|
BỘ
LAO ĐỘNG
******
|
VIỆT
NAM DÂN CHỦ CỘNG HÒA
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
********
|
|
Số:
03-LĐ-TT
|
Hà
Nội, ngày 19 tháng 03 năm 1963
|
THÔNG TƯ
HƯỚNG DẪN ÁP DỤNG CÁC CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CÔNG NHÂN CƠ KHÍ
(TIỆN, NGUỘI, PHAY, BÀO, GÒ, HÀN, RÈN, ĐÚC, MỘC MẪU, ĐIỆN XÍ NGHIỆP) TẠI CÁC
TRƯỜNG, LỚP ĐÀO TẠO CÔNG NHÂN THEO YÊU CẦU BẬC 2/7
BỘ TRƯỞNG BỘ LAO ĐỘNG
|
Kính gửi:
|
- Các Bộ Công nghiệp nặng,
Công nghiệp nhẹ, Giao thông vận tải, Kiến trúc, Nông trường, Nông nghiệp, Thủy
lợi, Văn hóa, Y tế, Giáo dục, Quốc phòng, Ban Liên hiệp hợp tác xã thủ công
nghiệp trung ương;
- Các Tổng cục Lâm nghiệp, Thủy sản, Điện lực, Địa chất, Bưu điện truyền
thanh, Lương thực, Vật tư, Khai hoang Đường sắt;
- Các Ủy ban hành chính khu, thành, tỉnh
- Các Sở, Ty, Phòng Lao động.
|
Căn cứ Quyết định số 340-CN ngày
13-2-1963 của Thủ tướng Chính phủ về việc giao cho Bộ Lao động trách nhiệm ban
hành, quản lý và hướng dẫn việc thực hiện các trương trình tài liệu đào tạo
công nhân kỹ thuật.
Bộ Lao động đã ra Quyết định số
31 ngày 15-3-1963 ban hành chương trình cơ khí áp dụng thống nhất cho các trường
và lớp đào tạo công nhân cơ khí theo yêu cầu bậc 2/7.
Để việc thi hành được thống nhất
và thực hiện đầy đủ những vấn đề cơ bản trong chương trình, Bộ Lao động ra
thông tư này nói rõ thêm một số điểm đã ghi trong chương trình, mà Hội đồng thẩm
duyệt chương trình đào tạo công nhân ký thuật liên Bộ đã thông qua, giúp các Bộ,
các ngành, các địa phương hướng dẫn các trường, lớp thự hiện.
I. MỤC TIÊU
ĐÀO TẠO.
Về đào tạo công nhân mới phải
căn cứ vào đường lối công tác giáo dục của Đảng mà Nghị quyết Đại hội Đảng lần
thứ III đề ra là "… bồi dưỡng thế hệ trẻ thành những người lao động làm chủ
nước nhà, có giác ngộ xã hội chủ nghĩa, có văn hóa, kỹ thuật, có sức khỏe…
nguyên lý "Giáo dục kết hợp với lao động sản xuất" và phương châm
"Lý luận gắn liền với thực tế, học đi đôi với hành, giáo dục nhà trường kết
hợp với giáo dục xã hội"; đồng thời phải thích hợp với tình hình miền Bắc
hiện nay. Tình hình đó là:
- Sản xuất của các xí nghiệp cơ
khí phần lớn mang tính chất sản xuất từng loạt nhỏ, nhiệm vụ sản xuất thường
thay đổi, nhiều nơi chưa ổn định, mức chuyên môn hóa còn ít. Tình hình đó đòi hỏi
công nhân phải có trình độ tương đối toàn diện của một nghề. Ví dụ: Thợ tiện phải
biết tiện trơn, tiện côn, tiện răng vv... chứ không phải chỉ biết một vài việc
chuyên môn hóa như chuyên tiện vít tiện pit-tông vv…
- Trình độ văn hóa của các học
sinh lúc tuyển vào lớp 4 (quy định của Thông tư 60-TTg) khả năng tiếp thu có hạn:
- Việc thực tập sản xuất của học
sinh phần lớn tiến hành theo lối kèm cặp trong sản xuất, máy móc thiết bị để thực
tập thiếu.
- Giáo viên hầu hết kiêm chức, giáo
viên chuyên nghiệp còn rất ít.
Tình hình đó không cho phép đào
tạo công nhân cơ khí có bậc cao hơn bậc 2/7 được. Nhưng nếu đào tạo thấp hơn bậc
2/7, sẽ không đáp ứng được yêu cầu sản xuất.
