|
Kính gửi:
|
- Các sở giáo dục và đào tạo;
- Các trường trung học phổ thông trực thuộc.
|
Năm học 2017-2018 là năm học tiếp tục triển khai Kế
hoạch hành động của ngành Giáo dục triển khai Chương trình hành động của Chính
phủ thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và
đào tạo. Thực hiện Chỉ thị số 2699/CT-BGDĐT ngày 08/8/2017 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) về nhiệm vụ chủ yếu năm học 2017-2018 của ngành Giáo
dục; Quyết định số 2071/QĐ-BGDĐT ngày 16/6/2017 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc
Ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ
thông và giáo dục thường xuyên áp dụng từ năm học 2017-2018, Bộ GDĐT hướng dẫn
thực hiện nhiệm vụ năm học 2017-2018 đối với giáo dục trung học như sau:
A. PHƯƠNG HƯỚNG CHUNG
Tăng cường nền nếp, kỷ cương và chất lượng, hiệu quả
giáo dục trong các cơ sở giáo dục trung học; chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống,
kỹ năng sống, ý thức, trách nhiệm của công dân đối với xã hội, cộng đồng của học
sinh; nâng cao năng lực của đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục và đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông.
Tiếp tục điều chỉnh nội dung dạy học trong chương trình giáo dục phổ thông hiện
hành theo hướng tinh giản, tiếp cận định hướng chương trình giáo dục phổ thông
mới; thực hiện thường xuyên, hiệu quả các phương pháp, hình thức và kĩ thuật dạy
học tích cực; đổi mới phương thức đánh giá học sinh. Tích cực đổi mới nội dung,
phương thức giáo dục hướng nghiệp gắn với thực tiễn sản xuất, kinh doanh tại địa
phương. Tăng cường phân cấp quản lí, thực hiện quyền tự chủ của nhà trường
trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục.
B. CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂ
I. Thực hiện kế hoạch giáo dục
1. Tiếp tục chỉ đạo thực hiện nghiêm túc, linh hoạt,
sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục, nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động
giáo dục.
1.1. Trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng và
thái độ của từng cấp học trong Chương trình giáo dục phổ thông hiện hành, hướng
dẫn điều chỉnh nội dung dạy học tại Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01/9/2011 và
các văn bản hướng dẫn của Bộ GDĐT, các sở GDĐT, phòng GDĐT giao quyền chủ động
cho các cơ sở giáo dục trung học tiếp tục điều chỉnh nội dung dạy học trong chương
trình giáo dục phổ thông hiện hành theo hướng tinh giảm, tiếp cận định hướng chương
trình giáo dục phổ thông mới; xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục phù hợp với
điều kiện thực tế.
1.2. Các tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên chủ động rà
soát, tinh giản nội dung dạy học phù hợp với chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ
của chương trình môn học; Khuyến khích giáo viên thiết kế lại các tiết học
trong sách giáo khoa thành các bài học theo chủ đề (trong mỗi môn học hoặc liên
môn) để tổ chức cho học sinh hoạt động học tích cực, tự lực chiếm lĩnh kiến thức
và vận dụng vào thực tiễn; chú trọng lồng ghép giáo dục đạo, đức và giá trị sống,
rèn luyện kĩ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật. Kế hoạch dạy học
của tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên phải được lãnh đạo nhà trường nhận xét, góp
ý, phê duyệt trước khi thực hiện và là căn cứ để kiểm tra, giám sát trong quá
trình thực hiện.
1.3. Nâng cao chất lượng và hiệu quả sinh hoạt tổ/nhóm
chuyên môn trong trường và cụm trường về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm
tra, đánh giá; thực hiện có hiệu quả Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày
08/10/2014 và Công văn số 141/BGDĐT-GDTrH ngày 12/01/2015 của Bộ GDĐT trong tổ
chức sinh hoạt chuyên môn dựa trên "nghiên cứu bài học" và đánh giá
giờ dạy của giáo viên.
2. Tiếp tục thực nghiệm mô hình trường học mới cấp
trung học cơ sở (THCS) đối với lớp 9 của một số trường THCS thuộc các tỉnh: Lào
Cai, Hòa Bình, Kon Tum, Đắk Lắk, Khánh Hòa; triển khai mô hình trường học mới đối
với lớp 6, lớp 7 và lớp 8 theo Công văn số 4068/BGDĐT-GDTrH ngày 18/8/2016 của
Bộ GDĐT về việc triển khai mô hình trường học mới từ năm học 2016-2017 và Công
văn số 3459/BGDĐT- GDTrH ngày 08/8/2017 của Bộ GDĐT về việc rà soát, đảm bảo
các điều kiện thực hiện mô hình trường học mới và các Công văn số
4668/BGDĐT-GDTrH ngày 10/9/2015, số 4669/BGDĐT-GDTrH ngày 10/9/2015, số
6359/BGDĐT-GDTrH ngày 04/12/2015, số 1392/BGDĐT-GDTrH ngày 05/4/2017 của Bộ
GDĐT.
