|
ỦY
BAN NHÂN DÂN
TỈNH LÀO CAI
-------
|
CỘNG
HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
---------------
|
|
Số:
2567/QĐ-UBND
|
Lào
Cai, ngày 19 tháng 8
năm 2019
|
QUYẾT ĐỊNH
PHÊ DUYỆT ĐỀ ÁN GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP VÀ ĐỊNH HƯỚNG PHÂN LUỒNG HỌC SINH
TRONG GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH LÀO CAI, GIAI ĐOẠN 2019-2025
ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH LÀO CAI
Căn cứ Luật Tổ chức Chính quyền địa
phương ngày 19/9/2015;
Căn cứ Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày
4/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục
và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh
tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế;
Căn cứ Nghị quyết số 88/2014/QH13
ngày 28/11/2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục
phổ thông;
Căn cứ Quyết định số 404/QĐ-TTg
ngày 27/3/2015 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông;
Căn cứ Chỉ thị số 10-CT/TW ngày
05/12/2011 của Bộ Chính trị về phổ cập giáo dục mầm
non cho trẻ 5 tuổi, củng cố kết quả phổ cập giáo dục
tiểu học và THCS, tăng cường phân luồng học sinh sau THCS và xóa mù chữ cho người
lớn;
Căn cứ Quyết định số 522/QĐ-TTg
ngày 14/5/2018 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo
dục phổ thông giai đoạn 2018-2025”;
Căn cứ Đề án số 06-ĐA/TU ngày 27/11/2015 của Tỉnh ủy Lào Cai “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục
- đào tạo, phát triển nguồn nhân lực trọng tâm là đào tạo nguồn nhân lực chất
lượng cao, giai đoạn 2016-2020”;
Xét đề nghị của Giám đốc Sở Giáo dục
và Đào tạo tỉnh Lào Cai tại Tờ trình số 77/TTr-SGD&ĐT ngày 27/6/2019,
QUYẾT ĐỊNH:
Điều 1. Phê duyệt kèm theo Quyết
định này Đề án giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong
giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Lào Cai giai đoạn 2019-2025.
(Có
đề án chi tiết kèm theo)
Điều 2. Giao Sở Giáo dục và Đào
tạo phối hợp với các cơ quan, đơn vị có liên quan và UBND các huyện, thành phố
xây dựng kế hoạch triển khai thực hiện các nội dung của Đề án. Các sở, ban,
ngành thuộc UBND tỉnh; UBND các huyện, thành phố; các đơn vị có liên quan căn cứ
nhiệm vụ được giao tại Đề án phối hợp với Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức triển
khai thực hiện.
Điều 3. Quyết định này có hiệu
lực thi hành kể từ ngày ký.
Chánh Văn phòng UBND tỉnh, Giám đốc
các Sở, Thủ trưởng các cơ quan, ban, ngành cấp tỉnh; Chủ tịch UBND các tỉnh,
thành phố và các đơn vị có liên quan chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./.
|
Nơi nhận:
- Như Điều 3 (QĐ);
- Văn phòng Chính phủ;
- Bộ Giáo dục và Đào tạo;
- TT: TU, HĐND, UBND tỉnh;
- TT Đoàn ĐBQH tỉnh;
- Báo Lào Cai, Đài PTTH tỉnh;
- CVP, PCVP2;
- Cổng TTĐT tỉnh;
- Lưu: VT, TH1, VX1.
|
TM. ỦY BAN NHÂN
DÂN
KT. CHỦ TỊCH
PHÓ CHỦ TỊCH
Trịnh Xuân Trường
|
ĐỀ ÁN
GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP VÀ ĐỊNH HƯỚNG PHÂN LUỒNG HỌC SINH TRONG GIÁO DỤC
PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH LÀO CAI GIAI ĐOẠN 2019-2025
(Ban
hành kèm theo Quyết định số 2567/QĐ-UBND ngày 19/8/2019 của UBND tỉnh Lào Cai)
Phần I:
THỰC TRẠNG GIÁO
DỤC HƯỚNG NGHIỆP VÀ PHÂN LUỒNG HỌC SINH TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH LÀO CAI
I. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
1. Công tác Giáo dục hướng nghiệp:
1.1. Hoạt động giáo dục hướng nghiệp
được tổ chức thực hiện đúng quy định, cụ thể như sau:
Giáo dục hướng nghiệp là một hoạt động
giáo dục được quy định trong chương trình giáo dục phổ thông (được ban hành
theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ Giáo dục và Đào tạo),
trong đó thời lượng dành cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp là 03 tiết/tháng đối
với mỗi khối lớp trung học phổ thông (THPT) và 01 tiết/tháng đối với khối lớp 9
trung học cơ sở (THCS). Chương trình, nội dung tổ chức các hoạt động giáo dục
hướng nghiệp được từng trường xây dựng dựa trên gợi ý từ các chủ đề, chủ điểm
giáo dục hướng nghiệp của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Ngoài ra, các hoạt động giáo
dục hướng nghiệp cũng được tổ chức lồng ghép trong hoạt động ngoại khóa, hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp, trong các giờ chào cờ, sinh hoạt lớp và lồng ghép
trong nội dung một số môn học.
Dạy nghề phổ thông với thời lượng 105
tiết (đối với cấp THPT) và 70 tiết (đối với cấp THCS) là một hoạt động nhằm
giúp học sinh được trải nghiệm nghề, thông qua đó có những định hướng về nghề
nghiệp của mình trong tương lai.
1.2. Các cơ sở giáo dục trung học đã
thành lập Ban tư vấn hướng nghiệp, phân công giáo viên kiêm nhiệm làm nhiệm vụ
tư vấn hướng nghiệp, hằng năm xây dựng kế hoạch, tổ chức các hoạt động giáo dục
hướng nghiệp cho học sinh; phối hợp với các trường chuyên nghiệp, các doanh
nghiệp, lực lượng xã hội khác tư vấn, hướng nghiệp, lựa chọn ngành nghề cho học
sinh; hướng nghiệp qua hoạt động trải nghiệm; có cơ sở giáo dục đã sử dụng một
số phương pháp tiên tiến trong giáo dục hướng nghiệp, như: trắc nghiệm phát hiện
năng lực, sở trường...
1.3. Trong những năm qua, mô hình trường
học gắn liền với thực tiễn trong các cơ sở giáo dục được triển khai mạnh mẽ, một
số mô hình có tác dụng giáo dục hướng nghiệp rất phù hợp, như: trường học nông
trại; trường học du lịch...
1.4. Kết quả cụ
thể: 100% học sinh THCS, THPT được tham gia các hoạt động giáo dục hướng nghiệp
theo các chủ đề, lồng ghép trong các hoạt động giáo dục tập thể, hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp, thông qua nội dung một số môn học.
2. Công tác phân luồng:
2.1. Quy mô, mạng lưới trường, lớp giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục nghề nghiệp của tỉnh
Lào Cai đã được rà soát, sắp xếp đáp ứng nhu cầu học tập, đào tạo và nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện:
Năm học 2018-2019, toàn tỉnh có 197
trường có cấp THCS (trong đó có 91 trường đạt chuẩn quốc gia) với 1.637 lớp,
51.185 học sinh; 36 trường THPT (trong đó có 09 trường đạt chuẩn quốc gia) với
19.114 học sinh; 10 Trung tâm giáo dục nghề nghiệp (GDNN) và Giáo dục thường
xuyên (GDTX) với 2.439 học sinh.
