Từ khoá: Số Hiệu, Tiêu đề hoặc Nội dung ngắn gọn của Văn Bản...

Đăng nhập

Quên mật khẩu?   Đăng ký mới
Đăng nhập bằng Google

Đang tải văn bản...

Số hiệu: 4159/QĐ-BGDĐT Loại văn bản: Quyết định
Nơi ban hành: Bộ Giáo dục và Đào tạo Người ký: Phạm Ngọc Thưởng
Ngày ban hành: 06/12/2023 Ngày hiệu lực: Đã biết
Ngày công báo: Đang cập nhật Số công báo: Đang cập nhật
Tình trạng: Đã biết

Chương trình đào tạo và cấp chứng chỉ cho người nước ngoài dạy tiếng Anh tại Việt Nam

Ngày 06/12/2023, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quyết định 4159/QĐ-BGDĐT về Chương trình đào tạo và cấp chứng chỉ đào tạo cho người nước ngoài dạy tiếng Anh tại Trung tâm ngoại ngữ, tin học tại Việt Nam.

Chương trình đào tạo và cấp chứng chỉ cho người nước ngoài dạy tiếng Anh tại Việt Nam

Theo đó, Chương trình này được sử dụng để đào tạo và cấp chứng chỉ đào tạo dạy tiếng Anh cho người nước ngoài dạy tiếng Anh tại trung tâm ngoại ngữ, tin học tại ở Việt Nam bao gồm: 

- Người bản ngữ (ngôn ngữ tiếng Anh) có bằng cao đẳng trở lên; 

- Người nước ngoài có bằng cao đẳng tiếng Anh trở lên; 

- Người nước ngoài có bằng cao đẳng trở lên và có chứng chỉ năng lực ngoại ngữ từ bậc 5 trở lên theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam hoặc tương đương (sau đây gọi chung là học viên).

Chương trình đào tạo và cấp chứng chỉ đào tạo cho người nước ngoài dạy tiếng Anh tại Trung tâm ngoại ngữ, tin học tại Việt Nam giúp học viên phát triển kỹ năng dạy tiếng Anh hiệu quả, linh hoạt và phù hợp với văn hóa, bối cảnh của Việt Nam; đáp ứng nhu cầu đào tạo và cấp chứng chỉ đào tạo dạy học cho học viên; góp phần bảo đảm chất lượng giảng dạy tiếng Anh tại trung tâm ngoại ngữ và trung tâm ngoại ngữ, tin học (sau đây gọi chung là trung tâm ngoại ngữ).

Sau khi hoàn thành chương trình đào tạo, học viên cần đáp ứng được yêu cầu về năng lực dạy tiếng Anh tại trung tâm ngoại ngữ cụ thể như sau:

- Vận dụng được kiến thức, phương pháp và cách tiếp cận chính trong dạy tiếng Anh; phân tích, đánh giá, điều chỉnh nội dung, phương pháp phù hợp với đối tượng người học, văn hóa và bối cảnh dạy và học tiếng Anh tại Việt Nam;

- Vận dụng các kỹ năng hỗ trợ việc dạy và học một cách linh hoạt, hiệu quả; phân tích, đánh giá, điều chỉnh các kỹ năng quản lý và tổ chức lớp hiệu quả nhằm hỗ trợ việc học; phát triển kỹ năng xây dựng kế hoạch bài dạy, kỹ năng đánh giá; sử dụng công nghệ, học liệu và phương pháp dạy tiếng Anh phù hợp với đối tượng người học nhằm phát triển được năng lực, phẩm chất người học tại trung tâm ngoại ngữ;

- Có thái độ, tinh thần làm việc tích cực, trách nhiệm, hợp tác, chuyên nghiệp và khả năng thích ứng linh hoạt; tôn trọng phong tục tập quán, truyền thống văn hóa Việt Nam; tuân thủ các quy định của pháp luật Việt Nam.

Xem thêm Quyết định 4159/QĐ-BGDĐT có hiệu lực ngày 06/12/2023.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
-------

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
---------------

Số: 4159/QĐ-BGDĐT

Hà Nội, ngày 06 tháng 12 năm 2023

QUYẾT ĐỊNH

BAN HÀNH CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO VÀ CẤP CHỨNG CHỈ ĐÀO TẠO CHO NGƯỜI NƯỚC NGOÀI DẠY TIẾNG ANH TẠI TRUNG TÂM NGOẠI NGỮ, TIN HỌC TẠI VIỆT NAM

BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Căn cứ Luật Giáo dục ngày 24 tháng 6 năm 2019;

Căn cứ Nghị định số 86/2022/NĐ-CP ngày 24 tháng 10 năm 2022 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

Căn cứ Thông tư số 21/2018/TT-BGDĐT ngày 24 tháng 8 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy chế tổ chức và hoạt động của trung tâm ngoại ngữ, tin học;

Căn cứ Kết luận thẩm định ngày 26 tháng 10 năm 2023 của Hội đồng thẩm định Chương trình bồi dưỡng cho người nước ngoài có nhu cầu dạy tiếng Anh tại trung tâm ngoại ngữ, tin học tại Việt Nam;

Theo đề nghị của Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục.

QUYẾT ĐỊNH:

Điều 1. Ban hành kèm theo Quyết định này Chương trình đào tạo và cấp chứng chỉ đào tạo cho người nước ngoài dạy tiếng Anh tại trung tâm ngoại ngữ, tin học tại Việt Nam.

Điều 2. Quyết định này có hiệu lực thi hành kể từ ngày ký.

Điều 3. Chánh văn phòng, Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, Thủ trưởng các đơn vị liên quan thuộc Bộ, Thủ trưởng các cơ sở giáo dục thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng và các đơn vị liên quan chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./.


Nơi nhận:
- Như Điều 3;
- Bộ trưởng (để báo cáo);
- Các Thứ trưởng (để p/h chỉ đạo);
- Các Vụ, Cục, đơn vị thuộc Bộ (để t/h);
- Các Sở Giáo dục và Đào tạo (để t/h);
- Các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên (để t/h);
- Cổng TTĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
- Lưu: VT, NGCBQLGD.

KT. BỘ TRƯỞNG
THỨ TRƯỞNG




Phạm Ngọc Thưởng

CHƯƠNG TRÌNH

ĐÀO TẠO VÀ CẤP CHỨNG CHỈ ĐÀO TẠO CHO NGƯỜI NƯỚC NGOÀI DẠY TIẾNG ANH DẠY TẠI TRUNG TÂM NGOẠI NGỮ, TIN HỌC TẠI VIỆT NAM
(Ban hành kèm theo Quyết định số 4159/QĐ-BGDĐT ngày 06 tháng 12 năm 2023 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

I. ĐỐI TƯỢNG ÁP DỤNG

Chương trình này được sử dụng để đào tạo và cấp chứng chỉ đào tạo dạy tiếng Anh cho người nước ngoài dạy tiếng Anh tại trung tâm ngoại ngữ, tin học tại ở Việt Nam bao gồm: người bản ngữ (ngôn ngữ tiếng Anh) có bằng cao đẳng trở lên; người nước ngoài có bằng cao đẳng tiếng Anh trở lên; người nước ngoài có bằng cao đẳng trở lên và có chứng chỉ năng lực ngoại ngữ từ bậc 5 trở lên theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam hoặc tương đương (sau đây gọi chung là học viên).

II. MỤC TIÊU

1. Mục tiêu chung

Giúp học viên phát triển kỹ năng dạy tiếng Anh hiệu quả, linh hoạt và phù hợp với văn hóa, bối cảnh của Việt Nam; đáp ứng nhu cầu đào tạo và cấp chứng chỉ đào tạo dạy học cho học viên; góp phần bảo đảm chất lượng giảng dạy tiếng Anh tại trung tâm ngoại ngữ và trung tâm ngoại ngữ, tin học (sau đây gọi chung là trung tâm ngoại ngữ).