3. Các sở GDĐT chỉ đạo các cơ sở giáo dục có đủ điều
kiện về giáo viên, cơ sở vật chất, nhất là các trường phổ thông dân tộc nội
trú, phổ thông dân tộc bán trú, huy động được các điều kiện tổ chức dạy học 2
buổi/ngày theo tinh thần Công văn số 7291/BGDĐT-GDTrH ngày 01/11/2010 của Bộ
GDĐT để tăng cường thời lượng cho các hoạt động phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng
học sinh giỏi, hoạt động giáo dục trải nghiệm, nghiên cứu khoa học phù hợp với
đối tượng học sinh.
4. Tiếp tục lựa chọn và thí điểm áp dụng phù hợp
các chương trình giáo dục, sách giáo khoa; mô hình và phương thức dạy học, kiểm
tra, đánh giá của các nước có nền giáo dục tiên tiến.
5. Tập trung nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ
5.1. Đối với môn tiếng Anh
- Những trường THCS và THPT tham gia dạy học chương
trình tiếng Anh theo Đề án "Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục
quốc dân giai đoạn 2008-2020" (sau đây gọi là chương trình mới) tiếp tục
nâng cao năng lực giáo viên và điều kiện cơ sở vật chất để tăng số học sinh và
số lớp thực hiện chương trình mới; triển khai mở rộng dạy chương trình mới đối
với các trường có đủ điều kiện theo Công văn số 2653/BGDĐT-GDTrH ngày 23/5/2014
của Bộ GDĐT; tăng cường huy động các điều kiện về giáo viên và cơ sở vật chất để
có thể thu nhận hết số học sinh đã hoàn thành chương trình mới lớp 5 vào học tiếp
chương trình mới ở lớp 6.
- Tiếp tục thực hiện việc kiểm tra, đánh giá theo Công
văn số 5333/BGDĐT-GDTrH ngày 29/9/2014 và Công văn số 3333/BGDĐT-GDTrH ngày
07/7/2016 của Bộ GDĐT về việc sử dụng định dạng đề thi đánh giá năng lực tiếng
Anh dành cho học sinh phổ thông từ năm học 2015-2016 của Bộ GDĐT. Lập kế hoạch
và bố trí kinh phí tổ chức đánh giá năng lực đầu ra Bậc 2 đối với học sinh lớp
9 và Bậc 3 đối với học sinh lớp 12 học theo chương trình mới.
- Đối với các trường, lớp chưa đủ điều kiện thực hiện
chương trình mới: tiếp tục thực hiện theo hướng dẫn năm học 2010-2011 về dạy học
ngoại ngữ trong trường THCS, THPT; tích cực chuẩn bị điều kiện để có thể sớm
chuyển sang dạy theo chương trình mới.
- Khuyến khích triển khai thí điểm dạy học song ngữ
tiếng Anh đối với môn Toán và các môn khoa học tự nhiên tại các trường THPT
chuyên và các trường THCS, THPT khác có đủ điều kiện. Tích cực triển khai xây dựng
trường học điển hình về dạy và học ngoại ngữ theo hướng dẫn của Bộ GDĐT.
5.2. Đối với môn tiếng Pháp
- Đối với chương trình song ngữ: Tiếp tục thực hiện
Quyết định số 4113/QĐ-BGDĐT ngày 16/6/2009 của Bộ trưởng Bộ GDDT về Kế hoạch
giáo dục áp dụng cho Chương trình song ngữ tiếng Pháp và môn tiếng Pháp ngoại
ngữ 2, đồng thời thực hiện theo công văn hướng dẫn riêng về Chương trình song
ngữ tiếng Pháp và Chương trình tăng cường tiếng Pháp.
- Đối với chương trình tiếng Pháp ngoại ngữ 1 và tiếng
Pháp chuyên: Triển khai thực hiện Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006
của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc ban hành chương trình giáo dục phổ thông. Ở những
nơi có điều kiện, các cơ sở giáo dục chủ động xây dựng chương trình tiếng Pháp
chuyên của nhà trường dựa trên chương trình tiếng Pháp song ngữ do Bộ GDĐT ban
hành kèm theo Quyết định số 3452/QĐ-BGDĐT ngày 18/8/2010 của Bộ trưởng Bộ GDĐT,
khuyến khích học sinh học thêm môn Toán bằng tiếng Pháp.