Hiện nay, trên địa bàn tỉnh có 14 trường,
trung tâm GDNN, gồm: 01 trường cao đẳng, 01 trường trung cấp, 12 trung tâm GDNN
(11 trung tâm công lập và 01 trung tâm tư thục) và 03 trung tâm có đăng ký hoạt
động giáo dục nghề nghiệp. Tổng số ngành nghề đã được cấp phép đào tạo trình độ
cao đẳng, trung cấp là 47 ngành, gồm 14 ngành đào tạo trình độ cao đẳng, 33
ngành đào tạo trình độ trung cấp; trung bình mỗi năm các cơ sở giáo dục nghề
nghiệp tổ chức tuyển sinh, đào tạo và bồi dưỡng lại cho trên 15.000 người/năm,
trong đó cao đẳng, trung cấp: 2.800 người, sơ cấp và đào tạo dưới 3 tháng:
12.300 người.
2.2. Công tác phân luồng đã được chỉ
đạo thực hiện từ tỉnh tới các cơ sở giáo dục: UBND tỉnh đã ban hành Kế hoạch số 63/KH-UBND ngày 23/02/2018 phân luồng học sinh THCS, THPT giai
đoạn 2018-2020, định hướng đến 2025; chỉ đạo UBND các huyện, thành phố xây dựng
kế hoạch phân luồng học sinh của địa phương; các Sở Giáo dục và Đào tạo, Lao động
- Thương binh và Xã hội, UBND các huyện, thành phố tổ chức Hội nghị tuyển sinh,
hướng nghiệp, phân luồng học sinh; các cơ sở giáo dục, đào tạo đã đẩy mạnh công
tác tuyên truyền, tư vấn, hướng nghiệp và tổ chức tuyển sinh, tổ chức nhiều hoạt
động có hiệu quả, đặc biệt là những hoạt động trải nghiệm thực tế tại các trường
THPT, tại các cơ sở đào tạo...
2.3. Kết quả cụ thể:
Phân luồng học sinh sau THCS: Tỷ lệ học
sinh học THPT và GDTX: 72,85%; tỷ lệ học sinh học các cơ sở giáo dục nghề nghiệp
đào tạo trình độ sơ cấp, trung cấp: 16,4%.
Phân luồng học sinh sau THPT: Tỷ lệ học
sinh học Đại học: 34,3%; tỷ lệ học sinh học Cao đẳng: 14,6%; tỷ lệ học sinh học
trung cấp nghề: 7,8%; tỷ lệ học sinh học sơ cấp nghề: 12,7%.
II. TỒN TẠI, HẠN
CHẾ, KHÓ KHĂN
1. Chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo
dục hướng nghiệp ở một số cơ sở giáo dục còn nhiều hạn chế; một số hoạt động
giáo dục hướng nghiệp còn hình thức, chưa đi vào thực chất; tỷ lệ học sinh tốt
nghiệp THCS tiếp tục học tập tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp đào tạo trình độ
sơ cấp, trung cấp còn thấp (16,4%), tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THPT tiếp tục học
tập tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp đào tạo trình độ cao đẳng còn thấp
(14,6%).
2. Không có đội ngũ giáo viên chuyên
trách về công tác giáo dục hướng nghiệp trong các trường phổ thông; cán bộ quản
lý, giáo viên kiêm nhiệm công tác giáo dục hướng nghiệp ở nhiều cơ sở giáo dục
chưa được tập huấn, đào tạo và bồi dưỡng, không có chuyên môn, kiến thức về hoạt
động này; chưa có giáo viên kiêm nhiệm làm nhiệm vụ tư vấn hướng nghiệp đáp ứng
yêu cầu về chuyên môn, nghiệp vụ (Bộ Giáo dục và Đào tạo chưa có tiêu chí đánh
giá).
3. Mặc dù đã được giao tự chủ nhưng một
số nhà trường chưa chủ động xây dựng chương trình giáo dục hướng nghiệp có chất
lượng, phù hợp với đặc thù địa phương và nhà trường; chưa có cơ sở giáo dục xây
dựng chương trình giáo dục hướng nghiệp gắn với hoạt động sản xuất, kinh doanh,
dịch vụ của địa phương.
4. Công tác phối hợp giữa các cơ sở
giáo dục với các ban, ngành liên quan, các tổ chức, cá nhân, doanh nghiệp, cơ sở
sử dụng lao động chưa chặt chẽ để tư vấn, hướng nghiệp cho học sinh.
5. Mạng lưới các trường đào tạo nghề,
đào tạo trung cấp chuyên nghiệp trong tỉnh chưa đáp ứng
yêu cầu về quy mô và chất lượng. Năng lực đào tạo của các Trung tâm GDNN-GDTX,
giới thiệu việc làm còn chưa cập so với nhiệm vụ, chưa tạo được địa chỉ tin cậy
của người sử dụng lao động và của đối tượng có nhu cầu học nghề như cơ sở vật
chất, trang thiết bị dạy nghề chưa đồng bộ, đội ngũ giáo viên còn thiếu, một số
trung tâm còn chưa có giáo viên dạy nghề nên công tác đào tạo chưa đảm bảo được
chất lượng, yêu cầu đặt ra.
6. Thị trường lao động của tỉnh Lào
Cai tuy có nhiều chuyển biến tích cực hơn so với các tỉnh miền núi lân cận
nhưng các doanh nghiệp vừa và nhỏ chưa thực sự chú trọng việc sử dụng lao động
đã qua đào tạo nghề, vẫn còn tình trạng sử dụng lao động phổ thông chưa qua đào tạo.
III. NGUYÊN NHÂN
1. Nguyên nhân của những kết quả:
1.1. Chủ trương hướng nghiệp, phân luồng
đã được Tỉnh ủy, UBND tỉnh xác định rõ trong các chương trình, kế hoạch lãnh đạo,
chỉ đạo về công tác giáo dục. Hệ thống mạng lưới trường lớp học, các cơ sở đào
tạo nghề được rà soát, sắp xếp lại đáp ứng tốt hơn nhu cầu học tập của nhân dân
và nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo.
1.2. Ngành Giáo dục đã tham mưu cho
UBND tỉnh ban hành kế hoạch phân luồng học sinh giai đoạn 2018-2020, định hướng
đến năm 2025 trên địa bàn tỉnh Lào Cai; UBND các huyện, thành phố đã ban hành kế
hoạch phân luồng học sinh trên địa bàn huyện, thành phố.
1.3. Ở một số cơ sở giáo dục, đào tạo
đã quan tâm, chú trọng tới công tác hướng nghiệp, phân luồng gắn với giải quyết
việc làm sau đào tạo.
2. Nguyên nhân của những tồn tại,
hạn chế:
2.1. Nhận thức về tầm quan trọng của
giáo dục hướng nghiệp và công tác phân luồng học sinh sau trung học của các cơ
quan, ban ngành, đoàn thể, cộng đồng xã hội, gia đình học
sinh, cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh chưa đầy đủ.
2.2. Mục tiêu, nội dung, phương pháp
và hình thức giáo dục hướng nghiệp chưa đổi mới kịp thời
theo yêu cầu đổi mới kinh tế - xã hội nói chung và đổi mới giáo dục - đào tạo
nói riêng.
2.3. Cơ sở vật chất, trang thiết bị
và đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên làm công tác giáo dục hướng
nghiệp còn thiếu về số lượng, chưa đáp ứng về chất lượng.
2.4. Hệ thống giáo dục nghề nghiệp và
thị trường lao động của tỉnh chưa phát triển mạnh; mối liên hệ giữa các cơ sở
đào tạo nghề với đơn vị sử dụng lao động chưa chặt chẽ.
