;
b) Mức khá: Sử dụng được các phần mềm hỗ trợ quản
trị cơ sở giáo dục mầm non;
c) Mức tốt: Tạo lập được môi trường ứng dụng công
nghệ thông tin trong nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em và quản trị nhà trường;
chia sẻ kinh nghiệm với cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non về ứng dụng công
nghệ thông tin.
Chương III
HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG CHUẨN
HIỆU TRƯỞNG
Điều 9. Yêu cầu đánh giá theo
chuẩn hiệu trưởng
1. Khách quan, toàn diện, công bằng và dân chủ.
2. Dựa trên phẩm chất, năng lực và quá trình làm việc
của hiệu trưởng trong điều kiện cụ thể của nhà trường và địa phương.
3. Căn cứ vào mức đạt được của từng tiêu chí được
quy định tại Chương II Quy định này và có các minh chứng xác thực, phù hợp.
Điều 10. Quy trình đánh giá và
xếp loại kết quả đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng
1. Quy trình đánh giá
a) Hiệu trưởng tự đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng;
b) Nhà trường tổ chức lấy ý kiến giáo viên, nhân
viên trong trường đối với hiệu trưởng theo chuẩn hiệu trưởng;
c) Thủ trưởng cơ quan quản lý trực tiếp thực hiện
đánh giá và thông báo kết quả đánh giá hiệu trưởng theo chuẩn hiệu trưởng trên
cơ sở kết quả tự đánh giá của hiệu trưởng, ý kiến của giáo viên, nhân viên và
thực tiễn thực hiện nhiệm vụ của hiệu trưởng thông qua minh chứng xác thực, phù
hợp.
2. Xếp loại kết quả đánh giá
a) Đạt chuẩn hiệu trưởng ở mức tốt: Có tất cả các
tiêu chí đạt từ mức khá trở lên, tối thiểu 2/3 số tiêu chí đạt mức tốt, trong
đó các tiêu chí 1, 4, 5, 6, 7, 9, 11, 13, 14 và 15 đạt mức tốt;
b) Đạt chuẩn hiệu trưởng ở mức khá: Có tất cả các
tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên, tối thiểu 2/3 số tiêu chí đạt từ mức khá trở
lên, trong đó các tiêu chí 1, 4, 5, 6, 7, 9, 11, 13, 14 và 15 đạt từ mức khá trở
lên;
c) Đạt chuẩn hiệu trưởng: Có tất cả các tiêu chí được
đánh giá từ mức đạt trở lên;
d) Chưa đạt chuẩn hiệu trưởng: Có tiêu chí được
đánh giá chưa đạt (tiêu chí được đánh giá chưa đạt khi không đáp ứng yêu cầu mức
đạt của tiêu chí).
Điều 11. Chu kỳ và thẩm quyền
đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng
1. Chu kỳ đánh giá
a) Hiệu trưởng tự đánh giá theo chu kỳ một năm một
lần vào cuối năm học;
b) Cơ quan cấp trên quản lý trực tiếp đánh giá hiệu
trưởng theo chu kỳ hai năm một lần vào cuối năm học. Trong trường hợp đặc biệt,
cơ quan quản lý cấp trên quyết định rút ngắn chu kỳ đánh giá.
2. Thẩm quyền đánh giá
a) Trưởng phòng giáo dục và đào tạo chủ trì đánh
giá hiệu trưởng cơ sở giáo dục mầm non theo thẩm quyền;
b) Giám đốc sở giáo dục và đào tạo chủ trì đánh giá
hiệu trưởng cơ sở giáo dục mầm non trực thuộc theo thẩm quyền;
c) Thủ trưởng các đơn vị khác chủ trì đánh giá hiệu
trưởng cơ sở giáo dục mầm non trực thuộc.