- Đối với chương trình tiếng Pháp ngoại ngữ 2: Triển
khai thực hiện Quyết định số 4113/QĐ-BGDĐT ngày 16/6/2009 của Bộ trưởng Bộ GDĐT
về Kế hoạch giáo dục áp dụng cho Chương trình song ngữ tiếng Pháp và môn tiếng
Pháp ngoại ngữ 2. Ở những nơi có nhu cầu, đủ điều kiện và học sinh tự nguyện
tham gia, sở GDĐT đăng ký với Bộ GDĐT để triển khai dạy học chương trình tiếng
Pháp ngoại ngữ 2 theo bộ sách tiếng Pháp ngoại ngữ 2 do Tổ chức Quốc tế Pháp ngữ
hỗ trợ biên soạn.
5.3. Tổ chức dạy tiếng Nhật, tiếng Đức, tiếng Trung,
tiếng Nga (là môn ngoại ngữ 1 hoặc môn ngoại ngữ 2) ở những nơi có nhu cầu, đủ điều
kiện và do cha mẹ học sinh, học sinh tự nguyện tham gia.
Triển khai thí điểm Chương trình tiếng Hàn Quốc ngoại
ngữ 2 theo Công văn số 2619/BGDĐT-ĐANN ngày 03/6/2016 của Bộ GDĐT về việc Hướng
dẫn triển khai thí điểm dạy học tiếng Hàn Quốc năm học 2016-2017 đối với giáo dục
phổ thông.
6. Tuyên truyền nâng cao nhận thức về công tác giáo
dục hướng nghiệp và phân luồng học sinh trong giáo dục trung học. Đổi mới nội
dung, hình thức giáo dục hướng nghiệp trong nhà trường gắn với thực tiễn sản xuất,
kinh doanh tại địa phương; xây dựng cơ chế thu hút sự tham gia của cơ sở dạy
nghề, doanh nghiệp trong xây dựng chương trình, tài liệu và đánh giá kết quả
giáo dục hướng nghiệp ở trường phổ thông. Cung cấp rộng rãi thông tin về tình
hình phát triển kinh tế - xã hội, nhu cầu của thị trường lao động, nhằm định hướng
các hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động, phục vụ nhu cầu
của địa phương.
Dựa vào chương trình dạy nghề phổ thông của Bộ GDĐT
để chọn lựa, bổ sung các chương trình dạy nghề đáp ứng yêu cầu phát triển năng
lực và phẩm chất của học sinh, phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội của địa
phương và điều kiện dạy học của nhà trường, trung tâm; tăng cường cơ sở vật chất,
thiết bị, bố trí đủ số lượng và bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên làm
công tác giáo dục hướng nghiệp trong các trường trung học phổ thông.
7. Tiếp tục triển khai thực hiện có hiệu quả Chỉ thị
số 05-CT/TU ngày 15/5/2016 của Bộ Chính trị về đẩy mạnh học tập và làm theo tấm
gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; tăng cường giáo dục pháp luật, giáo dục
phòng chống tham nhũng; chú trọng tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia về
biên giới, biển đảo; sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi trường;
đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng
tránh và giảm nhẹ thiên tai; giáo dục an toàn giao thông,...theo hướng dẫn của
Bộ GDĐT. Chú ý cập nhật các nội dung học tập gắn với thời sự quê hương, đất nước,
số liệu thống kê đối với các môn Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân.
8. Tiếp tục thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục hòa nhập
cho học sinh khuyết tật; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và truyền
thông trong việc triển khai hình thức giáo dục từ xa cho học sinh khuyết tật.
9. Chỉ đạo các cơ sở giáo dục trung học tổ chức tốt
hoạt động "Tuần sinh hoạt tập thể" đầu năm học mới theo hướng dẫn của
Bộ GDĐT, quan tâm đối với các lớp đầu cấp nhằm giúp học sinh làm quen với điều
kiện học tập, sinh hoạt và tiếp cận phương pháp dạy học và giáo dục trong nhà
trường. Tuyên truyền về mục đích, ý nghĩa của Ngày khai giảng, Lễ tri ân, Lễ
chào cờ Tổ quốc; hướng dẫn học sinh hát Quốc ca đúng nhạc và lời để hát tại các
buổi Lễ chào cờ đầu tuần theo đúng nghi thức, thể hiện nhiệt huyết, lòng tự hào
dân tộc của tuổi trẻ Việt Nam.
Hướng dẫn học sinh ôn luyện bài thể dục buổi sáng,
bài thể dục giữa giờ theo quy định. Duy trì nề nếp thực hiện các bài thể dục
nói trên vận dụng vào tập luyện thường xuyên trong suốt năm học.
