|
HỘI
ĐỒNG NHÂN DÂN
TỈNH HÀ GIANG
-------
|
CỘNG
HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
---------------
|
|
Số:
40/NQ-HĐND
|
Hà
Giang, ngày 11 tháng 12 năm 2016
|
QUYẾT ĐỊNH
ĐIỀU CHỈNH QUY HOẠCH PHÁT TRIỂN NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH HÀ GIANG
ĐẾN NĂM 2020, ĐỊNH HƯỚNG ĐẾN NĂM 2030
HỘI ĐỒNG NHÂN DÂN TỈNH HÀ GIANG
KHÓA XVII - KỲ HỌP THỨ BA
Căn cứ Luật Tổ chức chính quyền địa
phương ngày 19 tháng 6 năm 2015;
Căn cứ Luật Giáo dục ngày 14 tháng
6 năm 2005 và Luật Sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục ngày 25 tháng
11 năm 2009;
Căn cứ Nghị định số 115/2010/NĐ-CP
ngày 24 tháng 12 năm 2010 của Chính phủ quy định trách nhiệm quản lý nhà nước về
giáo dục;
Căn cứ Nghị định số 92/2006/NĐ-CP
ngày 07 tháng 9 năm 2006 của Chính phủ về lập, phê duyệt và quản lý quy hoạch tổng
thể phát triển kinh tế - xã hội;
Căn cứ Nghị định số 04/2008/NĐ-CP
ngày 11 tháng 01 năm 2008 của Chính phủ về sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị
định số 92/2006/NĐ-CP ngày 07 tháng 9 năm 2006 của Chính phủ về lập, phê duyệt
và quản lý quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội;
Căn cứ Quyết định số 206/QĐ-TTg
ngày 02 tháng 02 năm 2016 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt Quy hoạch tổng
thể phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Hà Giang đến năm 2020, tầm nhìn đến năm
2030;
Căn cứ Thông tư số
05/2013/TT-BKHĐT ngày 31 tháng 10 năm 2013 của Bộ Kế hoạch và Đầu tư về việc hướng
dẫn tổ chức lập, thẩm định, phê duyệt, điều chỉnh và công bố quy hoạch tổng thể
phát triển KT-XH; quy hoạch phát triển ngành, lĩnh vực và sản phẩm chủ yếu;
Xét Tờ trình số 189/TTr-UBND ngày
21 tháng 11 năm 2016 của Ủy ban nhân dân tỉnh Hà Giang về việc thông qua Nghị
quyết điều chỉnh quy hoạch phát triển ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hà Giang đến
năm 2020, định hướng đến năm 2030; Báo cáo thẩm tra số: 20/BC-VHXH ngày
07/12/2016, của Ban Văn hóa - Xã hội HĐND tỉnh;
Hội đồng nhân dân tỉnh đã thảo luận
và nhất trí,
QUYẾT NGHỊ:
Điều 1. Thông qua Điều chỉnh quy hoạch phát triển ngành
Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hà Giang đến năm 2020, định hướng đến năm 2030 (Có
điều chỉnh quy hoạch phát triển ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hà Giang đến năm
2020, định hướng đến năm 2030 kèm theo).
Điều 2. Nghị quyết này có hiệu
lực thi hành kể từ ngày 11 tháng 12 năm 2016.
Điều 3. Hội đồng nhân dân tỉnh
giao cho Ủy ban nhân dân tỉnh công bố điều chỉnh Quy hoạch và tổ chức thực hiện.
Nghị quyết này đã được Hội đồng nhân
dân tỉnh khóa XVII, Kỳ họp thứ Ba thông qua./.
|
Nơi nhận:
- Ủy ban Thường vụ Quốc hội;
- Văn phòng Quốc hội; Văn phòng Chính phủ;
- Ban công tác đại biểu - UBTVQH;
- Bộ Giáo dục và Đào tạo;
- TTr. Tỉnh ủy; HĐND; UBND tỉnh;
- Đoàn ĐBQH khóa XIV tỉnh Hà Giang;
- Đại biểu HĐND tỉnh khóa XVII;
- Các sở, ban, ngành, tổ chức CT-XH cấp tỉnh;
- TTr.HĐND, UBND các huyện, thành phố;
- LĐVP: Tỉnh ủy; HĐND; UBND tỉnh;
- Báo Hà Giang; Đài PTTH tỉnh;
- Cổng TTĐT tỉnh; TT Công báo - Tin học tỉnh;
- Lưu: VT.