2. Mục tiêu cụ thể

Sau khi hoàn thành chương trình đào tạo, học viên cần đáp ứng được yêu cầu về năng lực dạy tiếng Anh tại trung tâm ngoại ngữ cụ thể như sau:

- Vận dụng được kiến thức, phương pháp và cách tiếp cận chính trong dạy tiếng Anh; phân tích, đánh giá, điều chỉnh nội dung, phương pháp phù hợp với đối tượng người học, văn hóa và bối cảnh dạy và học tiếng Anh tại Việt Nam;

- Vận dụng các kỹ năng hỗ trợ việc dạy và học một cách linh hoạt, hiệu quả; phân tích, đánh giá, điều chỉnh các kỹ năng quản lý và tổ chức lớp hiệu quả nhằm hỗ trợ việc học; phát triển kỹ năng xây dựng kế hoạch bài dạy, kỹ năng đánh giá; sử dụng công nghệ, học liệu và phương pháp dạy tiếng Anh phù hợp với đối tượng người học nhằm phát triển được năng lực, phẩm chất người học tại trung tâm ngoại ngữ;

- Có thái độ, tinh thần làm việc tích cực, trách nhiệm, hợp tác, chuyên nghiệp và khả năng thích ứng linh hoạt; tôn trọng phong tục tập quán, truyền thống văn hóa Việt Nam; tuân thủ các quy định của pháp luật Việt Nam.

III. NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH

1. Khối lượng kiến thức và thời lượng Chương trình

a) Chương trình bao gồm: 10 chuyên đề về kiến thức, phương pháp và kỹ năng giảng dạy tiếng Anh và 01 chuyên đề thực tập.

b) Thời lượng Chương trình: 160 tiết dạy, mỗi tiết dạy là 45 phút (tương đương với 120 giờ dạy, mỗi giờ dạy là 60 phút).

2. Cấu trúc chương trình

STT

Chuyên đề

SỐ TIẾT

Tổng số

Lý thuyết

Thực hành

I

Kiến thức, phương pháp và kỹ năng giảng dạy tiếng Anh

140

75

65

1

Tổng quan về văn hóa, bối cảnh dạy và học tiếng Anh ở Việt Nam

15

10

5

2

Lý luận và phương pháp dạy học tiếng Anh

15

10

5

3

Phương pháp giảng dạy kiến thức ngôn ngữ tiếng Anh

15

10

5

4

Phương pháp giảng dạy kỹ năng tiếng Anh

25

15

10

5

Kế hoạch bài học

10

4

6

6

Quản lý lớp học

10

4

6

7

Ứng dụng công nghệ thông tin và khai thác, phát triển học liệu giảng dạy

15

5

10

8

Phương pháp kiểm tra, đánh giá

15

5

10

9

Phương pháp dạy tiếng Anh cho trẻ em Việt Nam

10

6

4

10

Phương pháp dạy tiếng Anh cho thanh - thiếu niên Việt Nam

10

6

4

II

Thực tập

20

20

Tổng

160

75

85

3. Mô tả nội dung các chuyên đề

3.1. Phần I: Kiến thức, phương pháp và kỹ năng giảng dạy tiếng Anh

3.1.1. Chuyên đề 1: Tổng quan về văn hóa, bối cảnh dạy và học tiếng Anh ở Việt Nam

a) Yêu cầu cần đạt:

Sau khi kết thúc chuyên đề này, học viên có thể:

- Phát triển tư duy, nhận thức, hiểu biết nhất định về văn hóa, xã hội Việt Nam; đặc tính, phong cách của người Việt Nam và đối tượng người học tại trung tâm ngoại ngữ trong mối liên hệ với hoạt động dạy - học tiếng Anh;

- Phát triển tư duy, nhận thức, hiểu biết nhất định tổng quan về hệ thống giáo dục Việt Nam, trong đó có chương trình giáo dục mầm non, phổ thông, bối cảnh giáo dục trong việc định hướng và cách tiếp cận, phương pháp dạy - học tiếng Anh.

b) Nội dung, hình thức tổ chức, phân bổ thời gian chi tiết:

Nội dung

Hình thức và thời lượng tổ chức

Tổng số tiết

Lý thuyết

Thực hành

1. Tổng quan về văn hóa Việt Nam và người học

- Tập quán, văn hóa Việt Nam; đặc tính, phong cách của người Việt Nam;

- Đặc điểm đối tượng người học tại trung tâm ngoại ngữ.

6

4

2

2. Bối cảnh dạy học ngoại ngữ ở Việt Nam

- Tổng quan về hệ thống giáo dục Việt Nam; Chương trình giáo dục mầm non, phổ thông của Việt Nam;

- Tình hình dạy và học tiếng Anh ở Việt Nam; một số ảnh hưởng đối với người học; vai trò của các bên liên quan (phụ huynh, cơ sở giáo dục, v.v) trong việc thúc đẩy việc dạy và học tiếng Anh;

- Một số quy định về dạy và học tại Việt Nam (quy định về đạo đức; tác phong; quyền trẻ em, việc chấp hành nghiêm pháp luật của Việt Nam, v.v).

9

6

3

Tổng cộng

15

10

5

3.1.2. Chuyên đề 2: Lý luận và phương pháp dạy và học tiếng Anh

a) Yêu cầu cần đạt:

Sau khi kết thúc chuyên đề này, học viên có thể:

- Lĩnh hội kiến thức về lý thuyết đắc thụ tiếng Anh, đường hướng giảng dạy tiếng Anh gắn với đối tượng người học và bối cảnh văn hóa, xã hội Việt Nam;

- Vận dụng được lý thuyết đắc thụ tiếng Anh, đường hướng giảng dạy tiếng Anh trong quá trình giảng dạy phù hợp với đối tượng người học và bối cảnh văn hóa, xã hội Việt Nam.

b) Nội dung, hình thức tổ chức, phân bổ thời gian chi tiết:

Nội dung

Hình thức và thời lượng tổ chức

Tổng số tiết

Lý thuyết

Thực hành

1. Nguyên tắc của việc dạy tiếng Anh hiệu quả

- Lấy người học làm trung tâm;

- Khơi nguồn cảm xúc cho học viên học tập; dạy những nội dung tích cực;

- Dạy theo nhóm từ, luyện nghe nhiều, dạy qua các tình huống giao tiếp thực tế, v.v.

5

3

2

2. Các yếu tố chính ảnh hưởng đến việc học tiếng Anh

- Nền tảng văn hóa;

- Nền tảng học tập; phân tích nhu cầu;

- Các yếu tố chính ảnh hưởng tới việc học; thái độ đối với việc học tiếng Anh.

5

3

2

3. Các lý thuyết thụ đắc ngôn ngữ chính thứ hai/ngoại ngữ

- Thuyết hành vi;

- Thuyết kết nối;

- Thuyết tương tác xã hội, v.v.

5

3

2

Tổng cộng

15

10

5

3.1.3. Chuyên đề 3: Phương pháp giảng dạy kiến thức ngôn ngữ tiếng Anh

a) Yêu cầu cần đạt:

Sau khi học xong chuyên đề này, học viên có thể:

- Xác định được nguyên tắc, một số mô hình và lỗi sai phổ biến của người Việt Nam khi học kiến thức ngôn ngữ Anh;

- Vận dụng được lý thuyết về đường hướng, phương pháp, kỹ năng để giảng dạy hiệu quả các nội dung thuộc phạm vi kiến thức ngôn ngữ Anh như từ vựng, ngữ pháp, ngữ âm phù hợp với người học.

b) Nội dung, hình thức tổ chức, phân bổ thời gian chi tiết:

Nội dung

Hình thức và thời lượng tổ chức

Tổng số tiết

Lý thuyết

Thực hành

1. Dạy từ vựng

- Phân tích và nghiên cứu cách đắc thụ từ vựng;

- Một số mô hình dạy từ vựng thông dụng;

- Những khó khăn phổ biến của người Việt Nam khi học từ vựng tiếng Anh và kỹ năng chữa lỗi sai về từ vựng.

5

3

2

2. Dạy ngữ pháp

- Nguyên tắc giảng dạy ngữ pháp;

- Một số mô hình dạy ngữ pháp thông dụng;

- Những khó khăn phổ biến của người Việt Nam khi học ngữ pháp tiếng Anh; kỹ năng chữa lỗi sai về ngữ pháp.

5

3

2

3. Dạy phát âm

- Âm (âm vị), trọng âm từ, trọng âm câu, ngữ điệu, nhịp điệu và nối âm, v.v; các bài tập luyện tập và nhấn mạnh các đặc điểm cần lưu ý khi phát âm tiếng Anh;

- Các loại lỗi, kỹ thuật sửa lỗi nhanh;

- Các vấn đề phát âm chính cho người học.