10. Việc tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa cần chuyển mạnh sang hướng hoạt
động trải nghiệm sáng tạo; tăng cường tổ chức và quản lí các hoạt động giáo dục
kĩ năng sống theo Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 của Bộ GDĐT ban
hành quy định về Quản lý hoạt động giáo dục kĩ năng sống và hoạt động giáo dục
ngoài giờ chính khóa.
II. Đổi mới phương pháp, hình
thức dạy học và kiểm tra, đánh giá
1. Đổi mới phương pháp dạy học
Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy
tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học và vận dụng kiến
thức, kĩ năng của học sinh theo tinh thần Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày
08/10/2014 của Bộ GDĐT.
Tiếp tục quán triệt tinh thần giáo dục tích hợp
khoa học - công nghệ - kỹ thuật - toán (Science - Technology - Engineering -
Mathematic : STEM) trong việc thực hiện dạy học những môn học liên quan. Mở rộng
thí điểm giáo dục STEM tại một số cơ sở giáo dục trung học có đủ điều kiện.
2. Đổi mới hình thức tổ chức dạy học
- Đa dạng hóa các hình thức dạy học/giáo dục; ngoài
việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp, cần coi trọng
giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhà trường và cộng đồng.
Tiếp tục thực hiện tốt việc sử dụng di sản văn hóa trong dạy học theo Hướng dẫn
số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 của liên Bộ GDĐT, Bộ Văn hóa, Thể thao
và Du lịch.
- Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học đối với học
sinh trung học; động viên học sinh trung học tích cực tham gia Cuộc thi khoa học
kĩ thuật theo Công văn số 3486/BGDĐT-GDTrH ngày 09/8/2017 của Bộ GDĐT về hướng
dẫn triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học và tổ chức Cuộc thi khoa học kĩ
thuật cấp quốc gia học sinh trung học năm học 2017-2018.
- Chỉ đạo các cơ sở giáo dục trung học xây dựng và
sử dụng tủ sách lớp học, phát động tuần lễ "Hưởng ứng học tập suốt đời"
và phát triển văn hóa đọc gắn với xây dựng câu lạc bộ khoa học trong các nhà
trường.
- Khuyến khích tổ chức, thu hút học sinh tham gia
các hoạt động trải nghiệm sáng tạo góp phần phát triển năng lực học sinh trên
cơ sở tự nguyện của nhà trường, cha mẹ học sinh và học sinh, phù hợp với đặc điểm
tâm sinh lí và chương trình giáo dục; tăng cường giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy
học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kĩ năng sống, bổ sung hiểu biết về các giá
trị văn hóa truyền thống dân tộc và văn hóa thế giới. Thực hiện nghiêm túc Công
văn số 1915/BGDĐT-GDTrH ngày 05/5/2017 của Bộ GDĐT về việc tinh giảm các cuộc
thi dành cho giáo viên và học sinh phổ thông; không giao chỉ tiêu, không lấy
thành tích của các cuộc thi và hoạt động giao lưu nói trên làm tiêu chí để xét
thi đua đối với các đơn vị có học sinh tham gia.
3. Đổi mới kiểm tra, đánh giá và kiểm định chất lượng
giáo dục trung học
- Nâng cao chất lượng tuyển sinh đầu vào cấp THCS
và THPT. Các sở GDĐT chỉ đạo các cơ sở giáo dục có số lượng học sinh đăng ký
vào học lớp 6 nhiều hơn so với chỉ tiêu tuyển sinh căn cứ các quy định hiện
hành để xây dựng phương án tuyển sinh phù hợp, trình cấp có thẩm quyền ở địa
phương xem xét, quyết định.
- Giao quyền chủ động cho các cơ sở giáo dục và
giáo viên trong việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ; chỉ đạo
và tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu ra đề, coi, chấm
và nhận xét, đánh giá học sinh trong việc thi và kiểm tra; đảm bảo thực chất,
khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của học
sinh.
- Chú trọng đánh giá thường xuyên đối với tất cả học
sinh: đánh giá qua các hoạt động trên lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, vở học tập;
đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết quả thực hiện một dự án học tập, nghiên
cứu khoa học kĩ thuật, báo cáo kết quả thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua bài
thuyết trình (bài viết, bài trình chiếu, video...) Về kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập. Giáo viên có thể sử dụng các hình thức đánh giá nói trên thay cho các
bài kiểm tra hiện hành.
- Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm
tra cuối học kì, cuối năm học theo ma trận và viết câu hỏi phục vụ ma trận đề.