Căn cứ vào đường lối, phương
châm trên, thích hợp với hoàn cảnh của ta hiện nay, mục tiêu yêu cầu đào tạo
người công nhân cơ khí tốt nghệp phải có trình độ sau đây:
1. Chính trị:
Có trình độ giác ngộ xã hội chủ
nghĩa, giác ngộ giai cấp biểu hiện ở sự tin tưởng và chấp hành tốt đường lối
chính sách của Đảng và Nhà nước, ở tinh thần làm chủ tập thể, tinh thần phục vụ
và thái độ lao động tốt, có tinh thần yêu nghề, có ý thức tổ chức và kỹ luật tốt,
có tinh thần chịu đựng gian khổ, khắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm vụ.
Trong thời gian học tập ở các
trường, lớp, học sinh phải học theo một chương trình chính trị thống nhất do Tổng
Công đoàn biên soạn gồm có hai phần: Một vấn đề chính trị cơ bản và một số
chính sách về lao động.
Ngoài ra, thông qua lao động sản
xuất và sinh hoạt chính trị trong các trường lớp học sinh bước đầu tu dưỡng tư
tưởng, đạo đức và phẩm chất của người công nhân, rèn luyện ý thức tổ chức, kỷ
luật tinh thần phục vụ và quan điểm lao động.
2. Thực hành.
Sau khi đã tinh thông công việc
của bậc 1/7, họs sinh phải độc lập hoàn thành các công việc chủ yếu của nghề
mình đang học theo tiêu chuẩn bậc 2/7, đạt năng suất trung bình của công nhân ở
xí nghiệp không phải chỉ biết một vài việc có tính chất chuyên môn hóa mà phải
biết tương đối toàn diện, Ví dụ: Thợ phay phải biết phay mặt phẳng, phay cắt,
phay bánh xe răng, biết sử dụng thành thạo đầu chia để làm các công việc phay
thông thường khác chứ không phải chỉ chuyên một công việc phay bánh xe răng.
Đối với công nhân cơ khí chế tạo,
phải đạt yêu cầu chính xác cấp 3 khi sản xuất từng chiếc, và chính xác cấp 2a
khi sản xuất hàng loạt.
Trong thời gian học tập tại trường,
lớp, học sinh cần được qua các bước thực tập cơ bản ở xưởng máy để:
a) Sử dụng thành thạo và an toàn
các máy móc, thiết bị và dụng cụ đồ nghề thường dùng. Biết bảo quản và giữ gìn
các dụng cụ thiết bị đó. Học sinh phải tự mình sửa chữa lấy các dụng cụ, đồ nghề
thường dùng (sửa chữa đục, búa, mài dao …)
b) Biết căn cứ vào bản vẽ, tiến
hành chế tạo sản phẩn đúng theo yêu cầu kỹ thuật và đảm bảo thời gian định mức.
Đây là một yêu cầu quan trọng đối với người công nhân. Muốn đạt yêu cầu này,
người công nhân phải không ngừng nâng cao trình độ đọc bản vẽ, phải ra sức
nghiên cứu cải tiến thao tác, phải biết áp dụng các phương pháp tiên tiến đã học
và biết cách tổ chức nơi làm việc hợp lý nhất.
c) Sơ bộ biết vận dụng lý luận
đã học trong việc chọn và sử dụng nguyên vật liệu, bảo đảm kỹ thuật và tiết kiệm.
Ngoài ra, tùy đặc điểm của mỗi
nghề, học sinh phải được tiến hành thực tập rèn, nguội một thời gian nhất định.
Ví dụ: Học sinh tiện, phay, bào
có thực tập nguội từ một đến hai tuần. Học sinh gò thực tập rèn, vv…
Số thời gian thực tập nguội, rèn
nằm trong kế hoạch thực tập chung toàn khóa. Các trường lớp tùy theo điều kiện
cụ thể, bố trí cho học sinh được luân phiên thực tập ngay trong kỳ học đầu
tiên.
3. Lý thuyết.
Sau khi học xong chương trình
này, học sinh đạt trình độ lý thuyết sơ cấp kỹ thuật là cơ sở cho công việc sản
xuất của nghề mình đang làm đồng thời để có hiểu được công việc sản xuất tương
đối phức tạp hơn ở bậc trên, tạo điều kiện cho việc phát huy sáng kiến cải tiến
kỹ thuật và có thể tiếp tục học lên trình độ cao hơn.
