|
BỘ LAO ĐỘNG
- THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI
-------
|
CỘNG HÒA XÃ
HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
---------------
|
|
Số: 28/2018/TT-BLĐTBXH
|
Hà Nội,
ngày 25 tháng 12 năm 2018
|
THÔNG
TƯ
QUY
ĐỊNH CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO NHÀ GIÁO DẠY TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP,
DẠY TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG; MẪU VÀ QUY CHẾ QUẢN LÝ, CẤP CHỨNG CHỈ NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM
DẠY TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP, DẠY TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG
Căn cứ Luật Giáo dục nghề nghiệp ngày
27 tháng 11 năm 2014;
Căn cứ Nghị định số 48/2015/NĐ-CP ngày
15 tháng 5 năm 2015 của Chính phủ quy định chi tiết một số điều của Luật Giáo dục
nghề nghiệp;
Căn cứ Nghị định số 14/2017/NĐ-CP
ngày 17 tháng 02 năm 2017 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn
và cơ cấu tổ chức của Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội;
Theo đề nghị của Tổng Cục trưởng Tổng
cục Giáo dục nghề nghiệp;
Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội
ban hành Thông tư quy định chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà
giáo dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng; mẫu và quy
chế quản lý, cấp chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp, dạy trình
độ cao đẳng.
Điều 1. Phạm vi điều
chỉnh và đối tượng áp dụng
1. Thông tư này quy định chương trình
bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ
cao đẳng; mẫu chứng
chỉ, mẫu bản sao; in, quản lý phôi; cấp và thu hồi chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm
dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng cho nhà giáo.
2. Thông tư này áp dụng đối với các cơ
sở đào tạo thực hiện việc bồi dưỡng nhà giáo giáo dục nghề nghiệp (sau đây gọi
tắt là cơ sở
đào tạo, bồi dưỡng nhà
giáo giáo dục nghề nghiệp).
Điều 2. Nội dung
chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ trung cấp, dạy
trình độ cao đẳng
1. Nội dung chương trình bồi dưỡng
nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ trung cấp quy định tại Thông tư này
bao gồm: Mục tiêu, đối tượng, thời gian bồi dưỡng và đơn vị thời gian, danh mục
các mô-đun và phân bố thời gian bồi dưỡng, chương trình các mô-đun và hướng dẫn
thực hiện chương trình (Chi tiết tại Phụ
lục 01 kèm theo).
2. Nội dung chương trình bồi dưỡng
nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ cao đẳng quy định tại Thông
tư này bao gồm: Mục tiêu, đối tượng, thời gian bồi dưỡng và đơn vị thời gian,
danh mục các mô-đun và phân bố thời gian bồi dưỡng, chương
trình các mô-đun và hướng dẫn thực hiện chương trình (Chi tiết tại Phụ lục 02 kèm theo).
Điều 3. Tổ chức thực
hiện chương trình và điều kiện để cấp chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ
trung cấp, dạy trình độ cao đẳng
1. Căn cứ kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng
nghiệp vụ sư phạm hàng năm, cơ sở đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo giáo dục nghề
nghiệp tổ chức các khóa bồi dưỡng theo chương trình được quy định tại Điều 2 Thông tư này.
2. Chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy
trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng được cấp sau khi người học hoàn thành
chương trình bồi dưỡng và được người đứng đầu cơ sở đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo
giáo dục nghề nghiệp ban hành quyết định công nhận tốt nghiệp.
Điều 4. Mẫu chứng chỉ
nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng
1. Chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy
trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng được in 2 mặt gồm 4 trang, mỗi trang
có kích thước 210 mm x 148 mm;
trang 1 và trang 4 là bìa của chứng chỉ; trang 2 và 3 là nội dung của chứng chỉ.
2. Phông chữ sử dụng trong mẫu chứng
chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng là phông chữ
tiếng Việt của bộ mã ký tự
Unicode theo tiêu chuẩn Việt Nam TCVN 6909: 2001 , kiểu chữ Times New Roman.
3. Trang 1 và trang 4 của chứng chỉ:
a) Trang 1 và trang 4 của chứng chỉ
nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp màu xanh lá cây, chữ in trên bìa màu
vàng. Nội dung in trên trang 1: Quốc hiệu là dòng chữ “CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ
NGHĨA VIỆT NAM” cách mép trên 15 mm, kiểu chữ in hoa, đứng, đậm, cỡ chữ 14. Quốc huy
hình tròn, đường kính 40 mm, tâm cách mép trên 65 mm, được đặt canh giữa. Các
dòng chữ “CHỨNG CHỈ” và “NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM DẠY TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP” đặt canh
giữa, cách nhau dòng đơn, cách mép dưới 87 mm, kiểu chữ in hoa, đứng, đậm, cỡ
chữ 16. Trang 4 không in chữ và hình.
b) Trang 1 và trang 4 của chứng chỉ
nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ cao đẳng màu xanh dương, chữ in trên bìa màu vàng.
Nội dung in trên trang 1: Quốc hiệu là dòng chữ “CỘNG HÒA XÃ HỘI
CHỦ NGHĨA VIỆT NAM” cách mép trên 15 mm, kiểu chữ in hoa, đứng, đậm, cỡ chữ 14. Quốc huy
hình tròn, đường kính 40 mm, tâm cách mép trên 65 mm, được đặt canh giữa. Các
dòng chữ “CHỨNG CHỈ” và “NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM DẠY TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG” đặt canh
giữa, cách nhau dòng đơn, cách mép dưới 87 mm, kiểu chữ in hoa, đứng, đậm, cỡ
chữ 16. Trang 4 không in chữ và hình.
4. Trang 2 và trang 3 của chứng chỉ
nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng có nền màu trắng,
hình trống đồng in chìm chính giữa màu vàng nhạt, đường kính 210 mm. Nội dung
in trên trang 2: các dòng chữ “CHỨNG CHỈ” và “NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM DẠY TRÌNH ĐỘ
TRUNG CẤP”
hoặc
“NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM DẠY TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG” được trình bày bằng chữ màu đỏ, đặt
canh giữa, cách nhau dòng đơn, chữ in hoa, cỡ chữ 14, kiểu chữ đứng, đậm. Nội dung in trên
trang 3: Quốc hiệu gồm 2 dòng chữ “CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT
NAM” và “Độc lập - Tự do - Hạnh phúc” được đặt canh giữa, chữ màu đen,
cách nhau dòng đơn; dòng chữ “CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM” cách mép trên 14 mm, được
trình bày bằng chữ in hoa, cỡ chữ 14, kiểu chữ đứng, đậm; dòng thứ hai “Độc lập
- Tự do - Hạnh phúc” được trình bày bằng chữ in thường, cỡ chữ 14, kiểu chữ đứng,
đậm; chữ cái đầu của các cụm từ được viết hoa, giữa các cụm từ có gạch nối (-),
có cách chữ; phía dưới có dòng kẻ ngang, nét liền, có độ dài bằng độ dài của dòng chữ
(sử dụng lệnh Draw, không dùng lệnh Underline).
5. Nội dung cụ thể in trên trang 2 và
trang 3 của chứng chỉ;
a) Nội dung cụ thể in trên trang 2 và
trang 3 của chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp được trình bày bằng
chữ màu đen và được thực hiện theo mẫu chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ
trung cấp quy định tại Phụ lục 03 ban hành kèm theo Thông
tư này.
b) Nội dung cụ thể in trên trang 2 và
trang 3 của chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ cao đẳng được trình
bày bằng chữ màu đen và được thực hiện theo mẫu chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy
trình độ cao đẳng quy định tại Phụ lục 04 ban hành
kèm theo Thông tư này.
Điều 5. Mẫu bản sao
chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng
1. Mẫu bản sao chứng chỉ nghiệp vụ sư
phạm dạy trình độ trung cấp thực hiện theo quy định tại Điều 4 Thông
tư này; dòng chữ “BẢN SAO” màu vàng ở trang 1 và màu đỏ ở trang 2, chữ in
hoa, kiểu chữ đứng, đậm, cỡ chữ 16 ở trang 1 và 14 ở trang 2. Nội dung cụ thể
thực hiện theo mẫu bản sao chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp
quy định tại Phụ lục 05 ban hành kèm theo Thông tư
này.
2. Mẫu bản sao chứng chỉ nghiệp vụ sư
phạm dạy trình độ cao đẳng thực hiện theo quy định tại Điều 4 Thông
tư này; dòng chữ “BẢN SAO” màu vàng ở trang 1 và màu đỏ ở trang 2, chữ in
hoa, kiểu chữ đứng, đậm, cỡ chữ 16 ở trang 1 và 14 ở trang 2. Nội dung cụ thể
thực hiện theo mẫu bản sao chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ cao đẳng
quy định tại Phụ lục 06 ban hành kèm theo Thông tư
này.
Điều 6. In phôi chứng
chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng
1. Cơ sở đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo
giáo dục nghề nghiệp tự chịu trách nhiệm trong việc in phôi chứng chỉ nghiệp vụ
sư phạm dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng theo quy định tại Điều 4 và Điều 5 Thông tư này.
2. Căn cứ mẫu phôi chứng chỉ nghiệp vụ
sư phạm dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng quy định tại Điều 4 và Điều 5 của Thông tư này, người đứng đầu các
cơ sở đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo giáo dục nghề nghiệp phê duyệt mẫu phôi chứng
chỉ của đơn vị mình. Chịu trách nhiệm về nội dung in trên chứng chỉ và tổ chức
in phôi chứng chỉ.
3. Việc in phôi chứng chỉ nghiệp vụ sư
phạm dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng phải đảm bảo chặt chẽ, an
toàn, bảo mật và phải được lập sổ quản lý.
Điều 7. Quản lý phôi
chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng
1. Cơ sở đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo
giáo dục nghề nghiệp phải lập sổ cấp chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ
trung cấp, dạy trình độ cao đẳng, trong đó ghi rõ số hiệu, số vào sổ cấp chứng chỉ.
Việc lập số hiệu, số vào sổ cấp chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình trung cấp,
dạy trình độ cao đẳng được thực hiện theo quy định sau:
a) Số hiệu chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm
dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng được lập liên tục theo số tự
nhiên từ nhỏ đến lớn trong toàn bộ quá trình hoạt động của cơ sở đào tạo, bồi
dưỡng nhà giáo giáo dục nghề nghiệp từ khi tự thực hiện in phôi chứng chỉ; đảm
bảo phân biệt được số hiệu của từng loại chứng chỉ;
b) Số vào sổ cấp chứng chỉ nghiệp vụ
sư phạm dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng được lập liên tục theo số
tự nhiên từ nhỏ đến lớn theo từng năm từ ngày 01/01 đến hết ngày 31/12; đảm bảo
phân biệt được số vào sổ cấp của từng loại chứng
chỉ, năm cấp và cơ sở đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo giáo dục nghề nghiệp cấp.
2. Đối với các phôi chứng chỉ nghiệp vụ
sư phạm dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng bị hư hỏng, in sai, viết
sai, chưa sử dụng do thay đổi mẫu thì cơ sở đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo giáo dục nghề
nghiệp phải lập hội đồng xử lý và có biên bản hủy bỏ, ghi rõ số lượng, số hiệu
và tình trạng chứng chỉ trước khi bị hủy bỏ. Biên bản hủy phải được lưu trữ
trong hồ sơ theo dõi, quản lý.
3. Trường hợp phôi chứng chỉ nghiệp
vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng bị mất, cơ
sở đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo giáo dục nghề nghiệp phải lập biên bản và báo
cáo với cơ quan công an, Sở Lao động - Thương binh và Xã hội địa phương nơi
đóng trụ sở để xử lý kịp thời.
Điều 8. Cấp chứng chỉ,
bản sao chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng
1. Người đứng đầu các cơ
sở đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo giáo dục nghề nghiệp có trách nhiệm:
a) Cấp chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy
trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng cho những học viên tốt nghiệp khóa
bồi dưỡng nghiệp
vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ trung cấp, nhà giáo dạy trình độ cao đẳng
quy định tại Thông tư này không quá 30 ngày, kể từ ngày kết thúc khóa bồi dưỡng;
b) Lập sổ theo dõi việc cấp chứng
chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng và bản sao
chứng chỉ theo quy định tại khoản 1 Điều 7 Thông tư này.
2. Khi cấp chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm
dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng cho học viên, cơ sở đào tạo, bồi dưỡng nhà
giáo giáo dục nghề nghiệp phải thực hiện các công việc sau:
a) Dán ảnh của học viên được cấp (ảnh
chụp theo kiểu làm chứng minh nhân dân, cỡ ảnh 3x4cm);
b) Đóng dấu của cơ sở đào tạo, bồi dưỡng
nhà giáo giáo dục nghề nghiệp lên ảnh (không quá 1/4 phía dưới, góc bên phải);
c) Ghi đầy đủ, chính xác, rõ ràng các
nội dung trong chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ
cao đẳng (tại trang 2 và trang 3 của chứng chỉ) bằng loại mực màu đen, riêng họ
và tên của học viên phải ghi bằng kiểu chữ in hoa.
3. Chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy
trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng chỉ cấp một lần. Trường hợp học viên đã nhận
chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng mà bị
mất hoặc hư, hỏng nếu có yêu cầu thì được cấp bản sao. Bản sao chứng chỉ nghiệp
vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng có giá trị như bản
chính.
4. Trình tự, thủ tục cấp bản sao chứng
chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng thực hiện
theo quy định tại Điều 16 và Điều 17 Nghị định số 23/2015/NĐ-CP
ngày 16/02/2015 của Chính phủ về cấp bản sao từ sổ gốc, chứng thực bản
sao từ bản chính, chứng thực chữ ký và chứng thực hợp đồng, giao dịch.
Điều 9. Thu hồi chứng
chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng
Người đứng đầu các cơ sở đào tạo, bồi
dưỡng nhà giáo giáo dục nghề nghiệp ra quyết định và thực hiện việc thu hồi chứng
chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng do đơn vị
mình cấp trong các trường hợp sau:
1. Người được cấp chứng chỉ nghiệp vụ
sư phạm dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng bị phát hiện có hành vi
gian lận trong học tập, thi hoặc trong việc làm hồ sơ để được cấp chứng chỉ
nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng.
2. Chứng chỉ nghiệp vụ sư
phạm dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng bị tẩy xóa, chỉnh sửa.
3. Người được cấp chứng chỉ nghiệp
vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng cho người khác sử dụng
chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm của mình.
Điều 10. Trách nhiệm
của Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp
Hướng dẫn, thanh tra, kiểm tra việc tổ
chức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ trung cấp, dạy trình
độ cao đẳng, in, cấp và quản lý phôi chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ
trung cấp, dạy trình độ cao đẳng, tổng hợp việc cấp chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy
trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng trên phạm vi cả nước.
Điều 11. Trách nhiệm
của cơ sở đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo giáo dục nghề nghiệp
1. Căn cứ vào chương trình bồi dưỡng
nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng ban hành
kèm theo Điều 2 Thông tư này, người đứng đầu cơ sở đào tạo,
bồi dưỡng nhà giáo giáo dục nghề nghiệp tổ chức xây dựng, thẩm định, ban
hành chương trình chi tiết, tài liệu giảng dạy cho cơ sở mình và công bố trên trang
thông tin điện tử để người học lựa chọn.
2. Công bố công khai việc cấp chứng chỉ
nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng trên trang
thông tin điện tử của cơ sở đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo giáo dục nghề nghiệp và
cập nhật số liệu vào cơ sở dữ liệu quản lý nhà nước của Bộ Lao động - Thương
binh và Xã hội (Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp) theo quy định. Nội dung thông
tin công khai gồm các nội dung ghi trên chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ
trung cấp, dạy trình độ cao đẳng và phải đảm bảo chính xác so với sổ cấp chứng
chỉ; phải được cập nhật và lưu giữ thường xuyên trên trang thông tin điện tử của
cơ sở đào tạo, bồi dưỡng đã cấp chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ trung
cấp, dạy trình độ cao đẳng; bảo đảm dễ quản lý, truy cập và tìm kiếm.
3. Lập hồ sơ theo dõi việc in, quản
lý, cấp, thu hồi, hủy bỏ phôi, chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp,
dạy trình độ cao đẳng theo quy định.
4. Quy định các ký hiệu nhận biết phôi
chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng riêng
của cơ sở đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo giáo dục nghề nghiệp để phục vụ việc bảo
mật, nhận dạng và chống làm giả phôi chứng chỉ.
5. Phối hợp với các cơ sở in đảm bảo
an toàn đối với việc in, quản lý phôi chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm.
6. Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc
in, cấp, thu hồi, hủy bỏ chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp, dạy
trình độ cao đẳng trong đơn vị mình.
7. Đảm bảo cơ sở vật chất, trang thiết
bị phòng chống cháy nổ để bảo quản phôi chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm.
8. Định kỳ hàng năm báo cáo số lượng
chứng chỉ đã cấp bằng bản giấy và bản mềm về Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội
(Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp) theo mẫu quy định tại Phụ
lục 07 ban hành kèm theo Thông tư này.
9. Chịu trách nhiệm trước Cơ quan quản
lý nhà nước khi để xảy ra vi phạm
trong hoạt động in, quản lý phôi; cấp và thu hồi chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy
trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng theo quy định.
Điều 12. Hiệu lực thi
hành
1. Thông tư này có hiệu lực kể từ ngày
8 tháng 02 năm 2019.
2. Bãi bỏ Thông tư số
19/2011/TT-BLĐTBXH ngày 21 tháng 7 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương
binh và Xã hội Quy định Chương trình khung sư phạm dạy nghề cho giáo viên dạy
trình độ trung cấp, giảng viên dạy trình độ cao đẳng; Thông tư số
36/2011/TT-BLĐTBXH ngày 16 tháng 12 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương
binh và Xã hội Ban hành mẫu Chứng chỉ sư phạm dạy nghề, mẫu bản sao và quy định
việc quản lý, cấp Chứng chỉ sư phạm dạy nghề dạy trình độ trung cấp nghề, cao đẳng
nghề.