Đề kiểm tra bao gồm các câu hỏi, bài tập (tự luận hoặc trắc nghiệm) theo 4 mức
độ yêu cầu: Nhận biết (nhắc lại hoặc mô tả đúng kiến thức, kĩ năng đã học);
Thông hiểu (diễn đạt đúng kiến thức hoặc mô tả đúng kĩ năng đã học bằng ngôn ngữ
theo cách của riêng mình, phân tích, giải thích, so sánh, áp dụng trực tiếp kiến
thức, kĩ năng đã biết để giải quyết các tình huống, vấn đề trong học tập); Vận
dụng (kết nối và sắp xếp lại các kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết thành
công tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề đã học); Vận dụng cao (vận
dụng được các kiến thức, kĩ năng để giải quyết các tình huống, vấn đề mới,
không giống với những tình huống, vấn đề đã được hướng dẫn; đưa ra những phản hồi
hợp lí trước một tình huống, vấn đề mới trong học tập hoặc trong cuộc sống).
Căn cứ vào mức độ phát triển năng lực của học sinh, giáo viên và nhà trường xác
định tỷ lệ các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầu trong các bài kiểm tra
trên nguyên tắc đảm bảo sự phù hợp với đối tượng học sinh và tăng dần tỷ lệ các
câu hỏi, bài tập ở mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao.
- Kết hợp một cách hợp lí giữa hình thức tự luận với
trắc nghiệm khách quan, giữa kiểm tra lí thuyết và kiểm tra thực hành trong các
bài kiểm tra; tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn;
tăng cường ra các câu hỏi mở, gắn với thời sự quê hương, đất nước đối với các
môn khoa học xã hội và nhân văn để học sinh được bày tỏ chính kiến của mình về
các vấn đề kinh tế, chính trị, xã hội.
- Tăng cường tổ chức hoạt động đề xuất và lựa chọn,
hoàn thiện các câu hỏi, bài tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực để
bổ sung cho thư viện câu hỏi của nhà trường. Tăng cường xây dựng nguồn học liệu
mở (thư viện học liệu) Về câu hỏi, bài tập, đề thi, kế hoạch bài học, tài liệu
tham khảo có chất lượng trên trang mạng "Trường học kết nối" (tại địa
chỉ http://truonghocketnoi.edu.vn) của sở GDĐT, phòng GDĐT và các nhà trường.
Chỉ đạo cán bộ quản lí, giáo viên và học sinh tích cực tham gia các hoạt động
chuyên môn trên trang mạng "Trường học kết nối" về xây dựng các
chuyên đề dạy học tích hợp, liên môn; đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và
kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh.
- Đẩy mạnh công tác đánh giá ngoài, thực hiện thường
xuyên việc kiểm định chất lượng giáo dục đối với các cơ sở giáo dục THCS và
THPT.
III. Phát triển đội ngũ giáo
viên, cán bộ quản lí
1. Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn, bồi dưỡng
đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí
- Các sở GDĐT triển khai tốt các đợt tập huấn ,cán
bộ quản lý, giáo viên theo hướng dẫn của Bộ GDĐT (trực tiếp và qua mạng); tổ chức
tốt việc tập huấn tại địa phương về các nội dung đã được tiếp thu trong các đợt
tập huấn của Bộ GDĐT như: Phương pháp và kĩ thuật dạy học theo mô hình trường học
mới cấp THCS; Phương pháp, kĩ thuật dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng
phát triển năng lực học sinh; Tổ chức công tác nghiên cứu khoa học kĩ thuật và
cuộc thi khoa học kĩ thuật cấp quốc gia dành cho học sinh trung học;...
- Đổi mới phương thức, nâng cao hiệu quả công tác bồi
dưỡng cán bộ quản lí, giáo viên về chuyên môn và nghiệp vụ theo chuẩn hiệu trưởng,
chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo các hướng dẫn của Bộ GDĐT. Tăng cường các hình
thức bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lí và hỗ trợ hoạt động dạy học và quản lí
qua trang mạng "Trường học kết nối" theo hướng dẫn của Bộ GDĐT.
- Đẩy mạnh việc chuẩn hóa năng lực đội ngũ giáo
viên tiếng Anh đồng bộ các cấp học Tiểu học, THCS, THPT trên từng địa bàn (huyện/quận/thị
xã) để mở rộng diện học sinh được học tiếng Anh theo chương trình mới từ Tiểu học
lên THCS và THPT. Tổ chức bồi dưỡng theo chuẩn quy định của Bộ GDĐT đáp ứng việc
triển khai Đề án "Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân
giai đoạn 2008-2020" tại địa phương, cơ sở giáo dục. Những giáo viên chưa
đạt chuẩn năng lực tiếng Anh hoặc chưa được bồi dưỡng về phương pháp dạy tiếng
Anh thì được bố trí đi học để đạt chuẩn/yêu cầu trước khi phân công dạy học.