2.5. Tình hình kinh tế của tỉnh trong
những năm gần đây chuyển biến mạnh nhưng Lào Cai vẫn là tỉnh còn nhiều khó
khăn, cơ cấu kinh tế chưa đồng đều, thị trường lao động chưa đáp ứng được nhu cầu
của người lao động trong tỉnh.
Phần 2
MỤC TIÊU, NHIỆM
VỤ VÀ GIẢI PHÁP CHỦ YẾU TRONG GIAI ĐOẠN 2019-2025
I. CĂN CỨ XÂY DỰNG
ĐỀ ÁN
1. Văn bản của Trung ương:
Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013
của Ban Chấp hành Trung ương về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo,
đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường
định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế.
Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày
28/11/2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa
giáo dục phổ thông.
Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày
27/3/2015 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi mới chương trình, sách
giáo khoa giáo dục phổ thông.
Chỉ thị số 10-CT/TW ngày 05/12/2011 của
Bộ Chính trị về phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi, củng cố kết quả phổ cập
giáo dục tiểu học và THCS, tăng cường phân luồng học sinh sau THCS và xóa mù chữ
cho người lớn.
Quyết định số 522/QĐ-TTg ngày
14/5/2018 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Giáo dục hướng nghiệp và định
hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai đoạn 2018-2025”.
2. Văn bản của địa phương
Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Lào
Cai lần thứ XV, nhiệm kỳ 2015-2020.
Đề án số 06-ĐA/TU ngày 27/11/2015 của
Tỉnh ủy Lào Cai “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục - đào tạo, phát triển nguồn
nhân lực trọng tâm là đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, giai đoạn
2016-2020”.
Chương trình hành động số 117-CTr/TU
ngày 20/5/2013 của Tỉnh ủy thực hiện Chỉ thị số 10-CT/TW ngày 05/12/2011 của Bộ
Chính trị về phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi, củng cố kết quả phổ cập
giáo dục tiểu học và THCS, tăng cường phân luồng học sinh sau THCS và xóa mù chữ
cho người lớn.
Kế hoạch số 63/KH-UBND ngày
23/02/2018 của UBND tỉnh phân luồng học sinh THCS, THPT trên địa bàn tỉnh Lào
Cai giai đoạn 2018-2020, định hướng đến năm 2025.
Kế hoạch số
109/KH-UBND ngày 12/3/2019 của UBND tỉnh triển khai thực hiện Nghị quyết số
13/NQ-HĐND ngày 21/6/2018 của HĐND tỉnh Lào Cai về việc nâng cao chất lượng, hiệu
quả công tác dạy nghề và giải quyết việc làm trên địa bàn tỉnh Lào Cai đến năm
2020.
3. Căn cứ thực tiễn:
- Làm tốt hoạt động giáo dục hướng
nghiệp sẽ thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện và góp phần quan trọng trong việc
phân luồng học sinh để tạo nguồn đào tạo cán bộ và phát triển nguồn nhân lực phục
vụ phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh.
- Làm tốt công tác giáo dục hướng
nghiệp cho học sinh trung học sẽ giúp định hướng phát triển nghề nghiệp tương
lai cho học sinh; tạo ra nguồn nhân lực tiềm năng có số lượng lớn, chất lượng tốt,
đáp ứng nhu cầu sử dụng lao động của xã hội, phục vụ công cuộc công nghiệp hóa,
hiện đại hóa đất nước; góp phần quan trọng trong việc phân công lao động một
cách hợp lý ngay từ khi học sinh ngồi trên ghế nhà trường phổ thông; góp phần ổn
định chính trị, kinh tế của địa phương.
II. MỤC TIÊU
1. Mục tiêu tổng quát:
Tạo bước đột phá về chất lượng giáo dục
hướng nghiệp trong giáo dục phổ thông, góp phần chuyển biến mạnh mẽ công tác phân
luồng học sinh sau trung học cơ sở và trung học phổ thông vào học các trình độ
giáo dục nghề nghiệp phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của đất nước
và địa phương, đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực cho tỉnh,
quốc gia, hội nhập khu vực và quốc tế.
2. Mục
tiêu cụ thể:
a) Mục tiêu đến năm 2020:
- Khoảng 55% trường trung học cơ sở,
65% trường trung học phổ thông có chương trình giáo dục hướng nghiệp gắn với hoạt
động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ của địa phương; đối với các huyện 30a, các xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất
50% đối với cả hai cấp học trên;
- Khoảng 55% trường trung học cơ sở,
65% trường trung học phổ thông có giáo viên kiêm nhiệm làm nhiệm vụ tư vấn hướng
nghiệp đáp ứng yêu cầu về chuyên môn, nghiệp vụ; đối với các huyện 30a, các xã
có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt
khó khăn đạt ít nhất 50% đối với cả
hai cấp học trên;
- Phấn đấu ít nhất 25% học sinh tốt
nghiệp trung học cơ sở tiếp tục học tập tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp đào
tạo trình độ sơ cấp, trung cấp; đối với các huyện 30a, các
xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất 20%;
- Phấn đấu ít nhất 35% học sinh tốt
nghiệp trung học phổ thông tiếp tục học tập tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp
đào tạo trình độ cao đẳng; đối với các huyện 30a, các xã có điều kiện kinh tế -
xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất 25%.
b) Mục tiêu đến năm 2025:
- Phấn đấu 100% trường trung học cơ sở
và trung học phổ thông có chương trình giáo dục hướng nghiệp gắn với sản xuất,
kinh doanh, dịch vụ của địa phương; đối với các huyện 30a,
các xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất 80%;
- Phấn đấu 100% trường trung học cơ sở
và trung học phổ thông có giáo viên kiêm nhiệm làm nhiệm vụ tư vấn hướng nghiệp
đáp ứng yêu cầu về chuyên môn, nghiệp vụ; đối với các huyện 30a, các xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất
80%;
- Phấn đấu ít nhất 40% học sinh tốt
nghiệp trung học cơ sở tiếp tục học tập tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp đào
tạo trình độ sơ cấp, trung cấp; đối với các huyện 30a, các
xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất 30%;
- Phấn đấu ít nhất 45% học sinh tốt
nghiệp trung học phổ thông tiếp tục học tập tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp
đào tạo trình độ cao đẳng; đối với các huyện 30a, các xã
có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất 35%.
III. NHIỆM VỤ,
GIẢI PHÁP CHỦ YẾU
1. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền,
nâng cao nhận thức về giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh phổ thông.
- Đổi mới và tăng cường công tác
tuyên truyền nâng cao nhận thức của cấp ủy, chính quyền, cơ quan quản lý giáo dục,
các cơ sở giáo dục phổ thông, cha mẹ học sinh, học sinh về mục đích, ý nghĩa, tầm
quan trọng của giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng trong học sinh phổ
thông.
- Đưa nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp
và định hướng phân luồng học sinh phổ thông vào chủ trương, kế hoạch chỉ đạo
phát triển kinh tế - xã hội của từng địa phương; tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo
của cấp ủy, chính quyền các cấp trong huy động, vận động học sinh tốt nghiệp
THCS đi học THPT, học nghề, học sinh tốt nghiệp THPT đi học nghề.
- Huy động đồng bộ các lực lượng xã hội
(tổ chức chính trị, xã hội, đoàn thanh niên, hội phụ nữ, hội nông dân, hội khuyến
học, tổ chức xã hội nghề nghiệp... tham gia tuyên truyền nhằm thay đổi nhận thức
cho học sinh, thanh thiếu niên về giáo dục hướng nghiệp.
