Thông tư 28/2026/TT-BGDĐT Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non mới nhất

• Số hiệu: 28/2026/TT-BGDĐT
• Loại văn bản: Thông tư
• Nơi ban hành: Bộ Giáo dục và Đào tạo
• Người ký: Phạm Ngọc Thưởng
• Ngày ban hành: 09/04/2026

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO -------	CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ---------------
Số: 28/2026/TT-BGDĐT	Hà Nội, ngày 09 tháng 04 năm 2026

THÔNG TƯ

QUY ĐỊNH CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON

Căn cứ Luật Nhà giáo số 73/2025/QH15;

Căn cứ Nghị định số 93/2026/NĐ-CP ngày 31 tháng 3 năm 2026 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Nhà giáo;

Căn cứ Nghị định số 37/2025/NĐ-CP ngày 26 tháng 2 năm 2025 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

Theo đề nghị của Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục;

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.

Chương I

QUY ĐỊNH CHUNG

Điều 1. Phạm vi điều chỉnh

Thông tư này quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, bao gồm: nhiệm vụ; chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.

Điều 2. Đối tượng áp dụng

1. Thông tư này áp dụng đối với chức danh giáo viên mầm non trong các cơ sở giáo dục mầm non và các tổ chức, cá nhân có liên quan.

2. Giáo viên mầm non theo quy định tại khoản 1 Điều này bao gồm giáo viên thực hiện nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em và giáo viên giữ chức vụ hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trong cơ sở giáo dục mầm non.

3. Thông tư này không áp dụng đối với giáo viên thuộc thẩm quyền quản lý của Bộ Công an, Bộ Quốc phòng.

Điều 3. Nhiệm vụ của giáo viên mầm non

1. Đối với hạng III

a) Thực hiện nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em theo kế hoạch giáo dục của nhà trường và tổ chuyên môn; chịu trách nhiệm về chất lượng, hiệu quả nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em ở nhóm, lớp được phân công phụ trách theo Chương trình giáo dục mầm non;

b) Thực hiện công tác giáo dục hòa nhập và quyền trẻ em; tham gia xây dựng môi trường giáo dục an toàn, hạnh phúc, bảo vệ sức khỏe tinh thần cho trẻ em;

c) Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng, tập huấn do cơ quan có thẩm quyền tổ chức và thực hiện bồi dưỡng thường xuyên theo quy định; tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ; tham gia các hoạt động chuyên môn;

d) Làm đồ dùng học tập, đồ chơi trẻ em phù hợp chương trình giáo dục; bảo quản và sử dụng thiết bị giáo dục được giao;

đ) Phối hợp với cha mẹ hoặc người giám hộ trẻ em (sau đây gọi chung là cha mẹ trẻ em) và cộng đồng trong nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; tham gia một số hoạt động gắn kết với các tổ chức, đoàn thể ở địa phương;

e) Thực hiện nghĩa vụ của công dân, các quy định của pháp luật, ngành Giáo dục, nhà trường và địa phương;

g) Thực hiện các nhiệm vụ khác do hiệu trưởng phân công hoặc các cấp có thẩm quyền phân công phù hợp với tiêu chuẩn về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên mầm non và quy định khác của pháp luật có liên quan.

2. Đối với hạng II

Giáo viên mầm non hạng II phải thực hiện các nhiệm vụ quy định tại khoản 1 Điều này và các nhiệm vụ sau:

a) Làm báo cáo viên hoặc dạy minh họa tại các lớp bồi dưỡng giáo viên mầm non cấp trường trở lên; hướng dẫn đồng nghiệp thực hiện chương trình và các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em;

b) Đề xuất các chủ trương, biện pháp, nội dung bồi dưỡng và sinh hoạt chuyên đề ở tổ (khối) chuyên môn nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em của tổ chuyên môn và nhà trường, cụm chuyên môn (nếu có);

c) Tham gia ban giám khảo các hội thi cấp học mầm non từ cấp trường trở lên;

d) Tham mưu, đề xuất hoặc tham gia tư vấn xây dựng các quy định nội bộ của nhà trường; về định hướng phát triển giáo dục của đơn vị;

đ) Tham gia các hoạt động chuyên môn khác như hội đồng tự đánh giá hoặc đoàn đánh giá ngoài; kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cấp trường trở lên; tham gia hướng dẫn, đánh giá thực tập sư phạm của sinh viên (nếu có);

e) Thực hiện các nhiệm vụ khác do hiệu trưởng phân công hoặc các cấp thẩm quyền phân công phù hợp với tiêu chuẩn về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên mầm non hạng II và quy định khác của pháp luật có liên quan.