|
CHỦ TỊCH
Thào Hồng Sơn
|
ĐIỀU CHỈNH
QUY HOẠCH PHÁT TRIỂN NGÀNH GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TỈNH HÀ GIANG ĐẾN NĂM 2020,
ĐỊNH HƯỚNG ĐẾN NĂM 2030
(Ban hành kèm theo Nghị quyết số 40/NQ-HĐND ngày năm 2016 của HĐND tỉnh Hà
Giang)
I. SỰ CẦN THIẾT
Sau 5 năm triển khai thực hiện Quy hoạch
phát triển ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hà Giang đến năm 2020, từ năm 2011 đến
năm 2015 (ban hành kèm theo Nghị quyết số 16/NQ-HĐND ngày 15/7/2011 của HĐND
tỉnh), việc đánh giá kết quả thực hiện Quy hoạch, từ đó có những bước điều
chỉnh tiếp theo đối với một số quan điểm, mục tiêu và giải pháp phát triển là hết
sức cần thiết nhằm đảm bảo sự phát triển của ngành thích ứng với những thay đổi
của bối cảnh thực tiễn, với những định hướng mới trong phát triển kinh tế - xã
hội và phát triển giáo dục của Trung ương và địa phương. Đồng thời, nội dung điều
chỉnh Quy hoạch phát triển ngành Giáo dục và đào tạo của tỉnh sẽ là căn cứ có
tính định hướng để các cấp, các ngành liên quan, các cơ sở giáo dục đào tạo
trên địa bàn tỉnh xây dựng, điều chỉnh/bổ sung kế hoạch và phối hợp thực hiện,
đảm bảo sự thống nhất, đồng bộ trong quá trình phát triển.
II. QUAN ĐIỂM, TẦM
NHÌN VÀ MỤC TIÊU
1. Quan điểm phát triển:
a) Điều chỉnh quy hoạch giáo dục
thích ứng và đáp ứng quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh,
theo hướng “Phát triển toàn diện giáo dục và đào tạo (sau đây viết tắt là
GD&ĐT), coi GD&ĐT là sự nghiệp của toàn dân và đặt thành nhiệm vụ quan
trọng hàng đầu để nâng cao dân trí và xây dựng lực lượng lao động có đủ trình độ,
đáp ứng yêu cầu phát triển của Hà Giang trong thời gian tới.”
b) Tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của
các cấp ủy Đảng, sự quản lý của chính quyền các cấp đối với sự nghiệp
GD&ĐT.
c) Mở rộng quy mô GD&ĐT một cách
hợp lý trên cơ sở đảm bảo chất lượng, đảm bảo sự hợp lý về cơ cấu trình độ, cơ
cấu ngành nghề, cơ cấu vùng miền, đa dạng hóa các loại hình trường lớp.
d) Tăng cường đầu tư và nâng cao năng
lực của hệ thống quản lý giáo dục.
đ) Mở rộng quan hệ hợp tác, phối hợp
với ngành giáo dục của các tỉnh thành trong cả nước và hội nhập với giáo dục quốc
tế.
2. Tầm nhìn 2030:
a) Nhà trường trở thành nơi phát huy
tư duy sáng tạo, say mê học tập suốt đời và hun đúc tinh thần phục vụ quê
hương, đất nước. Học tập trở thành văn hóa của cộng đồng các dân tộc, tính sáng
tạo và đổi mới ăn sâu vào mọi tầng lớp xã hội. Triết lý nhân sinh mới của nền
giáo dục “dạy người, dạy chữ, dạy nghề” được khẳng định trên thực tế.