Điều 13. Trách nhiệm
thi hành
Bộ trưởng, Thủ trưởng cơ quan ngang Bộ,
Thủ trưởng cơ quan thuộc
Chính phủ, Người đứng đầu cơ quan Trung ương của Tổ chức chính trị - xã hội có cơ sở giáo dục
nghề nghiệp; Chủ tịch Ủy ban nhân dân các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương;
Giám đốc Sở Lao động -
Thương binh và Xã hội các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương; Chánh Văn
phòng Bộ, Tổng Cục trưởng Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp; Người đứng đầu các cơ sở đào tạo, bồi
dưỡng nhà giáo giáo dục nghề nghiệp, Thủ trưởng các cơ quan, đơn vị có liên
quan trách nhiệm thi hành Thông tư này./.
|
Nơi nhận:
-
Ban
Bí thư Trung ương Đảng;
- Thủ tướng, các Phó Thủ tướng Chính phủ;
- Văn phòng Trung ương và các Ban của Đảng;
- Văn phòng Tổng Bí thư;
- Văn phòng Chủ tịch nước;
- Văn phòng Quốc hội, Hội đồng dân tộc và các Ủy ban của Quốc hội;
- Văn phòng Chính phủ;
- Tòa án nhân dân tối cao;
- Viện Kiểm sát nhân dân tối cao;
- Kiểm toán Nhà nước;
- Các Bộ, cơ quan ngang Bộ, cơ quan thuộc Chính phủ;
- Cơ quan Trung ương của các đoàn thể;
- HĐND, UBND, Sở LĐTBXH các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương;
- Ủy ban Trung ương Mặt trận Tổ quốc Việt Nam;
- Cục Kiểm tra văn bản QPPL (Bộ Tư pháp);
- Công báo;
- Cổng TTĐT Chính phủ;
- Cổng TTĐT Bộ LĐTBXH;
- Lưu: VT, TCGDNN.
|
BỘ TRƯỞNG
Đào
Ngọc Dung
|
PHỤ LỤC 01
CHƯƠNG
TRÌNH BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO NHÀ GIÁO DẠY TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP
(Kèm
theo Thông tư
số 28/2018/TT-BLĐTBXH ngày 25 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Lao động -
Thương binh và Xã hội)
I. MỤC TIÊU
1. Mục tiêu chung
Sau khi hoàn thành chương trình này,
người học có được những năng lực sư phạm cơ bản, cần thiết để tổ chức tốt hoạt
động sư phạm ở trường trung cấp.
2. Mục tiêu cụ thể
Học xong chương trình bồi dưỡng nghiệp
vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ trung cấp, người học có được những năng lực
sau:
- Thiết kế được giáo án lý thuyết, thực
hành, tích hợp;
- Tổ chức dạy được các giáo án lý thuyết,
thực hành, tích hợp;
- Biết đánh giá bài giảng lý thuyết,
thực hành, tích hợp;
- Quản lý hồ sơ dạy học trình độ trung
cấp theo đúng quy định;
- Đánh giá được kết quả học tập của học
sinh;
- Tổ chức được hoạt động giáo dục ở
trường trung cấp;
- Biên soạn được chương
trình đào tạo, đề cương môn học, mô-đun của ngành/nghề đào tạo;
- Tổ chức thực hiện được nhiệm vụ
nghiên cứu khoa học giáo dục nghề nghiệp ở trường trung cấp.
II. ĐỐI TƯỢNG ĐÀO TẠO
- Những người có nhu cầu trở thành nhà
giáo dạy trình độ trung cấp.
- Nhà giáo đã có chứng chỉ
nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ sơ cấp có nhu cầu trở thành nhà giáo dạy trình độ trung cấp;
III. THỜI GIAN ĐÀO TẠO VÀ ĐƠN VỊ THỜI
GIAN TRONG CHƯƠNG TRÌNH
1. Thời gian: 320 giờ
- Lý thuyết: 96 giờ.
- Thực hành, thảo luận, bài tập: 206
giờ.
- Thi/kiểm tra: 18 giờ.
2. Đơn vị thời gian của giờ học
- Một giờ học lý thuyết là 45 phút; một
giờ học thực
hành, thảo luận là 60 phút; một giờ học tích hợp là 60 phút; một giờ
thi/kiểm tra là 60 phút.
- Một ngày học không quá 08 giờ.
IV. DANH MỤC CÁC MÔ-ĐUN VÀ PHÂN BỔ THỜI
GIAN ĐÀO TẠO
|
Mã MĐ
|
Tên mô-đun
|
Thời gian học
tập (giờ)
|
|
Tổng số
|
Trong đó
|
|
Lý thuyết
|
Thực hành/ thực
tập/bài tập/thảo luận
|
Thi/kiểm tra
|
|
MĐSPTC 01
|
Thiết kế dạy học
|
60
|
26
|
32
|
2
|
|
MĐSPTC 02
|
Thực hiện dạy học
|
56
|
14
|
39
|
3
|
|
MĐSPTC 03
|
Đánh giá trong dạy học
|
20
|
8
|
11
|
1
|
|
MĐSPTC 04
|
Tổ chức hoạt động giáo dục
|
36
|
12
|
22
|
2
|
|
MĐSPTC 05
|
Phát triển chương trình đào tạo
|
44
|
14
|
28
|
2
|
|
MĐSPTC 06
|
Nghiên cứu khoa học giáo dục nghề
nghiệp
|
40
|
14
|
22
|
4
|
|
MĐSPTC 07
|
Thực tập sư phạm
|
64
|
8
|
52
|
4
|
|
Tổng cộng
|
320
|
96
|
206
|
18
|
V. CHƯƠNG TRÌNH CHI TIẾT CÁC MÔ-ĐUN
A. MÔ-ĐUN THIẾT KẾ DẠY HỌC
Mã mô-đun: MĐSPTC 01
Thời gian thực hiện mô-đun: 60 giờ (Lý
thuyết 26 giờ; Thực hành, thảo luận, bài tập 32 giờ; Thi/kiểm tra 02 giờ).
1. VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT CỦA MÔ-ĐUN
- Vị trí: Là mô-đun trong chương trình
bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ trung cấp và được thực hiện
trước các mô-đun MĐSPTC 02, 03, 04, 05, 06, 07.
- Tính chất: Là mô-đun tích hợp giữa
lý thuyết và thực hành kỹ năng thiết kế dạy học trình độ trung cấp.
2. MỤC TIÊU MÔ-ĐUN
Học xong mô-đun này, người học có khả
năng:
Trình bày được kiến thức cơ sở cho việc
thiết kế giáo án; phân tích được tầm quan trọng và yêu cầu của phương tiện dạy
học; vai trò của kế hoạch sử dụng thiết bị, dụng cụ, vật tư trong dạy học. Thiết
kế được các giáo án lý thuyết, thực hành, tích hợp; sử dụng hợp lý phương tiện
dạy học, thiết bị, dụng cụ, vật tư cho dạy học. Chủ động thực hiện nhiệm vụ thiết
kế, chuẩn bị cho dạy học đảm bảo tiến độ, chất lượng và an toàn.
3. NỘI DUNG MÔ-ĐUN
3.1. Nội dung tổng quát và phân bổ thời
gian
|
TT
|
Tên các bài
trong mô-đun
|
Thời gian
(giờ)
|
|
Tổng số
|
Lý thuyết
|
Thực hành,
thảo luận, bài tập
|
Thi/kiểm tra
|
|
1
|
Bài 1: Thiết kế giáo án
|
40
|
16
|
24
|
|
|
2
|
Bài 2: Thiết kế phương tiện dạy học
|
10
|
06
|
04
|
|
|
3
|
Bài 3: Chuẩn bị thiết bị, dụng cụ, vật
tư
|
10
|
04
|
04
|
02
|
|
Cộng
|
60
|
26
|
32
|
02
|
3.2. Nội dung chi tiết
|
Bài 1: Thiết kế
giáo án
|
Thời gian:
40 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài này, người học có khả
năng:
Phân tích được khái niệm mục tiêu học
tập, nội dung dạy
học, hình thức tổ chức dạy học, hoạt động dạy học, kiểm tra và đánh giá kết quả
học tập. Thiết kế được các loại giáo án theo mẫu biểu quy định. Chủ động thực
hiện nhiệm vụ thiết kế giáo án đảm bảo tiến độ, chất lượng.
* Nội dung
1. Thiết kế mục tiêu học tập
2. Lựa chọn nội dung dạy học
3. Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học
4. Thiết kế hoạt động dạy học
5. Thiết kế kiểm tra, đánh giá kết quả
học tập
|
Bài 2: Thiết kế
phương tiện dạy học
|
Thời gian:
10 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài này, người học có khả
năng:
Phân tích được tầm quan trọng và các
yêu cầu đối với phương tiện trong dạy học trình độ trung cấp, Thiết kế được các
loại phương tiện dạy học thường dùng trong dạy học trình độ trung cấp. Chủ động
thiết kế phương tiện dạy học đảm bảo đúng tiến độ, đạt chất lượng tốt và an
toàn.
* Nội dung
1. Khái niệm chung về phương tiện dạy
học
2. Thực hành chế tạo, sử dụng phương
tiện dạy học
|
Bài 3: Chuẩn bị
thiết bị, dụng cụ, vật tư
|
Thời gian:
10 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài này, người học có khả
năng:
Phân tích được khái niệm kế hoạch, vai
trò của kế hoạch sử dụng thiết bị, dụng cụ, vật tư cho dạy học trình độ trung cấp.
Lập được kế hoạch và chuẩn bị đầy đủ thiết bị, dụng cụ, vật tư cho dạy học
trình độ trung cấp. Chủ động lập kế hoạch và chuẩn bị đầy đủ thiết bị, dụng cụ,
vật tư đảm bảo đúng tiến độ, đạt chất lượng tốt và an toàn.
* Nội dung
1. Kế hoạch sử dụng thiết bị, dụng cụ,
vật tư
2. Tiến hành chuẩn bị thiết bị, dụng cụ,
vật tư
4. ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN
4.1. Phòng học chuyên môn: Phòng học
nghiệp vụ sư phạm
4.2. Trang thiết bị máy móc: Máy vi
tính, máy in, projector
4.3. Học liệu, dụng cụ, vật liệu: Các mẫu
biểu về thiết kế dạy học,
giáo trình thiết kế dạy học, giấy A4.
4.4. Nguồn lực khác: Chương trình và
tài liệu dạy học trình độ trung cấp.
5. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ
5.1. Nội dung
- Cơ sở của thiết kế giáo án, tầm quan
trọng của phương tiện dạy học, các yêu cầu đối với phương tiện dạy học, vai trò
của kế hoạch sử dụng thiết bị, dụng cụ, vật tư.
- Thiết kế các loại giáo án, phương tiện
dạy học. Lập kế hoạch và chuẩn bị được thiết bị, dụng cụ, vật tư cho dạy học.
- Tính chủ động đối với thực hiện nhiệm
vụ thiết kế, chuẩn bị cho dạy học; tiến độ thực hiện công việc, chất lượng của sản phẩm
và mức độ an toàn.
5.2. Phương pháp: Kết quả học tập
được đánh giá theo thang điểm 10 (gọi là điểm thi). Người học được đánh giá kết
quả thông qua bài thi kết thúc mô-đun, báo cáo thu hoạch hoặc trình diễn kỹ
năng.
6. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN
MÔ-ĐUN
6.1. Phạm vi áp dụng mô-đun: Là mô-đun
trong chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối với đối tượng có nhu cầu trở
thành giáo viên dạy trình độ trung cấp.
6.2. Hướng dẫn về phương pháp giảng dạy,
học tập mô-đun
- Giảng viên: Dạy học lý thuyết, hướng
dẫn người học nghiên cứu tài liệu, tổ chức thảo luận, hướng dẫn thiết kế dạy học.
Giảng viên nên tổ chức cho người học giải bài tập, thảo luận, thực hành đan xen
với tiến trình dạy học lý thuyết.
- Người học: Nghe giảng và tích cực
phát biểu ý kiến xây dựng bài, nghiên cứu tài liệu, trải nghiệm thông qua tham
gia làm việc nhóm, làm việc độc lập, báo cáo sản phẩm.
6.3. Những trọng tâm của chương trình
cần lưu ý: Thiết kế giáo án và chi tiết hóa nội dung dạy học được đề cập trong
giáo án thành đề cương bài giảng, thiết kế bảng biểu treo tường.
B. MÔ-ĐUN THỰC HIỆN DẠY HỌC
Mã mô-đun: MĐSPTC 02
Thời gian thực hiện mô-đun: 56 giờ (Lý
thuyết 14 giờ; Thực hành, thảo luận, bài tập 39 giờ; Thi/kiểm tra 03 giờ).
1. VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT CỦA MÔ-ĐUN
- Vị trí: Là mô-đun trong chương trình
bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ trung cấp, được thực hiện
sau khi người học học xong mô-đun MĐSPTC 01 và trước khi thực hiện các mô-đun
MĐSPTC 03, 04, 05, 06, 07.
- Tính chất: Là mô-đun tích hợp giữa
lý thuyết và thực hành kỹ năng thực hiện dạy học trình độ trung cấp.
2. MỤC TIÊU MÔ-ĐUN
Học xong mô-đun này, người học có khả
năng:
Trình bày được những kiến thức cơ bản
về kỹ năng dạy học, giao tiếp sư phạm, quản lý hồ sơ dạy học, các giai đoạn hướng
dẫn thực hành; khái niệm, đặc điểm, điều kiện cần thiết và các bước tổ chức dạy
học lý thuyết, thực hành và tích hợp. Thực hiện được các bài dạy lý thuyết, thực
hành, tích hợp và quản lý hồ sơ dạy học trong giáo dục nghề nghiệp trình độ trung cấp.
Thực hiện nghiêm túc, đảm bảo an toàn, phát huy tính tích cực của
người học và chịu trách nhiệm về kết quả học tập của người học trong phạm vi
nhiệm vụ được giao.
3. NỘI DUNG MÔ-ĐUN
3.1. Nội dung tổng quát và phân bổ thời
gian
|
TT
|
Tên các bài
trong mô-đun
|
Thời gian
(giờ)
|
|
Tổng số
|
Lý thuyết
|
Thực hành,
thảo luận, bài tập
|
Thi/kiểm tra
|
|
1
|
Bài 1: Dạy bài lý thuyết
|
16
|
04
|
11
|
01
|
|
2
|
Bài 2: Dạy bài thực hành
|
16
|
04
|
11
|
01
|
|
3
|
Bài 3: Dạy bài tích hợp
|
20
|
04
|
15
|
01
|
|
4
|
Bài 4: Quản lý hồ sơ dạy học
|
04
|
02
|
02
|
|
|
Cộng
|
56
|
14
|
39
|
03
|
3.2. Nội dung chi tiết
|
Bài 1: Dạy bài lý
thuyết
|
Thời gian:
16 giờ
|
* Mục tiêu
Sau khi học xong bài này, người học có
khả năng:
Trình bày được những kiến thức cơ bản
về kỹ năng dạy học, giao tiếp sư phạm, các loại bài dạy lý thuyết. Thực hiện được
các kỹ năng dạy học và giao tiếp sư phạm trong quá trình dạy bài lý thuyết. Chủ
động trong dạy học lý thuyết theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức của
người học.
* Nội dung
1. Kỹ năng dạy học và giao tiếp sư phạm
2. Các loại bài lý thuyết
3. Dạy giáo án lý thuyết
|
Bài 2: Dạy bài thực
hành
|
Thời gian:
16 giờ
|
* Mục tiêu
Sau khi học xong bài này, người học có
khả năng:
Trình bày được những kiến thức cơ bản
về các giai đoạn hướng dẫn thực hành ở xưởng trường và doanh nghiệp. Thực hiện
được bài dạy thực hành ở xưởng trường và doanh nghiệp. Chủ động trong dạy học
thực hành, phát huy tính tích cực của người học, đảm bảo an toàn cho người và
thiết bị.
* Nội dung
1. Các giai đoạn hướng dẫn thực hành ở
xưởng trường
2. Hướng dẫn tại doanh nghiệp
3. Dạy giáo án thực hành
|
Bài 3: Dạy bài tích
hợp
|
Thời gian:
20 giờ
|
* Mục tiêu
Sau khi học xong bài này, người học có
khả năng:
Trình bày được khái niệm, đặc điểm, điều
kiện cần thiết và các bước tổ chức dạy học tích hợp. Thực hiện được bài dạy
tích hợp. Chủ động trong dạy học tích hợp theo hướng phát huy tính tích cực của
người học, đảm bảo an toàn cho người và thiết bị.
* Nội dung
1. Khái niệm dạy học tích hợp
2. Đặc điểm của dạy học tích hợp
3. Tổ chức dạy tích hợp
4. Dạy giáo án tích hợp
|
Bài 4: Quản lý hồ
sơ dạy học
|
Thời gian:
06 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài này, người học có khả
năng:
Trình bày được nội dung cơ bản quy định
hồ sơ dạy học trong dạy học trình độ trung cấp. Sử dụng, lưu trữ đầy đủ, đúng quy định
hồ sơ dạy học. Tích cực, chủ động, tuân thủ quy định, có trách nhiệm và đảm bảo
đầy đủ trong việc vận dụng kiến thức và kỹ năng quản lý hồ sơ dạy học trong thực
hiện nhiệm vụ của nhà giáo dạy trình độ trung cấp.
* Nội dung
1. Quy định hồ sơ dạy học
2. Quản lý hồ sơ dạy học
4. ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN
4.1. Phòng học chuyên môn: Phòng học
nghiệp vụ sư phạm
4.2. Trang thiết bị máy móc: Máy tính,
máy in, projector
4.3. Học liệu, dụng cụ, vật liệu: Giáo
án và đề cương bài giảng dạy học lý thuyết, thực hành, tích hợp trình độ
trung cấp đã thiết kế hoàn chỉnh; các tranh, ảnh, bảng biểu treo tường, mẫu biểu
về hồ sơ dạy học theo quy định, giáo trình thực hiện dạy học.
4.4. Nguồn lực khác: Một số chương
trình và tài liệu dạy học trình độ trung cấp.
5. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ
5.1. Nội dung
- Những kiến thức cơ bản về kỹ năng dạy
học, giao tiếp sư phạm, quản lý hồ sơ dạy học, các giai đoạn hướng dẫn thực
hành; khái niệm, đặc điểm, điều kiện cần thiết và các bước tổ chức dạy học tích
hợp.
- Dạy học lý thuyết, thực hành, tích hợp
và quản lý hồ sơ dạy học trong giáo dục nghề nghiệp trình độ trung cấp.
- Tính chủ động, sáng tạo, đảm bảo an
toàn trong quá trình tập giảng; tích cực giúp đỡ nhau trong luyện tập.
5.2. Phương pháp: Kết quả học tập được
đánh giá theo thang điểm 10 (gọi là điểm thi). Người học được đánh giá kết quả
học tập thông qua thi hoặc trình diễn kỹ năng.
6. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN
MÔ-ĐUN
6.1. Phạm vi áp dụng mô-đun: Là mô-đun
trong chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối với người có nhu cầu trở thành
nhà giáo dạy trình độ trung cấp.
6.2. Hướng dẫn về phương pháp giảng dạy,
học tập mô-đun
- Giảng viên: Dạy học lý thuyết, hướng
dẫn người học nghiên cứu tài liệu, tổ chức cho người học làm việc nhóm, trình
diễn kỹ năng giảng dạy.
- Người học: Tập trình giảng để hình
thành năng lực dạy học trên cơ sở phối hợp tổng thể các kỹ năng dạy học và kỹ
năng xử lý tình huống sư phạm trong giờ dạy.
6.3. Những trọng tâm của chương trình
cần lưu ý: Tổ chức cho người học luyện tập để hình thành năng lực dạy học và kỹ
năng xử lý tình huống sư phạm trong giờ dạy thông qua việc tập giảng dạy theo
nhóm.