3. Đối với hạng I

Giáo viên mầm non hạng I phải thực hiện các nhiệm vụ quy định tại khoản 2 Điều này và các nhiệm vụ sau:

a) Tham gia biên tập hoặc biên soạn nội dung tài liệu bồi dưỡng giáo viên mầm non từ cấp trường trở lên;

b) Chủ trì bồi dưỡng hoặc tham mưu, đề xuất hoặc tư vấn, hỗ trợ, dẫn dắt, chia sẻ về chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non từ cấp trường trở lên; hướng dẫn đồng nghiệp tham gia các đề tài nghiên cứu khoa học hoặc sáng kiến kinh nghiệm (nếu có);

c) Tham gia ban giám khảo các hội thi của cấp học mầm non từ cấp xã trở lên; chủ trì xây dựng các tiêu chí đánh giá cho các hội thi về chuyên môn của cấp mầm non tại địa phương;

d) Tham gia hội đồng tư vấn của cơ sở giáo dục; tham gia hội đồng tự đánh giá hoặc đoàn đánh giá ngoài hoặc kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cấp xã trở lên; tham gia xây dựng các chính sách, chương trình phát triển giáo dục mầm non của ngành khi có yêu cầu;

đ) Chủ trì xây dựng và tập huấn quy trình bảo đảm an toàn trường học, phòng chống tai nạn thương tích cho toàn đơn vị hoặc cụm chuyên môn; nghiên cứu và ứng dụng các mô hình giáo dục tiên tiến vào thực tiễn cơ sở giáo dục, địa phương;

e) Thực hiện các nhiệm vụ khác do hiệu trưởng phân công hoặc các cấp thẩm quyền phân công phù hợp với tiêu chuẩn về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên mầm non hạng I và quy định khác của pháp luật có liên quan.

Chương II

CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON

Điều 4. Tiêu chuẩn về đạo đức

1. Chấp hành chủ trương, đường lối, quy định của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, các quy định của ngành và địa phương.

2. Thường xuyên trau dồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo; gương mẫu trước trẻ em và cộng đồng. Đảm bảo tính trung thực, minh bạch trong nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em.

3. Yêu nghề, thương yêu trẻ em; biết quản lý cảm xúc; đối xử công bằng, tôn trọng trẻ em; bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của trẻ em; có tinh thần đoàn kết, hợp tác và giúp đỡ đồng nghiệp.

4. Thực hiện đúng quy tắc ứng xử của nhà giáo; tuân thủ nội quy, quy chế của cơ sở giáo dục và các tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp khác theo quy định của pháp luật.

Điều 5. Tiêu chuẩn về trình độ đào tạo, bồi dưỡng

1. Đối với hạng III và hạng II

a) Có bằng tốt nghiệp cao đẳng trở lên thuộc ngành đào tạo giáo viên mầm non;

b) Có chứng chỉ bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.

2. Đối với hạng I

a) Có bằng cử nhân trở lên thuộc ngành đào tạo giáo viên mầm non; hoặc có bằng tốt nghiệp cao đẳng thuộc ngành đào tạo giáo viên mầm non và có bằng cử nhân trở lên các ngành thuộc nhóm ngành khoa học giáo dục;

b) Có chứng chỉ bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.

Điều 6. Tiêu chuẩn về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ

1. Đối với hạng III

a) Nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ em: Thực hiện được các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc hằng ngày cho trẻ em (ăn, ngủ, vệ sinh, an toàn) theo quy trình đã hướng dẫn; nhận biết được những biểu hiện bất thường về sức khỏe của trẻ em; dự báo được các nguy cơ gây mất an toàn cho trẻ em trong môi trường giáo dục và báo cáo kịp thời cấp có thẩm quyền; thể hiện thái độ chu đáo, trách nhiệm trong nuôi dưỡng, chăm sóc và bảo vệ trẻ em;

b) Bảo đảm an toàn cho trẻ em: Nắm vững các quy định về bảo đảm an toàn cho trẻ em;

c) Xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục: Xây dựng và thực hiện được kế hoạch giáo dục trên cơ sở kế hoạch giáo dục chung của nhà trường;

d) Tổ chức hoạt động giáo dục: Thực hiện được các phương pháp, hình thức giáo dục đơn giản lấy trẻ em làm trung tâm; tổ chức được các hoạt động giáo dục theo kế hoạch sẵn có; bước đầu biết ứng dụng các phương pháp giáo dục tiên tiến phù hợp phát triển phẩm chất và năng lực của trẻ em;

đ) Đánh giá sự phát triển của trẻ em: Sử dụng được công cụ đánh giá cơ bản theo hướng dẫn chung;

e) Xây dựng môi trường giáo dục: Xây dựng được môi trường học tập, vui chơi bảo đảm an toàn, thân thiện;

g) Giao tiếp với trẻ em: Tạo được không khí giao tiếp thân thiện, rõ ràng, phù hợp với độ tuổi của trẻ em; biết lắng nghe và khuyến khích trẻ giao tiếp đúng;

h) Giao tiếp, hợp tác với đồng nghiệp: Thể hiện được thái độ tôn trọng, hòa nhã trong giao tiếp; hợp tác được với đồng nghiệp trong các hoạt động của tổ nhóm chuyên môn;

i) Giao tiếp, hợp tác với cha mẹ trẻ em và cộng đồng: Thực hiện được các hoạt động phối hợp với cha mẹ trẻ em và cộng đồng theo kế hoạch nhà trường để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; Cung cấp được thông tin cơ bản về trẻ em và kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em của nhà trường; giữ được thái độ lịch sự, tôn trọng trong giao tiếp;

k) Năng lực số, năng lực ngoại ngữ: ứng dụng được công nghệ thông tin, công nghệ số trong hoạt động nghề nghiệp; sử dụng được ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc thiểu số theo yêu cầu vị trí việc làm;

l) Năng lực tự học và phát triển nghề nghiệp: Có năng lực tự học, cập nhật các kiến thức về nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em.