- Tiếp tục đổi mới sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn
trong các cơ sở giáo dục trung học dựa trên nghiên cứu bài học. Chú trọng xây dựng
đội ngũ giáo viên cốt cán các môn học trong các cơ sở giáo dục trung học. Chủ động
triển khai các hoạt động chuyên môn trên trang mạng "Trường học kết nối"
(không gian quản lí của sở GDĐT đã được cấp đầy đủ các chức năng tổ chức và quản
lí các hoạt động chuyên môn) để tổ chức, chỉ đạo và hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng
giáo viên, cán bộ quản lí; tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn tại trường,
cụm trường, phòng/sở GDĐT (trực tiếp và qua mạng) theo hướng dẫn tại Công văn số
5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT.
- Thực hiện Công văn số 141/BGDĐT-GDTrH ngày
12/01/2015 của Bộ GDĐT về việc xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại giờ dạy của
giáo viên trong hội thi giáo viên dạy giỏi; nâng cao chất lượng và phát huy hiệu
quả của hội thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi, tổng phụ trách Đội
giỏi theo hướng dẫn của Bộ GDĐT.
2. Tăng cường quản lí đội ngũ giáo viên, cán bộ quản
lí giáo dục
- Các trường trung học cần chủ động rà soát, bố trí
sắp xếp đội ngũ để đảm bảo về số lượng, chất lượng, cân đối về cơ cấu giáo viên
các môn học, nhất là các môn Tin học, Ngoại ngữ, Giáo dục công dân, Mĩ thuật,
Âm nhạc, Công nghệ, Thể dục, Giáo dục quốc phòng - an ninh, Tư vấn trường học,
nhân viên phụ trách thư viện, thiết bị dạy học.
- Tăng cường công tác kiểm tra việc thực hiện đổi mới
nội dung, phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra, đánh giá nhằm điều chỉnh
những sai sót, lệch lạc; biến quá trình kiểm tra thành quá trình tự kiểm tra, tự
đánh giá của giáo viên trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy của mình.
- Các sở/phòng GDĐT quan tâm, kiểm tra đôn đốc, chấn
chỉnh khắc phục những hạn chế để có đủ đội ngũ giáo viên cơ hữu của các trường
trung học ngoài công lập; từng bước nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục,
phát huy tính năng động, sáng tạo, áp dụng các mô hình tiên tiến của loại hình
trường này.
IV. Rà soát, quy hoạch mạng lưới
cơ sở giáo dục; sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học; đầu tư xây dựng
trường chuẩn quốc gia; phát triển hệ thống trường THPT chuyên, trường chất lượng
cao
1. Rà soát quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục
- Các địa phương tiếp tục rà soát quy hoạch lại mạng
lưới trường, lớp gắn với các điều kiện đảm bảo chất lượng, đáp ứng yêu cầu đổi
mới chương trình giáo dục phổ thông; chú trọng phát triển các trường phổ thông
dân tộc nội trú, trường phổ thông dân tộc bán trú, tạo điều kiện thuận lợi cho
học sinh học tập. Đối với khu vực thành phố, việc quy hoạch trường, lớp cần
theo hướng,mở rộng ra khu vực ngoại ô để khắc phục tình trạng sĩ số lớp quá
đông do thiếu quỹ đất. Tăng cường xã hội hóa để thành lập mới các trường tư thục
chất lượng cao. Đối với các khu vực có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn cần
có lộ trình sắp xếp điểm trường, lớp hợp lý.
- Chỉ đạo các địa phương thực hiện việc rà soát và
chấm dứt việc tổ chức các cơ sở giáo dục cấp THCS theo kiểu biến tướng các trường
chuyên.
2. Sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học
- Sử dụng hiệu quả nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước
kết hợp với các nguồn huy động hợp pháp khác để tăng cường cơ sở vật chất, xây
dựng phòng học bộ môn, thư viện, nhà đa năng, vườn trường, nhất là đối với các
trường phổ thông dân tộc nội trú, phổ thông dân tộc bán trú. Đẩy mạnh xã hội
hóa giáo dục, vận động, huy động các nguồn lực xã hội để xây dựng, cải tạo cảnh
quan trường học đạt tiêu chuẩn xanh - sạch - đẹp, an toàn theo quy định; xây dựng
môi trường sư phạm lành mạnh thực sự để thu hút học sinh đến trường; tổ chức
cho cán bộ, giáo viên và học sinh tham gia thực hiện các nhiệm vụ phát triển kinh
tế - xã hội của địa phương...
- Tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng thiết bị dạy
học để có kế hoạch sửa chữa và bổ sung kịp thời theo danh mục thiết bị dạy học
tối thiểu ban hành theo Thông tư số 19/2009/TT-BGDĐT ngày 11/8/2009 và Thông tư
số 01/2010/TT-BGDĐT ngày 18/01/2010 của Bộ GDĐT. Thực hiện nghiêm túc Công văn
số 7842/BGDĐT-CSVCTBTH ngày 28/10/2013 của Bộ GDĐT về việc đầu tư mua sắm thiết
bị dạy học, học liệu các cơ sở giáo dục đào tạo. Tiếp tục triển khai Đề án
"Phát triển thiết bị dạy học tự làm giáo dục mầm non và phổ thông giai đoạn
2010-2015" theo Quyết định số 4045/QĐ-BGDĐT ngày 16/9/2010 của Bộ GDĐT.
Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của viên chức làm
công tác thiết bị dạy học; chỉ đạo các trường yêu cầu giáo viên tăng cường sử dụng
thiết bị dạy học của nhà trường để đảm bảo việc dạy học có chất lượng.
- Quan tâm đầu tư các điều kiện và tận dụng tối đa
cơ sở vật chất nhà trường để tổ chức dạy học 2 buổi/ngày, đảm bảo chất lượng giáo
dục toàn diện theo hướng kết hợp dạy học văn hóa với tổ chức các hoạt động trải
nghiệm sáng tạo nhằm giáo dục tình cảm, đạo đức, giáo dục thể chất, rèn luyện
kĩ năng sống cho học sinh, đặc biệt là học sinh người dân tộc thiểu số, học
sinh vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn.
3. Các sở GDĐT chủ động tham mưu UBND tỉnh, thành
phố tiếp tục đầu tư nguồn lực, chỉ đạo xây dựng kế hoạch, lộ trình thực hiện
công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia gắn với chương trình mục tiêu quốc gia
về xây dựng nông thôn mới.
4. Tiếp tục triển khai các giải pháp nhằm xây dựng
và phát triển hệ thống trường THPT chuyên trong giai đoạn tới. Khuyến khích các
trường THPT có điều kiện về đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên, cơ sở
vật chất hiện đại thực hiện những mục tiêu, giải pháp như trường THPT chuyên.
Khuyến khích các trường tư thục phát triển theo định
hướng chất lượng cao, trường quốc tế phù hợp với nhu cầu học tập tự nguyện của
học sinh đóng trên địa bàn.
V. Tăng cường ứng dụng công
nghệ thông tin trong dạy học và quản lý
1. Chú trọng ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ
chức dạy học; tăng cường sử dụng các mô hình học kết hợp giữa lớp học truyền thống
với các lớp học trực tuyến nhằm tiết kiệm thời gian và chi phí cũng như tăng cường
sự công bằng trong việc tiếp cận các dịch vụ giáo dục chất lượng cao...
2. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và truyền
thông trong tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn, quản lý kết quả học tập
của học sinh; tăng cường mối liên hệ giữa nhà trường với cha mẹ học sinh và cộng
đồng; Phấn đấu hết năm học 2017-2018 có 100% số trường THPT và đa số trường
THCS sử dụng sổ điểm điện tử, học bạ điện tử.
3. Xây dựng kế hoạch và đôn đốc các cơ sở giáo dục
nhập số liệu vào hệ thống EMIS theo đúng tiến độ, đảm bảo tính chính xác của số
liệu. Khai thác và sử dụng thống nhất bộ số liệu về: trường, lớp, học sinh,
giáo viên... toàn ngành và trong báo cáo các cấp; tăng cường tổ chức hội nghị,
hội thảo, tập huấn, bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục bằng hình thức
trực tuyến.
4. Nâng cao chất lượng và sử dụng có hiệu quả Hệ thống
thông tin điện tử quản lí phổ cập giáo dục-xóa mù chữ và kiểm tra tính xác thực
của các số liệu trên hệ thống.
VI. Duy trì, nâng cao kết quả
phổ cập giáo dục
1. Tích cực triển khai thực hiện Chỉ thị số
10-CT/TW ngày 05/12/2011 của Bộ Chính trị, Nghị định số 20/2014/NĐ-CP ngày
24/3/2014 của Chính phủ về phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi, củng cố kết
quả phổ cập giáo dục tiểu học và phổ cập giáo dục THCS và Thông tư số
07/2016/TT-BGDĐT ngày 22/3/2016 của Bộ GDĐT Quy định về điều kiện đảm bảo và nội
dung, quy trình và thủ tục kiểm tra công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục, xóa
mù chữ, tăng cường phân luồng học sinh sau THCS và xóa mù chữ cho người lớn.
2. Quan tâm việc củng cố, kiện toàn Ban chỉ đạo phổ
cập giáo dục các cấp, đội ngũ cán bộ giáo viên chuyên trách phổ cập giáo dục;
thực hiện tốt việc quản lí và lưu trữ hồ sơ phổ cập giáo dục; coi trọng công
tác điều tra cơ bản, rà soát đánh giá kết quả và báo cáo hằng năm về thực trạng
tình hình phổ cập giáo dục.