C. MÔ-ĐUN ĐÁNH GIÁ
TRONG DẠY HỌC
Mã mô-đun: MĐSPTC 03
Thời gian thực hiện mô-đun: 20 giờ (Lý
thuyết 08 giờ; Thực hành, thảo luận, bài tập 11 giờ; Thi/kiểm tra 01 giờ).
1. VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT CỦA MÔ-ĐUN
- Vị trí: Là mô-đun trong chương trình
bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ trung cấp, được bố trí
sau khi người học học xong các mô-đun MĐSPTC 01, 02 và trước khi thực hiện các
mô-đun MĐSPTC 04, 05, 06, 07.
- Tính chất: Là mô-đun tích hợp giữa
lý thuyết và thực hành kỹ năng đánh giá trong dạy học trình độ trung cấp.
2. MỤC TIÊU MÔ-ĐUN
Học xong mô-đun này, người học có khả
năng:
Trình bày được quan điểm tiếp cận,
nguyên tắc, các loại và quy trình đánh giá năng lực người học theo tiếp cận
năng lực thực hiện. Lập kế hoạch, thiết kế tiêu chuẩn và biên soạn công cụ đánh
giá năng lực người học đảm bảo các yêu cầu kỹ thuật. Sử dụng các phương pháp và
kỹ thuật đánh giá phù hợp để thu thập minh chứng và ra quyết định phù hợp với nội
dung, đối tượng đánh giá và các quy định của chương trình đào tạo. Chủ động thực
hiện các hoạt động đánh giá và chịu trách nhiệm đối với kết quả đánh giá trong
trong phạm vi nhiệm vụ được giao.
3. NỘI DUNG MÔ-ĐUN
3.1. Nội dung tổng quát và phân bổ thời
gian
|
TT
|
Tên các bài
trong mô-đun
|
Thời gian
(giờ)
|
|
Tổng số
|
Lý thuyết
|
Thực hành,
thảo luận, bài tập
|
Thi/kiểm tra
|
|
1
|
Bài 1: Lập kế hoạch đánh giá
|
04
|
02
|
02
|
|
|
2
|
Bài 2: Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí
và công cụ đánh giá năng lực
|
08
|
02
|
06
|
|
|
3
|
Bài 3: Thu thập minh chứng đánh giá
|
04
|
02
|
02
|
|
|
4
|
Bài 4: Ra quyết định đánh giá và cập
nhật hồ sơ đánh giá
|
04
|
01
|
02
|
01
|
|
Cộng
|
20
|
08
|
11
|
01
|
3.2. Nội dung chi tiết
|
Bài 1: Lập kế hoạch
đánh giá
|
Thời gian:
04 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài học này, người học có khả
năng:
Trình bày được nội dung, cấu trúc kế
hoạch và quy trình lập kế hoạch đánh giá năng lực người học. Lập được kế hoạch
đánh giá năng lực người học trong chương trình một môn học/mô-đun. Chủ động lập
kế hoạch đánh giá năng lực người học theo quy định chương trình đào tạo và chịu
trách nhiệm về nội dung kế hoạch.
* Nội dung
1. Kiểm tra, đánh giá trong dạy học
2. Kế hoạch đánh giá năng lực người học
3. Thực hành: Lập kế hoạch đánh giá
năng lực của người học
|
Bài 2: Xây dựng
tiêu chuẩn, tiêu chí và công cụ đánh giá năng lực
|
Thời gian:
08 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài học này, người học có khả
năng:
Trình bày được các khái niệm tiêu chuẩn,
tiêu chí, chỉ số; nội dung và cấu trúc của tiêu chuẩn, tiêu chí; phương pháp
xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí để đánh giá năng lực; các loại công cụ đánh giá năng lực và
phương pháp xây dựng các công cụ đó. Xây dựng được tiêu chuẩn, tiêu chí và thiết
kế các công cụ để đánh giá một năng lực nghề nghiệp của người học. Chủ động áp
dụng kiến thức và kỹ năng về xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí trong đánh giá năng
lực của người học.
* Nội dung
1. Tiêu chuẩn và tiêu chí đánh giá
2. Công cụ đánh giá năng lực
3. Thực hành: Xây dựng tiêu chuẩn,
tiêu chí và thiết kế các công cụ để đánh giá một năng lực.
|
Bài 3: Thu thập
minh chứng đánh giá
|
Thời gian:
04 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài học này, người học có khả
năng:
Trình bày được các loại minh chứng và
phương pháp thu thập minh chứng trong đánh giá năng lực người học. Thu thập các
minh chứng phù hợp để đánh giá một
năng lực nghề nghiệp của người học. Tự quyết định và chịu trách nhiệm về quyết
định của
mình
đối với việc thu thập minh chứng để đánh giá năng lực người học.
* Nội dung
1. Minh chứng sử dụng trong đánh giá
năng lực
2. Thực hành: Thu thập các minh chứng
để đánh giá một năng lực nghề nghiệp của người học.
|
Bài 4: Ra quyết
định đánh giá và cập nhật hồ sơ đánh giá
|
Thời gian:
04 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài học này, người học có khả
năng:
Mô tả được quy trình ra quyết định
đánh giá và các phương pháp cập nhật thông tin về năng lực của người học vào hồ
sơ đánh giá. Ra quyết định đánh giá phù hợp dựa trên các tiêu chuẩn, tiêu chí.
Cập nhật thông tin về sự tiến bộ của người học vào hồ sơ đánh giá theo quy định.
Tự quyết định và tự chịu trách nhiệm đối với việc ra quyết định và lập hồ sơ
đánh giá của mình.
* Nội dung
1. Quyết định đánh giá
2. Cập nhật hồ sơ đánh giá
3. Thực hành: Ra quyết định đánh giá một
năng lực chuyên môn của người học và cập nhật thông tin về sự tiến bộ của người
học vào hồ sơ đánh giá.
4. ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN
4.1. Phòng học chuyên môn hóa: Phòng học
nghiệp vụ sư phạm
4.2. Trang thiết bị máy móc: Máy vi
tính, máy in, projector
4.3. Học liệu, dụng cụ, vật liệu: Giáo
trình kiểm tra, đánh giá trong dạy học, giấy A4, chương trình và tài liệu dạy học
trình độ trung cấp.
5. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ
5.1. Nội dung
- Các khái niệm của đánh giá theo tiếp
cận năng lực thực hiện; lập kế hoạch đánh giá; sử dụng các phương pháp và kỹ
thuật đánh giá; thu thập minh chứng và ra quyết định đánh giá năng lực người học.
- Lập kế hoạch và thực hiện đánh giá
năng lực người học theo tiếp cận năng lực thực hiện.
- Chủ động, tích cực áp dụng hướng tiếp
cận năng lực thực hiện trong đánh giá năng lực người học.
5.2. Phương pháp: Kết quả học tập được
đánh giá theo thang điểm 10 (gọi là điểm thi). Người học được đánh giá kết quả
thông qua bài thi kết thúc mô-đun, báo cáo thu hoạch hoặc trình diễn kỹ năng.
6. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN
6.1. Phạm vi áp dụng mô-đun: Là mô-đun
trong chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối với đối tượng có nhu cầu trở
thành giáo viên dạy trình độ trung cấp.
6.2. Hướng dẫn về phương pháp giảng dạy,
học tập mô-đun
- Đánh giá trong dạy học là mô-đun nhằm
hình thành kiến thức và kỹ năng cơ bản và cần thiết cho người giáo viên dạy
trình độ trung cấp có khả năng đánh giá trong dạy học.
- Sử dụng các phương pháp giảng dạy
tích cực như: Học qua trải nghiệm, nêu và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, động
não, đàm thoại,...
- Trao đổi/đàm thoại/trình bày về các
công việc cần phải tiến hành khi thực hiện đánh giá theo tiếp cận năng lực thực
hiện.
- Trao đổi, chia nhóm thảo luận từng
công việc, chú trọng phần nội dung công việc và quy trình thực hiện công việc.
- Hướng dẫn và thực hiện các bài thực
hành.
Giảng viên nên tổ chức cho người học
giải bài tập, thảo luận, thực hành đan xen với tiến trình dạy học lý thuyết.
6.3. Những trọng tâm chương trình cần
lưu ý: Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí và công cụ đánh giá năng lực, thu thập
minh chứng và ra quyết định đánh giá.
D. MÔ-ĐUN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
Mã mô-đun: MĐSPTC 04
Thời gian thực hiện mô-đun: 36 giờ (Lý
thuyết 12 giờ; Thực
hành, thảo luận, bài tập 22 giờ; Thi/kiểm tra 02 giờ).
1. VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT CỦA MÔ-ĐUN
- Vị trí: Là mô-đun trong chương trình
bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ trung cấp, được bố trí
sau khi người học học xong các mô-đun MĐSPTC 01, 02, 03 và trước khi thực hiện
các mô-đun MĐSPTC 05, 06, 07.
- Tính chất: Là mô-đun tích hợp giữa
lý thuyết và thực hành kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục trong trường trung cấp.
2. MỤC TIÊU MÔ-ĐUN
Học xong mô-đun này, người học có khả
năng:
Phân tích được những nội dung lý thuyết
về quá trình giáo dục, phương pháp giáo dục, mục đích và ý nghĩa của tổ chức hoạt động
giáo dục, tầm quan trọng của đánh giá hoạt động giáo dục. Trình bày được đặc điểm
của đối tượng giáo dục, các bước và các yêu cầu đối với lập kế hoạch, tổ
chức hoạt động, xử lý tình huống sư phạm và đánh giá hoạt động giáo dục. Lập được kế hoạch,
tổ chức được hoạt động, xử lý được tình huống sư phạm, xây dựng được tiêu chí
và đánh giá được hoạt động giáo dục đảm bảo tính khách quan, công bằng theo hướng
khích lệ nhu cầu rèn luyện của người học và đảm bảo an toàn. Thực hiện độc lập
hoặc hướng dẫn người khác lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục, tổ chức hoạt
động, đánh giá hoạt động giáo dục; chịu trách nhiệm cá nhân và trách nhiệm đối
với nhóm về chất lượng của các hoạt động.
3. NỘI DUNG MÔ-ĐUN
3.1. Nội dung tổng quát và
phân bổ thời gian
|
TT
|
Tên các bài
trong mô-đun
|
Thời gian
(giờ)
|
|
Tổng số
|
Lý thuyết
|
Thực hành,
thảo luận, bài tập
|
Thi/kiểm tra
|
|
1
|
Bài 1: Thiết kế hoạt động giáo dục
|
12
|
06
|
06
|
|
|
2
|
Bài 2: Tổ chức hoạt động giáo dục
|
16
|
04
|
12
|
|
|
3
|
Bài 3: Đánh giá hoạt động giáo dục
|
08
|
01
|
05
|
02
|
|
Cộng
|
36
|
12
|
22
|
02
|
3.2. Nội dung chi tiết
|
Bài 1: Thiết kế
hoạt động giáo dục
|
Thời gian:
12 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài học này, người học có khả
năng:
Phân tích được các nội dung cơ bản về
quá trình giáo dục, kế hoạch tổ chức và tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục. Lập
được kế hoạch và xây dựng được tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục ở trường trung
cấp phù hợp với mục tiêu giáo dục nghề nghiệp trình độ trung cấp. Thực hiện độc
lập hoặc hướng dẫn người khác cùng xây dựng kế hoạch, xây dựng tiêu chí đánh
giá hoạt động giáo dục ở trường trung cấp; chịu trách nhiệm cá nhân và trách
nhiệm đối với nhóm về tính khả thi của kế hoạch, các tiêu chí đánh giá.
* Nội dung
1. Khái quát về quá trình giáo dục
2. Xây dựng kế hoạch tổ chức và tiêu
chí đánh giá hoạt động giáo dục
3. Thực hành về lập kế hoạch tổ chức
và xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt
động giáo dục
|
Bài 2: Tổ chức hoạt
động giáo dục
|
Thời gian:
16 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài học này, người học có khả
năng:
Phân tích được mục đích và ý nghĩa của
tổ chức hoạt động giáo dục, phương pháp giáo dục. Trình bày được các nội dung
cơ bản về tập thể người học và
giáo viên chủ nhiệm lớp - cố vấn học tập; các bước và yêu cầu đối với tổ chức
hoạt động giáo dục, xử lý tình huống sư phạm, phương pháp thu thập minh chứng
cho đánh giá hoạt động giáo dục. Tổ chức được hoạt động giáo dục cho người học
theo kế hoạch đã xây dựng, xử
lý được tình huống sư phạm, thu thập được minh chứng cho đánh giá hoạt động
giáo dục đảm bảo tính giáo dục và an toàn. Hướng dẫn người khác cùng tổ chức hoạt
động giao cho người học,
chịu trách nhiệm cá nhân và trách nhiệm với nhóm đối với kết quả của hoạt động
giáo dục.
* Nội dung
1. Mục đích và ý nghĩa của tổ chức hoạt
động giáo dục
2. Phương pháp giáo dục
3. Tập thể học sinh -
sinh viên và giáo viên chủ nhiệm lớp - cố vấn học tập
4. Tổ chức hoạt động giáo dục và minh
chứng cho đánh giá
5. Xử lý tình huống sư phạm trong quá
trình giáo dục
6. Thực hành về tổ chức hoạt động giáo
dục, xử lý tình huống sư phạm, thu thập minh chứng cho đánh giá hoạt động giáo
dục
|
Bài 3: Đánh giá
hoạt động giáo dục
|
Thời gian:
08 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài học này, người học có khả
năng:
Trình bày được các nội dung cơ bản về
tầm quan trọng, các bước tổ chức, kế hoạch đánh giá và đánh giá hoạt động giáo
dục. Xây dựng được kế hoạch đánh giá hoạt động giáo dục đảm bảo tính khả khi;
đánh giá được ưu điểm, những tồn tại và chỉ ra phương hướng phát huy ưu điểm,
khắc phục tồn tại của tập thể và các cá nhân tham gia hoạt động giáo dục đảm bảo
tính khách quan, tính công bằng và an toàn. Thực hiện độc lập hoặc theo nhóm và
chịu trách nhiệm đối với lập kế hoạch, tổ chức đánh giá hoạt động giáo dục.
* Nội dung
1. Khái quát về đánh giá hoạt động
giáo dục
2. Kế hoạch và đánh giá hoạt động giáo
dục
3. Thực hành về lập kế hoạch và tổ chức
đánh giá hoạt động giáo dục
4. ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN
4.1. Phòng học chuyên môn hóa: Phòng học
nghiệp vụ sư phạm.
4.2. Trang thiết bị máy móc: Máy vi
tính, máy in, projector.
4.3. Học liệu, dụng cụ, vật liệu: Giáo
trình Tổ chức hoạt động giáo dục, giấy A4, chương trình và tài liệu dạy học
trình độ trung cấp.
5. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ
5.1. Nội dung
- Những nội dung lý thuyết về quá
trình giáo dục, phương pháp giáo dục, mục đích và ý nghĩa của tổ chức hoạt động
giáo dục, tầm quan trọng của đánh giá hoạt động giáo dục; đặc điểm của đối tượng
giáo dục; các bước và các yêu cầu đối với lập kế hoạch, tổ chức hoạt động, xử
lý tình huống sư phạm và đánh giá hoạt động giáo dục.
- Lập kế hoạch và tổ chức hoạt động
giáo dục, xử lý tình huống sư phạm, xây dựng tiêu chí đánh giá và tổ chức hoạt
động, đánh giá hoạt động giáo dục đảm bảo tính khách quan, công bằng theo hướng
khích lệ nhu cầu rèn luyện của người học và an toàn.
- Mức độ chủ động áp dụng linh hoạt những
kiến thức, kỹ năng vào các hoạt động thuộc nhiệm vụ giáo dục học sinh; trách
nhiệm cá nhân và trách nhiệm đối với đồng nghiệp, người học trong các hoạt động.
5.2. Phương pháp: Kết quả học tập
được đánh giá theo thang điểm 10 (gọi là điểm thi). Người học được đánh giá kết
quả thông qua bài thi kết thúc mô-đun, báo cáo thu hoạch hoặc trình diễn kỹ
năng.
6. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN
MÔ-ĐUN
6.1. Phạm vi áp dụng mô-đun: Là mô-đun
trong chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối với đối tượng có nhu cầu trở
thành giáo viên dạy trình độ trung cấp.
6.2. Hướng dẫn về phương pháp giảng dạy,
học tập mô-đun
- Giảng viên: Dạy học lý thuyết, hướng
dẫn người học nghiên cứu tài liệu, tổ chức thảo luận; hướng dẫn người học làm
bài tập theo nhóm hoặc cá nhân. Giảng viên nên tổ chức cho người học báo cáo kết
quả học tập trước lớp và tổ chức đánh giá.
- Người học: Chủ động nghiên cứu bài mới
trước khi đến lớp, nghe giảng và tích cực phát biểu ý kiến xây dựng bài, nghiên
cứu tài liệu, trải nghiệm thông qua tham gia làm việc nhóm, làm việc độc lập,
báo cáo sản phẩm.
6.3. Những trọng tâm chương trình cần
lưu ý: Quá trình hướng dẫn người học thực hiện nhiệm vụ học tập về lập kế hoạch, tổ chức
hoạt động, xây dựng tiêu chí và tổ chức đánh giá hoạt động giáo dục.
E. MÔ-ĐUN PHÁT TRIỂN CHƯƠNG
TRÌNH ĐÀO TẠO
Mã mô-đun: MĐSPTC 05
Thời gian thực hiện mô-đun: 44 giờ (Lý
thuyết 14 giờ; Thực
hành, thảo luận, bài tập
28 giờ; Thi/kiểm tra 02 giờ).
1. VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT CỦA MÔ-ĐUN
- Vị trí: Là mô-đun trong chương trình
bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ trung cấp, được thực hiện
sau khi người học học xong các mô-đun MĐSPTC 01, 02, 03, 04 và trước khi thực
hiện các mô-đun MĐSPTC 06, 07.
- Tính chất: Là mô-đun tích hợp giữa
lý thuyết và thực hành kỹ năng phát triển chương trình đào tạo trình độ trung cấp.
2. MỤC TIÊU MÔ-ĐUN
Học xong mô-đun này, người học có khả
năng:
Trình bày được khái niệm chương trình
đào tạo, phát triển chương trình đào tạo, mục tiêu chương trình đào tạo; phân
tích các bước xác định mục tiêu chương trình đào tạo, quy trình xây dựng chương
trình đào tạo; trình bày được những nội dung của hoàn chỉnh chương trình đào tạo,
thẩm định và ban hành chương trình đào tạo, đánh giá và cập nhật chương trình
đào tạo. Thực hiện được việc xác định mục tiêu chương trình đào tạo; thiết kế
được cấu trúc chương trình đào tạo, đề cương chi tiết; biên soạn được chương
trình đào tạo và chương trình chi tiết một mô-đun, môn học. Có kỹ năng hoàn chỉnh
chương trình đào tạo, thẩm định, đánh giá, cập nhật chương trình đào tạo. Phối
hợp với giáo viên có cùng chuyên môn thực hiện được nhiệm vụ phát triển chương
trình đào tạo của ngành/nghề nhất định.