2. Đối với hạng II

a) Nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ em: Tổ chức và điều chỉnh được chế độ sinh hoạt khoa học, phù hợp với lứa tuổi và nhu cầu phát triển của trẻ; phối hợp hiệu quả với cha mẹ trẻ em trong việc chăm sóc dinh dưỡng, sức khỏe và rèn luyện thói quen tự phục vụ cho trẻ em; xử lý linh hoạt các tình huống khẩn cấp thông thường; thể hiện được thái độ kiên nhẫn, tận tâm và biết khích lệ trẻ em hình thành thói quen tốt;

b) Bảo đảm an toàn cho trẻ em: Dự đoán và phòng tránh được các nguy cơ mất an toàn cho trẻ em trong mọi tình huống; hướng dẫn được đồng nghiệp trong việc nhận biết và xử lý các biểu hiện sức khỏe bất thường của trẻ em;

c) Xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục: Xây dựng và thực hiện được kế hoạch giáo dục trên cơ sở vận dụng linh hoạt, cụ thể hóa mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục mầm non theo đặc điểm của từng nhóm/lứa tuổi;

d) Tổ chức hoạt động giáo dục: Phối hợp được nhiều phương pháp, hình thức phù hợp từng cá nhân trẻ em; vận dụng linh hoạt các phương pháp giáo dục tiên tiến vào tổ chức hoạt động cho trẻ em; điều chỉnh được nội dung và phương pháp phù hợp với đặc điểm từng nhóm/lớp;

đ) Đánh giá sự phát triển của trẻ em: Vận dụng linh hoạt các phương pháp đánh giá phù hợp với từng trẻ em, phân tích được kết quả để điều chỉnh kế hoạch giáo dục;

e) Xây dựng môi trường giáo dục: Thiết kế được môi trường giáo dục mở, phong phú, kích thích trẻ em trải nghiệm, khám phá;

g) Giao tiếp với trẻ em: Linh hoạt điều chỉnh cách giao tiếp theo đặc điểm cá nhân của từng trẻ em; xử lý được tình huống giao tiếp khó. Khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc và thể hiện bản thân;

h) Giao tiếp, hợp tác với đồng nghiệp: Chủ động chia sẻ, hỗ trợ đồng nghiệp trong công việc; phối hợp hiệu quả trong tổ chức hoạt động giáo dục;

i) Giao tiếp, hợp tác với cha mẹ trẻ em và cộng đồng: Tạo dựng được mối quan hệ tin cậy, hợp tác với cha mẹ trẻ em; trao đổi hiệu quả về sự phát triển của trẻ em; tư vấn cho cha mẹ trẻ em về phương pháp nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em tại gia đình; chủ động phối hợp với các tổ chức, đoàn thể và cộng đồng trong một số hoạt động giáo dục; biết huy động, vận dụng nguồn lực xã hội phát triển nhà trường;

k) Năng lực số, năng lực ngoại ngữ: Ứng dụng được công nghệ thông tin, công nghệ số trong hoạt động nghề nghiệp; sử dụng được ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc thiểu số theo yêu cầu vị trí việc làm;

l) Năng lực tự học và phát triển nghề nghiệp: Có năng lực tự tìm hiểu tài liệu, học hỏi kinh nghiệm, cải tiến các hoạt động giáo dục và năng lực thích ứng với sự thay đổi trong môi trường giáo dục. Có sáng kiến, giải pháp chuyên môn áp dụng hiệu quả trong nhà trường. Được công nhận là chiến sĩ thi đua cơ sở hoặc giáo viên dạy giỏi cấp trường trở lên hoặc được nhận bằng khen hoặc giấy khen từ cấp xã trở lên trong hoạt động nghề nghiệp.