3. Tích cực huy động các đối tượng diện phổ cập
giáo dục THCS ra lớp; nắm chắc tình hình, nguyên nhân học sinh bỏ học và có giải
pháp khắc phục tình trạng này; vận động nhiều lực lượng tham gia nhằm duy trì
sĩ số học sinh; củng cố, duy trì và nâng cao tỷ lệ, chất lượng đạt chuẩn phổ cập
giáo dục THCS.
4. Các trường THCS, THPT phối hợp với các trung tâm
học tập cộng đồng triển khai các nhiệm vụ đổi mới giáo dục phổ thông trong cộng
đồng.
VII. Đổi mới công tác quản lí
giáo dục trung học
1. Rà soát văn bản quy phạm pháp luật và các văn bản
hướng dẫn khác trong lĩnh vực giáo dục nhằm phát hiện các quy định trái pháp luật,
mâu thuẫn, chồng chéo, hết hiệu lực hoặc không còn phù hợp với thực tế, không
đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo để kịp thời kiến
nghị cấp có thẩm quyền hoặc ban hành theo thẩm quyền văn bản sửa đổi, bổ sung,
bãi bỏ hoặc thay thế.
2. Đẩy mạnh cải cách hành chính trong giáo dục và
đào tạo; đơn giản hóa các thủ tục hành chính, bảo đảm gọn nhẹ; đẩy mạnh triển
khai thực hiện các dịch vụ công trực tuyến. Xây dựng và ban hành cơ chế thanh
tra, kiểm tra, giám sát, nâng cao hiệu lực, hiệu quả thực thi chính sách, pháp
luật.
3. Tăng cường đổi mới quản lí việc thực hiện chương
trình và kế hoạch giáo dục theo hướng phân cấp, giao quyền tự chủ cho các cơ sở
giáo dục; thực hiện nghiêm kỷ cương, nề nếp trong dạy học, kiểm tra đánh giá và
thi. Đề cao tinh thần đổi mới và sáng tạo trong quản lý và tổ chức các hoạt động
giáo dục.
4. Chú trọng quản lí, phối hợp hoạt động của Ban đại
diện cha mẹ học sinh theo quy định tại Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày
22/11/2011 của Bộ GDĐT; tăng cường quản lí chặt chẽ việc dạy thêm, học thêm, khắc
phục tình trạng dạy thêm, học thêm sai quy định; quản lí các khoản tài trợ đúng
theo Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 của Bộ GDĐT quy định về tài trợ
cho các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân.
5. Đẩy mạnh công tác truyền thông, tập trung vào
các hoạt động đổi mới giáo dục trung học, trong đó đẩy mạnh thông tin, tuyên
truyền để thống nhất nhận thức, tạo sự đồng thuận và huy động sự tham gia của
xã hội đối với công cuộc đổi mới, phát triển giáo dục.
6. Kiểm tra, rà soát và tăng cường quản lí các cơ sở
giáo dục trung học có yếu tố nước ngoài, các chương trình giảng dạy của nước
ngoài hoặc bằng tiếng nước ngoài tại các cơ sở giáo dục trung học của Việt Nam;
các cơ sở giáo dục ngoài công lập.
7. Tiếp tục chấn chỉnh việc lạm dụng hồ sơ, sổ sách
trong nhà trường theo Công văn số 68/BGDĐT-GDTrH ngày 07/01/2014 và các văn bản
chỉ đạo khác của Bộ GDĐT. Thực hiện tốt việc quản lí và sử dụng xuất bản phẩm
tham khảo trong giáo dục phổ thông theo Thông tư số 21/2014/TT-BGDĐT ngày
07/7/2014 của Bộ GDĐT.
VIII. Đổi mới công tác thi
đua, khen thưởng
Đổi mới công tác thi đua, khen thưởng bảo đảm công
khai, minh bạch với các tiêu chí rõ ràng, cụ thể gắn với hiệu quả công việc được
giao; khuyến khích các địa phương có nhiều mô hình đổi mới và sáng tạo, vượt
qua khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục trung học. Thực hiện chế độ
báo cáo đầy đủ và đúng thời hạn./.
|
Nơi nhận:
- Bộ trưởng (để b/cáo);
- Các Thứ trưởng (để ph/hợp chỉ đạo);
- Các sở GDĐT; các đại học, trường đại học có trường THPT; trường THPT trực
thuộc (để th/hiện);
- Các cơ quan thuộc Bộ (để th/hiện);
- Website Bộ GDĐT;
- Lưu: VT, Vụ GDTrH.
|
KT. BỘ TRƯỞNG
THỨ TRƯỞNG
Nguyễn Thị Nghĩa
|