Giáo dục được đổi mới, nguồn nhân lực của tỉnh được phát triển là những nhân tố
chính tạo nên sự thịnh vượng của Hà Giang trong thế kỷ XXI.
b) Xây dựng và phát triển sự nghiệp
giáo dục Hà Giang có chất lượng, có bản sắc, đạt chuẩn quốc gia và tiệm cận với
chuẩn quốc tế. Phát triển bền vững và có chất lượng công cuộc phổ cập giáo dục
mầm non cho trẻ 5 tuổi, phổ cập giáo dục tiểu học và trung học cơ sở. Giữ vững
thành quả về tỷ lệ trẻ từ 3 đến 5 tuổi đi học mẫu giáo đạt trên 98%; trẻ 5 tuổi
đi học mẫu giáo đạt trên 99%; nâng tỷ lệ đi học đúng tuổi của tiểu học lên 98%,
tỷ lệ đi học chung của trung học cơ sở đạt trên 98% và phổ thông trung học đạt
ít nhất 70%. Hầu hết học sinh mẫu giáo, học sinh tiểu học được học 2 buổi ngày,
số trường mẫu giáo và phổ thông đạt chuẩn quốc gia năm 2030 đạt 55 - 60%. Định
hướng tổ chức trường phổ thông dân tộc nội trú huyện thành trường phổ thông dân
tộc nội trú liên cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông. Các cơ sở giáo dục
và nghề nghiệp có đủ các điều kiện về chương trình, giáo viên/giảng viên, cơ sở
vật chất kỹ thuật để đào tạo và cung cấp phần lớn nhân lực được đào tạo tại địa
phương cho phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh. Tỷ lệ lao động qua đào tạo đạt
75% vào năm 2025 và hơn 85% vào 2030.
3. Mục tiêu:
a) Mục tiêu tổng quát: Xây dựng và phát triển bền vững hệ thống GD&ĐT Hà Giang, đảm bảo
chất lượng; hợp lý về quy mô, cơ cấu, trình độ, cơ sở vật chất để đáp ứng yêu cầu
phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh. Đồng thời, đảm bảo công bằng giáo dục và
cơ hội tiếp cận giáo dục cho mọi tầng lớp dân cư.
b) Các mục tiêu cụ thể phát triển
giáo dục 2020:
- Giáo dục mầm non: Duy trì và nâng cao kết quả phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi;
năm 2020 điều chỉnh tỷ lệ huy động trẻ dưới 3 tuổi đến nhà trẻ từ 50% xuống
35%; Trẻ từ 3 đến 5 tuổi đi học mẫu giáo từ 98% lên trên 99%; trẻ 5 tuổi đi học
mẫu giáo từ 99% lên 99,7%; Trường mầm non đạt chuẩn quốc gia tăng từ 25% lên
35,15% (77/219 trường). Giáo viên có trình độ từ cao đẳng trở lên từ 50%
xuống 48,7%.
- Giáo dục tiểu học: Củng cố và nâng cao kết quả phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi;
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống,
nhân cách, giáo dục truyền thống, giữ gìn bản sắc văn hóa và tích hợp giáo dục
môi trường, pháp luật, kỹ năng sống cho học sinh. Điều chỉnh tỷ lệ trẻ khuyết tật
được học tiểu học từ 75% xuống 73%. Đến năm 2020, tỷ lệ huy động trẻ 6 tuổi vào
lớp 1 đạt trên 99%; Trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia giảm từ 40% xuống 33,3% (69/207
trường); trên 70% số giáo viên tiểu học có trình độ từ cao đẳng sư phạm trở
lên.
- Giáo dục trung học cơ sở: Duy trì và nâng cao kết quả phổ cập giáo dục trung học cơ sở, tích cực
tuyên trên nâng cao nhận thức để phân luồng học sinh. Điều chỉnh tỷ lệ trường
trung học cơ sở đạt chuẩn quốc gia giảm từ 50% xuống 35,15% (71/202 trường);
99% giáo viên đạt trình độ đào tạo từ cao đẳng trở lên, trong đó trên 60% số
giáo viên có trình độ đại học trở lên.
- Giáo dục trung học phổ thông: Nâng cao không ngừng chất lượng đào tạo của các cơ sở giáo dục. Tất cả
học sinh trung học phổ thông được học và đạt chuẩn quốc gia về ngoại ngữ, tin học.
Điều chỉnh trường trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia giảm từ 40% xuống
31,25% (10/32 trường). 100% giáo viên đạt trình độ đào tạo từ đại học trở
lên.