5

3

2

Tổng cộng

15

10

5

3.1.4. Chuyên đề 4: Phương pháp giảng dạy kỹ năng tiếng Anh

a) Yêu cầu cần đạt:

Sau khi học xong chuyên đề này, học viên có thể:

- Xác định được những khó khăn phổ biến của người Việt Nam khi học 4 kỹ năng nghe, nói, đọc viết bằng tiếng Anh;

- Vận dụng hiệu quả, phù hợp các phương pháp, tiểu kỹ năng, các dạng câu hỏi đối với 4 kỹ năng đọc hiểu, nghe hiểu, nói và viết trong quá trình giảng dạy;

- Xây dựng được các bước và tiến tình trong một bài dạy kỹ năng tích hợp và tiến trình dạy nghe, nói, đọc, viết một cách hiệu quả, phù hợp với đối tượng người học.

b) Nội dung, hình thức tổ chức, phân bổ thời gian chi tiết:

Nội dung

Hình thức và thời lượng tổ chức

Tổng số tiết

Lý thuyết

Thực hành

1. Phương pháp dạy kỹ năng đọc hiểu

- Những khó khăn phổ biến của người Việt Nam khi đọc hiểu bằng tiếng Anh;

- Kỹ năng đọc hiểu và dạng câu hỏi đọc hiểu; kỹ năng chữa lỗi sai về đọc hiểu;

- Tiến trình dạy một bài đọc hiểu cơ bản; các kỹ năng đọc hiểu.

5

3

2

2. Phương pháp dạy kỹ năng nghe hiểu

- Những khó khăn phổ biến của người Việt Nam khi nghe hiểu bằng tiếng Anh;

- Kỹ năng nghe hiểu và dạng câu hỏi nghe hiểu; kỹ năng chữa lỗi sai về nghe hiểu;

- Tiến trình dạy một bài nghe hiểu cơ bản; các kỹ năng nghe hiểu.

5

3

2

3. Phương pháp dạy kỹ năng nói

- Những khó khăn phổ biến của người Việt Nam khi nói bằng tiếng Anh;

- Các hoạt động nói; phương pháp dạy nói, quan sát, phản hồi và sửa lỗi sau khi nói;

- Tiến trình dạy kỹ năng nói và một số kỹ thuật phát triển kỹ năng nói.

5

3

2

4. Phương pháp dạy kỹ năng viết

- Những khó khăn phổ biến của người Việt Nam khi viết bằng tiếng Anh;

- Các dạng câu hỏi viết; kỹ năng chữa lỗi sai khi viết bằng tiếng Anh;

- Phương pháp dạy viết theo quá trình và dạy viết theo sản phẩm.

5

3

2

5. Phương pháp dạy kỹ năng tích hợp

- Các bước và tiến trình dạy kỹ năng tích hợp 4 kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết.

5

3

2

Tổng cộng

25

15

10

3.1.5. Chuyên đề 5: Kế hoạch bài học

a) Yêu cầu cần đạt:

Sau khi học xong chuyên đề này, học viên có thể:

- Thiết kế được giáo án giảng dạy theo phát triển năng lực người học tại trung tâm ngoại ngữ;

- Phát triển thái độ tích cực trong giảng dạy.

b) Nội dung, hình thức tổ chức, phân bổ thời gian chi tiết:

Nội dung

Hình thức và thời lượng tổ chức

Tổng số tiết

Lý thuyết

Thực hành

1. Các nguyên tắc xây dựng kế hoạch bài học

Phù hợp với mục tiêu, đối tượng, nội dung và phát huy năng lực người học.

5

3

2

2. Quy trình thiết kế bài học

- Xác định mục tiêu; đối tượng, khung bài học chính và tiến trình dạy học; trình tự tiết học, các hình thức tương tác, phân bổ thời gian;

- Lựa chọn phương pháp thiết kế, học liệu, tài liệu dạy học;

- Dự đoán các vấn đề và đề xuất giải pháp liên quan đến người học, tài liệu và tiến trình dạy học, ngôn ngữ trong lớp học.

8

5

3

Tổng cộng

15

10

5

3.1.6. Chuyên đề 6: Quản lý lớp học

a) Yêu cầu cần đạt:

Sau khi học xong chuyên đề này, học viên có thể:

- Mô tả được các thành tố cần thiết trong quản lý lớp học;

- Áp dụng được các nguyên tắc quản lý lớp học, sử dụng phù hợp ngôn ngữ trong lớp học để tạo một môi trường dạy và học tích cực và hiệu quả;

- Phát triển thái độ tích cực trong giảng dạy và quản lý lớp học.

b) Nội dung, hình thức tổ chức, phân bổ thời gian chi tiết:

Nội dung

Hình thức và thời lượng tổ chức

Tổng số tiết

Lý thuyết

Thực hành

1. Các nguyên tắc quản lý lớp học.

- Các nguyên tắc quản lý lớp học phù hợp;

- Các thành tố quản lý lớp học hiệu quả.

8

5

3

2. Ngôn ngữ và hướng dẫn trong lớp học

- Phương pháp kiểm soát độ khó về ngôn ngữ sử dụng trên lớp học, tốc độ nói, độ chính xác;

- Cách đưa ví dụ, sử dụng cử chỉ và phương tiện trực quan, trình bày, diễn giải; ngôn ngữ tương tác trong lớp học.

Tổng cộng

15

10

5

3.1.7. Chuyên đề 7: Ứng dụng Công nghệ thông tin và khai thác, phát triển học liệu trong dạy học tiếng Anh

a) Yêu cầu cần đạt:

Sau khi kết thực chuyên đề này, học viên có thể:

- Xác định được được các điều kiện, nguyên tắc để ứng dụng công nghệ thông tin trong khai thác và phát triển học liệu dạy học tiếng Anh; mô tả được quy trình phát triển học liệu trực tiếp và trực tuyến; các xu hướng áp dụng công nghệ trong dạy học tiếng Anh trong bối cảnh hiện tại và tương lai;

- Xây dựng được các bài giảng điện tử, phát triển học liệu hiệu quả; áp dụng các kỹ thuật, công nghệ trong bài dạy để tạo sự hứng thú cho người học;

- Phát triển khả năng tự học, tự nghiên cứu và khả năng sáng tạo trong quá trình áp dụng công nghệ trong thiết kế, thực hành giảng dạy và trong khai thác, phát triển học liệu.

b) Nội dung, hình thức tổ chức, phân bổ thời gian chi tiết:

Nội dung

Hình thức và thời lượng tổ chức

Tổng số tiết

Lý thuyết

Thực hành

1. Các điều kiện và nguyên tắc ứng dụng công nghệ thông tin và khai thác, phát triển học liệu

- Các điều kiện về cơ sở vật chất, hạ tầng kỹ thuật;

- Nguyên tắc trong ứng dụng công nghệ thông tin và khai thác, phát triển học liệu (tuân thủ các quy định hiện hành về an toàn thông tin, quy định về dữ liệu, thông tin cá nhân, sở hữu trí tuệ theo các quy định của pháp luật, v.v.).

2

1

1

2. Quy trình phát triển bài giảng điện tử và học liệu

- Xây dựng kế hoạch dạy học trực tuyến (xác định học liệu, đối tượng người học, v.v);

- Tổ chức dạy học trực tuyến;

- Khai thác, phát triển học liệu trực tiếp và trực tuyến.

Tổng cộng

15

10

5

3.1.8. Chuyên đề 8: Kiểm tra, đánh giá

a) Yêu cầu cần đạt:

Sau khi học xong chuyên đề này, học viên có thể:

- Miêu tả được các nguyên tắc trong kiểm tra đánh giá; xác định được độ khó trong thiết kế các nhiệm vụ;

- Xây dựng các hình thức đánh giá đa dạng để đánh giá năng lực người học thường xuyên và định kỳ; xây dựng được ý thức về sự công bằng trong đánh giá; báo cáo mức độ tiến bộ và kết quả học tập của người học.

b) Nội dung, hình thức tổ chức, phân bổ thời gian chi tiết:

Nội dung

Hình thức và thời lượng tổ chức

Tổng số tiết

Lý thuyết

Thực hành

1. Lý luận và một số nguyên tắc trong kiểm tra, đánh giá

- Khái niệm, bản chất và mục đích của kiểm tra đánh giá;

- Lý thuyết đo lường;

- Các nguyên tắc cơ bản của kiểm tra đánh giá ngôn ngữ.