- Bổ sung, cập nhật, hoàn thiện trang
thông tin về giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh phổ thông
trên cổng thông tin điện tử của Sở GD&ĐT, Sở LĐ-TB&XH, kết nối với cổng
thông tin điện tử của các cơ sở giáo dục; hình thành cơ sở
dữ liệu về nghề nghiệp, thị trường lao động và thông tin, dữ liệu liên quan đến
từng ngành, nghề của tỉnh; cung cấp thông tin mô tả ngành, nghề và thông tin
tuyển dụng, nhu cầu sử dụng lao động, xu hướng phát triển của từng ngành, nghề
của địa phương, toàn quốc và quốc tế ngắn hạn và dài hạn; kết nối giữa các trường
trung học với phòng Lao động - Thương binh và xã hội ở địa phương, với hội nghề
nghiệp, hội doanh nghiệp, các cơ sở giáo dục đại học, cơ sở giáo dục nghề nghiệp
...
- Tăng cường phối hợp tổ chức các hoạt
động tuyên truyền về giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng cho học
sinh phổ thông như: Ngày hội tư vấn, hướng nghiệp, thi tìm
hiểu về nghề nghiệp...; các hoạt động giao lưu của học sinh, giáo viên, cán bộ
quản lý giáo dục với các nhà khoa học, nhà quản lý, doanh nhân, công nhân lành
nghề...
2. Đổi mới nội dung, phương pháp,
hình thức giáo dục hướng nghiệp:
a) Xây dựng kế hoạch giáo dục:
- Giao quyền tự chủ cho các cơ sở
giáo dục trong việc xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, trong đó có kế hoạch
giáo dục hướng nghiệp;
- Xây dựng kế hoạch giáo dục hướng
nghiệp gắn với sản xuất (kinh doanh, dịch vụ) của địa phương (phù hợp với đặc
thù từng đơn vị): Mỗi huyện, thành phố xây dựng tối thiểu 02 trường THCS điển
hình về kế hoạch giáo dục hướng nghiệp gắn với sản xuất (kinh doanh, dịch vụ) của
địa phương; Sở GD&ĐT xây dựng tối thiểu 02 trường THPT điển hình về kế hoạch
giáo dục hướng nghiệp gắn với sản xuất (kinh doanh, dịch vụ) của địa phương;
- Các trường PTDTNT, PTDTBT căn cứ điều
kiện thực tế, tăng thời lượng tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp; khuyến
khích các cơ sở giáo dục khác tăng thời lượng tổ chức hoạt động giáo dục hướng
nghiệp phù hợp với thực tế.
b) Đổi mới nội dung giáo dục hướng nghiệp thông qua các môn học và
hoạt động giáo dục trong nhà trường:
- Đối với chương trình giáo dục phổ
thông hiện hành: Đổi mới nội dung dạy học trong chương trình theo hướng tinh giản,
hiện đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, văn hóa, vùng miền; tăng cường thực
hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn; bổ sung, cập nhật các nội dung giáo dục
hướng nghiệp trong các môn học và hoạt động giáo dục phù hợp với thực tiễn
- Đối với chương trình giáo dục phổ
thông mới: Chú trọng đưa nội dung giáo dục hướng nghiệp tích hợp trong chương
trình các môn học và hoạt động giáo dục theo định hướng giáo dục tích hợp khoa
học - công nghệ - kỹ thuật - toán (giáo dục STEM) trong chương trình phù hợp với
xu hướng phát triển ngành nghề, đáp ứng thị trường lao động, chuẩn bị điều kiện
đào tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu của cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4;
c) Đa dạng hóa, vận dụng linh hoạt
các hình thức tư vấn hướng nghiệp phù hợp với lứa tuổi học sinh; cung cấp kịp
thời thông tin về cơ sở giáo dục nghề nghiệp, chính sách đối với người học các
trình độ giáo dục nghề nghiệp, chính sách ưu đãi trong giáo dục nghề nghiệp, cơ
hội khởi nghiệp, tìm kiếm việc làm, xu hướng thị trường lao động và nhu cầu sử
dụng của thị trường lao động;
d) Tăng cường phối hợp giữa các cơ sở
giáo dục phổ thông, các cơ quan quản lý giáo dục với các cơ sở giáo dục nghề
nghiệp trong hoạt động giáo dục hướng nghiệp và học sinh phổ thông sau khi tốt
nghiệp vào học tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp;
đ) Xây dựng mô hình thí điểm về giáo
dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông,
trong đó áp dụng phương thức hướng nghiệp tiên tiến, có sự tham gia của các cơ
sở giáo dục nghề nghiệp, các doanh nghiệp
- Cấp THCS: Mỗi huyện, thành phố lựa
chọn tối thiểu 01 trường (riêng thành phố Lào Cai, huyện Bảo Thắng lựa chọn tối
thiểu 02 trường) để xây dựng thí điểm.
- Cấp THPT: Lựa chọn tối thiểu 02 trường
THPT để xây dựng thí điểm.
- Tiếp tục triển khai mô hình “trường
PTDTNT, PTDTBT gắn với hướng nghiệp, dạy nghề”; gắn kết chặt chẽ các hoạt động
của mô hình “trường học gắn liền với thực tiễn” với hướng nghiệp, dạy nghề.
- Tổ chức dạy nghề sơ cấp cho học
sinh các trường THPT, học viên trung tâm GDNN-GDTX ở những nơi có điều kiện và
theo nhu cầu của người học, đặc biệt là các trường PTDTNT, trường THPT có học
sinh bán trú; gắn hoạt động dạy nghề phổ thông với giáo dục nghề nghiệp.
e) Cung cấp thông tin thường xuyên, kịp
thời về nhu cầu lao động, thị trường lao động của huyện, tỉnh và trong cả nước
cho các cơ sở giáo dục: Sở LĐ-TB&XH, các phòng LĐ-TB&XH cung cấp thông
tin theo từng giai đoạn (5 năm) và từng năm cho Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT
trên địa bàn trước 30/9 hàng năm; Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT chỉ đạo các cơ
sở giáo dục sử dụng các thông tin phục vụ cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp.
f) Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông
tin trong việc trao đổi kinh nghiệm giáo dục hướng nghiệp, phân luồng học sinh
phổ thông, về nhu cầu lao động, thị trường lao động: Tổ chức Hội nghị, Hội thảo,
sinh hoạt chuyên môn trực tuyến; phát huy vai trò, hiệu quả của các trang thông
tin về giáo dục hướng nghiệp; tăng cường sử dụng các phần mềm hướng nghiệp (trắc
nghiệm năng lực, sở thích; lựa chọn nghề...).
3. Phát triển đội ngũ giáo viên
kiêm nhiệm làm nhiệm vụ tư vấn, hướng nghiệp:
a) Xây dựng bộ tài liệu hướng dẫn hướng
nghiệp, phân luồng cho học sinh phổ thông tỉnh Lào Cai (đề tài khoa học cấp tỉnh
đã được phê duyệt theo Quyết định số 3916/QĐ-UBND ngày 05/12/2018 của UBND tỉnh).
b) Xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo
viên kiêm nhiệm làm công tác giáo dục hướng nghiệp, đảm bảo mỗi trường hạng 03
có tối thiểu 01 giáo viên kiêm nhiệm, trường hạng 2, hạng 1 có tối thiểu 02
giáo viên kiêm nhiệm làm công tác giáo dục hướng nghiệp; bồi dưỡng đội ngũ giáo
viên kiêm nhiệm làm công tác giáo dục hướng nghiệp về kiến thức, kỹ năng tư vấn,
phương pháp tư vấn hiện đại với sự trợ giúp của công nghệ thông tin... đảm bảo
đáp ứng yêu cầu về chuyên môn, nghiệp vụ: Mỗi giáo viên kiêm nhiệm làm công tác
giáo dục hướng nghiệp được bồi dưỡng, tập huấn tối thiểu 01 lần/năm học.
c) Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán
hoạt động giáo dục hướng nghiệp
- Cấp tỉnh: Xây dựng đội ngũ giáo
viên cốt cán hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho từng cấp học (THCS và THPT).