- Giáo dục thường xuyên: Đa dạng hóa nội dung, chương trình và hình thức học tập đáp ứng nhu cầu
nhân lực của thị trường lao động và nhu cầu học tập suốt đời của người dân. Điều
chỉnh tỷ lệ người trong độ tuổi từ 15 - 60 biết chữ từ 99% xuống 94%, trong đó
độ tuổi từ 15 - 35 biết chữ đạt 96%.
- Giáo dục nghề nghiệp và giáo dục
đại học: Mở rộng quy mô, đa dạng hóa chương trình và
hình thức đào tạo, đảm bảo nhân lực cho phát triển kinh tế - xã hội và hội nhập
quốc tế của tỉnh. Điều chỉnh tỷ lệ lao động qua đào tạo giảm từ 60% xuống 55%,
trong đó qua đào tạo nghề giảm từ 50% xuống 45%; Tỷ lệ giáo viên của các cơ sở
giáo dục nghề nghiệp đạt chuẩn về trình độ đào tạo là 100%. Điều chỉnh tăng từ
20% lên 30% số giáo viên ở các trường trung cấp chuyên nghiệp và từ 70% giảng
viên cao đẳng đạt trình độ thạc sỹ trở lên.
- Cơ sở vật chất phục vụ cho giáo
dục và đào tạo: Để đảm bảo phát triển giáo dục và đào
tạo theo hướng toàn diện, nhu cầu bổ sung cơ sở vật chất trường học cho giáo dục
mầm non và giáo dục phổ thông giai đoạn 2016 - 2020 với tổng số 8.757 phòng.
III. NỘI DUNG ĐIỀU
CHỈNH QUY HOẠCH
1. Điều chỉnh quy hoạch phát triển
giáo dục mầm non và phổ thông:
a) Điều chỉnh tăng quy mô học sinh ở
bậc mầm non và tiểu học so với thời điểm hiện tại và so với Quy hoạch, riêng
quy mô học sinh cấp THCS và THPT điều chỉnh giảm so với Quy hoạch. Căn cứ trên
các điều kiện đảm bảo và tình hình thực tế, các mục tiêu khác ở bậc mầm
non đều được điều chỉnh tăng so với Quy hoạch; ở cấp tiểu học điều chỉnh giảm tỷ
lệ học sinh được học 2 buổi/ngày, tỷ lệ trẻ khuyết tật được đi học so với Quy
hoạch; ở cấp THCS điều chỉnh tăng tỷ lệ học sinh được học 2 buổi/ngày và tỷ lệ
học sinh bán trú nội trú (Bảng 1).
Bảng
1. Điều chỉnh một số mục tiêu phát triển giáo dục mầm non và PT
|
TT
|
Nội dung
|
2011
|
2016
|
2020
|
|
Quy hoạch
|
Điều chỉnh Quy hoạch
|
|
I
|
Giáo dục mầm non
|
|
1
|
Tổng số trẻ học mầm non
|
50.494
|
71.306
|
59.426
|
77.996
|
|
2
|
Số lượng nhà trẻ (cả công lập và ngoài công lập)
|
9.202
|
13.352
|
9.834
|
16.243
|
|
3
|
Số lượng trẻ mẫu giáo (cả công lập và ngoài công lập)
|
41.292
|
57.954
|
49.529
|
61.753
|
|
4
|
Số lượng trẻ 5 tuổi đến lớp
|
15.013
|
19.670
|
16.861
|
19.900
|
|
5
|
Tỷ lệ các trường đạt chuẩn
quốc gia (%)
|
5,80
|
23,83
|
25
|
35,15
|
|
II
|
Giáo dục Tiểu học
|
|
1
|
Tổng số học sinh1
|
75.227
|
86.652
|
83.446
|
95.224
|
|
2
|
Dân số độ tuổi 6-10 tuổi
|
73.319
|