3

2

1

2. Phương pháp về kiểm tra, đánh giá

- Các phương pháp kiểm tra, đánh giá thường xuyên;

- Các phương pháp kiểm tra, đánh giá định kỳ.

3

2

1

3. Xây dựng các công cụ kiểm tra, đánh giá

- Xác định được độ khó, xây dựng công cụ kiểm tra, đánh giá theo độ khó khác nhau trong thiết kế các nhiệm vụ học tập;

- Các hình thức thay thế bài kiểm tra, sử dụng bảng mô tả về yêu cầu cần đạt và các hoạt động tự phản hồi khác.

3

3

2

Tổng cộng

10

7

3

3.1.9. Chuyên đề 9: Phương pháp dạy tiếng Anh cho trẻ em Việt Nam

a) Yêu cầu cần đạt:

Sau khi học xong chuyên đề này, học viên có thể:

- Hiểu được các đặc điểm nhận thức, tâm sinh lý của trẻ em Việt Nam khi học tiếng Anh;

- Lựa chọn và vận dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học, học liệu, kế hoạch dạy học, nghiệp vụ quản lý lớp học phù hợp với việc dạy tiếng cho trẻ em Việt Nam.

b) Nội dung, hình thức tổ chức, phân bổ thời gian chi tiết:

Nội dung

Hình thức và thời lượng tổ chức

Tổng số tiết

Lý thuyết

Thực hành

1. Đặc điểm của trẻ em Việt Nam khi học tiếng Anh

Các đặc điểm nhận thức, thể chất, cảm xúc, tâm sinh lý của trẻ em Việt Nam khi học ngoại ngữ.

3

2

1

2. Phương pháp dạy tiếng Anh cho trẻ em Việt Nam

- Phương pháp học lấy trẻ em làm trung tâm; phương pháp trải nghiệm trong ngữ cảnh thực tế, gần gũi, phù hợp với trẻ em;

- Phương pháp dạy phối hợp các tình huống, trò chơi, bài hát, vận động, thơ, truyện phù hợp, đơn giản gần gũi với cuộc sống của trẻ em.

5

3

2

3. Lựa chọn học liệu

- Nguyên tắc lựa chọn học liệu phù hợp với trẻ em;

- Yêu cầu đối với học liệu được sử dụng đối với trẻ em (tính an toàn, tính thẩm mỹ, tính giáo dục, v.v);

- Quy trình khai thác học liệu phù hợp với trẻ em (xây dựng kế hoạch bài dạy, tổ chức dạy học qua phần mềm).

4

3

1

4. Quản lý lớp học

- Các yếu tố quản lý lớp học hiệu quả đối với trẻ em;

- Ngôn ngữ và hướng dẫn trong lớp học đối với trẻ em (phương pháp sử dụng cử chỉ, phương tiện trực quan, trình bày, diễn giải; ngôn ngữ tương tác trong lớp học).

3

2

1

Tổng cộng

15

10

5

3.1.10. Chuyên đề 10: Phương pháp dạy tiếng Anh cho thanh - thiếu niên

a) Yêu cầu cần đạt:

Sau khi học xong chuyên đề này, học viên có thể:

- Hiểu được các đặc điểm nhận thức, tâm sinh lý của thanh - thiếu niên Việt Nam khi học tiếng Anh;

- Lựa chọn và vận dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học, học liệu, kế hoạch dạy học, nghiệp vụ quản lý lớp học phù hợp với việc dạy tiếng Anh cho thanh - thiếu niên Việt Nam.

b) Nội dung, hình thức tổ chức, phân bổ thời gian chi tiết:

Nội dung

Hình thức và thời lượng tổ chức

Tổng số tiết

Lý thuyết

Thực hành

1. Đặc điểm của thanh - thiếu niên Việt Nam khi học tiếng Anh

- Các đặc điểm nhận thức, thể chất, cảm xúc, tâm sinh lý của thiếu niên, thanh niên Việt Nam khi học ngoại ngữ;

- Động lực, mục đích, sở thích và thói quen học tập; cảm nhận và mong muốn của thanh - thiếu niên Việt Nam.

3

2

1

2. Phương pháp dạy tiếng Anh cho thanh - thiếu niên Việt Nam

- Phương pháp dạy học lấy đối tượng thanh - thiếu niên làm trung tâm;

- Phương pháp dạy học qua dự án;

- Phương pháp dạy học định hướng luyện thi.

5

3

2

3. Lựa chọn học liệu

- Nguyên tắc lựa chọn học liệu phù hợp với thanh - thiếu niên;

- Yêu cầu đối với học liệu được sử dụng đối với thanh - thiếu niên (tính an toàn, tính giáo dục, v.v);

- Quy trình khai thác học liệu phù hợp với thanh - thiếu niên (xây dựng kế hoạch bài dạy và tổ chức dạy học qua phần mềm).

4

3

1

4. Quản lý lớp học

- Các yếu tố quản lý lớp học hiệu quả đối với thanh - thiếu niên Việt Nam;

- Ngôn ngữ và hướng dẫn trong lớp học đối với thanh - thiếu niên (phương pháp kiểm soát độ khó về tiếng Anh, tốc độ nói, độ chính xác; cách đưa ví dụ, sử dụng cử chỉ và phương tiện trực quan, trình bày, diễn giải; ngôn ngữ tương tác trong lớp học).

3

2

1

Tổng cộng

15

10

5

3.2. Phần II - Thực tập

3.1. Yêu cầu cần đạt:

Sau khi hoàn thành phần thực tập, học viên có thể:

- Xây dựng được kế hoạch bài dạy, vận dụng được các kiến thức, phương pháp, kỹ năng giảng dạy trong việc thực hành dạy học thực tế tại trung tâm ngoại ngữ;

- Điều chỉnh được kế hoạch, phương pháp, kỹ năng giảng dạy tiếng Anh phù hợp với các đối tượng người học khác nhau.

3.2. Nội dung, hình thức tổ chức, phân bổ thời gian chi tiết:

Nội dung

Số tiết

1. Kiến tập

- Dự giờ của các giáo viên có kinh nghiệm và quan sát việc áp dụng các phương pháp, kỹ thuật giảng dạy, quản lý lớp học và kiểm tra đánh giá trong lớp học thực tế;

- Trao đổi, thảo luận với giáo viên hướng dẫn về tiết dự giờ.

5

2. Thực tập

- Xây dựng kế hoạch bài dạy và được nhận xét, góp ý bởi giáo viên hướng dẫn;

- Thực hành giảng dạy với các đối tượng học sinh Việt Nam khác nhau và được nhận xét, góp ý bởi giáo viên hướng dẫn.

10

3. Viết chiêm nghiệm

Viết chiêm nghiệm (tự đánh giá, nhận biết về điểm mạnh và điểm yếu, v.v) của học viên khi thực hành tiết dạy, trong đó nhấn mạnh tới đặc điểm người học Việt Nam trong bối cảnh cụ thể (trung tâm ngoại ngữ).

5

Tổng số

20

IV. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH

1. Chương trình đào tạo: gồm 11 chuyên đề, trong đó có 10 chuyên đề về kiến thức, phương pháp và kỹ năng giảng dạy tiếng Anh và 01 chuyên đề thực tập (theo mục III của Chương trình này).

2. Yêu cầu về nội dung, hình thức và phương pháp đào tạo

2.1. Về nội dung: Đảm bảo nội dung đào tạo bám sát chương trình, có đủ tài liệu và điều kiện tổ chức hoạt động giảng dạy lý thuyết, thực hành/thảo luận; hoạt động tự nghiên cứu, tự học và tổ chức thực tập.

Các nội dung đào tạo phải bảo đảm thực hiện đúng quy định của pháp luật Việt Nam.

2.2. Phương pháp đào tạo: lấy người học làm trung tâm; tập trung vào quá trình học, linh hoạt, đa dạng các phương pháp, đáp ứng các đặc điểm khác nhau của người nước ngoài; phương pháp dạy học lý thuyết, thảo luận trên lớp học, thực hành dạy học trên lớp học thực tế và dự giờ quan sát lớp học của các giáo viên có kinh nghiệm, thực hiện các dự án thực hành dạy học theo nhóm, viết phản hồi của cá nhân về các hoạt động trong lớp hoặc tiến hành nghiên cứu các trường hợp điển hình và các phương pháp phù hợp với đối tượng, tình hình thực tiễn của trung tâm ngoại ngữ.