- Cấp huyện: Mỗi huyện xây dựng 01 tổ
giáo viên cốt cán hoạt động giáo dục hướng nghiệp cấp THCS.
d) Thu hút các nhà khoa học, các nhà
quản lý, giáo viên các cơ sở giáo dục nghề nghiệp, các doanh nhân... tham gia
làm công tác tư vấn, hướng nghiệp cho học sinh phổ thông.
4. Tăng cường cơ sở vật chất,
trang thiết bị dạy học gắn với giáo dục hướng nghiệp trong giáo dục phổ thông:
a) Tiếp tục tăng cường đầu tư cơ sở vật
chất, mở rộng diện tích đất, trang thiết bị dạy học gắn với giáo dục hướng nghiệp,
dạy nghề, giáo dục STEM:
Đầu tư đảm bảo đồng bộ, đầy đủ thiết
bị dạy học gắn với giáo dục hướng nghiệp (thực hiện theo Kế hoạch số 119/KH-UBND ngày 21/3/2019 về thực hiện đảm bảo cơ sở vật chất
cho chương trình giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông giai đoạn 2017-2025
trên địa bàn tỉnh Lào Cai).
Đầu tư cơ sở vật chất cho giáo dục
STEM (theo Kế hoạch số 257/KH-UBND ngày 07/5/2018 của UBND
tỉnh và kế hoạch của từng huyện, thành phố).
b) Hỗ trợ trung tâm
KTTH-HNDN&GDTX tỉnh, các trung tâm GDNN-GDTX huyện tăng cường cơ sở vật chất,
thiết bị dạy học phục vụ giáo dục hướng nghiệp, dạy nghề.
5. Xây dựng cơ chế, chính sách đối với học sinh đi học nghề:
Nghiên cứu, xây dựng các chính sách của
tỉnh để hỗ trợ học sinh sau tốt nghiệp THCS, THPT tiếp tục học tập tại các cơ sở
giáo dục nghề nghiệp.
6. Huy động nguồn lực xã hội trong
và ngoài nước tham gia giáo dục hướng nghiệp, định hướng phân luồng học sinh:
a) Tăng cường sự tham gia của các cơ
sở giáo dục nghề nghiệp, doanh nghiệp trong xây dựng chương trình, tài liệu và
đánh giá kết quả giáo dục hướng nghiệp đáp ứng yêu cầu thị trường lao động.
b) Xây dựng cơ chế phối hợp giữa cơ sở
giáo dục phổ thông với phân hiệu Đại học Thái Nguyên tại Lào Cai, các cơ sở
giáo dục nghề nghiệp, các cơ sở sản xuất, kinh doanh nhằm khai thác, sử dụng
các điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho giáo dục hướng nghiệp
và định hướng phân luồng học sinh phổ thông.
c) Khuyến khích, tạo điều kiện để các
tổ chức, cá nhân trong và ngoài nước tham gia vào các hoạt động giáo dục hướng
nghiệp, đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ công tác giáo dục
hướng nghiệp cho học sinh phổ thông.
7. Tăng cường quản lý đối với giáo
dục hướng nghiệp, định hướng phân luồng học sinh:
a) Hoàn thiện và khai thác hiệu quả
chuyên trang về giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh phổ
thông trên cổng thông tin điện tử ngành Giáo dục và Đào tạo.
b) Củng cố bộ phận kiêm nhiệm quản
lý, theo dõi về giáo dục hướng nghiệp, định hướng phân luồng học sinh tại Sở Giáo
dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo; tổ tư vấn, hướng
nghiệp trong các cơ sở giáo dục trung học.
c) Thường xuyên theo dõi, đánh giá chất
lượng giáo dục hướng nghiệp, định hướng phân luồng học sinh phổ thông trên địa
bàn toàn tỉnh.
IV. LỘ TRÌNH THỰC
HIỆN
1. Từ năm 2019 đến năm 2020:
- Rà soát, đánh giá thực trạng, xây dựng
kế hoạch và bố trí kinh phí thực hiện các mục tiêu giai đoạn 2019-2020.
- Bổ sung, cập nhật nội dung giáo dục
hướng nghiệp trong chương trình giáo dục phổ thông hiện hành; xây dựng nội dung
giáo dục hướng nghiệp trong chương trình giáo dục phổ thông mới.
- Bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên
kiêm nhiệm làm công tác giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng.
- Hoàn thiện chuyên trang thông tin về
giáo dục hướng nghiệp, phân luồng.
- Hỗ trợ thiết bị dạy học cho một số
cơ sở giáo dục được lựa chọn thí điểm về giáo dục hướng nghiệp và định hướng
phân luồng.
- Đánh giá kết quả thực hiện giai đoạn
2019-2020 và triển khai các giai đoạn tiếp theo.
2. Từ năm 2020 đến năm 2025:
- Tiếp tục hỗ trợ xây dựng cơ sở vật
chất tại một số cơ sở giáo dục triển khai thí điểm và tập huấn cán bộ quản lý,
giáo viên kiêm nhiệm thực hiện giáo dục hướng nghiệp.
- Duy trì và hoàn thiện các hoạt động
đã triển khai giai đoạn từ năm 2019 - 2020.
- Bổ sung, điều chỉnh một số hoạt động
(nếu cần thiết) phù hợp với yêu cầu chung, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu
quả.
- Tổng kết thực hiện Đề án vào cuối năm 2025.
V. KINH PHÍ
1. Nguồn kinh phí:
- Nguồn ngân sách nhà nước được giao
hằng năm cho các ngành, địa phương theo phân cấp ngân
sách; nguồn kinh phí lồng ghép trong các chương trình, đề án được các cấp có thẩm
quyền phê duyệt.
- Nguồn thu hợp pháp của các cơ sở
giáo dục; nguồn tài trợ, hỗ trợ của các tổ chức, cá nhân và các nguồn vốn xã hội
khác.
- Nguồn vốn vay ODA từ các chương
trình, dự án.
Căn cứ nội dung chi thực hiện Đề
án, các cơ quan, đơn vị, địa phương chủ động lập dự toán thực hiện
Đề án hằng năm và tổng hợp vào dự toán ngân sách chung của
cơ quan, đơn vị, địa phương trình cơ quan có thẩm quyền phê duyệt theo quy định.
2. Nguồn ngân sách nhà nước được
chi cho các hoạt động:
- Biên soạn tài liệu tham khảo, tài
liệu tập huấn phục vụ công tác giáo dục hướng nghiệp, định hướng phân luồng học
sinh.
- Hoàn thiện trang thông tin về giáo
dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông
trên hệ thống thông tin quản lý của Ngành Giáo dục và Đào tạo.
- Bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên
kiêm nhiệm làm nhiệm vụ tư vấn, hướng nghiệp; tập huấn giáo viên về dạy học
tích hợp giáo dục hướng nghiệp, giáo dục STEM.