81.505
|
86.323
|
86.780
|
|
3
|
Số tuyển mới vào lớp 1
|
15.392
|
19.182
|
17.760
|
19.350
|
|
4
|
Tỷ lệ HS được học 2 buổi/ngày
(%)
|
37,2
|
47,73
|
80
|
67,6
|
|
5
|
Tỷ lệ HS bán trú (%)
|
18,3
|
31,7
|
10
|
35
|
|
6
|
Tỷ lệ trẻ khuyết tật được đi
học (%)
|
60,3
|
67
|
75
|
73
|
|
7
|
Tỷ lệ các trường đạt chuẩn
quốc gia (%)
|
14,53
|
21,94
|
40
|
33,3
|
|
III
|
Trung học cơ sở
|
|
1
|
Tổng số học sinh2
|
46.365
|
47.479
|
64.792
|
52.800
|
|
2
|
Dân số trong độ tuổi 11-14
tuổi
|
64.878
|
72.121
|
66.115
|
76.788
|
|
3
|
Tỷ lệ học sinh được học 2
buổi/ngày (%)
|
6,4
|
33
|
20
|
35
|
|
4
|
Tỷ lệ học sinh bán trú/nội
trú (%)
|
26,1
|
35,9
|
25
|
40
|
|
5
|
Tỷ lệ các trường đạt chuẩn
quốc gia (%)
|
5,7
|
24,5
|
50
|
35,15
|
|
IV
|
Trung học phổ thông
|
|
1
|
Tổng số học sinh 3
|
15.605
|
15.054
|
26.893
|
16.888
|
|
2
|
Dân số trong độ tuổi 15-17
tuổi
|
51.095
|
56.800
|
44.822
|
60.476
|
|
3
|
Tỷ lệ các trường đạt chuẩn
quốc gia (%)
|
0
|
3,13
|
60
|
31,25
|
b) Đối với mạng lưới các trường mầm
non và phổ thông, điều chỉnh giảm so với Quy hoạch mầm non giảm từ 231 trường (theo
Quy hoạch) xuống 219 trường, TH giảm từ 232 trường (theo Quy hoạch)
xuống 207 trường, THCS giảm từ 209 trường (theo Quy hoạch) xuống 202 trường,
THPT giảm từ 43 trường (theo Quy hoạch) xuống 32 trường. So với 2016
thành lập mới 16 trường do tách trường, tách cấp, trong đó có 04 trường mầm
non, 11 trường tiểu học, 01 trường THCS (Bảng 2), chi tiết tại Phụ lục 1.
Bảng
2. Điều chỉnh mạng lưới trường mầm non và phổ thông
Đơn vị
tính: Trường
|
Điều chỉnh mạng lưới
|
Mầm non
|
Tiểu học
|
THCS
|
THPT
|
|
|
|
2016
|
2020
|
2016
|
2020
|
2016
|
2020
|
2016
|
2020
|
|
Quy hoạch
|
Điều chỉnh Quy hoạch
|
Quy hoạch
|
Điều chỉnh Quy hoạch
|
Quy hoạch
|
Điều chỉnh Quy hoạch
|
Quy hoạch
|
Điều chỉnh Quy hoạch
|
|
Tổng số
|
215
|
231
|
219
|
196
|
232
|
207
|
201
|
209
|
202
|
32
|
43
|
32
|
2. Điều chỉnh quy hoạch phát triển
giáo dục thường xuyên (GDTX):
Tỷ lệ thanh niên trong độ tuổi đạt
trình độ giáo dục phổ thông và tương đương trên 75% vào năm 2020. Số lượng cơ sở
GDTX đến 2020 thay đổi do thực hiện việc nâng cấp Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
- GDTX Yên Minh thành Trường trung cấp nghề Dân tộc nội trú Yên Minh vào năm
2018, giảm số Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - GDTX cấp huyện còn 09 trung tâm;
điều chỉnh giảm từ 197 xuống 195 Trung tâm học tập cộng đồng (Bảng 3).