Những yêu cầu học tập lý thuyết
đã được xác định trong từng chương trình là căn cứ vào yêu cầu chung. Vì vậy
trong khi sử dụng các trường, lớp không được tự ý sửa đổi mà chỉ có thể căn cứ
vào tính chất sản xuất của từng ngành cụ thể hóa những vấn đề chi tiết để áp dụng
cho thích hợp. Nhất thiết phải đảm bảo những vấn đề cơ bản đã quy định trong
chương trình.
Trong việc cụ thể hóa chương
trình, không nên đi sâu vào tính toán thiết kế và hướng dẫn công nghệ như cán bộ
kỹ thuật.
Trong thời gian học tập tại các
trường, lớp, học sinh được học các môn sau đây:
1. Kỹ thuật cơ sở: vẽ kỹ thuật,
vật liệu, khái niệm về tổ chức sản xuất và kỹ thuật an toàn.
2. Kỹ thuật chuyên môn.
Riêng đối với học sinh nghề điện
xí nghiệp, học thêm môn điện đại cương.
4. Văn hóa.:
Để tiếp thu được kỹ thuật, ngay
từ học kỳ 1, học sinh được học môn toán theo một chương trình biên soạn riêng
thích hợp với công nhân cơ khí vào giờ chính quyền. Ngoài ra hàng tuần tổ chức
cho học sinh môn lý, hóa vào hai buổi tối, đảm bảo khi ra trường học sinh đạt
trình độ tương đương lớp 7 về Toán, Lý, Hóa.
Việc học tập văn hóa vào hai buổi
tối hàng tuần nằm trong chương trình đào tạo. Các trường, lớp phải tổ chức việc
giảng dạy cho thật tốt và quản lý chặt chẽ. Học sinh phải cố gắng khắc phục khó
khăn để học tập tốt.
5. Sức khỏe:
Có một thể lực mạnh khỏe, dẻo
dai, đủ sức khỏe để làm việc liên tục 8 giờ theo ca kíp ở xí nghiệp, công trường.
Đủ sức khỏe đễ sẵn sàng lao động bảo vệ Tổ quốc.
Trong thời gian tại trường, lớp,
học sinh được huấn luyện quân sự thường thức (bắn súng, ném lựu đạn, vv…) và học
tập các môn thể dục điền kinh cơ bản theo một chương trình do Ủy ban Thể dục thể
thao hướng dẫn.
Khi ra trường, học sinh phải đạt
tiêu chuẩn rèn luyện thân thể cấp I phổ thông.
II. THỜI GIAN ĐÀO TẠO, TỶ LỆ PHÂN PHỐI
THỜI GIAN GIỮA CÁC MÔN HỌC
Căn cứ vào phương châm đào tạo
"nhanh, nhiều, tốt và tiết kiệm", chương trình biên soạn lần này phân
ra hai loại thời gian đào tạo:
Mười tám tháng đối với các
nghề: tiện, nguội, phay, mộc mẫu, điện xí nghiệp, gò. Vì khối lượng lý thuyết
phải học có nhiều hơn, tính chất kỹ thuật tương đối phức tạp hơn. Trong thời
gian thực tập sản xuất các nghề tiện phay, vì ít máy nên học sinh thường được đứng
xem công nhân thao tác hơn là được trực tiếp làm việc trên máy.
Mười sáu tháng đối với các
nghề: đúc, rèn, bào, hàn. Vì khối lượng lý thuyết của những nghề này đối với
công nhân sơ cấp không yêu cầu nhiều lắm. Việc học nghề lại ít phụ thuộc vào
máy móc, (trừ học sinh bào); công việc ở xí ngiệp thường có nhiều nên trong thời
gian thực tập học sinh được trực tiếp làm việc theo nghề mình nhiều hơn các nghề
khác.
Việc phân loại thời gian đào tạo
các loại nghề trên đây là căn cứ vào yêu cầu sản xuất; kỹ thuật và tình hình
trường sở của ta hiện nay. Việc phân loại này chỉ có tính chất tạm thời trong một
thời gian nhất định. Các trường lớp cần giải thích cho học sinh thấy rõ tránh
thắc mắc, suy tỵ, giữa các ngành nghề, ảnh huởng đến học tập.