3. NỘI DUNG MÔ-ĐUN
3.1. Nội dung tổng quát và phân bổ thời
gian
|
TT
|
Tên các bài
trong mô-đun
|
Thời gian
(giờ)
|
|
Tổng số
|
Lý thuyết
|
Thực hành,
thảo luận, bài tập
|
Thi/kiểm tra
|
|
1
|
Bài 1: Xác định mục tiêu chương
trình đào tạo
|
08
|
4
|
4
|
|
|
2
|
Bài 2: Xây dựng chương trình đào tạo
|
24
|
6
|
18
|
|
|
3
|
Bài 3: Hoàn chỉnh, thẩm định, ban
hành chương trình đào tạo
|
4
|
2
|
2
|
|
|
4
|
Bài 4: Đánh giá, cập nhật chương
trình đào tạo
|
8
|
2
|
4
|
02
|
|
|
Cộng
|
44
|
14
|
28
|
02
|
3.2. Nội dung chi tiết của mô-đun
|
Bài 1: Xác định mục
tiêu chương trình đào tạo
|
Thời gian:
08 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài học này, người học có khả
năng:
Trình bày được khái niệm, cơ sở, các
phương pháp và quy trình phát triển chương trình đào tạo; phân tích được mục
tiêu đào tạo; trình bày được các bước xác định mục tiêu đào tạo. Xác định được mục
tiêu đào tạo của một ngành/nghề theo đúng các bước xây dựng. Độc lập trong việc
xác định, chỉnh sửa mục tiêu đào tạo của một ngành/nghề.
* Nội dung
1. Khái quát chung về phát triển chương
trình đào tạo
2. Xác định mục tiêu chương trình đào
tạo
3. Thực hành xác định mục tiêu chương trình
đào tạo
|
Bài 2: Xây dựng chương
trình đào tạo
|
Thời gian:
24 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài học này, người học có khả
năng:
Phân tích được cấu trúc chương trình
đào tạo; trình bày các nội dung chủ yếu của đề cương chi tiết theo mẫu quy định.
Thiết kế được cấu trúc chương trình đào tạo của ngành/nghề, đề cương chi tiết
các môn học, mô-đun, biên soạn được chương trình đào tạo, đề cương chi tiết môn
học, mô-đun. Phối hợp với giáo viên có cùng chuyên môn để thiết kế được cấu
trúc chương trình đào tạo của ngành/nghề, đề cương chi tiết các môn học, mô-đun
của ngành/nghề đào tạo.
* Nội dung
1. Xác định thời gian, khối lượng kiến
thức, kỹ năng và nội dung để đưa vào chương trình đào tạo.
2. Thiết kế cấu trúc chương trình đào
tạo
3. Thiết kế đề cương chi tiết các môn
học, mô-đun theo chương trình đào tạo.
4. Biên soạn chương trình đào tạo, chương
trình chi tiết các môn học, mô-đun
5. Tổ chức hội thảo lấy ý kiến chuyên
gia
6. Hoàn thiện dự thảo chương trình đào
tạo
|
Bài 3: Hoàn chỉnh,
thẩm định, ban hành chương trình đào tạo
|
Thời gian:
04 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài học này, người học có khả
năng:
Trình bày được những nội
dung của xin ý kiến các bên liên quan, quy trình thẩm định chương trình đào tạo.
Thiết kế được nội
dung xin ý kiến các bên liên quan; có kỹ năng trình bày, bảo vệ được chương
trình đào tạo ở Hội đồng thẩm định. Chủ động làm việc với giáo viên cùng chuyên
môn, chuyên gia của các trường, cơ sở sử dụng lao động.
* Nội dung
1. Hoàn chỉnh chương trình đào tạo
2. Thẩm định, ban hành chương trình
đào tạo
|
Bài 4: Đánh giá,
cập nhật chương trình đào tạo
|
Thời gian:
08 giờ
|
* Mục tiêu
Sau khi học xong bài học này, người học
có khả năng:
Người học trình bày được sự cần thiết
của đánh giá, cập nhật chương trình đào tạo, quy trình đánh giá chương trình
đào tạo. Có kỹ năng tham gia đánh giá chương trình đào tạo và cập nhật chương
trình đào tạo. Chủ động phối hợp với giáo viên cùng chuyên môn để thực hiện cập
nhật chương trình đào tạo.
* Nội dung
1. Đánh giá chương trình đào tạo
2. Cập nhật chương trình đào tạo
4. ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN
4.1. Phòng học chuyên môn hóa: Phòng học
nghiệp vụ sư phạm
4.2. Trang thiết bị máy móc: Máy vi
tính, máy in, projector
4.3. Học liệu, dụng cụ, vật liệu: Tài
liệu Phát triển chương trình đào tạo, giấy A4, chương trình và tài liệu dạy học
trình độ trung cấp.
5. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ
5.1. Nội dung
- Những nội dung lý thuyết về chương
trình đào tạo, phát triển chương trình đào tạo, mục tiêu
chương trình đào tạo; các bước xác định mục tiêu chương trình đào tạo, quy
trình xây dựng chương trình đào tạo.
- Xác định mục tiêu chương trình đào tạo,
thiết kế được cấu trúc chương trình đào tạo, đề cương chi tiết; biên soạn chương
trình đào tạo và chương trình chi tiết một mô-đun, môn học.
- Năng lực phối hợp làm việc với đồng
nghiệp, chuyên gia trong việc xây dựng, hoàn chỉnh chương trình đào tạo.
5.2. Phương pháp: Đánh giá bằng phương
pháp thi tự luận. Kết quả học tập
được đánh giá theo thang điểm 10 (gọi là điểm thi). Người học được đánh giá kết
quả thông qua bài thi kết thúc mô-đun, báo cáo thu hoạch hoặc trình diễn kỹ
năng.
6. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN
MÔ-ĐUN
6.1. Phạm vi áp dụng mô-đun: Là mô-đun
trong chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối với đối tượng có nhu cầu trở
thành giáo viên dạy trình độ trung cấp.
6.2. Hướng dẫn về phương pháp giảng dạy,
học tập mô-đun
Phát triển chương trình đào tạo là
mô-đun nhằm hình thành kiến thức và kỹ năng cơ bản và cần thiết cho người giáo
viên dạy trình độ trung cấp có khả năng tham gia vào phát triển chương trình
đào tạo trình độ trung cấp.
- Sử dụng các phương pháp giảng dạy
tích cực như: Đàm thoại, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, động não,...
- Trao đổi/đàm thoại/trình bày về các
công việc cần phải tiến hành khi thực hiện đánh giá theo tiếp cận năng lực thực
hiện.
- Trao đổi, chia nhóm thảo luận từng
công việc, chú trọng phần nội dung công việc và quy trình thực hiện công việc.
- Hướng dẫn và thực hiện các nội dung
thực hành.
Giảng viên xây dựng các bài tập cụ thể,
sát thực với đào tạo trình độ trung cấp.
6.3. Những trọng tâm chương trình cần
lưu ý: Xác định mục tiêu chương trình đào tạo; xây dựng chương trình đào tạo.
G. MÔ-ĐUN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC
NGHỀ NGHIỆP
Mã mô-đun: MĐSP 06
Thời gian thực hiện mô-đun: 40 giờ (Lý
thuyết 14 giờ; Thực hành, thảo luận, bài tập 22 giờ; Thi/kiểm tra 04 giờ)
1. VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT CỦA MÔ-ĐUN
- Vị trí: Là mô-đun trong chương trình
Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ trung cấp, được thực hiện
sau khi người học học xong các mô-đun MĐSPTC 01, 02, 03, 04, 05 và trước khi thực
hiện mô-đun MĐSPTC 07.
- Tính chất: Là mô-đun tích hợp giữa
lý thuyết và thực hành kỹ năng nghiên cứu khoa học giáo dục nghề nghiệp.
2. MỤC TIÊU MÔ-ĐUN
Học xong mô-đun này, người học có khả
năng:
Trình bày được kiến thức về lựa chọn vấn
đề và xây dựng đề cương nghiên cứu, thu thập và xử lý dữ liệu, viết báo cáo, tổ
chức hội thảo khoa học và bảo vệ kết quả nghiên cứu. Thực hiện được các giai đoạn
nghiên cứu một đề tài: Lựa chọn vấn đề và xây dựng đề cương nghiên cứu, thu thập
và xử lý dữ liệu, viết báo cáo, tổ chức hội thảo khoa học và bảo vệ kết quả
nghiên cứu. Chủ động thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu khoa học giáo dục nghề nghiệp
đảm bảo tiến độ, chất lượng.
3. NỘI DUNG MÔ-ĐUN
3.1. Nội dung tổng quát và
phân bổ thời gian
|
TT
|
Tên các bài
trong mô-đun
|
Thời gian
(giờ)
|
|
Tổng số
|
Lý thuyết
|
Thực hành,
thảo luận, bài tập
|
Thi/kiểm tra
|
|
1
|
Bài 1: Lựa chọn vấn đề và xây dựng đề
cương nghiên cứu
|
12
|
06
|
06
|
|
|
2
|
Bài 2: Thu thập và xử lý
dữ liệu
|
08
|
04
|
04
|
|
|
3
|
Bài 3: Viết báo cáo kết
quả nghiên cứu
|
08
|
02
|
06
|
|
|
4
|
Bài 4: Tổ chức hội thảo khoa học
|
04
|
01
|
03
|
|
|
5
|
Bài 5: Bảo vệ kết quả nghiên cứu
|
08
|
01
|
03
|
04
|
|
Cộng
|
40
|
14
|
22
|
04
|
3.2. Nội dung chi tiết
|
Bài 1: Lựa chọn vấn
đề và xây dựng đề cương nghiên cứu
|
Thời gian: 12 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài này, người học có khả
năng:
Phân tích được các khái
niệm khoa học, nghiên cứu khoa học, quan điểm phương pháp luận nghiên cứu khoa
học, các phương pháp nghiên cứu, khái niệm và cấu trúc của đề cương, các điều
kiện để thực hiện đề tài khoa học. Đặt tên đề tài và xây dựng được đề cương
nghiên cứu, dự kiến
đầy đủ các điều kiện nghiên cứu. Chủ động thực hiện nhiệm vụ lựa chọn vấn đề và
xây dựng đề cương nghiên cứu, dự kiến các điều kiện nghiên cứu đảm bảo tiến độ,
chất lượng.
* Nội dung
1. Lựa chọn vấn đề nghiên cứu
2. Xây dựng đề cương nghiên cứu
3. Chuẩn bị các điều kiện nghiên cứu
|
Bài 2: Thu thập và
xử lý dữ liệu
|
Thời gian:
08 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài này, người học có khả
năng:
Phân tích được tầm quan trọng, các nguồn
dữ liệu và cách sử dụng các phương pháp để thu thập dữ liệu lý luận, thực tiễn, các bước
xử lý và kiểm tra dữ liệu. Thu thập, xử lý đầy đủ, chính xác dữ liệu,
kiểm tra được kết quả nghiên cứu.
Năng lực tự chủ và trách nhiệm: Chủ động,
cẩn thận trong việc thu thập, xử lý và kiểm tra dữ liệu đảm bảo đúng tiến độ,
đáp ứng yêu cầu của đề tài nghiên cứu.
* Nội dung
1. Thu thập dữ liệu
2. Xử lý dữ liệu
3. Kiểm tra dữ liệu đã xử lý
|
Bài 3: Viết báo cáo
kết quả nghiên cứu
|
Thời gian:
08 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài này, người học có khả
năng:
Trình bày được về cấu trúc, hình thức
của báo cáo và tóm tắt kết quả nghiên cứu. Viết được một số nội dung cơ bản của
báo cáo và tóm tắt kết quả nghiên cứu. Chủ động thực hiện việc viết báo cáo kết
quả nghiên cứu đảm bảo đúng yêu cầu về cấu trúc, hình thức,
tiến độ và chất lượng.
* Nội dung
1. Hoàn thiện dàn ý công trình nghiên
cứu
2. Viết báo cáo kết quả nghiên cứu
3. Viết tóm tắt
|
Bài 4: Tổ chức hội
thảo khoa học
|
Thời gian:
04 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài này, người học có khả
năng:
Trình bày được nội dung các công việc
chuẩn bị, tổ chức hội thảo khoa học và tham gia hội thảo khoa học. Lập được kế hoạch
cho một hội thảo khoa học cụ thể và viết được bài tham luận để tham gia hội thảo
khoa học. Chủ động trong việc chuẩn bị, tổ chức và tham gia các hội thảo khoa học
trong và ngoài nhà trường để nâng
cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ và nghiên cứu khoa học.
* Nội dung
1. Chuẩn bị tổ chức hội thảo khoa học
2. Tổ chức hội thảo khoa học
3. Tham gia hội thảo khoa học
4. Thực hành tổ chức hội thảo khoa học
|
Bài 5: Bảo vệ kết
quả nghiên cứu
|
Thời gian:
08 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài này, người học có khả
năng:
Phân tích được các công việc cần thực
hiện để chuẩn bị, bảo vệ và đánh giá kết quả nghiên cứu. Thực hiện được việc
chuẩn bị, trình bày kết quả nghiên cứu khoa học của bản thân. Chủ động, linh hoạt
trong việc chuẩn bị bảo vệ và thực hiện bảo vệ kết quả nghiên cứu đảm bảo đúng
tiến độ, đạt chất lượng tốt, đánh giá kết quả nghiên cứu của bản thân và người
khác.
* Nội dung
1. Chuẩn bị bảo vệ kết quả nghiên cứu
2. Bảo vệ kết quả nghiên cứu
3. Đánh giá kết quả nghiên cứu
4. Thực hành bảo vệ và đánh giá kết quả
nghiên cứu
4. ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN
4.1. Phòng học chuyên môn: Phòng học
nghiệp vụ sư phạm.
4.2. Trang thiết bị máy móc: Máy vi
tính, máy in, projector.
4.3. Học liệu, dụng cụ, vật liệu: Các mẫu
biểu về đề cương nghiên cứu khoa học, đề tài khoa học tham khảo, giáo trình
Nghiên cứu khoa học giáo dục nghề nghiệp, giấy A4.
4.4. Nguồn lực khác: Chương trình và
tài liệu dạy học trình độ trung cấp.
5. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ
5.1. Nội dung
- Các kiến thức về lựa chọn vấn đề và
xây dựng đề cương nghiên cứu, thu thập và xử lý dữ liệu, viết báo cáo, tổ chức
hội thảo khoa học và bảo vệ kết quả nghiên cứu.
- Thực hiện các giai đoạn nghiên cứu một
đề tài: Xây dựng đề cương nghiên cứu, thu thập và xử lý dữ liệu, viết báo cáo, tổ
chức hội thảo khoa học và bảo vệ kết quả nghiên cứu.
- Chủ động thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu
khoa học đảm bảo tiến độ, chất lượng.
5.2. Phương pháp: Kết quả học tập
được đánh giá theo thang điểm 10 (gọi là điểm thi). Người học được đánh giá kết
quả thông qua bài thi kết thúc mô-đun, báo cáo thu hoạch hoặc trình diễn kỹ
năng.
6. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN
6.1. Phạm vi áp dụng mô-đun: Là mô-đun
trong chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối với những người có nhu cầu
trở thành giáo
viên dạy trình độ trung cấp.
6.2. Hướng dẫn về phương pháp giảng dạy,
học tập mô-đun
- Giảng viên: Dạy học lý thuyết, hướng
dẫn người học nghiên cứu tài liệu, tổ chức thảo luận, hướng dẫn nghiên cứu khoa
học giáo dục nghề nghiệp. Giảng viên tổ chức cho người học giải bài tập, thảo
luận, thực hành đan xen với tiến trình dạy học lý thuyết.
- Người học: Nghe giảng và tích cực
phát biểu ý kiến xây dựng bài, nghiên cứu tài liệu, trải nghiệm thông qua tham
gia làm việc nhóm, làm việc độc lập, thực hành và báo cáo sản phẩm.
6.3. Những trọng tâm của chương trình
cần lưu ý: Xây dựng đề cương nghiên cứu, lựa chọn và sử dụng các phương pháp nghiên
cứu cho một đề tài cụ thể.
H. MÔ-ĐUN THỰC TẬP SƯ PHẠM
Mã mô-đun: MĐSPTC 07
Thời gian mô-đun: 64 giờ (Lý
thuyết 06 giờ; Thực hành, thảo luận 54 giờ, Thi/kiểm tra 04 giờ).
I. VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT CỦA MÔ-ĐUN
- Vị trí: Là mô-đun trong chương trình Bồi dưỡng
nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ trung cấp và được thực hiện sau khi
người học học xong các mô-đun MĐSPTC 01, 02, 03, 04, 05, 06.
- Tính chất: Là mô-đun tích hợp giữa
lý thuyết và thực hành kỹ năng sư phạm.
2. MỤC TIÊU MÔ-ĐUN
Học xong mô-đun này, người học có khả
năng:
Phân tích được các nội dung hoạt động
của giáo viên tại cơ sở giáo dục nghề nghiệp. Thực hiện được các bài dạy lý
thuyết, thực hành, tích hợp; đánh giá bài giảng; tổ chức hoạt động giáo dục. Tự
rèn luyện để nâng cao năng lực, phẩm chất của nhà giáo dạy trình độ trung cấp.
3. NỘI DUNG MÔ-ĐUN
3.1. Nội dung tổng quát và
phân bổ thời gian
|
TT
|
Tên các bài
trong mô-đun
|
Thời gian
(giờ)
|
|
Tổng số
|
Lý thuyết
|
Thực hành,
thảo luận, bài tập
|
Thi/kiểm tra
|
|
1
|
Bài 1: Tìm hiểu về thực tập sư phạm
|
02
|
01
|
01
|
|
|
2
|
Bài 2: Đánh giá bài giảng
|
02
|
01
|
01
|
|
|
3
|
Bài 3: Thực tập giảng dạy ở lớp
trung cấp
|
48
|
01
|
47
|
|
|
4
|
Bài 4: Thực tập giáo dục ở trường
trung cấp
|
04
|
01
|
03
|
|
|
5
|
Bài 5: Thực tập công tác giáo viên
chủ nhiệm - cố vấn học tập, hoạt động giáo dục toàn diện
|
08
|
02
|
02
|
04
|
|
Cộng
|
64
|
06
|
54
|
04
|
3.2. Nội dung chi tiết
|
Bài 1: Tìm hiểu về
thực tập sư phạm
|
Thời gian:
02 giờ
|
* Mục tiêu
Sau khi học xong bài này, người học có
khả năng:
Trình bày được khái quát chung thực tập
sư phạm, tình hình phát triển kinh tế - xã hội của địa phương, đặc điểm các nghề
đào tạo trình độ trung cấp. Phân tích được tình hình đào tạo của cơ sở thực tập
sư phạm và điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương đối với quá trình thực hiện
nhiệm vụ thực tập sư phạm. Chủ động và tích cực áp dụng những kiến thức, kỹ năng để thực
hiện nhiệm vụ.