Bảng
3. Điều chỉnh quy hoạch phát triển mạng lưới giáo dục thường xuyên
|
TT
|
Các cơ sở giáo dục
|
2016
|
2020
|
|
Quy hoạch
|
Điều chỉnh Quy hoạch
|
|
1
|
Trung tâm GDTX - Hướng nghiệp
tỉnh Hà Giang
|
1
|
-
|
1
|
|
2
|
Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp
- GDTX/hướng nghiệp cấp huyện
|
10
|
-
|
9
|
|
3
|
Tổng số Trung tâm học tập cộng
đồng
|
195
|
197
|
195
|
3. Điều chỉnh phát triển giáo dục
nghề nghiệp và giáo dục đại học:
Điều chỉnh giảm quy mô học sinh, sinh
viên giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học so với Quy hoạch (Bảng 4). Mạng
lưới cơ sở giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học đến năm 2020 được điều chỉnh:
Nâng cấp trung cấp Y tế thành Trường Cao đẳng Y tế Hà Giang; Nâng cấp Trung tâm
Giáo dục nghề nghiệp - GDTX Yên Minh thành Trường Trung cấp Nghề Dân tộc nội
trú Yên Minh vào năm 2018.
Bảng
4. Điều chỉnh quy mô học sinh, sinh viên giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học
|
TT
|
Quy mô đào tạo
|
2016
|
2020
|
|
Quy hoạch
|
Điều chỉnh Quy hoạch
|
|
1
|
Quy mô học
sinh Trung cấp chuyên nghiệp (người)
|
1.379
|
5.799
|
1.400
|
|
2
|
Quy mô sinh
viên cao đẳng (người)
|
783
|
3.832
|
900
|
4. Điều chỉnh quy hoạch tổng số
nhóm/lớp học, học sinh và giáo viên các cấp học đến năm 2020
Tổng số học sinh ở các cấp đều tăng,
nhà trẻ tăng 2.891 học sinh, mẫu giáo tăng 3.798 học sinh, tiểu học tăng 8.573
học sinh, THCS tăng 5.321 học sinh, THPT tăng 1.834 học sinh (Bảng 5). số
lớp học cho trẻ nhà trẻ tăng thêm 157 lớp, mẫu giáo tăng thêm 275 lớp, tiểu học
tăng thêm 211 lớp, THCS tăng thêm 181 lớp, THPT tăng thêm 29 lớp (Bảng 6).
Giáo viên nhà trẻ tăng thêm 146 người, giáo viên mẫu giáo tăng thêm 195 người,
giáo viên tiểu học tăng thêm 215 người, giáo viên THCS tăng thêm 213 người,
giáo viên THPT tăng thêm 113 người (Bảng 7).
Bảng
5. Dự báo tổng số học sinh mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên
|
Tổng
số học sinh
|
Năm
2016
|
Năm
2020
|
|
Nhà
trẻ
|
Mẫu
giáo
|
Tiểu
học
|
THCS
|
THPT
|
GDTX
|
Nhà
trẻ
|
Mẫu
giáo
|
Tiểu
học
|
THCS
|
THPT
|
GDTX
|
|
Thực
hiện
|
13.352
|
57.954
|
86.652
|
47.479
|
15.054
|
2.003
|
|
|
|
|
|
|
|
Quy
hoạch
|
8.737
|
45.783
|
80.713
|
57.603
|
22.043
|
4.100
|
9.834
|
49.529
|
83.446
|
64.792
|
26.893
|
2.100
|
|
Điều
chỉnh Quy hoạch
|
|
|
|
|
|
|
16.243
|
61.752
|
95.225
|
52.800
|
16.888
|
2.800
|
(Chi
tiết tại Phụ lục 2)
Bảng
6. Điều chỉnh quy hoạch tổng số nhóm/lớp học mầm non và phổ thông