3. Đối với hạng I

a) Nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ em: Thiết kế và triển khai được kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng cá nhân hóa cho từng trẻ em, bao gồm cả trẻ em có nhu cầu đặc biệt; hướng dẫn được đồng nghiệp đổi mới phương pháp nuôi dưỡng, chăm sóc và bảo đảm an toàn cho trẻ em; chủ động phối hợp với chuyên gia, cơ sở y tế, dinh dưỡng để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ em; thể hiện được vai trò gương mẫu, sáng tạo và dẫn dắt trong việc đổi mới phương pháp nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ em;

b) Bảo đảm an toàn cho trẻ em: Tổ chức được các hoạt động bồi dưỡng, chia sẻ kinh nghiệm xử lý tình huống có nguy cơ mất an toàn cho đồng nghiệp của đơn vị hoặc cụm chuyên môn;

c) Xây dựng kế hoạch giáo dục: Phát triển, điều chỉnh, thực hiện được kế hoạch giáo dục trên cơ sở vận dụng, phát triển mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục mầm non phù hợp xu thế đổi mới giáo dục mầm non trên thế giới và trong khu vực và bối cảnh thực tiễn; nghiên cứu và ứng dụng hiệu quả các mô hình giáo dục tiên tiến; hướng dẫn được đồng nghiệp triển khai thực hiện;

d) Tổ chức hoạt động giáo dục: Thể hiện được sự sáng tạo, đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục; vận dụng hiệu quả các phương pháp giáo dục tiên tiến; hướng dẫn được đồng nghiệp trong việc tổ chức hoạt động giáo dục;

đ) Đánh giá sự phát triển của trẻ em: Xây dựng được công cụ, sáng kiến riêng để đánh giá sự phát triển của trẻ em phù hợp với thực tiễn và hướng dẫn, hỗ trợ được đồng nghiệp sử dụng, triển khai rộng rãi;

e) Xây dựng môi trường giáo dục: Xây dựng được mô hình, định hướng cải tiến môi trường giáo dục; hỗ trợ được đồng nghiệp để lan tỏa và nhân rộng mô hình;

g) Giao tiếp với trẻ em: Tạo dựng được môi trường giao tiếp tích cực, phát triển ngôn ngữ và cảm xúc xã hội cho trẻ em; tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao kỹ năng giao tiếp với trẻ em;

h) Giao tiếp, hợp tác với đồng nghiệp: Thể hiện được vai trò của người kết nối, thúc đẩy tinh thần hợp tác, được đồng nghiệp tin tưởng, tham gia xây dựng được văn hóa học tập tích cực trong nhà trường;

i) Giao tiếp, hợp tác với cha mẹ trẻ em và cộng đồng: Xây dựng được mô hình kết nối hiệu quả giữa nhà trường, gia đình, xã hội; chủ động giải quyết hiệu quả các tình huống phức tạp, nhạy cảm với cha mẹ trẻ em và cộng đồng; hướng dẫn, hỗ trợ được đồng nghiệp tổ chức các hoạt động phối hợp giữa gia đình và nhà trường; xây dựng, điều phối được các hoạt động liên kết nhà trường - gia đình - xã hội; thực hiện được các chương trình hợp tác giáo dục ở quy mô rộng;

k) Năng lực số, năng lực ngoại ngữ: Ứng dụng được công nghệ thông tin, công nghệ số trong hoạt động nghề nghiệp; sử dụng được ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc thiểu số theo yêu cầu vị trí việc làm;

l) Năng lực tự học và phát triển nghề nghiệp: Tích cực, chủ động chia sẻ kinh nghiệm, hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp, cha mẹ trẻ em và cộng đồng trong công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; có khả năng thực hiện nhiệm vụ của giáo viên mầm non cốt cán. Được công nhận là chiến sĩ thi đua cơ sở hoặc giáo viên dạy giỏi từ cấp xã trở lên hoặc được nhận bằng khen hoặc giấy khen từ cấp tỉnh trở lên về hoạt động chuyên môn.

Chương III

TỔ CHỨC THỰC HIỆN

Điều 7. Quy định chuyển tiếp

1. Chứng chỉ bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp các hạng của giáo viên mầm non hoặc chứng chỉ bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non được cấp trước ngày 31 tháng 12 năm 2026 theo quy định của pháp luật được xác định tương đương với chứng chỉ bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non quy định tại Thông tư này.

2. Giáo viên mầm non được tuyển dụng, tiếp nhận, thay đổi vị trí việc làm trước ngày Thông tư này có hiệu lực thi hành thì không yêu cầu đáp ứng tiêu chuẩn có chứng chỉ bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.

3. Đối với giáo viên mầm non được tuyển dụng, tiếp nhận, thay đổi vị trí việc làm sang vị trí việc làm giáo viên mầm non kể từ ngày Thông tư này có hiệu lực thi hành:

a) Trường hợp đã có chứng chỉ bồi dưỡng quy định tại khoản 1 Điều này thì được xác định đáp ứng tiêu chuẩn có chứng chỉ bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non;

b) Trường hợp chưa có chứng chỉ bồi dưỡng quy định tại khoản 1 Điều này thì phải có chứng chỉ bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non trong thời hạn 12 tháng kể từ ngày chương trình bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non có hiệu lực thi hành;

c) Sau 12 tháng kể từ ngày chương trình bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non có hiệu lực thi hành thì phải đáp ứng yêu cầu về chứng chỉ bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non theo quy định.