* Nội dung
1. Khái quát về thực tập sư phạm
2. Tìm hiểu cơ sở thực tập sư phạm
3. Tìm hiểu về nghề đào tạo trình độ
trung cấp tại địa phương
4. Thực hành
|
Bài 2: Đánh giá bài
giảng
|
Thời gian:
02 giờ
|
* Mục tiêu
Sau khi học xong bài này, người học có
khả năng:
Trình bày được khái niệm và phương
pháp đánh giá bài giảng. Phân biệt được các tiêu chí đánh giá đối với các bài
giảng lý thuyết, thực hành, tích hợp; ghi chép bài dự giảng. Tích cực áp dụng
những kiến thức, kỹ năng vào quá trình đánh giá bài giảng đảm bảo tính chính
xác, khách quan.
* Nội dung
1. Khái niệm chung về đánh giá bài giảng
2. Phương pháp đánh giá bài giảng
3. Các tiêu chí đánh giá bài giảng
4. Ghi chép bài dự giảng và đánh giá
bài giảng
5. Thực hành: Tập ghi chép và đánh giá
bài giảng theo tiêu chí
|
Bài 3: Thực tập
giảng dạy ở lớp trung
cấp
|
Thời gian:
48 giờ
|
* Mục tiêu
Sau khi học xong bài này, người học có
khả năng:
Phân tích nội dung, phương pháp, hình
thức tổ chức, sử dụng phương tiện, hoạt động của giáo viên và học sinh khi thực
hiện bài giảng lý thuyết, thực hành, tích hợp.
Thực hiện được các giờ dạy theo giáo
án được phân
công. Chủ động và tích cực áp dụng những kiến thức, kỹ năng vào quá
trình giảng dạy cho người học trình độ trung cấp.
* Nội dung
1. Giảng dạy giáo án lý
thuyết
2. Giảng dạy giáo án thực hành
3. Giảng dạy giáo án tích hợp
|
Bài 4: Thực tập
giáo dục ở
trường
trung cấp
|
Thời gian:
04 giờ
|
* Mục tiêu
Sau khi học xong bài này, người học có
khả năng:
Trình bày được đặc điểm hoạt động giáo
dục ở trường trung cấp. Thiết kế, tổ chức và đánh giá được hoạt động giáo dục ở trường
trung cấp. Chủ động phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn và các
bên liên quan để thực hiện thành công hoạt động giáo dục học sinh trung cấp.
* Nội dung
1. Tìm hiểu hoạt động
giáo dục ở trường trung cấp
2. Thiết kế các hoạt động giáo dục
3. Tổ chức hoạt động giáo dục
4. Đánh giá kết quả hoạt động giáo dục
5. Thực hành: Thiết kế và tổ chức hoạt
động giáo dục ở trường trung cấp
|
Bài 5: Thực tập
công tác giáo viên chủ nhiệm, hoạt động giáo dục toàn diện
|
Thời gian:
08 giờ
|
* Mục tiêu
Trình bày được công tác giáo viên chủ
nhiệm, hoạt động giáo dục toàn diện, viết báo báo thu hoạch. Hình thành kỹ năng
xây dựng, triển khai kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp và hoạt động giáo dục toàn
diện. Tôn trọng, gần gũi học sinh, phát triển lý tưởng nghề nghiệp về công tác
giáo viên chủ nhiệm lớp và hoạt động giáo dục toàn diện.
* Nội dung
1. Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp -
cố vấn học tập
2. Hoạt động giáo dục toàn diện
3. Viết báo cáo thu hoạch
4. Thực hành
4. ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN
4.1. Phòng học chuyên môn: Phòng học
lý thuyết, thực hành, tích hợp
4.2. Trang thiết bị máy móc: Máy vi
tính, projector, camera.
4.3. Học liệu, dụng cụ, vật liệu: Giáo
trình Thực tập sư phạm, các dụng cụ và vật liệu theo yêu cầu của từng
bài trình giảng, từng hoạt động giáo dục.
4.4. Nguồn lực khác: Giáo viên hướng dẫn
thực tập sư phạm là những giáo viên đạt chuẩn về trình độ chuyên môn và nghiệp
vụ sư phạm, có kinh nghiệm giảng dạy.
5. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ
5.1. Nội dung
- Hoạt động dạy học, giáo dục, đánh
giá bài giảng của giáo viên dạy trình độ trung cấp.
- Kỹ năng trình giảng theo giáo án lý
thuyết, thực hành, tích hợp; kỹ năng
thiết kế và tổ chức hoạt động giáo dục, kỹ năng đánh giá bài giảng và đánh giá
hoạt động giáo dục.
- Học tập tích cực, sáng tạo trong thực
hiện nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục người học; trung thực, khách quan trong đánh giá
bài giảng, hoạt động giáo dục học sinh.
5.2. Phương pháp: Kết quả học tập
được đánh giá theo thang điểm 10 (gọi là điểm thi). Người học được đánh giá
kết quả học tập mô-đun này thông qua đánh giá bài thực tập trình giảng hoặc các
báo cáo thu hoạch.
6. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN
6.1. Phạm vi áp dụng của mô-đun: Là
mô-đun trong chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối với đối tượng có nhu
cầu trở thành giáo viên dạy trình độ trung cấp.
6.2. Hướng dẫn về phương pháp giảng dạy,
học tập mô-đun: Có thể thực hiện đan xen nội dung của bài 02, bài 03 và bài 04
để đảm bảo tính linh hoạt trong thực tập sư phạm.
6.3. Những trọng tâm của chương trình
cần lưu ý: Kỹ năng thiết kế và thực hiện giảng dạy trình độ trung cấp, đặc biệt
là bài dạy tích hợp.
VI. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG
TRÌNH
1. Phương thức tổ chức thực hiện chương
trình
- Chương trình có thể thực hiện tập
trung liên tục một đợt hoặc hai đợt theo phương thức tích lũy kết quả các
mô-đun.
- Chương trình có thể tổ chức dạy toàn
bộ tại cơ sở đào tạo, bồi dưỡng hoặc tổ chức dạy kết hợp một phần dạy học trực
tuyến và một phần dạy tại các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng tùy theo từng nội dung cụ
thể.
2. Yêu cầu tổ chức thực hiện chương
trình
Mô-đun Thực hiện dạy học được bố trí
sau khi học xong mô-đun Thiết kế dạy học. Mô-đun Đánh giá trong dạy học được bố
trí sau khi học xong mô-đun Thực hiện dạy học. Mô-đun Thực tập sư phạm thực hiện
sau khi đã hoàn thành các mô-đun 01; 02 ; 03; 04; 05; 06 của chương trình.
3. Hướng dẫn đánh giá kết quả học tập
- Kết quả học tập của người học được
đánh giá thông qua các bài thi, bài thu hoạch, trình diễn kỹ năng hoặc bài
trình giảng. Điểm đánh giá kết quả các mô-đun (sau đây gọi là điểm thi) được
tính theo thang điểm 10.
Điểm thi các mô-đun là căn cứ để các
cơ sở đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo xét cấp Chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm.
Người học học xong chương trình này nếu
điểm thi của các mô-đun đạt từ 5.0 điểm trở lên thì được cấp Chứng chỉ sư phạm
dạy trình độ trung cấp theo mẫu do Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội quy định.
Kết quả xếp loại ghi trong Chứng chỉ thực hiện theo quy định sau:
Loại giỏi: Điểm trung bình chung của khóa
học đạt từ 9,0 đến 10.
Loại khá: Điểm trung bình chung của khóa
học đạt từ 7,0 đến dưới 9,0.
Loại trung bình: Điểm trung bình chung
của khóa học đạt từ 5,0 đến dưới 7,0. (Điểm trung bình chung của khóa học là điểm
trung bình cộng của 07 mô-đun có trong chương trình bồi dưỡng).
- Học viên thi không đạt kết quả
mô-đun nào (điểm < 5.0) sẽ phải thi lại mô-đun đó. Kết quả xếp loại
sẽ là trung bình chung của các mô-đun dã đạt yêu cầu với mô-đun thi lại (đạt điểm từ
5.0 trở lên).
4. Các lưu ý khác
Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
cho nhà giáo dạy trình độ trung cấp đảm bảo tính liên thông với chương trình đào
tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ sơ cấp, trình độ cao
đẳng.
Nhà giáo đã có chứng chỉ Nghiệp vụ sư
phạm dạy trình độ sơ cấp khi có nhu cầu học nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp được
công nhận kết quả học tập của mô-đun 01, 02, 03 (không phải học lại) và học 3
mô-đun mới: Tổ chức hoạt động giáo dục; Phát triển chương trình đào tạo; Nghiên
cứu khoa học giáo dục nghề nghiệp; học bổ sung nội dung Bài 3: Thực tập giảng dạy
ở lớp trung cấp; học mới Bài 4: Thực tập giáo dục ở trường trung cấp; học mới
Bài 5: Thực tập công tác giáo viên chủ nhiệm - cố vấn học tập, hoạt động giáo dục
toàn diện trong mô-đun Thực tập sư phạm.
Nhà giáo đã có chứng chỉ Nghiệp vụ sư
phạm dạy trình độ trung cấp khi có nhu cầu dạy trình độ cao đẳng sẽ được tổ chức
học thêm một số nội dung cần thiết và được cấp mới Chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm
dạy trình độ cao đẳng.
PHỤ LỤC 02
CHƯƠNG
TRÌNH BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO NHÀ GIÁO DẠY TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG
(Kèm
theo Thông tư số
28/2018/TT-BLĐTBXH ngày 25 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương
binh và Xã hội)
I. MỤC TIÊU
1. Mục tiêu chung
Sau khi hoàn thành chương trình này,
người học có được những năng lực sư phạm cơ bản, cần thiết để tổ chức tốt hoạt động sư
phạm ở trường cao đẳng.
2. Mục tiêu cụ thể
Học xong chương trình bồi dưỡng nghiệp
vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ cao đẳng, người học có được những năng lực
sau:
- Thiết kế được giáo án lý thuyết, thực
hành, tích hợp;
- Tổ chức dạy được các giáo án lý thuyết,
thực hành, tích hợp;
- Biết đánh giá bài giảng lý thuyết,
thực hành, tích hợp;
- Quản lý hồ sơ dạy học trình độ cao đẳng
theo đúng quy định;
- Đánh giá được kết quả học
tập của học sinh;
- Tổ chức được hoạt động giáo dục ở
trường cao đẳng;
- Biên soạn được chương trình đào tạo,
đề cương môn học, mô-đun của ngành/nghề đào tạo;
- Tổ chức thực hiện được nhiệm vụ
nghiên cứu khoa học giáo dục nghề nghiệp ở trường cao đẳng.
II. ĐỐI TƯỢNG ĐÀO TẠO
- Những người có nhu cầu trở thành nhà
giáo dạy trình độ cao đẳng;
- Nhà giáo đã có chứng chỉ nghiệp vụ
sư phạm dạy trình độ sơ cấp, trình độ trung cấp có nhu cầu trở thành nhà giáo dạy
trình độ cao đẳng.
III. THỜI GIAN VÀ ĐƠN VỊ THỜI GIAN
TRONG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG
1. Thời gian: 400 giờ
- Lý thuyết: 105 giờ.
- Thực hành, thảo luận, bài tập: 275
giờ.
- Thi/kiểm tra: 20 giờ.
2. Đơn vị thời gian của giờ học
- Một giờ học lý thuyết là 45 phút; một
giờ học thực hành, thảo luận là 60 phút; một giờ học tích hợp là 60 phút;
một giờ thi/kiểm tra là 60 phút.
- Một ngày học không quá 08 giờ.
IV. DANH MỤC CÁC MÔ ĐUN VÀ PHÂN BỔ THỜI GIAN BỒI
DƯỠNG
|
Mã MĐ
|
Tên mô-đun
|
Thời gian học
tập (giờ)
|
|
Tổng số
|
Trong đó
|
|
Lý thuyết
|
Thực hành/ thực
tập/bài tập/thảo luận
|
Thi/kiểm tra
|
|
MĐSPCĐ 01
|
Thiết kế dạy học
|
60
|
26
|
32
|
2
|
|
MĐSPCĐ 02
|
Thực hiện dạy học
|
56
|
14
|
39
|
3
|
|
MĐSPCĐ 03
|
Đánh giá trong dạy học
|
20
|
8
|
11
|
1
|
|
MĐSPCĐ 04
|
Tổ chức hoạt động giáo dục
|
36
|
12
|
22
|
2
|
|
MĐSPCĐ 05
|
Phát triển chương trình đào tạo
|
56
|
18
|
34
|
4
|
|
MĐSPCĐ 06
|
Nghiên cứu khoa học giáo dục nghề
nghiệp
|
52
|
20
|
28
|
4
|
|
MĐSPCĐ 07
|
Thực tập sư phạm
|
120
|
7
|
109
|
4
|
|
Tổng cộng
|
400
|
105
|
275
|
20
|
V. CHƯƠNG TRÌNH CHI TIẾT CÁC MÔ-ĐUN
A. MÔ-ĐUN THIẾT KẾ DẠY HỌC
Mã mô-đun: MĐSPCĐ 01
Thời gian thực hiện mô-đun: 60 giờ (Lý
thuyết 26 giờ; Thực hành, thảo luận, bài tập 32 giờ; Thi/kiểm tra 02 giờ).
1. VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT CỦA MÔ-ĐUN
- Vị trí: Là mô-đun trong chương trình
bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ cao đẳng và được thực hiện
trước các mô-đun MĐSPCĐ 02, 03, 04, 05, 06, 07.
- Tính chất: Là mô-đun tích hợp giữa
lý thuyết và thực hành kỹ năng thiết kế dạy học trình độ cao đẳng.
2. MỤC TIÊU MÔ-ĐUN
Học xong mô-đun này, người học có khả
năng:
Trình bày được kiến thức cơ sở cho việc thiết kế
giáo án; phân tích được tầm quan trọng và yêu cầu của phương tiện dạy học; vai
trò của kế hoạch sử dụng thiết bị, dụng cụ, vật tư trong dạy học. Thiết kế được
các giáo án lý thuyết, thực hành, tích hợp; sử dụng hợp lý phương tiện dạy học,
thiết bị, dụng cụ, vật tư cho dạy học. Chủ động thực hiện nhiệm vụ thiết kế,
chuẩn bị cho dạy học đảm bảo tiến độ, chất lượng và an toàn.
3. NỘI DUNG MÔ-ĐUN
3.1. Nội dung tổng quát và phân bổ thời
gian
|
TT
|
Tên các bài
trong mô-đun
|
Thời gian
(giờ)
|
|
Tổng số
|
Lý thuyết
|
Thực hành,
thảo luận, bài tập
|
Thi/kiểm tra
|
|
1
|
Bài 1: Thiết kế giáo án
|
40
|
16
|
24
|
|
|
2
|
Bài 2: Thiết kế phương tiện dạy học
|
10
|
06
|
04
|
|
|
3
|
Bài 3: Chuẩn bị thiết bị, dụng cụ, vật
tư
|
10
|
04
|
04
|
02
|
|
Cộng
|
60
|
26
|
32
|
02
|
3.2. Nội dung chi tiết
|
Bài 1: Thiết kế
giáo án
|
Thời gian:
40 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài này, người học có khả
năng:
Phân tích được khái niệm mục tiêu học
tập, nội dung dạy học, hình thức tổ chức dạy học, hoạt động dạy học, kiểm tra
và đánh giá kết quả học tập. Thiết kế được các loại giáo án theo mẫu biểu quy định.
Chủ động thực hiện nhiệm vụ thiết kế giáo án đảm bảo tiến độ, chất lượng.
* Nội dung
1. Thiết kế mục tiêu học tập
2. Lựa chọn nội dung dạy học
3. Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học
4. Thiết kế hoạt động dạy học
5. Thiết kế kiểm tra, đánh giá kết quả
học tập
|
Bài 2: Thiết kế phương tiện dạy
học
|
Thời gian:
10 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài này, người học có khả
năng:
Phân tích được tầm quan trọng và các
yêu cầu đối với phương tiện trong dạy học trình độ cao đẳng. Thiết kế được các
loại phương tiện dạy học thường dùng trong dạy học trình độ cao đẳng. Chủ động
thiết kế phương tiện dạy học đảm bảo đúng tiến độ, đạt chất lượng tốt và an
toàn.
* Nội dung
1. Khái niệm chung về phương tiện dạy
học
2. Thực hành chế tạo, sử dụng phương
tiện dạy học
|
Bài 3: Chuẩn bị
thiết bị, dụng cụ, vật tư
|
Thời gian:
10 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài này, người học có khả
năng:
Phân tích được khái niệm kế hoạch, vai
trò của kế hoạch sử dụng thiết bị, dụng cụ, vật tư cho dạy học trình độ cao đẳng.
Lập được kế hoạch
và chuẩn bị đầy đủ thiết bị, dụng cụ, vật tư cho dạy học trình độ cao đẳng. Chủ
động lập kế hoạch và chuẩn bị đầy đủ thiết bị, dụng cụ, vật tư đảm bảo đúng tiến
độ, đạt chất lượng tốt và an toàn.
* Nội dung
1. Kế hoạch sử dụng thiết bị, dụng cụ, vật
tư
2. Tiến hành chuẩn bị thiết bị, dụng cụ,
vật tư
4. ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN
4.1. Phòng học chuyên môn: Phòng học nghiệp vụ
sư phạm
4.2. Trang thiết bị máy móc: Máy vi
tính, máy in, projector
4.3. Học liệu, dụng cụ, vật liệu: Các mẫu
biểu về thiết kế dạy học, giáo trình thiết kế dạy học, giấy A4.
4.4. Nguồn lực khác: Chương trình và
tài liệu dạy học trình độ cao đẳng.
5. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ
5.1. Nội dung
- Cơ sở của thiết kế giáo án, tầm quan
trọng của phương tiện dạy học, các yêu cầu đối với phương tiện dạy học, vai trò
của kế hoạch sử dụng thiết bị, dụng cụ, vật tư.
- Thiết kế các loại giáo án, phương tiện
dạy học. Lập kế hoạch và chuẩn bị được thiết bị, dụng cụ, vật tư cho dạy học.
- Tính chủ động đối với thực hiện nhiệm
vụ thiết kế, chuẩn bị cho dạy học; tiến độ thực hiện công việc,
chất lượng của sản phẩm và mức độ an toàn.
5.2. Phương pháp: Kết quả học tập được
đánh giá theo thang điểm 10 (gọi là điểm thi). Người học được đánh giá kết quả
thông qua bài thi kết thúc mô-đun, báo cáo thu hoạch hoặc trình diễn kỹ năng.
6. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN
6.1. Phạm vi áp dụng mô-đun: Là mô-đun
trong chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối với đối tượng có nhu cầu trở
thành giáo viên dạy trình độ cao đẳng.