BẢN PHÂN PHỐI THỜI GIAN ĐÀO TẠO ÁP DỤNG CHO CÁC NGHỀ: TIỆN,
NGUỘI, PHAY, ĐIỆN XÍ NGHIỆP, GÒ, MỘC MẪU.
Thời gian 18 tháng: 540 ngày
Trừ các ngày nghỉ theo chế độ
Chủ nhật 78 ngày
Lễ 8 ngày
Tết 3 ngày
Hè 10 ngày
99 ngày
Số giờ học là (540 – 99) × 8 =
3.528 giờ
Phân phối như sau:
|
MỤC
|
NỘI
DUNG HỌC
|
SỐ
GIỜ
|
TỶ
LỆ % SO VỚI TỔNG SỐ GIỜ HỌC
|
|
1
2
3
4
5
6
7
8
|
Chính trị
Kỹ thuật cơ sở
- Tổ chức sản xuất và kỹ thuật
an toàn 24
- Về kỹ thuật 80
- Vật liệu cơ khí 65
Kỹ thuật chuyên môn
Toán
Thể dục và thể thao quốc phòng
Cộng:
Thực tập sản xuất
Ôn tập, kiểm tra, thi tốt nghiệp.
Sinh hoạt, khai giảng, bế giảng
và dự phòng đột xuất
Tổng
cộng:
|
152
169
132
150
50
653
2,660
124
91
3.528
|
4,30%
4,79%
3,70%
4,30%
1,43%
18,52%
75,40%
3,51%
2,57%
100%
|
BẢNG
PHÂN PHỐI
THỜI GIAN ĐÀO TẠO ÁP DỤNG CHO CÁC NGHỀ: RÈN ĐÚC, HÀN, BÀO.
Thời gian 16 tháng: 480 ngày
Trừ các ngày nghỉ theo chế độ
Chủ nhật 70 ngày
Lễ 8 ngày
Tết 3 ngày
Hè 10 ngày
91 ngày
Thời gian còn học là (480-91) ×8
= 3.112 giờ
Phân phố như sau:
|
MỤC
|
NỘI
DUNG HỌC
|
SỐ
GIỜ
|
TỶ
LỆ % SO VỚI TỔNG SỐ GIỜ HỌC
|
|
1
2
3
4
5
6
7
8
|
Chính trị
Kỹ thuật cơ sở:
- Tổ chức sản xuất và kỹ thuật
an toàn 24g
- Về kỹ thuật 80
- Vật liệu cơ khí 65
Kỹ thuật chuyên môn
Toán kỹ thuật
Thể dục và thể thao quốc phòng
Cộng:
Thực tập sản xuất
Ôn tập, kiểm tra, thi tốt nghiệp.
Sinh hoạt, khai giảng, bế giảng
và dự phòng đột xuất
Tổng
cộng:
|
152
169
91
150
50
642
2.255
124
91
3.112
|
4,88%
5,43%
2,92%
4,87%
1,62%
19,72%
73,38%
3,98%
2,92%
100%
|
Riêng học sinh nghề điện xí nghiệp,
môn kỹ thuật cơ sở như sau:
1. Vẽ kỹ thuật 27 giờ
2. Vật liệu điện 25 giờ
3. Điện đại cương 100 giờ
Đối với học sinh nghề điện xí
nghiệp: yêu cầu với môn vẽ kỹ thuật chỉ giới hạn trong phạm vi đọc bản vẽ chi
tiết và biết vẽ phác chi tiết máy đơn giản. Vẽ sơ đồ mạch điện, sẽ học kỹ trong
phần kỹ thuật chuyên môn.