4. Các trường hợp thuộc đối tượng tuyển dụng, tiếp nhận, xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên trong cơ sở giáo dục mầm non theo đề án, kế hoạch của cấp có thẩm quyền phê duyệt trước ngày 30 tháng 6 năm 2026 thực hiện theo quy định tại khoản 1 Điều 25 Nghị định số 93/2026/NĐ-CP ngày 31 tháng 3 năm 2026 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Nhà giáo.

Việc xác định thời gian giữ hạng chức danh nghề nghiệp tương đương đối với giáo viên mầm non thực hiện theo quy định tại Điều 13 Thông tư số 13/2024/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2024 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định tiêu chuẩn, điều kiện xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non, phổ thông công lập và giáo viên dự bị đại học.

Điều 8. Điều khoản thi hành

1. Nhiệm vụ theo từng hạng của chức danh giáo viên mầm non quy định tại Điều 3 Thông tư này là những công việc giáo viên mầm non thực hiện sau khi được bổ nhiệm chức danh ở hạng tương ứng và trong suốt thời gian giữ hạng theo phân công của hiệu trưởng. Hiệu trưởng có thể phân công giáo viên thực hiện nhiệm vụ của hạng cao hơn nếu giáo viên có khả năng thực hiện.

2. Đối với những nhiệm vụ mà cơ sở giáo dục mầm non không được giao hoặc không đủ điều kiện thực hiện thì hiệu trưởng quyết định việc quy đổi sang các nhiệm vụ khác có liên quan để làm căn cứ đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ của giáo viên.

Điều 9. Trách nhiệm thực hiện

1. Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục chủ trì, phối hợp với các cơ quan, đơn vị có liên quan giúp Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo, hướng dẫn, kiểm tra việc thực hiện các quy định của Thông tư này; xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.

2. Người đứng đầu cơ sở giáo dục mầm non căn cứ chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non:

a) Bố trí, phân công, giao nhiệm vụ cho giáo viên mầm non và đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ theo vị trí việc làm tương ứng với chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non;

b) Xây dựng và thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên mầm non thuộc thẩm quyền quản lý;

c) Tham mưu với cơ quan có thẩm quyền quản lý về công tác quản lý, phát triển giáo viên mầm non đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non theo quy định.

Điều 10. Tổ chức thực hiện

1. Thông tư này có hiệu lực thi hành kể từ ngày 09 tháng 4 năm 2026.

2. Việc đánh giá giáo viên mầm non theo Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 10 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non tiếp tục được thực hiện cho đến hết năm học 2025 - 2026.

3. Quyết định lựa chọn, phê duyệt danh sách giáo viên mầm non cốt cán của cấp có thẩm quyền tiếp tục có hiệu lực thi hành; hoạt động, chế độ, chính sách (nếu có) đối với giáo viên mầm non cốt cán tiếp tục được thực hiện cho đến khi có quy định mới. Trong trường hợp đặc biệt, cần thiết phải bổ sung đội ngũ giáo viên mầm non cốt cán, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo xem xét, quyết định.

4. Bãi bỏ một phần hoặc toàn bộ các thông tư sau kể từ ngày Thông tư này có hiệu lực thi hành:

a) Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT ngày 08/10/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non;

b) Điều 3, Điều 4, Điều 5, Điều 10 Thông tư số 01/2021/TT-BGDĐT ngày 02/02/2021 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp và bổ nhiệm, xếp lương viên chức giảng dạy trong các cơ sở giáo dục mầm non công lập;

c) Khoản 1, khoản 2, khoản 3, khoản 4, khoản 5, khoản 6, khoản 7, khoản 8, khoản 10, khoản 11, khoản 12, khoản 13, khoản 14 Điều 1 Thông tư số 08/2023/TT-BGDĐT ngày 14/4/2023 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ sung một số điều của các Thông tư số 01/2021/TT-BGDĐT, 02/2021/TT-BGDĐT, 03/2021/TT-BGDĐT, 04/2021/TT-BGDĐT ngày 02/02/2021 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp và bổ nhiệm, xếp lương viên chức giảng dạy trong các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông công lập.

5. Chánh Văn phòng, Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, Thủ trưởng các đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo; Chủ tịch Ủy ban nhân dân các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương; Giám đốc các Sở Giáo dục và Đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Thông tư này.

6. Trường hợp các văn bản dẫn chiếu tại Thông tư này được sửa đổi, bổ sung hoặc thay thế thì thực hiện theo các văn bản mới./.

Nơi nhận: - Văn phòng Chính phủ; - Ban Tuyên giáo và Dân vận Trung ương; - Ủy ban VHXH của Quốc hội; - Các Bộ, cơ quan ngang Bộ, cơ quan thuộc Chính phủ; - Hội đồng Quốc gia Giáo dục và Phát triển nhân lực; - HĐND, UBND các tỉnh, thành phố; - Cục KTVB và Tổ chức THPL (Bộ Tư pháp); - Bộ trưởng; - Các Thứ trưởng; - Công đoàn Giáo dục Việt Nam; - Như khoản 3 Điều 10; - Công báo; - Cổng PLQG; CDLQG về DLPL; - Cổng TTĐT của Chính phủ; - Cổng TTĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo; - Lưu: VT, PC, NGCBQLGD (05b).