Trong quá trình đào tạo, giảng viên cần đồng hành cùng học viên trong mọi hoạt động học tập và dạy học để kịp thời hỗ trợ học viên thông qua các phiên thảo luận, hỗ trợ chuẩn bị bài học, quan sát, phản hồi và đề xuất cho người nước ngoài sau mỗi bài học.

2.3. Hình thức đào tạo: Đa dạng các hình thức đào tạo (trực tiếp, trực tuyến, v.v; tăng cường kết hợp các hình thức đào tạo, trong đó chú trọng việc học trực tiếp với sự phản hồi và tương tác cao).

Mô hình học tập kết hợp nên có sự phân chia thời lượng phù hợp giữa học trực tuyến và trực tiếp phù hợp. Tỷ lệ đào tạo trực tuyến và trực tiếp là 30:70 (30% thời lượng dành cho thời lượng học trực tuyến và 70% dành cho học trực tiếp).

3. Đánh giá, xếp loại và cấp chứng chỉ

3.1. Đánh giá, xếp loại

- Kết thúc Chương trình đào tạo, học viên được đánh giá thông qua bài kiểm tra (vấn đáp/viết hoặc hình thức phù hợp) và kết quả thực tập nhằm xác định mức độ dạt các mục tiêu về kiến thức, kỹ năng của Chương trình. Điểm được chấm theo thang điểm 10.

- Học viên được tham dự đánh giá sau khi kết thúc Chương trình đào tạo khi bảo đảm các điều kiện sau: Tham dự ít nhất 80% số thời gian học tập trên lớp; hoàn thành các nhiệm vụ học tập, kiểm tra, đánh giá, đáp ứng yêu cầu của chuyên đề, của Chương trình đào tạo.

- Học viên đạt điểm 5,0 trở lên thì được đánh giá là đạt yêu cầu và được xác nhận là hoàn thành chương trình đào tạo.

- Học viên không đạt điểm 5,0 trở lên thì được đánh giá là không đạt yêu cầu và phải đánh giá lại.

3.2. Cấp chứng chỉ đào tạo: Học viên được xác nhận hoàn thành chương trình đào tạo theo quy định tại điểm 3.1 mục này thì được cấp chứng chỉ đào tạo.

4. Tài liệu đào tạo

4.1. Biên soạn tài liệu: Cơ sở giáo dục thực hiện nhiệm vụ đào tạo tổ chức biên soạn và thẩm định tài liệu theo quy định tại Chương trình đào tạo này (sau đây gọi chung là tài liệu giảng dạy).

Tài liệu giảng dạy cần bám sát yêu cầu cần đạt và nội dung của từng chuyên đề, phù hợp với việc giảng dạy của giảng viên cũng như việc nghiên cứu, học tập của học viên.

Nội dung, hình thức của tài liệu giảng dạy đáp ứng yêu cầu phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý, đạo lý, thuần phong mỹ tục của Việt Nam và hội nhập; đảm bảo tính khoa học, sư phạm, thẩm mỹ; các thuật ngữ, các khái niệm, định nghĩa, sự kiện, hình ảnh bảo đảm tính chính xác, khách quan, nhất quán; các hình ảnh, sự kiện, số liệu có nguồn gốc rõ ràng; hình thức trình bày tài liệu cân đối, hài hòa, hệ thống ký hiệu, biểu tượng, kiểu chữ, cờ chữ, tranh, ảnh, bản đồ, hình về phù hợp với nội dung giáo dục và quy định của pháp luật Việt Nam.

Tài liệu giảng dạy có tổ hợp kiểm tra đánh giá của từng chuyên đề, được biên soạn theo nhiều dạng thức khác nhau để học viên dễ dàng tiếp cận và học tập như: sách, giáo trình, tài liệu điện tử (pdf, ppt, video, audio, v.v) và bài tập thực hành. Các tài liệu, học liệu đào tạo tiếng Anh được lựa chọn, biên soạn không được vi phạm quy định của pháp luật Việt Nam.

Tài liệu giảng dạy phải được các cơ sở thực hiện nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng tiếng Anh tổ chức biên soạn (bằng tiếng Anh), tổ chức thẩm định đảm bảo mục tiêu, chất lượng và phù hợp với đối tượng, chương trình, yêu cầu cần đạt và thời lượng được quy định Chương trình này và các quy định của pháp luật Việt Nam.

Người biên soạn tài liệu đáp ứng các yêu cầu sau:

- Là những chuyên gia, nhà nghiên cứu, cán bộ quản lý, nhà giáo có trình độ đào tạo về ngôn ngữ Anh từ thạc sĩ trở lên, có chuyên môn phù hợp với Chương trình, tài liệu được biên soạn; có phẩm chất đạo đức tốt; có kinh nghiệm trong lĩnh vực đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh.

- Người tham gia biên soạn tài liệu không được tham gia thẩm định tài liệu.

4.2. Thẩm định tài liệu: Tài liệu giảng dạy được thẩm định cần bám sát mục tiêu của Chương trình đào tạo, yêu cầu cần đạt và nội dung của từng chuyên đề, phù hợp với việc giảng dạy của giảng viên, việc nghiên cứu, học tập của học viên.

Hội đồng thẩm định do cơ sở giáo dục thực hiện nhiệm vụ đào tạo thành lập.

Thành viên Hội đồng thẩm định tài liệu giảng dạy đáp ứng các yêu cầu sau:

- Là những chuyên gia, nhà khoa học, nhà nghiên cứu, cán bộ quản lý, giảng viên có trình độ đào tạo về ngôn ngữ Anh từ thạc sĩ trở lên; am hiểu về lĩnh vực phù hợp với tài liệu được thẩm định; có phẩm chất đạo đức tốt;

- Có kinh nghiệm trong việc xây dựng chương trình, biên soạn, thẩm định tài liệu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh hoặc đào tạo, bồi dưỡng người nước ngoài bằng tiếng Anh;

- Người tham gia thẩm định không được tham gia biên soạn tài liệu được thẩm định.

5. Yêu cầu đối với giảng viên, báo cáo viên

5.1 Có bằng thạc sĩ trở lên thuộc các chuyên ngành dạy tiếng Anh hoặc có bằng thạc sĩ trở lên thuộc các chuyên ngành liên quan tới ngôn ngữ tiếng Anh và có năng lực tiếng Anh phù hợp (từ bậc 5 trở lên theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam).

5.2. Có kinh nghiệm trong lĩnh vực đào tạo, bồi dưỡng bằng tiếng Anh; ưu tiên người có kinh nghiệm đào tạo, bồi dưỡng hoặc làm việc với người nước ngoài bằng tiếng Anh.

5.3. Có khả năng về công nghệ thông tin và phát triển nội dung, xây dựng tình huống học tập và kiểm tra, đánh giá phù hợp với đặc thù của học viên.

6. Yêu cầu đối với cơ sở giáo dục thực hiện nhiệm vụ đào tạo

6.1. Cơ sở giáo dục thực hiện nhiệm vụ đào tạo: gồm Trường đại học sư phạm có khoa đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh; cơ sở đào tạo, bồi dưỡng có khoa đào tạo giáo viên tiếng Anh; cơ sở giáo dục được phép đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh.

6.2. Cơ sở giáo dục thực hiện nhiệm vụ đào tạo bảo đảm yêu cầu sau:

- Là cơ sở giáo dục được quy định tại điểm 6.1 mục này;

- Có năng lực xây dựng, thẩm định tài liệu và tổ chức đào tạo theo Chương trình này;

- Có cơ sở vật chất thiết bị, hạ tầng kỹ thuật, cơ sở nền tảng trực tuyến; cơ sở thực hành đáp ứng được công tác đào tạo, trong đó đảm bảo có hệ thống thông tin tích hợp để định kỳ thu thập và xử lý dữ liệu về giảng viên, giáo viên và người nước ngoài; có hệ thống ghi nhận và xử lý phản hồi từ các bên có liên quan về các tiến bộ trong đào tạo nhằm cải tiến, nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng người nước ngoài; hệ thống phần cứng và phần mềm công nghệ được duy trì thường xuyên và luôn sẵn sàng để giảng viên và người nước ngoài có thể sử dụng hiệu quả.