Điều 12. Cán bộ quản lý cơ sở
giáo dục mầm non cốt cán
1. Tiêu chuẩn lựa chọn cán bộ quản lý cơ sở giáo dục
mầm non cốt cán
a) Có ít nhất 02 năm kinh nghiệm làm hiệu trưởng hoặc
phó hiệu trưởng cơ sở giáo dục mầm non;
b) Là hiệu trưởng, phó hiệu trưởng cơ sở giáo dục mầm
non được người có thẩm quyền đánh giá đạt mức khá trở lên theo chuẩn hiệu trưởng;
c) Được cơ quan quản lý cấp trên lựa chọn phù hợp với
yêu cầu hỗ trợ, tư vấn về tổ chức và thực hiện các hoạt động bồi dưỡng đội ngũ
cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non ở địa phương;
d) Có nguyện vọng trở thành cán bộ quản lý cơ sở
giáo dục mầm non cốt cán.
2. Quy trình lựa chọn cán bộ quản lý cơ sở giáo dục
mầm non cốt cán
a) Trưởng phòng giáo dục và đào tạo lựa chọn và phê
duyệt danh sách cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non cốt cán theo thẩm quyền,
báo cáo sở giáo dục và đào tạo;
b) Giám đốc sở giáo dục và đào tạo lựa chọn và phê
duyệt danh sách cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non cốt cán theo thẩm quyền,
tổng hợp danh sách cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non cốt cán trên địa bàn,
báo cáo Bộ Giáo dục và Đào tạo.
3. Nhiệm vụ của cán bộ quản lý
cơ sở giáo dục mầm non cốt cán
a) Hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non
trên địa bàn phát triển năng lực lãnh đạo và quản trị nhà trường theo chuẩn hiệu
trưởng, phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và yêu
cầu đổi mới giáo dục mầm non;
b) Hỗ trợ, tư vấn cho cán bộ quản lý cơ sở giáo dục
mầm non trên địa bàn xây dựng kế hoạch tự học, tự phát triển năng lực quản trị
nhà trường theo chuẩn hiệu trưởng;
c) Phối hợp với cơ quan quản lý giáo dục địa phương
và các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng trong việc biên soạn tài liệu, học liệu; tổ chức
thực hiện công tác bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non
trên địa bàn;
d) Hướng dẫn, hỗ trợ giáo viên và cán bộ quản lý cơ
sở giáo dục mầm non trong quá trình tham gia, thực hiện các khóa đào tạo, bồi
dưỡng giáo viên qua mạng Internet.
Chương IV
TỔ CHỨC THỰC HIỆN
Điều 13. Trách nhiệm của Bộ
Giáo dục và Đào tạo
Bộ Giáo dục và Đào tạo (Cục Nhà giáo và Cán bộ quản
lý giáo dục) chỉ đạo, hướng dẫn, kiểm tra việc thực hiện các quy định của văn bản
này; xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ cán bộ quản lý cơ
sở giáo dục mầm non đáp ứng yêu cầu về phẩm chất, năng lực theo chuẩn hiệu trưởng.
Điều 14. Trách nhiệm của sở
giáo dục và đào tạo
1. Chỉ đạo, tổ chức thực hiện Quy định này theo thẩm
quyền; báo cáo Bộ Giáo dục và Đào tạo kết quả đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng
trước 30 tháng 6 hằng năm.
2. Xây dựng và thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng,
phát triển đội ngũ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non trên địa bàn dựa trên
kết quả đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng.
Điều 15. Trách nhiệm của phòng
giáo dục và đào tạo
1. Chỉ đạo, tổ chức thực hiện Quy định này theo thẩm
quyền; báo cáo sở giáo dục và đào tạo kết quả đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng.
2. Xây dựng và thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng,
phát triển đội ngũ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non trên địa bàn dựa trên
kết quả đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng.
Điều 16. Trách nhiệm của cơ sở
giáo dục mầm non
1. Hiệu trưởng cơ sở giáo dục mầm non tự đánh giá
theo chuẩn hiệu trưởng, xây dựng và thực hiện kế hoạch học tập nâng cao năng lực
quản trị nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
2. Hiệu trưởng cơ sở giáo dục mầm non vận dụng chuẩn
hiệu trưởng để chỉ đạo, tổ chức triển khai đánh giá phó hiệu trưởng theo các
tiêu chí phù hợp với nhiệm vụ được phân công.
3. Tham mưu với cơ quan quản lý cấp trên, chính quyền
địa phương về công tác quản lý, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, năng lực quản trị
nhà trường của cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non dựa trên kết quả đánh giá
theo chuẩn hiệu trưởng.