6.2. Hướng dẫn về phương pháp giảng dạy,
học tập mô-đun
- Giảng viên: Dạy học lý thuyết, hướng
dẫn người học nghiên cứu tài liệu, tổ chức thảo luận, hướng dẫn thiết kế dạy học.
Giảng viên nên tổ chức cho người học giải bài tập, thảo luận, thực hành đan xen
với tiến trình dạy học lý thuyết.
- Người học: Nghe giảng và tích cực
phát biểu ý kiến xây dựng bài, nghiên cứu tài liệu, trải nghiệm thông qua tham
gia làm việc nhóm, làm việc độc lập, báo cáo sản phẩm.
6.3. Những trọng tâm của chương trình
cần lưu ý: Thiết kế giáo án và chi tiết hóa nội dung dạy học được đề cập trong
giáo án thành đề cương bài giảng, thiết kế bảng biểu treo tường.
B. MÔ-ĐUN THỰC HIỆN DẠY HỌC
Mã mô-đun: MĐSPCĐ 02
Thời gian thực
hiện mô-đun:
56 giờ (Lý thuyết 14 giờ; Thực hành, thảo luận, bài tập 39 giờ; Thi/kiểm tra 03
giờ).
1. VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT CỦA MÔ-ĐUN
- Vị trí: Là mô-đun trong chương trình
bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ cao đẳng, được thực hiện
sau khi người học học xong mô-đun MĐSPCĐ 01 và trước khi thực hiện các mô-đun
MĐSPCĐ 03, 04, 05, 06, 07.
- Tính chất: Là mô-đun tích hợp giữa
lý thuyết và thực hành kỹ năng thực hiện dạy học trình độ cao đẳng.
2. MỤC TIÊU MÔ-ĐUN
Học xong mô-đun này, người học có khả
năng:
Trình bày được những kiến thức cơ bản
về kỹ năng dạy học, giao tiếp sư phạm, quản lý hồ sơ dạy học, các giai đoạn hướng
dẫn thực hành; khái niệm, đặc điểm, điều kiện cần thiết và các bước tổ chức dạy
học lý thuyết, thực hành và tích hợp. Thực hiện được các bài dạy lý
thuyết, thực hành, tích hợp và quản lý hồ sơ dạy học trong giáo dục nghề nghiệp
trình độ cao đẳng. Thực hiện nghiêm túc, đảm bảo an toàn, phát huy tính tích cực
của người học và chịu trách nhiệm về kết quả học tập của người học trong phạm
vi nhiệm vụ được giao.
3. NỘI DUNG MÔ-ĐUN
3.1. Nội dung tổng quát và
phân bổ thời gian
|
TT
|
Tên các bài
trong mô-đun
|
Thời gian
(giờ)
|
|
Tổng số
|
Lý thuyết
|
Thực hành,
thảo luận, bài tập
|
Thi/kiểm tra
|
|
1
|
Bài 1: Dạy bài lý thuyết
|
16
|
04
|
11
|
01
|
|
2
|
Bài 2: Dạy bài thực hành
|
16
|
04
|
11
|
01
|
|
3
|
Bài 3: Dạy bài tích hợp
|
20
|
04
|
15
|
01
|
|
4
|
Bài 4: Quản lý hồ sơ dạy học
|
04
|
02
|
02
|
|
|
Cộng
|
56
|
14
|
39
|
03
|
3.2. Nội dung chi tiết
|
Bài 1: Dạy bài lý
thuyết
|
Thời gian:
16 giờ
|
* Mục tiêu
Sau khi học xong bài này, người học có
khả năng:
Trình bày được những kiến thức cơ bản
về kỹ năng dạy học, giao tiếp sư phạm, các loại bài dạy lý thuyết. Thực hiện được
các kỹ năng dạy học và giao tiếp sư phạm trong quá trình dạy bài lý thuyết. Chủ
động trong dạy học lý thuyết theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức của
người học.
* Nội dung
1. Kỹ năng dạy học và giao tiếp sư phạm
2. Các loại bài lý thuyết
3. Dạy giáo án lý thuyết
|
Bài 2: Dạy bài thực
hành
|
Thời gian:
16 giờ
|
* Mục tiêu
Sau khi học xong bài này, người học có
khả năng:
Trình bày được những kiến thức cơ bản
về các giai đoạn hướng dẫn thực hành ở xưởng trường và doanh nghiệp. Thực hiện
được bài dạy thực hành ở xưởng trường và doanh nghiệp. Chủ động trong dạy học
thực hành, phát huy tính tích cực của người học, đảm bảo an toàn cho người và
thiết bị.
* Nội dung
1. Các giai đoạn hướng dẫn thực hành ở
xưởng trường
2. Hướng dẫn tại doanh nghiệp
3. Dạy giáo án thực hành
|
Bài 3: Dạy bài tích
hợp
|
Thời gian:
20 giờ
|
* Mục tiêu
Sau khi học xong bài này,
người học có khả năng:
Trình bày được khái niệm, đặc điểm, điều
kiện cần thiết và các bước tổ chức dạy học tích hợp. Thực hiện được bài dạy
tích hợp. Chủ động trong dạy học tích hợp theo hướng phát huy tính tích cực của
người học, đảm bảo an toàn cho người và thiết bị.
* Nội dung
1. Khái niệm dạy học tích hợp
2. Đặc điểm của dạy học tích hợp
3. Tổ chức dạy tích hợp
4. Dạy giáo án tích hợp
|
Bài 4: Quản lý hồ sơ dạy học
|
Thời gian:
06 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài này, người học có khả
năng:
Trình bày được nội dung cơ bản quy định
hồ sơ dạy học trong dạy học trình độ cao đẳng. Sử dụng, lưu trữ đầy đủ, đúng
quy định hồ sơ dạy học. Tích cực, chủ động, tuân thủ quy định, có trách nhiệm
và đảm bảo đầy đủ trong việc vận dụng kiến thức và kỹ năng quản lý hồ sơ dạy học
trong thực hiện nhiệm vụ của nhà giáo dạy trình độ cao đẳng.
* Nội dung
1. Quy định hồ sơ dạy học
2. Quản lý hồ sơ dạy học
4. ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN
4.1. Phòng học chuyên môn: Phòng học
nghiệp vụ sư phạm
4.2. Trang thiết bị máy móc: Máy tính,
máy in, projector
4.3. Học liệu, dụng cụ, vật liệu: Giáo
án và đề cương bài giảng dạy học lý thuyết, thực hành, tích hợp trình độ cao đẳng
đã thiết kế hoàn chỉnh; các tranh, ảnh, bảng biểu treo tường, mẫu biểu về hồ sơ
dạy học theo quy định, giáo trình thực hiện dạy học.
4.4. Nguồn lực khác: Một số chương
trình và tài liệu dạy học trình độ cao đẳng.
5. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ
5.1. Nội dung
- Nhũng kiến thức cơ bản về kỹ năng dạy
học, giao tiếp sư phạm, quản lý hồ sơ dạy học, các giai đoạn hướng dẫn thực
hành; khái niệm, đặc điểm, điều kiện cần thiết và các bước tổ chức dạy học tích
hợp.
- Dạy học lý thuyết, thực hành, tích hợp và quản lý
hồ sơ dạy học trong giáo dục nghề nghiệp trình độ cao đẳng.
- Tính chủ động, sáng tạo, đảm bảo an
toàn trong quá trình tập giảng; tích cực giúp đỡ nhau trong luyện tập.
5.2. Phương pháp: Kết quả học tập được
đánh giá theo thang điểm 10 (gọi là điểm thi). Người học được đánh giá kết quả
học tập thông qua thi hoặc trình diễn kỹ năng.
6. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN
6.1. Phạm vi áp dụng mô-đun: Là mô-đun
trong chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối với người có nhu cầu trở thành
nhà giáo dạy trình độ cao đẳng.
6.2. Hướng dẫn về phương pháp giảng dạy,
học tập mô-đun
- Giảng viên: Dạy học lý thuyết, hướng
dẫn người học nghiên cứu tài liệu, tổ chức cho người học làm việc nhóm, trình
diễn kỹ năng giảng dạy.
- Người học: Tập trình giảng để hình
thành năng lực dạy học trên cơ sở phối hợp tổng thể các kỹ năng dạy học và kỹ
năng xử lý tình huống sư phạm trong giờ dạy.
6.3. Những trọng tâm của chương trình
cần lưu ý: Tổ chức cho người học luyện tập để hình thành năng lực dạy học và kỹ năng xử lý
tình huống sư phạm trong giờ dạy thông qua việc tập giảng dạy theo nhóm.
C. MÔ-ĐUN ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC
Mã mô-đun: MĐSPCĐ 03
Thời gian thực hiện mô-đun: 20 giờ (Lý
thuyết 08 giờ; Thực hành, thảo luận, bài tập 11 giờ; Thi/kiểm tra 01 giờ).
1. VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT CỦA MÔ-ĐUN
- Vị trí: Là mô-đun trong chương trình
bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ cao đẳng, được bố trí sau
khi người học học xong các mô-đun MĐSPCĐ 01, 02 và trước khi thực hiện các
mô-đun MĐSPCĐ 04, 05, 06, 07.
- Tính chất: Là mô-đun tích hợp giữa
lý thuyết và thực hành kỹ năng đánh giá trong dạy học trình độ cao đẳng.
2. MỤC TIÊU MÔ-ĐUN
Học xong mô-đun này, người học có khả
năng:
Trình bày được quan điểm tiếp cận,
nguyên tắc, các loại và quy trình đánh giá năng lực người học theo tiếp cận năng
lực thực hiện. Lập kế hoạch, thiết kế tiêu chuẩn và biên soạn công cụ đánh giá
năng lực người học đảm bảo các yêu cầu kỹ thuật. Sử dụng các
phương pháp và kỹ thuật đánh giá phù hợp để thu thập minh chứng và ra quyết định
phù hợp với nội dung, đối tượng đánh giá và các quy định của chương trình đào tạo.
Chủ động thực hiện các hoạt động đánh giá và chịu trách nhiệm đối với kết quả
đánh giá trong trong phạm vi nhiệm vụ được giao.
3. NỘI DUNG MÔ-ĐUN
3.1. Nội dung tổng quát và phân bổ thời
gian
|
TT
|
Tên các bài
trong mô-đun
|
Thời gian
(giờ)
|
|
Tổng số
|
Lý thuyết
|
Thực hành,
thảo luận, bài tập
|
Thi/kiểm tra
|
|
1
|
Bài 1: Lập kế hoạch đánh giá
|
04
|
02
|
02
|
|
|
2
|
Bài 2: Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí
và công cụ đánh giá năng lực
|
08
|
02
|
06
|
|
|
3
|
Bài 3: Thu thập minh chứng đánh giá
|
04
|
02
|
02
|
|
|
4
|
Bài 4: Ra quyết định đánh giá và cập
nhật hồ sơ đánh giá
|
04
|
01
|
02
|
01
|
|
Cộng
|
20
|
08
|
11
|
01
|
3.2. Nội dung chi tiết
|
Bài 1: Lập kế hoạch
đánh giá
|
Thời gian:
04 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài học này, người học có khả
năng:
Trình bày được nội dung,
cấu trúc kế hoạch và quy trình lập kế hoạch đánh giá năng lực người học. Lập được kế hoạch
đánh giá năng lực người học trong chương trình một môn học/mô-đun. Chủ động lập
kế hoạch đánh giá năng lực người học theo quy định chương trình đào tạo và chịu
trách nhiệm về nội dung kế hoạch.
* Nội dung
1. Kiểm tra, đánh giá trong
dạy học
2. Kế hoạch đánh giá năng lực người học
3. Thực hành: Lập kế hoạch đánh giá
năng lực của người học
|
Bài 2: Xây dựng
tiêu chuẩn, tiêu chí và công cụ đánh giá năng lực
|
Thời gian:
08 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài học này, người học có khả
năng:
Trình bày được các khái niệm tiêu chuẩn,
tiêu chí, chỉ số; nội dung và cấu trúc của tiêu chuẩn, tiêu chí; phương pháp
xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí để đánh giá năng lực; các loại công cụ đánh giá
năng lực và phương pháp xây dựng các công cụ đó. Xây dựng được tiêu chuẩn, tiêu
chí và thiết kế các công cụ để đánh giá một năng lực nghề nghiệp của người học.
Chủ động áp dụng kiến thức và kỹ năng về xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí trong
đánh giá năng lực của người học.
* Nội dung
1. Tiêu chuẩn và tiêu chí đánh giá
2. Công cụ đánh giá năng lực
3. Thực hành: Xây dựng tiêu chuẩn,
tiêu chí và thiết kế các công cụ để đánh giá một năng lực.
|
Bài 3: Thu
thập minh chứng đánh giá
|
Thời gian:
04 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài học này, người học có khả
năng:
Trình bày được các loại minh chứng và
phương pháp thu thập minh chứng trong đánh giá năng lực người học. Thu thập các
minh chứng phù hợp để đánh giá một năng lực nghề nghiệp của người học. Tự quyết
định và chịu trách nhiệm về quyết định của mình đối với
việc thu thập minh chứng để đánh giá năng lực người học.
* Nội dung
1. Minh chứng sử dụng trong đánh giá
năng lực
2. Thực hành: Thu thập các minh chứng
để đánh giá một năng lực nghề nghiệp của người học.
|
Bài 4: Ra quyết định
đánh giá và cập nhật hồ sơ đánh giá
|
Thời gian:
04 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài học này, người học có khả
năng:
Mô tả được quy trình ra quyết định
đánh giá và các phương pháp cập nhật thông tin về năng lực của người học vào hồ sơ đánh
giá. Ra quyết định đánh giá phù hợp dựa trên các tiêu chuẩn, tiêu chí. Cập nhật
thông tin về sự tiến bộ của người học vào hồ sơ đánh giá theo quy định. Tự quyết
định và tự chịu trách nhiệm đối với việc ra quyết định và lập hồ sơ đánh giá của
mình.
* Nội dung
1. Quyết định đánh giá
2. Cập nhật hồ sơ đánh giá
3. Thực hành: Ra quyết định đánh giá một
năng lực chuyên môn của người học và cập nhật thông tin về sự tiến bộ của người
học vào hồ sơ đánh giá.
4. ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN
4.1. Phòng học chuyên môn hóa: Phòng học
nghiệp vụ sư phạm
4.2. Trang thiết bị máy móc: Máy vi
tính, máy in, projector
4.3. Học liệu, dụng cụ, vật liệu: Giáo
trình kiểm tra, đánh giá trong dạy học, giấy A4, chương trình và tài liệu dạy học
trình độ cao đẳng.
5. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ
5.1. Nội dung
- Các khái niệm của đánh giá theo tiếp
cận năng lực thực hiện; lập kế hoạch đánh giá; sử dụng các phương pháp và kỹ
thuật đánh giá; thu thập minh chứng và ra quyết định đánh giá năng lực người học.
- Lập kế hoạch và thực hiện đánh giá
năng lực người học theo tiếp cận năng lực thực hiện.
- Chủ động, tích cực áp dụng hướng tiếp
cận năng lực thực hiện trong đánh giá năng lực người học.
5.2. Phương pháp: Kết quả học tập được
đánh giá theo thang điểm 10 (gọi là điểm thi). Người học được đánh giá kết quả
thông qua bài thi kết thúc mô-đun, báo cáo thu hoạch hoặc trình diễn kỹ năng.
6. HƯỚNG DẪN THỰC
HIỆN MÔ-ĐUN
6.1. Phạm vi áp dụng mô-đun: Là mô-đun
trong chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối với đối tượng có nhu cầu trở
thành giáo viên dạy trình độ cao đẳng.
6.2. Hướng dẫn về phương pháp giảng dạy,
học tập mô-đun
- Đánh giá trong dạy học là mô-đun nhằm
hình thành kiến thức và kỹ năng cơ bản và cần thiết cho người giáo viên dạy
trình độ cao đẳng có khả năng đánh giá trong dạy học.
- Sử dụng các phương pháp giảng dạy
tích cực như: Học qua trải nghiệm, nêu và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, động
não, đàm thoại,...
- Trao đổi/đàm thoại/trình bày về các
công việc cần phải tiến hành khi thực hiện đánh giá theo tiếp cận năng lực thực hiện.
- Trao đổi, chia nhóm thảo luận từng
công việc, chú trọng phần nội dung công việc và quy trình thực hiện công việc.
- Hướng dẫn và thực hiện các bài thực
hành.
Giảng viên nên tổ chức cho người học
giải bài tập, thảo luận, thực hành đan xen với tiến trình dạy học lý thuyết.
6.3. Những trọng tâm chương trình cần
lưu ý: Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí và công cụ đánh giá năng lực, thu
thập minh chứng và ra quyết định đánh giá.
D. MÔ-ĐUN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC
Mã mô-đun: MĐSPCĐ 04
Thời gian thực hiện mô-đun: 36 giờ (Lý
thuyết 12 giờ; Thực hành, thảo luận, bài tập 22 giờ; Thi/kiểm tra 02 giờ).
1. VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT CỦA MÔ-ĐUN
- Vị trí: Là mô-đun trong chương trình
bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ cao đẳng, được bố trí sau
khi người học học xong các mô-đun MĐSPCĐ 01, 02, 03 và trước thực hiện các mô-đun
MĐSPCĐ 05, 06, 07.
- Tính chất: Là mô-đun tích hợp
giữa lý thuyết và thực hành kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục trong trường cao
đẳng.
2. MỤC TIÊU MÔ-ĐUN
Học xong mô-đun này, người học có khả
năng:
Phân tích được những nội dung lý thuyết
về quá trình giáo dục, phương pháp giáo dục, mục đích và ý nghĩa của tổ chức hoạt
động giáo dục, tầm quan trọng của đánh giá hoạt động giáo dục. Trình bày được đặc
điểm của đối tượng giáo dục, các bước và các yêu cầu đối với lập kế hoạch, tổ
chức hoạt động, xử lý tình huống sư phạm và đánh giá hoạt động giáo dục. Lập được
kế hoạch, tổ chức được hoạt động, xử lý được tình huống sư phạm, xây dựng được
tiêu chí và đánh giá được hoạt động giáo dục đảm bảo tính khách quan, công bằng
theo hướng khích lệ nhu cầu rèn luyện của người học và đảm bảo an toàn. Thực hiện
độc lập hoặc hướng dẫn người khác lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục, tổ
chức hoạt động, đánh giá hoạt động giáo dục; chịu trách nhiệm cá nhân và trách
nhiệm đối với nhóm về chất lượng của các hoạt động.