BẢN QUY ĐỊNH THỜI
GIAN CHI TIẾT CHO TỪNG NGHỀ
|
Mục
|
NỘI
DUNG
|
Tiện
|
Nguội
|
Phay
|
Gò
|
Mộc
mẫu
|
Điện
xí nghiệp
|
Hàn
|
Rèn
|
Đúc
|
Bào
|
|
|
Trong giờ chính quyền
|
152g
|
152g
|
152g
|
152g
|
152g
|
152g
|
152g
|
152g
|
152g
|
152g
|
|
1
|
Chính trị
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Kỹ thuật cơ sở:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Tổ chức sản xuất và kỹ thuật
an toàn
|
24
|
24
|
24
|
24
|
24
|
24
|
24
|
24
|
24
|
24
|
|
|
- Vẽ kỹ thuật
|
80
|
80
|
80
|
80
|
80
|
27
|
80
|
80
|
80
|
80
|
|
|
- Vật liệu học
|
65
|
65
|
65
|
65
|
65
|
25
|
65
|
65
|
65
|
65
|
|
|
- Điện đại cương
|
_
|
_
|
_
|
_
|
_
|
100
|
_
|
_
|
_
|
_
|
|
3
|
Kỹ thuật chuyên môn
|
119
|
120
|
132
|
116
|
120
|
129
|
87
|
91
|
85
|
88
|
|
4
|
Toán
|
150
|
150
|
150
|
150
|
150
|
150
|
150
|
150
|
150
|
150
|
|
5
|
Thể dục và thể thao quốc phòng
|
50
|
50
|
50
|
50
|
50
|
50
|
50
|
50
|
50
|
50
|
|
|
Cộng:
|
640
|
641
|
653
|
637
|
641
|
657
|
608
|
612
|
606
|
609
|
|
6
|
Thực tập sản xuất
|
2.673
|
2.672
|
2.660
|
2.676
|
2.672
|
2.656
|
2.289
|
2.285
|
2.291
|
2.288
|
|
7
|
Ôn, kiểm tra học kỳ, thi tốt
nghiệp
|
124
|
124
|
124
|
124
|
124
|
124
|
124
|
124
|
124
|
124
|
|
8
|
Sinh hoạt, khai giảng bế giảng,
dự phòng v.v
|
91
|
91
|
91
|
91
|
91
|
91
|
91
|
91
|
91
|
91
|
|
|
Tổng
cộng:
|
3.528
|
3.528
|
3.528
|
3.528
|
3.528
|
3.528
|
3.112
|
3.112
|
3.112
|
3.112
|
|
|
Ngoài giờ chính quyền
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Văn hóa
|
240
|
240
|
240
|
240
|
240
|
240
|
240
|
240
|
240
|
240
|
|
10
|
Thể dục và thể thao quốc phòng
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
|
11
|
Sinh hoạt chính trị
|
120
|
120
|
120
|
120
|
120
|
120
|
120
|
120
|
120
|
120
|
|
|
|
460
|
460
|
460
|
460
|
460
|
460
|
460
|
460
|
460
|
460
|
III. NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN CHÚ Ý TRONG KHI
ÁP DỤNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CÔNG NHÂN CƠ KHÍ.
1. Tổng số 150 giờ toán quy định
trong chương trình là nhằm nâng cao trình độ Toán cho học sinh từ lớp 4 (lúc
tuyển vào) lên trình độ toán lớp 7 để đảm bảo tiếp thu được kỹ thuật. Trường hợp
học sinh lúc tuyển vào có trình độ văn hóa cao hơn lớp 4, nếu có số giờ học
toán không sử dụng hết, các trường lớp có thể cho học sinh học tiếp môn lý,
hóa.
2. Môn thể dục thể thao quy định
chung 150 giờ. Các trường lớp được sử dụng, 50 giờ trong giờ chính quyền để lên
lớp về lý thuyết thể dục điền kinh và thể thao quốc phòng vv… 100 giờ còn lại sẽ
sử dụng ngoài giờ chính quyền để luyện tập (vào buổi chiều hoặc ngoài giờ thực
tập theo ca kíp.
Việc nâng cao thể lực, nâng cao
sức khỏe cho học sinh để sản xuất tốt, học tập tốt là một yêu cầu quan trọng.
Vì vậy việc rèn luyện thân thể học sinh không nên bó hẹp trong phạm vi giờ giấc
đã quy định. Cần phải gây thành phong trào thường xuyên trong các trường lớp
đào tạo công nhân kỹ thuật. Các trường lớp cần phải phối hợp chặt chẽ với Đoàn
thanh niên lao động Nhà truờng để thúc đẩy phong trào thể dục thể thao. Nội
dung chương trình thể dục thể thao các trường lớp sẽ liên hệ với cơ quan Thể dục
thể thao các cấp để yêu cầu giúp đỡ.
3. Thời gian đào tạo quy định
làm hai loại 16 tháng và 18 tháng, nhưng chậm nhất đến tháng thứ 12 đối với nghề:
tiện, nguội, phay, mộc mẫu, gò, điện xí nghiệp và tháng thứ 10 đối với nghề
hàn, rèn, đúc, bào phải thanh toán xong chương trình học tập lý thuyết và thực
tập cơ bản. Các môn kỹ thuật cơ sở và phải thanh toán xong trong học kỳ đầu.