- Hỗ trợ thiết bị dạy học phục vụ
giáo dục hướng nghiệp, giáo dục STEM cho một số trường trung học, trung tâm
KTTH-HNDN&GDTX, trung tâm GDNN-GDTX.
- Thực hiện những hoạt động khác theo
nhiệm vụ của Đề án phù hợp quy định của pháp luật ngân
sách nhà nước.
Phần 3
TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1. Sở Giáo dục và Đào tạo (cơ quan
chủ trì Đề án):
- Chủ trì, phối hợp các sở, ban, ngành, tổ chức đoàn thể liên quan và UBND cấp huyện tổ
chức triển khai thực hiện Đề án này; tổ chức kiểm tra,
đánh giá, tổng hợp kết quả triển khai thực hiện Đề án này
trong phạm vi toàn tỉnh theo từng năm, từng giai đoạn, định kỳ báo cáo Bộ Giáo
dục và Đào tạo và UBND tỉnh.
- Chủ trì, phối hợp các sở, ban, ngành, UBND cấp huyện tiếp tục tham mưu UBND tỉnh triển
khai thực hiện các chương trình, kế hoạch thực hiện Đề án.
- Chỉ đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo,
các cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh rà soát, điều chỉnh, bố trí, sắp
xếp, đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng cơ sở vật chất, kỹ thuật,
đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý, nhân viên đã có; đồng thời xây dựng kế hoạch
bổ sung kịp thời, đầy đủ, đảm bảo về chất lượng đáp ứng yêu cầu triển khai thực
hiện Đề án.
- Chủ trì, phối hợp Sở Lao động -
Thương binh và Xã hội, Sở Kế hoạch và Đầu tư, Sở Tài chính, các sở, ban, ngành
liên quan và UBND cấp huyện tổ chức rà soát, điều chỉnh, bố trí, sắp xếp hợp lý, sử dụng có hiệu quả các nguồn lực để bảo đảm các điều kiện triển
khai thực hiện Đề án.
2. Sở Lao động - Thương binh và Xã
hội:
- Chủ trì nghiên cứu bổ sung, hoàn
thiện cơ chế chính sách khuyến khích học sinh đi học nghề; hỗ trợ kinh phí cho
học sinh dân tộc thiểu số, học sinh nghèo, học sinh thuộc diện chính sách và những
cơ sở đào tạo học sinh sau trung học cơ sở vào học trong các cơ sở giáo dục nghề
nghiệp.
- Cung cấp thông tin về năng lực đào
tạo, thông tin tuyển sinh của các cơ sở giáo dục nghề nghiệp; tỷ lệ học sinh,
sinh viên sau khi tốt nghiệp có việc làm; thông tin về nhu cầu việc làm, thị
trường lao động theo định kỳ (hằng năm và giai đoạn 5 năm).
- Phối hợp Sở Tài chính huy động, bố
trí nguồn kinh phí cho các cơ sở giáo dục nghề nghiệp thực hiện Đề án.
- Chỉ đạo các cơ sở giáo dục nghề
nghiệp chủ động triển khai thực hiện Đề án; căn cứ điều kiện thực tế xây dựng lộ
trình thực hiện phù hợp với đơn vị mình.
- Phối hợp Sở Giáo dục và Đào tạo
trong việc triển khai, kiểm tra, giám sát, tổng hợp kết quả thực hiện Đề án, định
kỳ báo cáo UBND tỉnh thông qua Sở Giáo dục và Đào tạo.
3. Sở Tài chính:
Phối hợp với Sở Giáo dục và Đào tạo,
Sở Lao động - Thương binh và Xã hội, UBND cấp huyện tham mưu cho UBND tỉnh cân
đối, bố trí nguồn vốn để thực hiện Đề án theo quy định của Luật Ngân sách nhà
nước; phối hợp các đơn vị liên quan kiểm tra, giám sát, đánh giá, tổng hợp kết
quả thực hiện nhiệm vụ.
4. Sở Kế hoạch và Đầu tư:
Phối hợp với Sở Giáo dục và Đào tạo,
các đơn vị có liên quan thẩm định nguồn vốn và khả năng cân đối vốn đầu tư
công, tham mưu trình UBND tỉnh bố trí nguồn vốn đầu tư công thực hiện Đề án
theo quy định (nếu có).
5. Sở Thông tin và Truyền thông:
Phối hợp Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy chỉ đạo
định hướng các cơ quan báo, đài thực hiện nhiệm vụ tuyên truyền triển khai thực
hiện Đề án.
6. Các cơ quan báo, đài trên địa bàn tỉnh:
Phối hợp với Sở Giáo dục và Đào tạo tổ
chức thông tin tuyên truyền về nội dung giáo dục hướng nghiệp và định hướng
phân luồng học sinh phổ thông trên địa bàn tỉnh.
7. Các sở, ban, ngành, đoàn thể, tổ
chức xã hội liên quan:
Xây dựng kế hoạch của cơ quan, đơn vị,
đoàn thể, tổ chức triển khai thực hiện nhiệm vụ có liên quan để thực hiện Đề án
theo quy định; phối hợp với Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức thực hiện các nhiệm
vụ theo chức năng được giao; tổ chức kiểm tra, giám sát, đánh giá, tổng hợp kết
quả thực hiện nhiệm vụ được giao theo từng năm, từng giai đoạn, định kỳ báo cáo
UBND tỉnh thông qua Sở Giáo dục và Đào tạo.
8. UBND các huyện, thành phố:
- Chỉ đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo,
các cơ sở giáo dục phổ thông trong phạm vi quản lý nhà nước trên địa bàn triển
khai thực hiện công tác giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh
phổ thông.
- Xây dựng kế hoạch, dự toán ngân
sách của địa phương triển khai thực hiện Đề án của UBND tỉnh; chỉ đạo Phòng
Giáo dục và Đào tạo, các cơ quan chức năng, đoàn thể, tổ chức xã hội của địa
phương liên quan xây dựng kế hoạch, tổ chức triển khai thực hiện trên địa bàn;
tổ chức kiểm tra, giám sát, đánh giá, tổng hợp kết quả thực hiện nhiệm vụ theo
phân cấp quản lý nhà nước về giáo dục và đào tạo trong từng năm, từng giai đoạn,
định kỳ báo cáo UBND tỉnh thông qua Sở Giáo dục và Đào tạo.
9. Đề nghị
Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy:
Chỉ đạo Ban Tuyên giáo các Huyện/Thành
ủy và các cơ quan báo, đài trên địa bàn tỉnh tăng cường công tác thông tin,
tuyên truyền, vận động các tổ chức và nhân dân tích cực tham gia thực hiện Đề
án này.
10. Đề nghị Ủy ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam và các đoàn thể tỉnh:
Phối hợp tham gia phổ biến thông tin
nội dung triển khai thực hiện Đề án, vận động các tổ chức,
nhân dân tích cực tham gia và giám sát thực hiện Đề án này.