3. NỘI DUNG MÔ-ĐUN
3.1. Nội dung tổng quát và phân bổ thời
gian
|
TT
|
Tên các bài
trong mô-đun
|
Thời gian
(giờ)
|
|
Tổng số
|
Lý thuyết
|
Thực hành,
thảo luận, bài tập
|
Thi/kiểm tra
|
|
1
|
Bài 1: Thiết kế hoạt động giáo dục
|
12
|
06
|
06
|
|
|
2
|
Bài 2: Tổ chức hoạt động giáo dục
|
16
|
04
|
12
|
|
|
3
|
Bài 3: Đánh giá hoạt động giáo dục
|
08
|
01
|
05
|
02
|
|
Cộng
|
36
|
12
|
22
|
02
|
3.2. Nội dung chi tiết
|
Bài 1: Thiết kế
hoạt động giáo dục
|
Thời gian:
12 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài học này, người học có khả
năng:
Phân tích được các nội dung cơ bản về
quá trình giáo dục, kế hoạch tổ chức và tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục. Lập
được kế hoạch và xây dựng được tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục ở trường
cao đẳng phù hợp với mục tiêu giáo dục nghề nghiệp trình độ cao đẳng. Thực hiện
độc lập hoặc hướng dẫn người khác cùng xây dựng kế hoạch, xây dựng tiêu chí
đánh giá hoạt động giáo dục ở trường cao đẳng; chịu trách nhiệm cá nhân và trách nhiệm
đối với nhóm về tính khả thi của kế hoạch, các tiêu chí đánh giá.
* Nội dung
1. Khái quát về quá trình giáo dục
2. Xây dựng kế hoạch tổ chức và tiêu
chí đánh giá hoạt động giáo dục
3. Thực hành về lập kế hoạch tổ chức
và xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục
|
Bài 2: Tổ chức hoạt
động giáo dục
|
Thời gian:
16 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài học này, người học có khả
năng:
Phân tích được mục đích và ý nghĩa của
tổ chức hoạt động giáo dục, phương pháp giáo dục. Trình bày được các nội dung
cơ bản về tập thể người học và giáo viên chủ nhiệm lớp - cố vấn học tập; các bước
và yêu cầu đối với tổ chức hoạt động giáo dục, xử lý tình huống sư phạm, phương
pháp thu thập minh chứng cho đánh giá hoạt động giáo dục. Tổ chức được hoạt động
giáo dục cho người học theo kế hoạch đã xây dựng, xử lý được tình huống
sư phạm, thu thập được minh chứng
cho đánh giá hoạt động giáo dục đảm bảo tính giáo dục và an toàn. Hướng dẫn người
khác cùng tổ chức hoạt động giao cho người học, chịu trách nhiệm cá nhân và trách nhiệm
với nhóm đối với kết quả của hoạt động giáo dục.
* Nội dung
1. Mục đích và ý nghĩa của tổ chức hoạt
động giáo dục
2. Phương pháp giáo dục
3. Tập thể học sinh - sinh viên và
giáo viên chủ nhiệm lớp - cố vấn học tập
4. Tổ chức hoạt động giáo dục và minh
chứng cho đánh giá
5. Xử lý tình huống sư phạm trong quá
trình giáo dục
6. Thực hành về tổ chức hoạt động giáo
dục, xử lý tình huống sư phạm, thu thập minh chứng cho đánh giá hoạt động giáo
dục
|
Bài 3: Đánh giá
hoạt động giáo dục
|
Thời gian:
08 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài học này, người học có khả
năng:
Trình bày được các nội dung cơ bản về
tầm quan trọng, các bước tổ chức, kế hoạch đánh giá và đánh giá hoạt động giáo
dục. Xây dựng được kế hoạch đánh giá hoạt động giáo dục đảm bảo tính khả khi;
đánh giá được ưu điểm, những tồn tại và chỉ ra phương hướng phát huy ưu điểm,
khắc phục tồn tại của tập thể và các cá nhân tham gia hoạt động giáo dục đảm bảo
tính khách quan, tính công bằng và an toàn. Thực hiện độc lập hoặc theo nhóm và
chịu trách nhiệm đối với lập kế hoạch, tổ chức đánh giá hoạt động giáo dục.
* Nội dung
1. Khái quát về đánh giá hoạt động giáo
dục
2. Kế hoạch và đánh giá hoạt động giáo
dục
3. Thực hành về lập kế hoạch và tổ chức
đánh giá hoạt động giáo dục
4. ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN
4.1. Phòng học chuyên môn hóa: Phòng học
nghiệp vụ sư phạm.
4.2. Trang thiết bị máy móc: Máy vi
tính, máy in, projector.
4.3. Học liệu, dụng cụ, vật liệu:
Giáo trình Tổ chức hoạt động giáo dục, giấy A4, chương trình và tài liệu dạy học
trình độ cao đẳng.
5. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ
5.1. Nội dung
- Những nội dung lý thuyết về quá
trình giáo dục, phương pháp giáo dục, mục đích và ý nghĩa của tổ chức hoạt động
giáo dục, tầm quan trọng của đánh giá hoạt động giáo dục; đặc điểm của đối tượng
giáo dục; các bước và các yêu cầu đối với lập kế hoạch, tổ chức hoạt động, xử
lý tình huống sư phạm và đánh giá hoạt động giáo dục.
- Lập kế hoạch và tổ chức hoạt động
giáo dục, xử lý tình huống sư phạm, xây dựng tiêu chí đánh giá và tổ chức hoạt
động, đánh giá hoạt động giáo dục đảm bảo tính khách quan, công bằng theo hướng
khích lệ nhu cầu rèn luyện của người học và an toàn.
- Mức độ chủ động áp dụng linh hoạt những
kiến thức, kỹ năng vào các hoạt động thuộc nhiệm vụ giáo dục người học; trách
nhiệm cá nhân và trách nhiệm đối với đồng nghiệp, người học trong các hoạt động.
5.2. Phương pháp: Kết quả học tập được
đánh giá theo thang điểm 10 (gọi là điểm thi). Người học được đánh giá kết quả
thông qua bài thi kết thúc mô-đun, báo cáo thu hoạch hoặc trình diễn kỹ năng.
6. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN
6.1. Phạm vi áp dụng mô-đun: Là mô-đun
trong chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối với đối tượng có nhu cầu trở
thành giáo viên dạy trình độ cao đẳng.
6.2. Hướng dẫn về phương pháp giảng dạy,
học tập mô-đun
- Giảng viên: Dạy học lý thuyết, hướng
dẫn người học nghiên cứu tài liệu, tổ chức thảo luận; hướng dẫn người học làm
bài tập theo nhóm hoặc cá nhân. Giảng viên nên tổ chức cho người học báo cáo kết
quả học tập trước lớp và tổ chức đánh giá.
- Người học: Chủ động nghiên cứu bài mới
trước khi đến lớp, nghe giảng và tích cực phát biểu ý kiến xây dựng bài, nghiên
cứu tài liệu, trải nghiệm thông qua tham gia làm việc nhóm, làm việc độc lập,
báo cáo sản phẩm.
6.3. Những trọng tâm chương trình cần
lưu ý: Quá trình hướng dẫn người học thực hiện nhiệm vụ học tập về lập kế hoạch,
tổ chức hoạt động, xây dựng tiêu chí và tổ chức đánh giá hoạt động giáo dục.
E. MÔ-ĐUN PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO
TẠO
Mã mô-đun: MĐSPCĐ 05
Thời gian thực hiện mô-đun: 56 giờ (Lý
thuyết 18 giờ; Thực hành, thảo luận, bài tập 34 giờ; Thi/kiểm tra 04 giờ).
1. VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT CỦA MÔ-ĐUN
- Vị trí: Là mô-đun trong chương trình
bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ cao đẳng, được thực hiện
sau khi người học học xong các mô-đun MĐSPCĐ 01, 02, 03, 04 và trước khi thực
hiện các mô-đun MĐSPCĐ 06, 07.
- Tính chất: Là mô-đun tích hợp giữa lý
thuyết và thực hành kỹ năng phát triển chương trình đào tạo ở trình độ cao đẳng.
2. MỤC TIÊU MÔ-ĐUN
Học xong mô-đun này, người học có khả
năng:
Trình bày được khái niệm chương trình
đào tạo, phát triển chương trình đào tạo, mục tiêu chương trình đào tạo; phân
tích các bước xác định mục tiêu chương trình đào tạo, quy trình xây dựng chương
trình đào tạo; trình bày được những nội dung của hoàn chỉnh và thẩm định chương
trình đào tạo. Thực hiện được việc xác định mục tiêu chương trình đào tạo; thiết
kế được cấu trúc chương trình đào tạo, đề cương chi tiết; biên soạn được chương
trình đào tạo và chương trình chi tiết một mô-đun, môn học. Có kỹ năng hoàn chỉnh
chương trình đào tạo, kỹ năng bảo vệ chương trình đào tạo tại Hội đồng thẩm định.
Phối hợp với giáo viên có cùng chuyên môn thực hiện được nhiệm vụ phát triển chương
trình đào tạo của ngành/nghề nhất định.
3. NỘI DUNG MÔ-ĐUN
3.1. Nội dung tổng quát và phân bổ thời
gian
|
TT
|
Tên các bài
trong mô-đun
|
Thời gian
(giờ)
|
|
Tổng số
|
Lý thuyết
|
Thực hành,
thảo luận, bài tập
|
Thi/kiểm tra
|
|
1
|
Bài 1: Xác định mục tiêu chương
trình đào tạo
|
08
|
4
|
4
|
|
|
2
|
Bài 2: Xây dựng chương trình đào tạo
|
24
|
6
|
18
|
|
|
3
|
Bài 3: Hoàn chỉnh, thẩm định chương
trình đào tạo
|
4
|
2
|
2
|
|
|
4
|
Bài 4: Đánh giá, cập nhật chương
trình đào tạo
|
4
|
2
|
2
|
|
|
5
|
Bài 5: Biên soạn giáo trình đào tạo
|
16
|
4
|
8
|
4
|
|
|
Cộng
|
56
|
18
|
34
|
04
|
3.2. Nội dung chi tiết của mô-đun
|
Bài 1: Xác định mục
tiêu chương trình đào tạo
|
Thời gian:
08 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài học này, người học có khả
năng:
Trình bày được khái niệm, cơ sở, các
phương pháp và quy trình phát triển chương trình đào tạo; phân tích được mục
tiêu đào tạo; trình bày được các bước xác định mục tiêu đào tạo. Xác định được mục
tiêu đào tạo của một ngành/nghề theo đúng các bước xây dựng. Độc lập trong việc
xác định, chỉnh sửa mục tiêu đào tạo của một ngành/nghề.
* Nội dung
1. Khái quát chung về phát triển chương
trình đào tạo
2. Xác định mục tiêu chương trình đào
tạo
3. Thực hành xác định mục tiêu chương
trình đào tạo
|
Bài 2: Xây dựng chương
trình đào tạo
|
Thời gian:
24 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài học này, người học có khả
năng:
Phân tích được cấu trúc chương trình
đào tạo; trình bày được các nội dung chủ yếu của đề cương chi tiết theo mẫu quy
định. Thiết kế được cấu trúc chương trình đào tạo của ngành/nghề, đề cương chi tiết
các môn học, mô-đun. Phối hợp với giáo viên có cùng chuyên môn để thiết kế được
cấu trúc chương trình đào tạo của ngành/nghề, đề cương chi tiết các môn học,
mô-đun của ngành/nghề đào tạo.
* Nội dung
1. Xác định thời gian, khối lượng kiến
thức, kỹ năng và nội dung để đưa vào chương trình đào tạo.
2. Thiết kế cấu trúc chương trình đào
tạo
3. Thiết kế đề cương chi tiết các môn
học, mô-đun theo chương trình đào tạo.
4. Biên soạn chương trình đào tạo, chương
trình chi tiết các môn học, mô-đun
5. Tổ chức hội thảo lấy ý kiến chuyên
gia
6. Hoàn thiện dự thảo chương trình đào
tạo
|
Bài 3: Hoàn chỉnh,
thẩm định, ban hành chương trình đào tạo
|
Thời gian:
04 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài học này, người học có khả
năng:
Trình bày được những nội dung của xin
ý kiến các bên liên quan, quy trình thẩm định chương trình đào tạo. Thiết kế được
nội dung xin ý kiến các bên liên quan; có kỹ năng trình bày, bảo vệ được chương
trình đào tạo ở Hội đồng thẩm định.
Chủ động làm việc với giáo viên cùng chuyên môn, chuyên gia của các trường, cơ
sở sử dụng lao động.
* Nội dung
1. Hoàn chỉnh chương trình đào tạo
2. Thẩm định, ban hành chương
trình đào tạo
|
Bài 4: Đánh giá,
cập nhật chương trình đào tạo
|
Thời gian:
04 giờ
|
* Mục tiêu
Sau khi học xong bài học này, người học
có khả năng:
Người học trình bày được sự cần thiết
của đánh giá, cập nhật chương trình đào tạo, quy trình đánh giá chương trình
đào tạo. Đánh giá và cập nhật được chương trình đào tạo. Chủ động phối hợp với
giáo viên cùng chuyên môn để thực hiện cập nhật chương trình đào tạo.
* Nội dung
1. Đánh giá chương trình đào tạo
2. Cập nhật chương trình đào tạo
|
Bài 5: Biên soạn
giáo trình đào tạo
|
Thời gian:
16 giờ
|
* Mục tiêu
Sau khi học xong bài học này, người học
có khả năng:
Trình bày được các nội dung của biên
soạn giáo trình. Biên soạn được giáo trình các môn học, mô-đun trong giáo dục
nghề nghiệp. Chủ động phối hợp với giáo viên có cùng chuyên môn để biên soạn
giáo trình đào tạo các môn học, mô-đun của ngành/nghề đào tạo.
* Nội dung
1. Khái niệm chung về giáo trình đào tạo
2. Các bước biên soạn giáo trình đào tạo
4. ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN
4.1. Phòng học chuyên môn hóa: Phòng học
nghiệp vụ sư phạm
4.2. Trang thiết bị máy móc: Máy vi
tính, máy in, projector
4.3. Học liệu, dụng cụ, vật liệu: Tài
liệu Phát triển chương trình đào tạo, giấy A4, chương trình và tài liệu dạy học
trình độ cao đẳng.
5. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ
5.1. Nội dung
- Những nội dung lý thuyết về chương
trình đào tạo, phát triển chương trình đào tạo, mục tiêu chương trình đào tạo;
các bước xác định mục tiêu chương trình đào tạo, quy trình xây dựng chương
trình đào tạo.
- Xác định mục tiêu chương trình đào tạo,
thiết kế cấu trúc chương trình đào tạo, đề cương chi tiết; biên soạn chương
trình đào tạo và chương trình chi tiết một mô-đun, môn học.
- Năng lực phối hợp làm việc với đồng
nghiệp, chuyên gia trong việc xây dựng, hoàn chỉnh chương trình đào tạo.
5.2. Phương pháp: Đánh giá bằng phương
pháp thi tự luận. Kết quả học tập
được đánh giá theo thang điểm 10 (gọi là điểm thi). Người học được đánh
giá kết quả thông qua bài thi kết thúc mô-đun, báo cáo thu hoạch.
6. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN
6.1. Phạm vi áp dụng mô-đun: Là mô-đun
trong chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối với đối tượng có nhu cầu trở
thành giáo viên dạy trình độ cao đẳng.
6.2. Hướng dẫn về phương pháp giảng dạy,
học tập mô-đun
Phát triển chương trình đào tạo là
mô-đun nhằm hình thành kiến thức và kỹ năng cơ bản và cần thiết cho giảng viên
dạy trình độ cao đẳng có khả năng tham gia vào phát triển chương trình đào tạo
trình độ cao đẳng.
- Sử dụng các phương pháp giảng dạy
tích cực như: Đàm thoại, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, động não,...
- Trao đổi/đàm thoại/trình bày
về các công việc cần phải tiến hành khi thực hiện đánh giá theo tiếp cận năng lực
thực hiện.
- Trao đổi, chia nhóm thảo luận
từng công việc, chú trọng phần nội dung công việc và quy trình thực hiện công
việc.
- Hướng dẫn và thực hiện các nội dung
thực hành.
Giảng viên xây dựng các bài tập cụ thể,
sát thực với đào tạo trình độ cao đẳng.
6.3. Những trọng tâm chương trình cần
lưu ý: Xác định mục tiêu chương trình đào tạo, xây dựng chương trình đào tạo.
G. MÔ-ĐUN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC
NGHỀ NGHIỆP
Mã mô-đun: MĐSPCĐ 06
Thời gian thực hiện mô-đun: 52 giờ (Lý
thuyết 20 giờ; Thực hành, thảo luận, bài tập 28 giờ; Thi/kiểm tra 04 giờ).
1. VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT CỦA MÔ-ĐUN
- Vị trí: Là mô-đun trong chương trình
Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ cao đẳng, được thực hiện
sau khi người học học xong các mô-đun MĐSPCĐ 01, 02, 03, 04, 05 và trước khi thực
hiện mô-đun MĐSPCĐ 07.
- Tính chất: Là mô-đun tích hợp giữa
lý thuyết và thực hành kỹ năng nghiên cứu khoa học giáo dục nghề nghiệp.
2. MỤC TIÊU MÔ-ĐUN
Học xong mô-đun này, người học có khả
năng:
Trình bày được kiến thức về lựa chọn vấn
đề và xây dựng đề cương nghiên cứu, thu thập và xử lý dữ liệu, viết báo cáo, tổ
chức hội thảo khoa học, bảo vệ và công bố kết quả nghiên cứu. Thực hiện được
các giai đoạn nghiên cứu một đề tài: Lựa chọn vấn đề và xây dựng đề cương
nghiên cứu, thu thập và xử lý dữ liệu, viết báo cáo, tổ chức hội thảo khoa học,
bảo vệ và công bố kết quả nghiên cứu. Chủ động thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu
khoa học giáo dục nghề nghiệp đảm bảo tiến độ, chất lượng.
3. NỘI DUNG MÔ-ĐUN
3.1. Nội dung tổng quát và phân bổ thời gian
|
TT
|
Tên các bài
trong mô-đun
|
Thời gian
(giờ)
|
|
Tổng số
|
Lý thuyết
|
Thực hành,
thảo luận, bài tập
|
Thi/kiểm tra
|
|
1
|
Bài 1: Lựa chọn vấn đề và xây dựng đề cương
nghiên cứu
|
12
|
06
|
06
|
|
|
2
|
Bài 2: Thu thập và xử lý dữ liệu
|
08
|
04
|
04
|
|
|
3
|
Bài 3: Viết báo cáo kết quả nghiên cứu
|
08
|
04
|
04
|
|
|
4
|
Bài 4: Tổ chức hội thảo khoa học
|
04
|
01
|
03
|
|
|
5
|
Bài 5: Bảo vệ kết quả nghiên cứu
|
04
|
01
|
03
|
|
|
6
|
Bài 6: Công bố kết quả nghiên cứu
|
16
|
04
|
08
|
04
|
|
Cộng
|
52
|
20
|
28
|
04
|
3.2. Nội dung chi tiết
|
Bài 1: Lựa chọn vấn
đề và xây dựng đề cương nghiên cứu
|
Thời gian: 08 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài này, người học có khả
năng:
Phân tích được khái niệm các khái niệm
khoa học, nghiên cứu khoa học, quan điểm phương pháp luận nghiên cứu khoa học,
các phương pháp nghiên cứu, khái niệm và cấu trúc của đề cương, các điều kiện để
thực hiện đề tài khoa học. Đặt tên đề tài và xây dựng được đề cương nghiên cứu,
dự kiến đầy đủ các điều kiện nghiên cứu. Chủ động thực hiện nhiệm vụ lựa chọn vấn
đề và xây dựng đề cương nghiên cứu, dự kiến các điều kiện nghiên cứu đảm bảo tiến
độ, chất lượng.