|
Tổng
số nhóm/ lớp học
|
Mầm
non
|
Tiểu
học
|
THCS
|
THPT
|
|
2016
|
2020
|
2016
|
2020
|
2016
|
2020
|
2016
|
2020
|
|
Nhà
trẻ
|
Mẫu
giáo
|
Nhà
trẻ
|
Mẫu
giáo
|
|
Thực hiện
|
1.042
|
2.593
|
1.199
|
2.868
|
|
|
|
|
|
|
|
Quy hoạch
|
|
|
|
|
5.270
|
5.349
|
1.850
|
2.094
|
578
|
690
|
|
Điều chỉnh Quy hoạch
|
|
|
|
|
4.741
|
4.952
|
1.784
|
1.965
|
505
|
534
|
(Chi
tiết tại Phụ lục 3)
Bảng
7. Điều chỉnh Quy hoạch tổng sồ giáo viên mầm non và phổ thông
|
Tổng
số giáo viên
|
2016
|
2020
|
|
Nhà trẻ
|
Mẫu giáo
|
Tiểu học
|
THCS
|
THPT
|
Nhà trẻ
|
Mẫu giáo
|
Tiểu học
|
THCS
|
THPT
|
|
Thực hiện
|
1.250
|
3.662
|
6.690
|
3.963
|
1.138
|
|
|
|
|
|
|
Quy hoạch
|
1.028
|
3.391
|
7.641
|
4.070
|
1.445
|
1.229
|
3.809
|
7.756
|
4.369
|
1.725
|
|
Điều chỉnh Quy hoạch
|
|
|
|
|
|
1.396
|
3.857
|
6.905
|
4.176
|
1.251
|
(Chi
tiết tại Phụ lục 4)
5. Điều chỉnh quy hoạch phát triển
đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý các cơ sở giáo dục công lập:
Điều chỉnh quy hoạch tăng đội ngũ giáo
viên, giảng viên các cấp để đáp ứng yêu cầu của số học sinh gia tăng và đảm bảo
tỷ lệ giáo viên/lớp, học sinh/giáo viên trong quy định cho phép (Bảng 8).
Đội ngũ cán bộ quản lý và nhân viên các cơ sở giáo dục được quy hoạch tăng theo
sự phát triển số lượng các các cơ sở giáo dục và đảm bảo tỷ lệ đúng quy định (Bảng
9, Bảng 10).
a) Điều chỉnh quy hoạch đội ngũ
giáo viên các cấp học
Bảng
8. Điều chỉnh quy hoạch giáo viên công lập theo cấp học
|
TT
|
Nội
dung
|
2011
|
2016
|
2020
|
|
Quy hoạch
|
Điều chỉnh Quy hoạch
|
|
1
|
Tổng số giáo viên Mầm non
|
3.850
|
4.912
|
|
5.253
|
|
1.1
|
Nhà trẻ
|
|
|
Số trẻ nhà trẻ4
|
9.124
|
13.352
|
9.834
|
16.243
|
|
|
Tỷ lệ trẻ nhà trẻ/GV
|
9,35
|
10,68
|
8
|
11,63
|
|
|
Số GV nhà trẻ
|
976
|
1.250
|
1.229
|
1.396
|
|
1.2
|
Mẫu giáo
|
|
|
Số trẻ Mẫu giáo5
|
41.292
|
57.954
|
49.529
|
61.752
|
|
|
Tỷ lệ trẻ mẫu giáo/GV
|
14,37
|
16,15
|
13
|
16,51
|
|
|
Số GV mẫu giáo
|
2,874
|
3.662
|
3.809
|
3.857
|
|
2
|
Tổng số giáo viên Tiểu học
|
6.635
|
6.690
|
7.756
|
6.905
|
|
|
Tổng số HS tiểu học
|
75.227
|
86.652
|
83.446
|
95.224
|
|
|
Tỷ lệ GV/Lớp
|
1,33
|
1,39
|
1,45
|
1,37
|
|
|
Tỷ lệ HS/GV
|
11,34
|
13,12
|
10,75
|
14,0
|
|
3
|
Tổng số giáo viên trung học cơ sở
|
3.929
|
3.963
|
4.369
|
4.176
|
|
|
Số HS THCS
|
46.365
|
47.479
|
64.792
|
52.800
|
|
|
Tỷ lệ GV/lớp
|
2,15
|
2,22
|
2
|
2,12
|
|
|
Tỷ lệ HS/GV
|
11,8
|
11,97
|
14,83
|
12,7
|
|
4
|
Tổng số giáo viên THPT