KT. BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Phạm Ngọc Thưởng

Tiếng Anh (English)

MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING OF VIETNAM --------	THE SOCIALIST REPUBLIC OF VIETNAM Independence - Freedom – Happiness ---------------
No. 28/2026/TT-BGDDT	Hanoi, April 09, 2026

CIRCULAR

ON PROFESSIONAL STANDARDS FOR PRESCHOOL TEACHERS

Pursuant to the Law on Educators No. 73/2025/QH15;

Pursuant to Decree No. 93/2026/ND-CP dated March 31, 2026 of the Government elaborating some articles of the Law on Educators;

Pursuant to Decree No. 37/2025/ND-CP dated February 26, 2025 of the Government on functions, tasks, powers and organizational structure of the Ministry of Education and Training of Vietnam;

At the request of the head of Authority for Educators and Education Administrators;

The Minister of Education and Training promulgates the Circular on professional standards for preschool teachers.

Chapter I

...

...

...

Article 1. Scope

This Circular regulates professional standards for preschool teachers including: tasks and professional standards for preschool teachers.

Article 2. Regulated entities

1. This Circular applies to preschool teachers in preschool institutions, relevant organizations and individuals..

2. Preschool teachers prescribed in clause 1 of this Article include those who take care and educate children and those who are principals and vice principals of preschool institutions.

3. This Circular does not apply to teachers under the management of the Ministry of Public Security and Ministry of National Defense.

Article 3. Tasks of preschool teachers

1. Regarding level-III preschool teachers

a) Take care and educate children in accordance with the school’s educational plan and the professional team’s plan; be responsible for the quality and effectiveness of the care and education for the assigned group or class in accordance with the preschool education program;

...

...

...

c) Fully participate in training and refresher training courses organized by competent authorities and undertake regular refresher training in accordance with the laws; engage in self-study and self-improvement to improve political awareness, professional knowledge, and pedagogical skills; participate in professional activities;

d) Make teaching aids and toys appropriate to the educational program; manage and use assigned educational equipment;

dd) Cooperate with parents or legal guardians (hereinafter referred to as “parents”) and the community in taking care and educating children; participate in activities connecting with local organizations and associations;

e) Fulfill obligations of citizens and comply with the laws, as well as regulations of the education sector, the school, and the local authority;

g) Perform other tasks as assigned by the principal or competent authority in accordance with standards for professional competence and pedagogical skills of preschool teachers and relevant laws.

2. Regarding level-II preschool teachers

Level-II preschool teachers shall perform tasks prescribed in clause 1 of this Article and the following tasks:

a) Serve as a presenter or conduct demonstration teaching in refresher training courses for preschool teachers at the school level or higher; provide guidelines for colleagues in implementing the program and activities related to care and education of children;

b) Propose guidelines, methods, refresher training content and thematic activities within the professional team (or cluster) to improve the quality of care, and education of children of the team, school, or cluster (if any);

...

...

...

d) Advise, propose, or participate in developing the school’s internal regulations and educational development orientations;

dd) Participate in other professional activities such as self-assessment councils or external assessment teams; conduct inspections on professional competence and pedagogical skills at the school level or higher; participate in guiding and assessing student teaching practicum (if any);

e) Perform other tasks as assigned by the principal or competent authority in accordance with standards for professional competence and pedagogical skills of level-II preschool teachers and relevant laws.

3. Regarding level-I preschool teachers

Level-I preschool teachers shall perform tasks prescribed in clause 2 of this Article and the following tasks:

a) Participate in editing or compiling content for refresher training materials for preschool teachers at the school level or higher;

b) Take charge of refresher training activities, or advise, propose, consult, support, mentor and share experience on professional competence and pedagogical skills with preschool teachers at the school level or higher; provide guidelines for colleagues in participating in scientific research projects or initiatives (if any);

c) Participate as a judge in preschool-level competitions at the commune level or higher; take charge of the development of assessment criteria for professional competitions in preschool education at the local level;

d) Participate in advisory councils of educational institutions; take part in self-assessment councils, external assessment teams, or inspections on professional competence and pedagogical skills at the commune level or higher; participate in developing guidelines and programs for preschool education development when being requested;

...

...

...

e) Perform other tasks as assigned by the principal or competent authority in accordance with standards for professional competence and pedagogical skills of level-I preschool teachers and relevant laws.

Chapter II

PROFESSIONAL STANDARDS FOR PRESCHOOL TEACHERS

Article 4. Ethical standards

1. Comply with guidelines and policies of the Communist Party of Vietnam; policies and laws of the State; and regulations of central authorities and local authorities.

2. Regularly cultivate moral qualities; uphold a strong sense of responsibility; maintain the dignity, honor, and reputation of educators; serve as a role model for children and the community; ensure the honesty and transparency in taking care and educating children.