Trong trường hợp đặc biệt, để
đáp ứng yêu cầu cấp thiết của sản xuất, các Bộ chủ quản, các địa phương cần
công nhân có thể cho học sinh ra trường sớm hơn 16 tháng hoặc 18 tháng, nhưng
phải đảm bảo học xong chương trình lý thuyết và thực hành cơ bản thi hành đúng
các chế độ như Thông tư số 60/TTg ngày 01-6-1962 của Thủ tướng Chính phủ đã quy
định.
4. Mỗi khóa học chia làm ba học
kỳ, mỗi học kỳ 6 tháng. Riêng học kỳ 3 của các nghề bào, hàn, rèn, đúc có 4
tháng. Thì giờ học tập đã được phân phối trong kế hoạch giảng dạy của từng nghề.
Các Bộ, các ngành, các địa phương, trường, lớp, tùy hoàn cảnh cụ thể mà chi tiết
hóa kế hoạch giảng dạy ra từng tháng và từng tuần cho thích hợp.
5. Lấy việc giáo dục chính trị
tư tưởng làm gốc, đó là nguyên tắc căn bản của Nhà trường xã hội chủ nghĩa. Vì
vậy công tác giáo dục chính trị tư tưởng không chỉ hạn chế trong phạm vi 152 giờ
học lý thuyết, mà phải tiến hành thường xuyên suốt quá trình học tập của học
sinh. Phải kết hợp quá trình học tập lý luận cơ bản, học tập thời sự chính sách
với việc duy trì nề nếp sinh hoạt tư tưởng trong tổ, trong lớp nhằm đấu tranh
chống những biểu hiện lệch lạc về tư tưởng. Phải sử dụng hình thức thi đua, hoạt
động văn hóa và thể dục thể thao vv… gây thành một nếp sống lành mạnh và phong
cách xã hội chủ nghĩa trong nhà trường.
Toàn bộ công tác giáo dục chính
trị và tư tưởng cho học sinh phải tận dụng hiệu lực giáo dục của Đoàn Thanh niên
và Công đoàn, xí nghiệp.
6. Để đảm bảo chất lượng đào tạo
cần thiết theo yêu cầu đã đề ra, trong khi áp dụng chương trình này, các Bộ,
các Ngành, các địa phương và các trường lớp, cần:
a) Dành một số thiết bị thực tập
cho học sinh thực tập để cho học sinh thực các thao tác cơ bản theo trình tự từ
thấp đến cao, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp. Việc thực tập của học
sinh phải chú ý kết hợp giữa nội dung học thực hành với công việc sản xuất để sản
xuất ra những sản phẩm có giá trị; sự kết hợp đó phải làm theo quy định của nhiệm
vụ giảng dạy và học tập theo chương trình đã đề ra. Phải coi việc học tập là mục
đích, là hoạt động chủ yếu của các trường lớp, sản xuất chỉ là phương tiện để đạt
yêu cầu mục đích học tập. Tránh tình trạng sử dụng thì giờ học tập của học sinh
vào những công việc lao động linh tinh không phục vụ thiết thực cho việc bồi dưỡng
kỹ năng kỹ xảo.
b) Trong thời gian đầu cố gắng bố
trí hướng dẫn thực hành tập trung có giáo viên chuyên trách, để thống nhất các
thao tác mẫu, thống nhất phương pháp làm việc và bảo đảm an toàn lao động, sau
đó lại cho học sinh đi thực tập kèm theo với công nhân.
Trong các giai đoạn thực hành, cần
định kỳ đổi máy đổi việc, để học sinh được làm việc trên nhiều máy khác nhau hoặc
nhiều công việc khác nhau của nghề học để khi ra trường khỏi bỡ ngỡ khi gặp
công việc mới hoặc máy mới.
c) Kết hợp với thực tập và phát
huy tinh thần tự lực cánh sinh, tổ chức cho giáo viên và học sinh tự chế lấy
giáo cụ trực quan, dụng cụ và thiết bị thực tập dùng trong giảng dạy và học tập.
d) Chú ý giao bản vẽ và có yêu cầu
định mức thời gian kỹ thuật từ thấp đến cao khi giao nhiệm vụ thực tập sản xuất
cho học sinh. Lấy việc kiểm tra kỹ thuật (QTK) và căn cứ vào việc bảo đảm thời
gian định mức để đánh giá chất lượng bài tập của học sinh và ghi vào sổ bài tập
để theo dõi.