BIỂU 1A
MỤC TIÊU TỶ LỆ TRƯỜNG THCS CÓ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC HƯỚNG
NGHIỆP GẮN VỚI HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT, KINH DOANH, DỊCH VỤ CỦA ĐỊA PHƯƠNG
(Kèm theo Đề án giáo dục hướng nghiệp và định hướng
phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Lào Cai giai đoạn
2019-2025)
|
TT
|
Huyện,
thành phố
|
Tổng
số trường THCS
|
Có
chương trình GDHN gắn với SX,KD,DV
|
|
2019-2020
|
2021-2025
|
|
Số
trường
|
Tỷ
lệ %
|
Số
trường
|
Tỷ
lệ %
|
|
1
|
Bắc Hà
|
22
|
11
|
50,00
|
18
|
81,82
|
|
2
|
Bảo Yên
|
25
|
14
|
56,00
|
25
|
100,00
|
|
3
|
Bảo Thắng
|
22
|
14
|
63,64
|
22
|
100,00
|
|
4
|
Bát Xát
|
24
|
12
|
50,00
|
24
|
100,00
|
|
5
|
Mường Khương
|
19
|
10
|
52,63
|
16
|
84,21
|
|
6
|
Sa Pa
|
20
|
11
|
55,00
|
20
|
100,00
|
|
7
|
Văn Bàn
|
24
|
14
|
58,33
|
24
|
100,00
|
|
8
|
Lào Cai
|
19
|
14
|
73,68
|
19
|
100,00
|
|
9
|
Si Ma Cai
|
13
|
7
|
53,85
|
11
|
84,62
|
|
|
Toàn
tỉnh
|
188
|
107
|
56,91
|
179
|
95,21
|
BIỂU 1B
MỤC TIÊU TỶ LỆ TRƯỜNG THPT CÓ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC HƯỚNG
NGHIỆP GẮN VỚI HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT, KINH DOANH, DỊCH VỤ CỦA ĐỊA PHƯƠNG
(Kèm theo Đề án giáo dục hướng nghiệp và định hướng
phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Lào Cai giai đoạn
2019-2025)
|
TT
|
Trường
|
Có
chương trình GDHN gắn với SX,KD,DV
|
|
2019-2020
|
2021-2025
|
|
1
|
THPT số 1 huyện Bảo Yên
|
x
|
x
|
|
2
|
THPT số 2 huyện Bảo Yên
|
x
|
x
|
|
3
|
THPT số 3 huyện Bảo Yên
|
|
x
|
|
4
|
PTDTNT THCS&THPT huyện Bảo Yên
|
x
|
x
|
|
5
|
THPT số 1 huyện Văn Bàn
|
x
|
x
|
|
6
|
THPT số 2 huyện Văn Bàn
|
x
|
x
|
|
7
|
THPT số 3 huyện Văn Bàn
|
|
x
|
|
8
|
THPT số 4 huyện Văn Bàn
|
|
x
|
|
9
|
PTDTNT THCS&THPT huyện Văn Bàn
|
x
|
x
|
|
10
|
THPT số 1 huyện Bảo Thắng
|
x
|
x
|
|
11
|
THPT số 2 huyện Bảo Thắng
|
x
|
x
|
|
12
|
THPT số 3 huyện Bảo Thắng
|
|
x
|
|
13
|
PTDTNT THCS&THPT huyện Bảo Thắng
|
x
|
x
|
|
14
|
THPT số 1 Thành phố Lào Cai
|
x
|
x
|
|
15
|
THPT số 2 Thành phố Lào Cai
|
x
|
x
|
|
16
|
THPT số 3 Thành phố Lào Cai
|
x
|
x
|
|
17
|
THPT số 4 Thành phố Lào Cai
|
x
|
x
|
|
18
|
THPT Chuyên
|
x
|
x
|
|
19
|
THPT DTNT tỉnh
|
x
|
x
|
|
20
|
THPT số 1 huyện Sa Pa
|
x
|
x
|
|
21
|
THPT số 2 huyện Sa Pa
|
|
x
|
|
22
|
PTDTNT THCS&THPT huyện Sa Pa
|
x
|
x
|
|
23
|
THPT số 1 huyện Bát Xát
|
x
|
x
|
|
24
|
THPT số 2 huyện Bát Xát
|
|
x
|
|
25
|
THCS&THPT huyện Bát Xát
|
|
x
|
|
26
|
PTDTNT THCS&THPT huyện Bát Xát
|
x
|
x
|
|
27
|
THPT số 1 huyện Mường Khương
|
x
|
x
|
|
28
|
THPT số 2 huyện Mường Khương
|
|
x
|
|
29
|
THPT số 3 huyện Mường Khương
|
|
x
|
|
30
|
PTDTNT THCS&THPT huyện Mường
Khương
|
x
|
x
|
|
31
|
THPT số 1 huyện Bắc Hà
|
x
|
x
|
|
32
|
THPT số 2 huyện Bắc Hà
|
|
x
|
|
33
|
PTDTNT THCS&THPT huyện Bắc Hà
|
x
|
x
|
|
34
|
THPT số 1 huyện Si Ma Cai
|
|
x
|
|
35
|
THPT số 1 huyện Si Ma Cai
|
|
x
|
|
36
|
PTDTNT THCS&THPT huyện Si Ma
Cai
|
x
|
x
|
|
|
Toàn
tỉnh
|
24
(66,67%)
|
36
(100%)
|
BIỂU 2A
MỤC TIÊU TỶ LỆ TRƯỜNG THCS CÓ GIÁO VIÊN
KIÊM NHIỆM TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP ĐÁP ỨNG YÊU CẦU
(Kèm theo Đề án giáo dục hướng nghiệp và định hướng
phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Lào Cai giai đoạn
2019-2025)
|
TT
|
Huyện,
thành phố
|
Tổng số trường
THCS
|
Có
chương trình GDHN gắn với SX,KD,DV
|
|
2019-2020
|
2021-2025
|
|
Số
trường
|
Tỷ
lệ %
|
Số
trường
|
Tỷ
lệ %
|
|
1
|
Bắc Hà
|
22
|
11
|
50,00
|
18
|
81,82
|
|
2
|
Bảo Yên
|
25
|
13
|
52,00
|
25
|
100,00
|
|
3
|
Bảo Thắng
|
22
|
13
|
59,09
|
22
|
100,00
|
|
4
|
Bát Xát
|
24
|
14
|
58,33
|
24
|
100,00
|
|
5
|
Mường Khương
|
19
|
10
|
52,63
|
16
|
84,21
|
|
6
|
Sa Pa
|
20
|
11
|
55,00
|
20
|
100,00
|
|
7
|
Văn Bàn
|
24
|
14
|
58,33
|
24
|
100,00
|
|
8
|
Lào Cai
|
19
|
16
|
84,21
|
19
|
100,00
|
|
9
|
Si Ma Cai
|
13
|
7
|
53,85
|
11
|
84,62
|
|
|
Toàn
tỉnh
|
188
|
109
|
57,98
|
179
|
95,21
|
BIỂU 2B
MỤC TIÊU TỶ LỆ TRƯỜNG THPT CÓ GIÁO VIÊN
KIÊM NHIỆM TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP ĐÁP ỨNG YÊU CẦU
(Kèm theo Đề án giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng
học sinh trong giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Lào Cai giai đoạn
2019-2025)
|
TT
|
Trường
|
Có
chương trình GDHN gắn với SX,KD,DV
|
|