3. Be devoted to the profession and love children; be able to manage emotions; treat children fairly and with respect; protect the legitimate rights and interests of children; demonstrate solidarity, cooperation, and support for colleagues.

4. Comply with the code of conduct for educators and comply with rules and regulations on educational institutions, as well as other professional ethical standards in accordance with the laws.

Article 5. Standards for training and refresher training qualifications

...

...

...

a) Hold a college degree of higher in preschool teacher training;

b) Hold a certificate of refresher training for professional standards for preschool teachers.

2. Regarding level-I preschool teachers

a) Hold a bachelor’s degree or higher in a preschool teacher training; or hold a college degree in preschool teacher training and a bachelor’s degree or higher in fields of education sciences;

b) Hold a certificate of refresher training for professional standards for preschool teachers.

Article 6. Standards for professional competence and pedagogical skills

1. Regarding level-III preschool teachers

a) Take care of children: Perform daily care for children (eating, sleeping, hygiene, safety) in accordance with prescribed procedures; recognize abnormal health signs of children; anticipate risks that may threaten children’s safety in the educational environment and promptly report to competent authorities; demonstrate attentiveness and responsibility in caring and protecting children;

c) Ensure children’s safety: Have a solid understanding of regulations on ensuring children’s safety;

...

...

...

d) Organize educational activities: Apply basic child-centered educational methods; organize educational activities according to existing plans; initially apply advanced educational methods that are suitable for developing children’s qualities and competencies;

dd) Assess children’s development: Use basic assessment tools in accordance with general guidelines;

e) Build the educational environment: Create a safe and friendly learning and play environment;

g) Communicate with children: Create a friendly and clear communication environment appropriate to children’s age; listen and encourage proper communication from children;

h) Communicate and cooperate with colleagues: Demonstrate respectful and courteous communication; cooperate with colleagues in professional team activities;

i) Communicate and cooperate with parents and the community: Implement cooperation activities with parents and the community in accordance with the school’s plan to improve the quality of care and education of children; provide basic information about children and the school’s plans for care and education; maintain polite and respectful communication;

k) Obtain digital competence and foreign language competence: Apply information technology and digital technology in professional activities; be able to use a foreign language or an ethnic minority language as required by the job position;

l) Obtain self-learning and professional development competence: Demonstrate the ability for self-learning and updating knowledge related to caring and educating children.

2. Regarding level-II preschool teachers

...

...

...

c) Ensure children’s safety: Anticipate and prevent risks to children’s safety in all situations; provide guidelines for colleagues in recognizing and handling abnormal health signs of children;

c) Develop and implement educational plans: Develop and implement educational plans by flexibly applying and concretizing the objectives and content of the preschool education program in conformity with characteristics of each group/age;

d) Organize educational activities: Combine multiple methods appropriate to each child; flexibly apply advanced educational methods in organizing activities; adjust content and methods in conformity with characteristics of each group/class;

dd) Assess children’s development: Flexibly apply assessment methods suitable for each child; analyze results to adjust educational plans;

e) Build the educational environment: Design an open, diverse educational environment that stimulates children’s exploration and experience;

g) Communicate with children: Flexibly adjust communication styles according to each child’s individual characteristics; handle difficult communication situations; encourage children to express emotions and themselves;

h) Communicate and cooperate with colleagues: Proactively share and support colleagues; effectively cooperate in organizing educational activities;

i) Cooperate with parents and the community: Build trust-based cooperative relationships with parents; effectively exchange information on children’s development; advise parents on methods of caring and educating children at home; proactively cooperate with organizations and the community in educational activities; mobilize and utilize social resources for school development;

k) Obtain digital competence and foreign language competence: Apply information technology and digital technology in professional activities; be able to use a foreign language or an ethnic minority language as required by the job position;

...

...

...

3. Regarding level-I preschool teachers

a) Take care of children: Design and implement individualized caring plans for each child including those with special needs; provide guidelines for colleagues in innovating methods of caring and ensuring children’s safety; proactively cooperate with specialists, healthcare facilities and nutrition providers to improve the quality of child care; demonstrate a role model, creativity, and leadership in innovating caring practices;

b) Ensure children’s safety: Organize training and experience-sharing activities for colleagues within the institution or professional cluster on handling situations that pose safety risks to children;

c) Develop educational plans: Develop, adjust, and implement educational plans by applying and developing objectives and content of the preschool education program in conformity with global and regional trends regarding preschool education reform and practical contexts; research and effectively apply advanced educational models; provide guidelines for colleagues on implementation;

d) Organize educational activities: Demonstrate creativity and innovation in methods for organizing educational activities; effectively apply advanced educational methods; provide guidelines for colleagues in organizing educational activities;

dd) Assess children’s development: Develop tools or initiatives for assessing children’s development in conformity with practical contexts; provide guidelines and support colleagues in using and widely implementing such tools;

e) Build the educational environment: Develop models and directions for improving the educational environment; support colleagues in disseminating and scaling up such models;

g) Communicate with children: Create a positive communication environment that fosters children’s language development and socio-emotional development; advise and support colleagues in improving communication skills with children;

h) Communicate and cooperate with colleagues: Act as a connector promoting cooperation; earn colleagues’ trust and contribute to building a positive learning culture within the school;

...