e) Trong quá trình giảng dạy cần
tăng cường việc giáo cụ trực quan, giảng dạy tại xưởng, giảng dạy lý thuyết đi
đôi với thao tác mẫu, thí nghiệm và kiến tập (học tập qua tham quan) để làm cho
học sinh nắm vững kiến thức.
g) Cần chú ý chọn những các bộ kỹ
thuật, kỹ sư, công nhân lành nghề vừa có trình độ lý thuyết giỏi, vừa có trình
độ thực tế khá, có tư cách đạo đức tốt để giảng dạy. Đối với các môn lý thuyết
chuyên môn, cố gắng chọn những giáo viên vừa giảng dạy lý thuyết vừa hướng dẫn
thực hành ở xưởng.
Đối với môn chính trị: cần mời
những giáo viên đã học qua chương trình sơ cấp ở các Trường Đảng trường các
đoàn thể của ngành ở trung ương hay ở tỉnh mở hoặc các lớp tại chức.
h) Trong khi chờ đợi có một
chương trình thực tập cơ bản và tài liệu giảng dạy cho công nhân cơ khí, các Bộ,
các Ngành căn cứ vào mục tiêu yêu cầu đào tạo đã đề ra tổ chức biên soạn để giảng
dạy.
Nội dung biên soạn phải bảo đảm
tỷ lệ thời gian giữa các môn học và thời gian cụ thể của từng bài mục. Nội dung
biên soạn phải căn cứ vào yêu cầu chung của từng chương trình và yêu cầu riêng
của từng chương trong mỗi chương trình. Chú ý tham khảo những kinh nghiệm
phương pháp sản xuất tiên tiến của các nước bạn nhất là Liên Xô; Trung Quốc, những
kinh nghiệm sáng kiến hợp lý hóa sản xuất cải tiến kỹ thuật nẩy nở trong các
phong trào thi đua đã được phân tích xác minh mà vận dụng vào nội dung giảng dạy.
Đối với chương trình toán, lý,
hóa cho công nhân, các Bộ, các Ngành dựa vào chương trình bổ túc văn hóa do Bộ
Giáo dục xuất bản, quyển toán dành cho công nhân cơ khí (Nhà xuất bản Bộ Công
nghiệp nặng và chương trình văn hóa chuyên ngành của Bộ Công nghiệp nặng biên
soạn lại cho thích hợp để giảng dạy cho học sinh.
IV. PHẠM VI ÁP DỤNG
1. Chương trình này áp dụng thống
nhất cho tất cả cả trường và lớp đào tạo công nhân kỹ thuật theo yêu cầu bậc
2/7;
a) Các Bộ các ngành cần đào tạo
loại công nhân cơ khí có trình độ cao hơn hoặc thấp hơn bậc 2/7 sẽ căn cứ vào
chương trình này mà thêm hoặc bớt nội dung cho thích hợp.
b) Đối với loại công nhân chuyên
môn hóa (chỉ biết làm một vài việc trong một dây chuyền sản xuất nhất định như
thợ tiện pít- tông, thợ tiện bu lông trên máy Rơ-vôn-ve thợ chuyên phay răng
vv…) hiện nay chưa biên soạn được chương trình thống nhất cho từng loại riêng,
các Bộ các ngành có đào tạo loại công nhân nói trên sẽ căn cứ vào chương trình
này mà chọn nội dung giảng dạy thích hợp, nhưng phải bảo đảm tính hệ thống và
hoàn chỉnh của kiến thức. Ví dụ: Thợ chuyên tiện pit-tông, séc măng có thể
không cần học chương trình tiện răng, nhưng các công việc tiện khác đều phải học
và làm được. Việc đào tạo loại công nhân này chỉ áp dụng trong trường hợp xí
nghiệp tự đào tạo để bổ sung vào một dây chuyền sản xuất nào đó của xí nghiệp
mà thôi. Còn việc đào tạo để bổ sung cho xí nghiệp khác, cho kế hoạch dự trữ đều
phải bảo đảm học đầy đủ theo chương trình này.
c) Đối với công nhân nguội sửa
chữa, yêu cầu cần trước hết phải thông thạo các công vệc của thợ nguội, chế tạo,
sau đó mới đi sâu vào sủa chữa. Nội dung chương trình nguội biên soạn lần này
nhằm đào tạo lại công nhân nguội vừa biết chế tạo vừa biết sửa chữa máy công cụ.