7. Tổ chức thực hiện

7.1. Cơ sở giáo dục được thực hiện nhiệm vụ đào tạo tổ chức biên soạn, thẩm định tài liệu và tổ chức đào tạo theo quy định tại Quyết định này; báo cáo Bộ Giáo dục và Đảo tạo (qua Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục) kết quả đào tạo trước 31/12 hằng năm; chịu trách nhiệm về chất lượng, các điều kiện đảm bảo thực hiện đào tạo và theo yêu cầu của quy định này và các quy định khác có liên quan.

7.2. Việc quản lý và cấp phát chứng chỉ thực hiện theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo./.

THE MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING OF VIETNAM
--------

SOCIALIST REPUBLIC OF VIETNAM
Independence - Freedom - Happiness
----------------

No. 4159/QD-BGDDT

Hanoi, December 06, 2023

 

DECISION

ON PROGRAM FOR TRAINING AND ISSUANCE OF CERTIFICATE OF TRAINING COMPLETION FOR FOREIGNERS TEACHING ENGLISH AT CENTERS FOR FOREIGN LANGUAGE AND COMPUTER TRAINING IN VIETNAM

THE MINISTER OF EDUCATION AND TRAINING

Pursuant to the Law on Education dated June 24, 2019;

Pursuant to Decree No. 86/2022/ND-CP dated October 24, 2022 of the Government on functions, tasks, powers, and organizational structures of Ministry of Education and Training;

Pursuant to Circular No. 21/2018/TT-BGDDT dated August 24, 2018 of the Minister of Education and Training on Organization and operation regulations of centers for foreign language and computer training;

Pursuant to Evaluation conclusion dated October 26, 2023 of the Evaluation Council for Training program for foreigners teaching English at centers for foreign language and computer training in Vietnam;

At request of Director of Teachers and Educational Managers Department.

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



Article 1. The Program for training and issuance of certificate of training completion for foreigners teaching English at centers for foreign language and computer training in Vietnam is attached hereto.

Article 2. This Decision comes into force from the date of signing.

Article 3. Chief of Office, Director of the Teachers and Educational Managers Department, directors of entities affiliated to the Ministry, heads of education institutions providing advanced training, and relevant entities shall be responsible for the implementation of this Decision./.

 

 

PP. MINISTER
DEPUTY MINISTER




Pham Ngoc Thuong

 

PROGRAM

FOR TRAINING AND ISSUANCE OF CERTIFICATE OF TRAINING COMPLETION FOR FOREIGNERS TEACHING ENGLISH AT CENTERS FOR FOREIGN LANGUAGE AND COMPUTER TRAINING IN VIETNAM
(Attached to Decision No. 4159/QD-BGDDT dated December 6, 2023 of the Minister of Education and Training)

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



This program shall be used in training and issuance of certificate of English teaching training completion for foreigners at centers for foreign language and computer training in Vietnam, including: native English speakers having college degree or higher; foreigners having college degree or higher in English major; foreigners having college degree or higher and having certificate of level 5 foreign language proficiency in accordance with the Foreign Language Proficiency for Vietnam or equivalent (hereinafter referred to as “learners”).

II. OBJECTIVES

1. General objectives

Assist learners in developing English teaching skills in a manner that is effective, flexible, and appropriate to culture and background of Vietnam; satisfy demand for training and certificate of training completion for learners; improve English teaching quality at centers for foreign language and computer training (hereinafter referred to as “foreign language centers”).

2. Specific objectives

Upon completion of training programs, a learner must be able to satisfy requirements below regarding English teaching capacity at foreign language centers:

- Utilize primary knowledge, methods, and approach in teaching of the English language; analyze, evaluate, and adjust contents, methods accordingly depending on learners, culture, and background of teaching and learning of the English language in Vietnam;

- Utilize skills to assist teaching and learning in a flexible and effective manner; analyze, evaluate, and effectively adjust class management and organization skills in order to assist studying; develop skills for constructing lesson plans and evaluating; utilize appropriate English teaching technology, materials, and methods depending on learners in order to improve capacity and traits of learners at foreign language centers;

- Have positive, responsible, cooperative, professional, flexibly adaptable working attitude; respect Vietnamese traditions and customs; comply with Vietnamese regulations and law.

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



1. Knowledge load and Program duration

a) The Program consists of: 10 subjects regarding English teaching knowledge, methods, and skills and 1 internship subject.

b) Program duration: 160 periods, each period lasts for 45 minutes (equivalent to 120 hours of teaching, each hour lasts for 60 minutes).

2. Program structure

No.

Subject

PERIOD

Total

Theory

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



I

English teaching knowledge, methods, and skills

140

75

65

1

Overview on English teaching and studying culture, background in Vietnam

15

10

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



2

English teaching reasoning and methods

15

10

5

3

Methods for teaching English knowledge

15

10

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



4

Methods for teaching English skills

25

15

10

5

Lesson plan

10

4

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



6

Class management

10

4

6

7

Application of information technology and utilization, development of teaching materials

15

5

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



8

Examination and assessment methods

15

5

10

9

Methods for teaching English for Vietnamese children

10

6

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



10

Methods for teaching English for Vietnamese youths - teenagers

10

6

4

II

Internship

20

 

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



 

Total

160

75

85

3. Description of subjects

3.1. Part I: English teaching knowledge, methods, and skills

3.1.1. Subject 1: Overview on English teaching and studying culture, background in Vietnam

a) Requirements:

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



- Develop specific reasoning, awareness, and understanding of Vietnamese; characteristics and traits of Vietnamese people and learners at foreign language centers in relationship with English teaching - studying;

- Develop certain overall reasoning, awareness, and understanding regarding Vietnam’s education system which includes preschool education program, formal education program, education background in orientation and approach, methods for teaching - studying English language.

b) Contents, arrangement, and time distribution:

Details

Format and duration

Total number of periods

Theory

Practice

1. Overview on Vietnamese culture and learners

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



- Characteristics of learners at foreign language centers.

6

4

2

2. Foreign language teaching in Vietnam

- Overview on Vietnamese education system; Vietnamese preschool and formal education programs;

- English teaching and studying situations in Vietnam; influences on learners; roles of relevant parties (parents, education institutions, etc.) in promoting English teaching and studying;

- Regulations on teaching and studying in Vietnam (regarding moral; mannerism; children’s rights, strict compliance with Vietnamese laws, etc.).

9

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



3

Total

15

10

5

3.1.2. Subject 2: English teaching reasoning and methods

a) Requirements:

Upon finishing this subject, a learner can:

- Become acknowledged of English language acquisition theory, English teaching methods associated with learner demographic and Vietnamese culture, society background;

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



b) Contents, arrangement, and time distribution:

Details

Format and duration

Total number of periods

Theory

Practice

1. Principles of effective English teaching

- View learners as the center;

- Inspire learners; delivery positive contents;

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



5

3

2

2. Primary factors affecting the studying of English

- Cultural basis;

- Studying basis; demand analysis;

- Primary factors affecting studying process; attitude towards studying English.

5

3

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



3. Second primary language/foreign language acquisition theory

- Behavioral learning theory;

- Connectivism learning theory;

- Social interactionist theory, etc.

5

3

2

Total

15

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



5

3.1.3. Subject 3: Methods for teaching English knowledge

a) Requirements:

Upon finishing this subject, a learner can:

- Identify principles, models, and common flaws of Vietnamese people upon learning English language;

- Utilize theory regarding orientations, methods, and skills for effectively teaching contents within the boundary of the English language such as vocabulary, grammar, phonetics appropriate to learners.

b) Contents, arrangement, and time distribution:

Details

Format and duration

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



Theory

Practice

1. Teaching vocabulary

- Analyze and study vocabulary acquisition;

- Common models for teaching vocabulary;

- Common difficulties faced by Vietnamese people upon learning the English language, and skills for correcting vocabulary-related errors.

5

3

2

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



- Principles teaching grammar;

- Common grammar teaching models;

- Common difficulties faced by Vietnamese people upon learning the English grammar, and skills for correcting grammatical errors.