* Nội dung
1. Lựa chọn vấn đề nghiên cứu
2. Xây dựng đề cương nghiên cứu
3. Chuẩn bị các điều kiện nghiên cứu
|
Bài 2: Thu thập và
xử lý dữ liệu
|
Thời gian:
12 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài này, người học có khả
năng:
Phân tích được tầm quan trọng, các nguồn
tài liệu và cách sử dụng các phương pháp để thu thập tài liệu lý luận, thực tiễn,
các bước xử lý và kiểm tra tài liệu. Thu thập, xử lý đầy đủ, chính xác tài liệu,
kiểm tra được kết quả nghiên cứu. Chủ động, cẩn thận trong việc thu
thập, xử lý và kiểm tra tài liệu đảm bảo đúng tiến độ, đáp ứng yêu cầu của đề
tài nghiên cứu.
* Nội dung
1. Thu thập dữ liệu
2. Xử lý dữ liệu
3. Kiểm tra dữ liệu đã xử lý
|
Bài 3: Viết báo cáo
kết quả nghiên cứu
|
Thời gian:
08 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài này, người học có khả
năng:
Trình bày được về cấu trúc, hình thức
của báo cáo và tóm tắt kết quả nghiên cứu. Viết được một số nội dung cơ bản của
báo cáo và tóm tắt kết quả nghiên cứu. Chủ động thực hiện việc viết báo cáo kết
quả nghiên cứu đảm bảo đúng yêu cầu về cấu trúc, hình thức, tiến độ và chất lượng.
* Nội dung
1. Hoàn thiện dàn ý công trình nghiên
cứu
2. Viết báo cáo kết quả nghiên cứu
3. Viết tóm tắt
|
Bài 4: Tổ chức hội
thảo khoa học
|
Thời gian:
04 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài này, người học có khả
năng:
Trình bày được nội dung các công việc
chuẩn bị, tổ chức
hội thảo khoa học và tham gia hội thảo khoa học. Lập được kế hoạch cho một hội
thảo khoa học cụ thể và viết được bài tham luận để tham gia hội thảo
khoa học. Chủ động trong việc chuẩn bị, tổ chức và tham gia các hội thảo khoa học
trong và ngoài nhà trường để nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ và nghiên
cứu khoa học.
* Nội dung
1. Chuẩn bị tổ chức hội thảo khoa học
2. Tổ chức hội thảo khoa học
3. Tham gia hội thảo khoa học
4. Thực hành tổ chức hội thảo khoa học
|
Bài 5: Bảo vệ kết
quả nghiên cứu
|
Thời gian:
04 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài này, người học có khả
năng:
Phân tích được các công việc cần thực
hiện để chuẩn bị, bảo vệ và đánh giá kết quả nghiên cứu. Thực hiện được việc
chuẩn bị, trình bày kết quả nghiên cứu khoa học của bản thân. Chủ động, linh hoạt
trong việc chuẩn bị bảo vệ và thực hiện bảo vệ kết quả nghiên cứu đảm bảo đúng
tiến độ, đạt chất lượng tốt, đánh giá kết quả nghiên cứu của bản thân và người
khác.
* Nội dung
1. Chuẩn bị bảo vệ kết quả
nghiên cứu
2. Bảo vệ kết quả nghiên cứu
3. Đánh giá kết quả nghiên cứu
4. Thực hành bảo vệ và đánh giá kết quả
nghiên cứu
|
Bài 6: Công bố kết
quả nghiên cứu
|
Thời gian:
16 giờ
|
* Mục tiêu
Học xong bài này, người học có khả
năng:
Phân tích được các yêu cầu, cách thức
của viết bài đăng tạp chí, biên soạn sách chuyên khảo, giáo trình và chuyển
giao kết quả nghiên cứu. Viết được bài đăng tạp chí khoa học, tham gia chuyển
giao kết quả nghiên cứu khoa học. Công bố được kết quả nghiên cứu khoa học đảm
bảo đúng tiến độ, đạt chất lượng tốt.
* Nội dung
1. Công bố trên các tạp chí khoa học
2. Công bố bằng các sách chuyên khảo,
giáo trình
3. Chuyển giao kết quả nghiên cứu
4. Thực hành viết bài đăng tạp chí
khoa học
4. ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN
4.1. Phòng học chuyên môn: Phòng học
nghiệp vụ sư phạm.
4.2. Trang thiết bị máy móc: Máy vi
tính, máy in, projector.
4.3. Học liệu, dụng cụ, vật liệu: Các mẫu
biểu về đề cương nghiên cứu khoa học, đề tài khoa học tham khảo, giáo trình
Nghiên cứu khoa học giáo dục nghề nghiệp, giấy A4.
4.4. Nguồn lực khác: Chương trình và
tài liệu dạy học trình độ cao đẳng.
5. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ
5.1. Nội dung
- Kiến thức về lựa chọn vấn đề và xây
dựng đề cương nghiên cứu, thu thập và xử lý tài liệu, viết báo cáo, tổ chức hội
thảo khoa học, bảo vệ và công bố kết quả nghiên cứu.
- Thực hiện các giai đoạn nghiên cứu một
đề tài: Xây dựng đề cương nghiên cứu, thu thập và xử lý tài liệu, viết báo
cáo, tổ chức hội thảo khoa học, bảo vệ và công bố kết quả nghiên cứu.
- Chủ động thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu
khoa học giáo dục nghề nghiệp đảm bảo tiến độ, chất lượng.
5.2. Phương pháp: Kết quả học tập được
đánh giá theo thang điểm 10 (gọi là điểm thi). Người học được đánh giá kết quả
thông qua bài thi kết thúc mô-đun, báo cáo thu hoạch hoặc trình diễn kỹ năng.
6. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN
6.1. Phạm vi áp dụng mô-đun: Là mô-đun
trong chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối với đối tượng có nhu cầu trở
thành giáo viên dạy trình độ cao đẳng.
6.2. Hướng dẫn về phương pháp giảng dạy,
học tập mô-đun
- Giảng viên: Dạy học lý thuyết, hướng
dẫn người học nghiên cứu tài liệu, tổ chức thảo luận, hướng dẫn nghiên cứu khoa
học giáo dục nghề nghiệp. Giảng viên nên tổ chức cho người học giải bài tập, thảo
luận, thực hành đan xen với tiến trình dạy học lý thuyết.
- Người học: Nghe giảng và tích cực
phát biểu ý kiến xây dựng bài, nghiên cứu tài liệu, trải nghiệm thông qua tham
gia làm việc nhóm, làm việc độc lập, báo cáo sản phẩm.
6.3. Những trọng tâm của chương trình
cần lưu ý: Xây dựng đề cương nghiên cứu, lựa chọn và sử dụng các phương pháp
nghiên cứu cho một đề tài cụ thể.
H. MÔ-ĐUN THỰC TẬP SƯ PHẠM
Mã mô-đun: MĐSPCĐ 07
Thời gian mô-đun: 120 giờ (Lý
thuyết: 07 giờ; Thực hành, thảo luận: 109 giờ; Thi/kiểm tra: 04 giờ).
I. VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT CỦA MÔ-ĐUN
- Vị trí: Là mô-đun trong chương trình
bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ cao đẳng, được thực hiện
sau khi người học học xong các mô-đun MĐSPCĐ 01, 02, 03, 04, 05, 06.
- Tính chất: Là mô-đun tích hợp giữa
lý thuyết và thực hành năng lực sư phạm.
2. MỤC TIÊU MÔ-ĐUN
Học xong mô-đun này, người học có khả
năng:
Phân tích được các nội dung hoạt động
của giáo viên tại cơ sở giáo dục nghề nghiệp. Thực hiện được các bài dạy lý
thuyết, thực hành, tích hợp; đánh giá bài giảng; tổ chức hoạt động giáo dục. Tự
rèn luyện để nâng cao năng lực, phẩm chất của nhà giáo dạy trình độ cao đẳng.
3. NỘI DUNG MÔ-ĐUN
3.1. Nội dung tổng quát và phân bổ thời
gian
|
TT
|
Tên các bài
trong mô-đun
|
Thời gian
(giờ)
|
|
Tổng số
|
Lý thuyết
|
Thực hành,
thảo luận, bài tập
|
Thi/kiểm tra
|
|
1
|
Bài 1: Tìm hiểu về thực tập sư phạm
|
02
|
01
|
01
|
|
|
2
|
Bài 2: Đánh giá bài giảng
|
02
|
01
|
01
|
|
|
3
|
Bài 3: Thực tập giảng dạy ở lớp cao đẳng
|
80
|
01
|
79
|
|
|
4
|
Bài 4: Thực tập giáo dục ở trường
cao đẳng
|
12
|
02
|
10
|
|
|
5
|
Bài 5: Thực tập công tác giáo viên
chủ nhiệm - cố vấn học tập, hoạt động giáo dục toàn diện
|
24
|
02
|
18
|
04
|
|
Cộng
|
120
|
07
|
109
|
04
|
3.2. Nội dung chi tiết
|
Bài 1: Tìm hiểu về
thực tập sư phạm
|
Thời gian:
02 giờ
|
* Mục tiêu
Sau khi học xong bài này, người học có
khả năng:
Trình bày được khái quát chung thực tập
sư phạm, tình hình phát triển kinh tế - xã hội của địa phương, đặc điểm các nghề
đào tạo trình độ cao đẳng. Phân tích được tình hình đào tạo của cơ sở thực tập
sư phạm và điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương đối với quá
trình thực hiện nhiệm vụ thực tập sư phạm. Chủ động và tích cực áp dụng những
kiến thức, kỹ năng để thực hiện nhiệm vụ.
* Nội dung
1. Khái quát về thực tập sư phạm
2. Tìm hiểu cơ sở thực tập sư phạm
3. Tìm hiểu về nghề đào tạo trình độ
cao đẳng tại địa phương
4. Thực hành
|
Bài 2: Đánh giá bài
giảng
|
Thời gian:
02 giờ
|
* Mục tiêu
Sau khi học xong bài này, người học có
khả năng:
Trình bày được khái niệm và phương
pháp đánh giá bài giảng. Phân biệt được các tiêu chí đánh giá đối với các bài
giảng lý thuyết, thực hành, tích hợp; ghi chép bài dự giảng. Áp dụng được những
kiến thức, kỹ năng vào quá trình đánh giá bài giảng đảm bảo tính chính xác,
khách quan.
* Nội dung
1. Khái niệm chung về đánh giá bài giảng
2. Phương pháp đánh giá bài giảng
3. Các tiêu chí đánh giá bài giảng
4. Ghi chép bài dự giảng và đánh giá
bài giảng
5. Thực hành: Tập ghi chép và đánh giá
bài giảng theo tiêu chí
|
Bài 3: Thực tập
giảng dạy ở lớp cao đẳng
|
Thời gian:
80 giờ
|
* Mục tiêu
Sau khi học xong bài này, người học có
khả năng:
Phân tích nội dung, phương pháp, hình
thức tổ chức, sử dụng phương tiện, hoạt động của giáo viên và học sinh khi thực
hiện bài giảng lý thuyết, thực hành, tích hợp.
Thực hiện được các giờ dạy theo giáo
án được phân công. Chủ động và tích cực áp dụng những kiến thức, kỹ
năng vào quá trình giảng dạy cho người học trình độ cao đẳng.
* Nội dung
1. Giảng dạy giáo án lý thuyết
2. Giảng dạy giáo án thực hành
3. Giảng dạy giáo án tích hợp
|
Bài 4: Thực tập
giáo dục ở trường cao
đẳng
|
Thời gian:
12 giờ
|
* Mục tiêu
Sau khi học xong bài này, người học có
khả năng:
Trình bày được đặc điểm
hoạt động giáo dục ở trường cao đẳng. Thiết kế, tổ chức và đánh giá được
hoạt động giáo dục ở trường cao đẳng. Chủ động phối hợp với giáo viên chủ nhiệm,
giáo viên bộ môn và các bên liên quan để thực hiện thành công hoạt động giáo dục
học sinh cao đẳng.
* Nội dung
1. Tìm hiểu hoạt động giáo dục ở trường
cao đẳng
2. Thiết kế các hoạt động giáo dục
3. Tổ chức hoạt động giáo dục
4. Đánh giá kết quả hoạt động giáo dục
5. Thực hành: Thiết kế và tổ chức hoạt
động giáo dục ở trường cao đẳng
|
Bài 5: Thực tập
công tác giáo viên chủ
nhiệm, hoạt động giáo dục toàn diện
|
Thời gian:
24 giờ
|
* Mục tiêu
Trình bày được công tác giáo viên chủ
nhiệm, hoạt động giáo dục toàn diện, viết báo báo thu hoạch. Hình thành kỹ năng
xây dựng, triển khai kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp và hoạt động giáo dục toàn
diện. Tôn trọng, gần gũi học sinh, phát triển lý tưởng nghề nghiệp về công tác
giáo viên chủ nhiệm lớp và hoạt động giáo dục toàn diện.
* Nội dung
1. Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp -
cố vấn học tập
2. Hoạt động giáo dục toàn diện
3. Viết báo cáo thu hoạch
4. Thực hành
4. ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN
4.1. Phòng học chuyên môn: Phòng học
lý thuyết, thực hành, tích hợp.
4.2. Trang thiết bị máy móc: Máy vi
tính, projector, camera.
4.3. Học liệu, dụng cụ, vật liệu: Giáo
trình Thực tập sư phạm, các dụng cụ và vật liệu theo yêu cầu của từng bài trình
giảng, từng hoạt động giáo dục.
4.4. Nguồn lực khác: Giáo viên hướng dẫn
thực tập sư phạm là những giáo viên đạt chuẩn về trình độ chuyên môn và nghiệp
vụ sư phạm, có kinh nghiệm giảng dạy.
5. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ
5.1. Nội dung
- Hoạt động dạy học, giáo dục, đánh
giá bài giảng của giáo viên dạy trình độ cao đẳng.
- Kỹ năng trình giảng theo giáo án lý
thuyết, thực hành, tích hợp; kỹ năng thiết kế và tổ chức hoạt động giáo dục, kỹ
năng đánh giá bài giảng và đánh giá hoạt động giáo dục.
- Tính tích cực, sáng tạo trong thực
hiện nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục người học; trung thực, khách quan trong đánh
giá bài giảng, hoạt động giáo dục người học.
5.2. Phương pháp: Kết quả học tập được
đánh giá theo thang điểm 10 (gọi là điểm thi). Người học được đánh giá kết quả
học tập mô-đun này thông qua bài trình giảng hoặc bài thu hoạch.
6. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN
6.1. Phạm vi áp dụng của mô-đun: Là
mô-đun trong chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối với đối tượng có nhu
cầu trở thành giáo viên dạy trình độ cao đẳng.
6.2. Hướng dẫn về phương pháp giảng dạy,
học tập mô-đun: Có thể thực hiện đan xen nội dung của Bài 02, Bài 03, Bài 04 và
Bài 05 để đảm bảo tính linh hoạt trong thực tập sư phạm.
6.3. Những trọng tâm của chương trình
cần lưu ý: Kỹ năng thiết kế và thực hiện giảng dạy trình độ cao đẳng, đặc biệt
là bài dạy tích hợp.
VI. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG
TRÌNH
1. Phương thức tổ chức thực hiện chương
trình
- Chương trình có thể thực hiện tập
trung liên tục một đợt hoặc hai đợt theo phương thức tích lũy kết quả các
mô-đun.
- Chương trình có thể tổ chức dạy toàn
bộ tại cơ sở đào tạo, bồi dưỡng hoặc tổ chức dạy kết hợp một phần dạy học trực
tuyến và một phần dạy tại các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng tùy theo từng nội dung cụ
thể.
2. Yêu cầu tổ chức thực hiện chương trình
Mô-đun Thực hiện dạy học được bố trí
sau khi học xong mô-đun Thiết kế dạy học. Mô-đun Đánh giá trong dạy học được bố
trí sau khi học xong mô-đun Thực hiện dạy học. Mô-đun Thực tập sư phạm thực hiện
sau khi đã hoàn thành các mô-đun 01; 02; 03; 04; 05; 06 của
chương trình.
3. Hướng dẫn đánh giá kết quả học tập
- Kết quả học tập của người học được
đánh giá thông qua các bài thi, bài thu hoạch, trình diễn kỹ năng hoặc bài
trình giảng. Điểm đánh giá kết quả các mô-đun (sau đây gọi là điểm thi) được tính theo
thang điểm 10.
Điểm thi các mô-đun là căn cứ để các
cơ sở đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo xét cấp Chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm.
Người học học xong chương trình này nếu
điểm thi của các mô-đun đạt từ 5.0 điểm trở lên thì được cấp Chứng chỉ sư phạm
dạy trình độ cao đẳng theo mẫu do Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội quy định.
Kết quả xếp loại ghi trong Chứng chỉ thực hiện theo quy định sau:
Loại giỏi: Điểm trung bình chung của khóa
học đạt từ 9,0 đến 10.
Loại khá: Điểm trung bình chung của khóa
học đạt từ 7,0 đến dưới 9,0.
Loại trung bình: Điểm trung bình chung
của khóa học đạt từ 5,0 đến dưới 7,0. (Điểm trung bình chung của khóa học là điểm
trung bình cộng của 07 mô-đun có trong chương trình bồi dưỡng).
- Học viên thi không đạt kết quả
mô-đun nào (điểm < 5.0) sẽ phải thi lại mô-đun đó. Kết quả xếp
loại sẽ là trung bình chung của các mô-đun đã đạt yêu cầu với mô-đun thi lại (đạt
điểm từ 5.0 trở lên).
4. Các lưu ý khác
Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
cho nhà giáo dạy trình độ cao đẳng đảm bảo tính liên thông với chương trình đào
tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ sơ cấp, trình độ trung cấp.
- Nhà giáo đã có chứng chỉ Nghiệp vụ
sư phạm sơ cấp được công nhận kết quả học tập của mô-đun 01, 02, 03 (không phải
học lại). Học các mô-đun Tổ chức hoạt động giáo dục, Phát triển chương trình
đào tạo, Nghiên cứu khoa học giáo dục nghề nghiệp. Học bổ sung nội dung của các
Bài 3, Bài 4, Bài 5 của mô-đun Thực tập sư phạm.
- Nhà giáo đã có chứng chỉ Nghiệp vụ
sư phạm dạy trình độ trung cấp khi có nhu cầu dạy trình độ cao đẳng sẽ được tổ
chức học thêm một số nội dung:
Mô-đun Phát triển chương trình đào tạo:
Học bổ sung Bài 5
Mô-đun Nghiên cứu khoa học giáo dục
nghề nghiệp: Học bổ sung Bài 6
Mô-đun Thực tập sư phạm: Học bổ sung nội
dung của các Bài 3, Bài 4, Bài 5.