Các Bộ, các ngành cần đào tạo các loại công nhân khác: nguội lắp ráp, sửa chữa
cơ giới kiến trúc, sửa chữa máy móc khai thác vv… các Bộ sẽ căn cứ vào chương
trình này mà sửa đổi nội dung cho thích hợp.
2. Để đảm bảo thực hiện thống nhất
chương trình, các Bộ, các Ngành các địa phương, các trường lớp không được tự ý
sửa đổi. Nếu xét thấy cần phải sửa đổi hoặc cải tiến một số điểm trong chương
trình có ảnh hưởng đến mục tiêu yêu cầu đào tạo, các Bộ, các ngành phải trao đổi
thống nhất vớ Bộ Lao động trước khi thi hành và chỉ có Hội đồng thẩm duyệt
chương trình thành lập theo Quyết định số 368-TTg ngày 13-9-1961 của Thủ tướng
Chính phủ mới có quyền sửa đổi toàn bộ nội dung chương trình này.
3. Do yêu cầu của cuộc cách mạng
kỹ thuật, việc thống nhất chương trình đào tạo công nhân là một bước cải cách lớn
về nội dung giảng dạy của các trường, lớp đào tạo công nhân. Quá trình áp dụng
thống nhất chương trình sẽ gặp nhiều khó khăn vì nó đòi hỏi các trường lớp,
giáo viên phải sửa đổi lại nội dung và kế hoạch giảng dạy. Vì vậy các Bộ, các
ngành, các địa phương chú ý lãnh đạo và chỉ đạo chặt chẽ việc áp dụng chương
trình này; cần làm cho các trường lớp, giáo viên có nhận thức đúng đắn về tầm
quan trọng của việc thống nhất chương trình; đề phòng tư tưởng ngại khó, bảo thủ,
sùng bái với nội dung chương trình cũ, nhưng lý luận và thao tác lỗi thời không
phù hợp với yêu cầu sản xuất và kỹ thuật hiện nay.
Việc chỉ đạo áp dụng cần có kế
hoạch hướng dẫn cụ thể. Đối với những lớp sắp tốt nghiệp thì vẫn áp dụng theo
chương trình cũ. Đối với những lớp đã học xong hoặc sắp xong phần lý thuyết còn
tiếp tục học thực hành trong sản xuất cần nghiên cứu bổ sung thêm những nội
dung của chương trình mới mà chương trình cũ chưa học hoặc học ít.
Đối với những lớp đang học,
nguyên tắc là phải áp dụng theo chương trình này, nhưng đối với những vấn đề đã
học qua thì chỉ bổ sung thêm mà không đặt vấn đề học lại.
Đối với những lớp đào tạo công
nhân cơ khí khai giảng từ sau ngày chương trình được ban hành, nhất thiết phải
áp dụng thống nhất theo chương trình này.
4. Nhiệm vụ chỉ đạo và theo dõi
áp dụng chương trình trong các xí nghiệp, công trường và các trường lớp là do
các Bộ, các ngành chủ quản chịu trách nhiệm chính. Vì vậy đề nghị các Bộ, các Tổng
cục cần có kế hoạch bổ sung và tkăng cường lực lượng cán bộ chuyên trách về
công tác đào tạo để có thể đủ khả năng giúp các trường, lớp áp dụng chương
trình được đầy đủ và đảm bảo chất lượng đào tạo.
Ở các địa phương, Ủy ban hành
chính khu, thành phố, tỉnh cần tăng cường công tác của các Sở. Ty, Phòng trong
việc kiểm tra theo dõi hướng dẫn việc áp dụng chương trình trong các trường, lớp
đào tạo công nhân của các Bộ, các ngành và của địa phương.
Trên đây là một số vấn đề cụ thể
nhằm để đảm bảo thống nhất việc áp dụng chương trình đào tạo công nhân cơ khí.
Trong quá trình áp dụng, đề nghị các Bộ, các ngành, các địa phương và các trường,
lớp phản ánh những khó khăn, mắc mứu và những ý kiến cần bổ sung với Bộ Lao động
để ngiên cứu giải quyết kịp thời.
|
|
KT.
BỘ TRƯỞNG BỘ LAO ĐỘNG
THỨ TRƯỞNG
Bùi Quỳ
|