5

3

2

3. Teaching pronunciation

- Phonetics, word stress, sentence stress, intonation, rhythm, linking sound, etc.; exercises and emphasize on points that require attention when pronouncing English;

- Types of errors, quick error correction;

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



5

3

2

Total

15

10

5

3.1.4. Subject 4: Methods for teaching English skills

a) Requirements:

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



- Identify common difficulties faced by Vietnamese people when learning 4 skills of listening, speaking, reading, and writing in English;

- Effectively and appropriately utilize solutions, micro-skills, types of questions for 4 skills of listening, speaking, reading, and writing in English;

- Develop steps and progress of an integrated skill lesson and progress for teaching listening, speaking, reading, and writing effectively, appropriately for learner demographic.

b) Contents, arrangement, and time distribution:

Details

Format and duration

Total number of periods

Theory

Practice

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



- Common difficulties faced by Vietnamese people when reading and comprehending English;

- Reading comprehension skill and types of reading comprehension questions;

- Process for teaching a simple reading comprehension lesson; reading comprehension skills.

5

3

2

2. Methods for teaching listening skill

- Common difficulties faced by Vietnamese people when listening to English;

- Listening skills and types of listening questions; skills for correcting listening errors;

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



5

3

2

3. Methods for teaching speaking skills

- Common difficulties faced by Vietnamese people when speaking in English;

- Speaking activities; methods for teaching speaking, observing, responding, and correcting errors;

- Process for teaching speaking skills and techniques for developing speaking skills.

5

3

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



4. Methods for teaching writing skills

- Common difficulties faced by Vietnamese people when writing in English;

- Types of writing questions; skills for correcting English writing errors;

- Methods for teaching process writing and product writing.

5

3

2

5. Methods for teaching integrated skills

- Steps and process for teaching integrated skills of: listening, speaking, reading, and writing.

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



3

2

Total

25

15

10

3.1.5. Subject 5: Lesson plan

a) Requirements:

Upon finishing this subject, a learner can:

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



- Develop positive attitude in teaching.

b) Contents, arrangement, and time distribution:

Details

Format and duration

Total number of periods

Theory

Practice

1. Principles in developing lesson plans

Conform to objectives, regulated entities, contents and improve learners’ capacity

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



3

2

2. Lesson design process

- Identify objectives; subjects, primary lesson framework, and teaching process; order of period, methods of interaction, time distribution;

- Choose design solutions, studying materials, teaching materials;

- Predict issues and propose solutions relevant to learners, materials, teaching process, language in classes.

8

5

3

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



15

10

5

3.1.6. Subject 6: Class management

a) Requirements:

Upon finishing this subject, a learner can:

- Describe elements necessary in class management;

- Apply class management principles, use the appropriate language in class to create a positive and effective teaching, studying environment;

- Develop positive attitude in teaching and class management.

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



Details

Format and duration

Total number of periods

Theory

Practice

1. Class management principles.

- Appropriate class management principles;

- Elements of effective class management.

8

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



3

2. Language and instructions in class

- Methods for controlling difficulty of language used in class, talking speed, accuracy;

- How to provide examples, use gestures, visual aids, presentation, and explanation; interactive language in class.

 

 

 

Total

15

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



5

3.1.7. Subject 7: Application of information technology and utilization, development of teaching materials

a) Requirements:

Upon finishing this subject, a learner can:

- Identify conditions and principles for applying information technology in utilizing and developing English teaching materials; describe learning materials for in-class and online learning; trends of technology application in English teaching in the current scene and in the future;

- Develop electronic lectures, develop learning materials effectively; apply techniques and technology in lectures to make learners interested;

- Develop self-studying capability, self-research capability, and creativity in application of technology in designing, lecturing, utilizing and developing learning materials.

b) Contents, arrangement, and time distribution:

Details

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



Total number of periods

Theory

Practice

1. Conditions and principles of applying information technology and utilizing, developing learning materials

- Conditions regarding technical facilities, technical infrastructures;

- Principles of applying information technology and utilizing, developing learning materials (compliant with applicable regulations on information safety, data, private information, intellectual property, etc.)

2

1

1

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



- Develop online teaching plans (identify learning materials, learner targets , etc.);

- Organize online teaching;

- Utilize and develop learning materials for in-class and online studying.

 

 

 

Total

15

10

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



3.1.8. Subject 8: Examination and assessment methods

a) Requirements:

Upon finishing this subject, a learner can:

- Describe principles in examination and assessment; identify difficulty in designing tasks;

- Develop diversified assessment methods in order to evaluate learners on a regular and periodic basis; develop equality in assessment; report on learning progress and results of learners.

b) Contents, arrangement, and time distribution:

Details

Format and duration

Total number of periods

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



Practice

1. Reasoning and principles in examination, assessment

- Definition, nature, and purpose of examination and assessment;

- Measurement theory;

- Basic principles of language examination and assessment.

3

2

1

2. Examination and assessment methods

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



- Periodic examination and assessment.

3

2

1

3. Development of examination and assessment methods

- Identify difficulty, develop examination and assessment tools of varying difficulties in designing learning tasks;

- Alternatives to exam, use description schedule regarding requirements and other self-feedback activities.

3

3

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



Total

10

7

3

3.1.9. Subject 9: Methods for teaching English for Vietnamese children

a) Requirements:

Upon finishing this subject, a learner can:

- Understand cognitive and physiological psychology of Vietnamese children when learning English;

- Select and utilize teaching solutions, techniques, materials plans, class management operations appropriate to English teaching for Vietnamese children.

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



Details

Format and duration

Total number of periods

Theory

Practice

1. Characteristics of Vietnamese children in learning English

Cognitive, physical, emotional, and physiological psychology of Vietnamese children in learning foreign language.

3

2

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



2. Methods for teaching English for Vietnamese children

- Center around children; utilize realistic, familiar, and appropriate context for children;

- Teaching methods incorporate appropriate, simple, familiar scenarios, games, songs, activities, poems, stories.

5

3

2

3. Learning materials selection

- Selection of learning materials shall be appropriate for children;

- Requirements of learning materials used by children (safety, aesthetic, education characteristics, etc.);

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



4

3

1

4. Class management

- Elements of effective class management for children;

- Language and instructions in class for children (gestures, visual aids, presentation, explanation; interactive language in class).

3

2

1

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



15

10

5

3.1.10. Subject 10: Methods for teaching English for Vietnamese youths - teenagers

a) Requirements:

Upon finishing this subject, a learner can:

- Acknowledge cognitive and physiological psychology of Vietnamese youths - teenagers when learning English;

- Select and utilize teaching solutions, techniques, materials plans, class management operations appropriate to English teaching for Vietnamese youths - teenagers.

b) Contents, arrangement, and time distribution:

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



Format and duration

Total number of periods

Theory

Practice

1. Characteristics of Vietnamese youths - teenagers when learning English

- Cognitive, physical, emotional, and physiological psychology of Vietnamese youths - teenagers in learning foreign language;

- Motivations, purposes, hobbies, and habits in learning; feelings and desires of Vietnamese youths - teenagers.

3

2

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



2. Methods for teaching English for Vietnamese youths - teenagers

- Teaching methods center around youths - teenagers;

- Teaching methods via project;

- Teaching methods for examining training.

5

3

2

3. Learning materials selection

- Principles of selecting learning materials appropriate to youths - teenagers;

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



- Procedures for utilizing materials appropriate to youths - teenagers (develop lesson plans and organize teaching via software).

4

3

1

4. Class management

- Elements of effective class management for Vietnamese youths - teenagers;

- Language and instructions in class for youths - teenagers (methods for controlling difficulty regarding English language, talking speed, accuracy; providing examples, gesturing, visual aids, presentation, explanation; interactive language in class).

3

2

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



Total

15

10

5

3.2. Part II - Internship

3.1. Requirements:

Upon finishing the internship, a learner can:

- Develop lesson plans, apply knowledge, teaching methods and skills in teaching at foreign language centers;

- Adjust English teaching plans, methods, skills appropriate to learner demographics.

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



Details

Period

1. Class observation

- Attend classes of experienced teachers to observe teaching methods, techniques, class management, examination and assessment in a realistic situation;

- Communicate and discuss with instructing teachers regarding the attended class.

5

2. Internship

- Develop lesson plans, receive comments and recommendations by instructing teachers;

- Practice teaching various Vietnamese student demographics and receive comments feedback from instructing teachers.