2019-2020
|
2021-2025
|
|
1
|
THPT số 1 huyện Bảo Yên
|
x
|
x
|
|
2
|
THPT số 2 huyện Bảo Yên
|
x
|
x
|
|
3
|
THPT số 3 huyện Bảo Yên
|
|
x
|
|
4
|
PTDTNT THCS&THPT huyện Bảo Yên
|
x
|
x
|
|
5
|
THPT số 1 huyện Văn Bàn
|
x
|
x
|
|
6
|
THPT số 2 huyện Văn Bàn
|
x
|
x
|
|
7
|
THPT số 3 huyện Văn Bàn
|
|
x
|
|
8
|
THPT số 4 huyện Văn Bàn
|
|
x
|
|
9
|
PTDTNT THCS&THPT huyện Văn Bàn
|
x
|
x
|
|
10
|
THPT số 1 huyện Bảo Thắng
|
x
|
x
|
|
11
|
THPT số 2 huyện Bảo Thắng
|
x
|
x
|
|
12
|
THPT số 3 huyện Bảo Thắng
|
|
x
|
|
13
|
PTDTNT THCS&THPT huyện Bảo Thắng
|
x
|
x
|
|
14
|
THPT số 1 Thành phố Lào Cai
|
x
|
x
|
|
15
|
THPT số 2 Thành phố Lào Cai
|
x
|
x
|
|
16
|
THPT số 3 Thành phố Lào Cai
|
x
|
x
|
|
17
|
THPT số 4 Thành phố Lào Cai
|
x
|
x
|
|
18
|
THPT Chuyên
|
x
|
x
|
|
19
|
THPT DTNT tỉnh
|
x
|
x
|
|
20
|
THPT số 1 huyện Sa Pa
|
x
|
x
|
|
21
|
THPT số 2 huyện Sa Pa
|
|
x
|
|
22
|
PTDTNT THCS&THPT huyện Sa Pa
|
x
|
x
|
|
23
|
THPT số 1 huyện Bát Xát
|
x
|
x
|
|
24
|
THPT số 2 huyện Bát Xát
|
|
x
|
|
25
|
THCS&THPT huyện Bát Xát
|
|
x
|
|
26
|
PTDTNT THCS&THPT huyện Bát Xát
|
x
|
x
|
|
27
|
THPT số 1 huyện Mường Khương
|
x
|
x
|
|
28
|
THPT số 2 huyện Mường Khương
|
|
x
|
|
29
|
THPT số 3 huyện Mường Khương
|
|
x
|
|
30
|
PTDTNT THCS&THPT huyện Mường
Khương
|
x
|
x
|
|
31
|
THPT số 1 huyện Bắc Hà
|
x
|
x
|
|
32
|
THPT số 2 huyện Bắc Hà
|
|
x
|
|
33
|
PTDTNT THCS&THPT huyện Bắc Hà
|
x
|
x
|
|
34
|
THPT số 1 huyện Si Ma Cai
|
|
x
|
|
35
|
THPT số 1 huyện Si Ma Cai
|
|
x
|
|
36
|
PTDTNT THCS&THPT huyện Si Ma
Cai
|
x
|
x
|
|
|
Toàn
tỉnh
|
24
(66,7%)
|
36
(100%)
|
BIỂU 3A
MỤC TIÊU TỶ LỆ HỌC SINH TỐT NGHIỆP THCS HỌC GIÁO DỤC NGHỀ
NGHIỆP TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP, SƠ CẤP
(Kèm theo Đề án giáo dục hướng nghiệp và định hướng
phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Lào Cai giai đoạn
2019-2025)
|
TT
|
Huyện, thành phố
|
Mục
tiêu (%)
|
|
2019-2020
|
2021-2025
|
|
1
|
Bắc Hà
|
20%
|
30%
|
|
2
|
Bảo Yên
|
25%
|
37%
|
|
3
|
Bảo Thắng
|
25%
|
38%
|
|
4
|
Bát Xát
|
25%
|
36%
|
|
5
|
Mường Khương
|
20%
|
30%
|
|
6
|
Sa Pa
|
27%
|
36%
|
|
7
|
Văn Bàn
|
25%
|
37%
|
|
8
|
Lào Cai
|
25%
|
40%
|
|
9
|
Si Ma Cai
|
20%
|
30%
|
|
|
Toàn
tỉnh
|
23,9%
|
35,6%
|
BIỂU 3B
MỤC TIÊU TỶ LỆ HỌC SINH TỐT NGHIỆP THPT HỌC GIÁO DỤC NGHỀ
NGHIỆP TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG
(Kèm theo Đề án giáo dục hướng nghiệp và định hướng
phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Lào Cai giai đoạn
2019-2025)
|
TT
|
Trường
|
Mục
tiêu (%)
|
|
2019-2020
|
2021-2025
|
|
1
|
THPT số 1 huyện Bảo Yên
|
33%
|
42%
|
|
2
|
THPT số 2 huyện Bảo Yên
|
31%
|
42%
|
|
3
|
THPT số 3 huyện Bảo Yên
|
32%
|
40%
|
|
4
|
PTDTNT THCS&THPT huyện Bảo Yên
|
32%
|
40%
|
|
5
|
THPT số 1 huyện Văn Bàn
|
34%
|
42%
|
|
6
|
THPT số 2 huyện Văn Bàn
|
33%
|
42%
|
|
7
|
THPT số 3 huyện Văn Bàn
|
31%
|
35%
|
|
8
|
THPT số 4 huyện Văn Bàn
|
32%
|
42%
|
|
9
|
PTDTNT THCS&THPT huyện Văn Bàn
|
32%
|
40%
|
|
10
|
THPT số 1 huyện Bảo Thắng
|
35%
|
45%
|
|
11
|
THPT số 2 huyện Bảo Thắng
|
35%
|
45%
|
|
12
|
THPT số 3 huyện Bảo Thắng
|
34%
|
43%
|
|
13
|
PTDTNT THCS&THPT huyện Bảo Thắng
|
32%
|
40%
|
|
14
|
THPT số 1 Thành phố Lào Cai
|
25%
|
30%
|
|
15
|
THPT số 2 Thành phố Lào Cai
|
35%
|
45%
|
|
16
|
THPT số 3 Thành phố Lào Cai
|
35%
|
45%
|
|
17
|
THPT số 4 Thành phố Lào Cai
|
35%
|
45%
|
|
18
|
THPT Chuyên
|
5%
|
5%
|
|
19
|
THPT DTNT tỉnh
|
30%
|
40%
|
|
20
|
THPT số 1 huyện Sa Pa
|
32%
|
42%
|
|
21
|
THPT số 2 huyện Sa Pa
|
30%
|
35%
|
|
22
|
PTDTNT THCS&THPT huyện Sa Pa
|
32%
|
40%
|
|
23
|
THPT số 1 huyện Bát Xát
|
33%
|
42%
|
|
24
|
THPT số 2 huyện Bát Xát
|
32%
|
41%
|
|
25
|
THCS&THPT huyện Bát Xát
|
30%
|
35%
|
|
26
|
PTDTNT THCS&THPT huyện Bát Xát
|
32%
|
40%
|
|
27
|
THPT số 1 huyện
Mường Khương
|
30%
|
35%
|
|
28
|
THPT số 2 huyện Mường Khương
|
30%
|
35%
|
|
29
|
THPT số 3 huyện Mường Khương
|
30%
|
35%
|
|
30
|
PTDTNT THCS&THPT huyện Mường
Khương
|
30%
|
35%
|
|
31
|
THPT số 1 huyện Bắc Hà
|
30%
|
35%
|
|
32
|
THPT số 2 huyện Bắc Hà
|
30%
|
35%
|
|
33
|
PTDTNT THCS&THPT huyện Bắc Hà
|
30%
|
35%
|
|
34
|
THPT số 1 huyện Si Ma Cai
|
30%
|
35%
|
|
35
|
THPT số 1 huyện Si Ma Cai
|
30%
|
35%
|
|
36
|
PTDTNT THCS&THPT huyện Si Ma
Cai
|
30%
|
35%
|
|
|
Toàn
tỉnh
|
32%
|
41,8%
|