...

...

k) Obtain digital competence and foreign language competence: Apply information technology and digital technology in professional activities; be able to use a foreign language or an ethnic minority language as required by the job position;

l) Obtain self-learning and professional development competence: Actively and proactively share experience, guidelines, and support colleagues, parents and the community in caring and educating children; be capable of performing the role of a core preschool teacher; be recognized as a grassroots-level Emulation Fighter or an excellent teacher at commune level or higher, or receive certificates of merit issued by province-level authorities or higher for professional achievements.

Chapter III

IMPLEMENTATION

Article 7. Transitional provisions

1. Certificates of refresher training according to professional title standards for different ranks of preschool teachers, or certificates of refresher training according to professional title standards for preschool teachers issued before December 31, 2026 in accordance with the laws shall be recognized as equivalent to certificates of refresher training for professional standards for preschool teachers as prescribed in this Circular.

2. Preschool teachers who were employed, accepted or transferred to the position of preschool teacher before the effective date of this Circular are not required to satisfy the standard of holding a certificate of refresher training for professional standards for preschool teachers.

3. In cases of employment, acceptance or transfer to the position of preschool teacher from the effective date of this Circular:

a) If the individual already holds a certificate as prescribed in clause 1 of this Article, he/she shall be considered as satisfying the standard of holding a certificate of refresher training for professional standards for preschool teachers;

...

...

...

c) After 12 months from the effective date of the refresher training program for professional standards for preschool teachers, the individual shall satisfy the standard of holding a certificate of refresher training for professional standards for preschool teachers in accordance with the laws.

4. Cases subject to employment, acceptance, or promotion of professional titles for preschool teachers in accordance with guidelines or plans approved by competent authorities before June 30, 2026 shall comply with clause 1, Article 25 of Decree No. 93/2026/ND-CP dated March 31, 2026 of the Government elaborating some articles of the Law on Educators.

The determination of the period of holding an equivalent professional title rank for preschool teachers shall comply with Article 13 of Circular No. 13/2024/TT-BGDDT dated October 30, 2024 of the Minister of Education and Training on standards and requirements for promotion of professional title ranks for teachers of public preschool and general education institutions, and pre-university teachers.

Article 8. Implementation clause

1. Tasks corresponding to each rank of preschool teacher titles as prescribed in Article 3 of this Circular are tasks that preschool teachers perform after being assigned to the respective rank and throughout the period of holding that rank as assigned by the principal. The principal may assign teachers to perform tasks of higher ranks if they are able to perform such tasks.

2. For tasks that the preschool education institution is not assigned or does not have sufficient conditions to perform, the principal shall decide on the conversion to other relevant tasks as a basis for assessing the teacher’s performance.

Article 9. Responsibilities for implementation

1. The Authority for Educators and Education Administrators shall take charge and cooperate with relevant authorities and units in assisting the Minister of Education and Training in directing, providing guidelines and inspecting the implementation of this Circular; developing plans for training, refresher training and developing preschool teachers in accordance with professional standards for preschool teachers.

2. Heads of preschool institutions shall refer to professional standards for pre-university teachers to:

...

...

...

b) Develop and implement plans for training, refresher training, and development of preschool teachers within their authority;

c) Advise competent management authorities on management and development of preschool teachers to satisfy prescribed professional standards.

Article 10. Implementation

1. This Circular comes into force from April 09, 2026.

2. The assessment of preschool teachers in accordance with Circular No. 26/2018/TT-BGDDT dated October 08, 2018 of the Minister of Education and Training on professional standards for preschool teachers shall be applied until the end of 2025 – 2026 academic year.

3. Decisions on selection and approval of the list of core preschool teachers issued by competent authorities shall remain in effect. Activities, benefits, and policies (if any) for core preschool teachers shall continue to be implemented until new regulations are issued. In special and necessary cases requiring supplementation of core preschool teachers, Directors of Departments of Education and Training shall consider and decide.

4. The following Circulars or some regulations are annulled from the effective date of this Circular:

a) Circular No. 26/2018/TT-BGDDT dated October 08, 2018 of the Minister of Education and Training on professional standards for preschool teachers;

b) Articles 3, 4, 5 and 10 of Circular No. 01/2021/TT-BGDDT dated February 02, 2021 of the Minister of Education and Training on codes, professional standards, assignment, and salary classification of public employees teaching in public preschool institutions;

...

...

...

5. The Chief of Office; the head of Authority for Educators and Education Administrators; heads of relevant units affiliated the Ministry of Education and Training; Presidents of People’s Committees of provinces and cities; Directors of Departments of Education and Training are responsible for implementing this Circular.

6. If the documents referenced in this Circular are amended or replaced, the newer documents shall prevail./.

PP. MINISTER
DEPUTY MINISTER




Pham Ngoc Thuong