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



3. Contemplative writing

Reflect himself/herself (via self-assessment, acknowledgement of strengths and weaknesses, etc.) while teaching by emphasizing characteristics of Vietnamese learners in specific context (foreign language centers).

5

Total

20

IV. PROGRAM INSTRUCTION

1. Training program: consists of 11 subjects including 10 subjects regarding knowledge, methods, and skills in teaching English and 1 subject regarding internship (in accordance with Section III of this Program).

2. Requirements regarding contents, format, and methods of training

2.1. Regarding contents: Ensure that the training adheres to the program, adequate documents are available, all conditions for organizing theory, practice/discussion are met; all conditions for organize self-research, self-studying, and internship are met.

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



2.2. Training methods: center around learners; focus on learning process, diversify methods, satisfy various characteristics of foreigners; include theory teaching, on-class discussion, on-class teaching practice, observe classes led by experienced teachers, execute projects of group-based teaching, produce personal feedback regarding class activities, carry out research of typical situations and solutions appropriate to learner target and practical situations of foreign language centers.

During training process, lecturers shall accompany learners in all learning and teaching activities in order to promptly assist learners via discussions, lesson preparation, observation, response, and recommendations towards foreigners after each lesson.

2.3. Training format: Diversify training formats (in-class, online, etc.; incorporate various training formats, prioritize in-class training with high interactivity and communication).

Incorporated learning models shall reasonably distribute time between online class participation and in class participation. Ratio between online and in-class training shall be 30:70 (30% of total duration is dedicated to online learning and 70% of total duration is dedicated to in-class learning).

3. Assessment, ranking, and certification

3.1. Assessment and ranking

- At the end of a Training program, learners shall be assessed in form of exams (oral/writing or appropriate methods) and learning results so as to determine acquisition of knowledge and skills in the Program. Scores shall be in a scale of 10.

- Learners shall be assessed after finishing Training program when: they have participated at least 80% of in-class learning duration; completed learning, examination, assessment tasks, satisfied requirements of subjects and Training program.

- Learners achieving a minimum score of 5 shall be qualified and certified for training program completion.

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



3.2. Issuance of certificate of training completion: Learners completing training program in accordance with Point 3.1 of this section shall be issued with certificate of training completion.

4. Training documents

4.1. Compiling: Education institutions providing training shall compile and appraise training documents in accordance with this Training program (hereinafter referred to as “teaching documents”).

Teaching documents shall adhere to prerequisites and contents of each subject, be appropriate to teaching of lecturers and research, studying of learners.

Contents and format of teaching documents shall be appropriate to Vietnam’s cultural, historical, geographical, moral, traditional, and customs aspects and international integration; ensure scientific, educational, and aesthetics factors; definitions, terminologies, events, and images shall be accurate, objective, and consistent; images, events, and statistics are accurately sourced; documents are presented in a balance, harmonious manner; symbols, signs, fonts, font color, size, images, maps, and drawings conform to education contents and regulations of Vietnam.

Teaching documents incorporate examination and assessment respective to each subject, are compiled in various format to allow easy accessibility and reception by learners such as: books, coursebooks, electronic documents (pdf, ppt, video, audio, v.v) and exercises. Documents and learning materials in English shall be selected, compiled, and not contradictory to Vietnam’s laws.

Teaching documents shall be compiled (in English) and appraised by institutions providing English training and advanced training in order to ensure objectives, quality, and compliance with this Program and Vietnam’s laws.

Individuals compiling such documents shall satisfy requirements below:

- They are experts, researchers, managerial officials, and teachers having master’s degree or higher in English language training, specializing in majors appropriate to the Program and documents to be compiled; having adequate moral standards; experienced in the field of providing training and advanced training for English teachers.

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



4.2. Appraising: Teaching documents to be appraised shall adhere to objectives of the Training program, requirements, and contents of each subject, be relevant to teaching activities of lecturers, research and studying of learners.

Appraisal council shall be established by education institutions providing training.

Members of Appraisal council shall satisfy requirements below:

- They are experts, scientists, researchers, managerial officials, and lecturers having master’s degree or higher in English language training; having understanding in field appropriate to the documents to be appraised; having adequate moral standards;

- They are experienced in developing programs, compiling and appraising training documents for English teachers or training documents in English for foreigners;

- They do not participate in compiling documents to be appraised.

5. Requirements of lecturers and reporting individuals

5.1. They have master's degree or higher in English teaching majors or majors relating to the English language and having appropriate English proficiency (of at least level 5 in the Foreign Language Proficiency for Vietnam).

5.2. They are experienced in the field of providing training and advanced training in English; especially those experienced in training or working with foreigners in English.

...

...

...

Please sign up or sign in to your TVPL Pro Membership to see English documents.



6. Requirements of education institutions providing training

6.1. Education institutions providing training: include pedagogy universities that provide English teacher majors; education and training facilities that provide English teacher training major; education institutions permitted to provide English teacher training and advanced training.

6.2. Education institutions providing training shall satisfy requirements below:

- They are specified under Point 6.1 of this section;

- They are capable in developing, appraising documents, and organizing training in accordance with this Program;

- They have adequate equipment, facilities, technical infrastructures, online platform facilities; practice facilities are capable of providing training, equipped with integrated information system for periodically collecting and processing data of lecturers, teachers and foreigners; system for collecting and processing response from relevant parties regarding advances in training in order to renovate, improve training and advanced training quality for foreigners; hardware and software are regularly maintained and available for use by lecturers and foreigners.

7. Organizing implementation

7.1. Education institutions providing training shall compile, appraise training documents, and organize training in accordance with this Decision; submit reports on training results to Ministry of Education and Training (via Teachers and Educational Managers Department) before December 31 of each year; be responsible for quality and conditions of training in accordance with this regulation and other relevant provisions.

7.2. The management and certification shall conform to regulations of Ministry of Education and Training./.

Bạn Chưa Đăng Nhập Thành Viên!


Vì chưa Đăng Nhập nên Bạn chỉ xem được Thuộc tính của văn bản.
Bạn chưa xem được Hiệu lực của Văn bản, Văn bản liên quan, Văn bản thay thế, Văn bản gốc, Văn bản tiếng Anh,...


Nếu chưa là Thành Viên, mời Bạn Đăng ký Thành viên tại đây


Bạn Chưa Đăng Nhập Thành Viên!


Vì chưa Đăng Nhập nên Bạn chỉ xem được Thuộc tính của văn bản.
Bạn chưa xem được Hiệu lực của Văn bản, Văn bản liên quan, Văn bản thay thế, Văn bản gốc, Văn bản tiếng Anh,...


Nếu chưa là Thành Viên, mời Bạn Đăng ký Thành viên tại đây


Bạn Chưa Đăng Nhập Thành Viên!


Vì chưa Đăng Nhập nên Bạn chỉ xem được Thuộc tính của văn bản.
Bạn chưa xem được Hiệu lực của Văn bản, Văn bản liên quan, Văn bản thay thế, Văn bản gốc, Văn bản tiếng Anh,...


Nếu chưa là Thành Viên, mời Bạn Đăng ký Thành viên tại đây


Bạn Chưa Đăng Nhập Thành Viên!


Vì chưa Đăng Nhập nên Bạn chỉ xem được Thuộc tính của văn bản.
Bạn chưa xem được Hiệu lực của Văn bản, Văn bản liên quan, Văn bản thay thế, Văn bản gốc, Văn bản tiếng Anh,...


Nếu chưa là Thành Viên, mời Bạn Đăng ký Thành viên tại đây


Quyết định 4159/QĐ-BGDĐT ngày 06/12/2023 về Chương trình đào tạo và cấp chứng chỉ đào tạo cho người nước ngoài dạy tiếng Anh tại Trung tâm ngoại ngữ, tin học tại Việt Nam do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

Bạn Chưa Đăng Nhập Thành Viên!


Vì chưa Đăng Nhập nên Bạn chỉ xem được Thuộc tính của văn bản.
Bạn chưa xem được Hiệu lực của Văn bản, Văn bản liên quan, Văn bản thay thế, Văn bản gốc, Văn bản tiếng Anh,...


Nếu chưa là Thành Viên, mời Bạn Đăng ký Thành viên tại đây


1.944

DMCA.com Protection Status
IP: 3.235.145.108
Hãy để chúng tôi hỗ trợ bạn!