|
1.096
|
1.138
|
1.725
|
1.251
|
|
|
Tổng số HS THPT
|
15.605
|
15.054
|
26.893
|
16.888
|
|
|
Tỷ lệ GV/Lớp
|
2,02
|
2,25
|
2,5
|
2,3
|
|
|
Tỷ lệ HS/GV
|
14,24
|
13,22
|
15,6
|
13,5
|
|
5
|
Giáo viên hệ giáo dục thường
xuyên
|
193
|
238
|
180
|
238
|
|
6
|
Trung cấp chuyên nghiệp
|
|
|
|
|
|
|
Tổng số GV
|
78
|
90
|
-
|
123
|
|
|
Tỷ lệ HS/GV
|
33,9
|
15,3
|
-
|
11,0
|
|
7
|
Giảng viên cao đẳng6
|
146
|
183
|
-
|
183
|
|
Trong đó: Giảng viên CĐ Sư phạm
|
95
|
108
|
-
|
108
|
|
Giảng viên Cao đẳng nghề
|
51
|
75
|
-
|
75
|
b) Điều chỉnh quy hoạch đội ngũ
cán bộ quản lý các cơ sở giáo dục công lập theo cấp học
Bảng
9. Điều chỉnh quy hoạch đội ngũ CBQL các cơ sở giáo dục theo cấp học
|
TT
|
Nội
dung
|
2011
|
2016
|
2020
|
|
Quy hoạch
|
Điều chỉnh Quy hoạch
|
|
1
|
Mầm non
|
|
|
|
|
|
|
Số trường Mầm non công lập
|
206
|
215
|
231
|
219
|
|
|
Cán bộ quản lý giáo dục mầm non
|
416
|
531
|
575
|
602
|
|
|
Tỷ lệ cán bộ quản lý/trường
|
2,02
|
2,47
|
2,49
|
2,74
|
|
2
|
Tiểu học
|
|
|
|
|
|
|
Số trường Tiểu học công lập
|
179
|
196
|
232
|
207
|
|
|
Cán bộ quản lý giáo dục Tiểu học
|
465
|
|
582
|
605
|
|
|
Tỷ lệ cán bộ quản lý/trường
|
2,6
|
2,72
|
2,51
|
2,92
|
|
3
|
Trung học cơ sở
|
|
|
|
|
|
|
Số trường THCS (cả trường PTCS)
|
201
|
|
209
|
202
|
|
|
Cán bộ quản lý giáo dục THCS
|
461
|
|
567
|
494
|
|
|
Tỷ lệ cán bô quản lý/trường
|
2,29
|
2,42
|
2,71
|
2,45
|
|
4
|
Trung học phổ thông
|
|
|
|
|
|
|
Số trường THPT
|
30
|
32
|
43
|
32
|
|
|
Cán bộ quản lý giáo dục THPT
|
89
|
101
|
126
|
104
|
|
|
Tỷ lệ cán bộ quản lý/trường
|
2,97
|
3,16
|
2,93
|
3,25
|
|
5
|
Giáo dục thường xuyên
|
|
|
|
|
|
5.1
|
Số cơ sở giáo dục thường xuyên
|
|
|
|
|
|
|
Trung tâm GDNN- GDTX
|
11
|
10
|
-
|
9
|
|
|
Trung tâm GDTX- hướng nghiệp
|
0
|
1
|
-
|
1
|
|
|
Trung tâm học tập cộng đồng
|
195
|
195
|
1
|
195
|
|
5.2
|
Cán bộ quản lý GDTX
|
27
|
27
|
3
|
27
|
|
5.3
|
Tỷ lệ cán bộ quản lý/trường
|
2,45
|
2,45
|
|
2,7
|
|
6
|
Trung cấp chuyên nghiệp/Trung cấp
nghề
|
|
|
|
|
|
|
Số trường TCCN/TCN
|
3
|
3
|
-
|
3
|
|
|
Cán bộ quản lý TCCN/TCN
|
1
|
3
|
-
|
36
|
|
7
|
Cao đẳng
|
|
|
|
|
|
|
Số trường cao đẳng
|
2
|
2
|
-
|
3
|
|
|
Cán bộ quản lý
|
3
|
5
|
-
|
52
|
c) Điều chỉnh quy hoạch đội ngũ
nhân viên các cơ sở GD công lập theo cấp học
Bảng
10. Điều chỉnh quy hoạch đội ngũ nhân viên các cơ sở GD công lập theo cấp học
|
TT
|
Nội
dung
|
2011
|
2016
|
2020
|
|
Quy hoạch
|
Điều chỉnh Quy hoạch
|
|
1
|
Các trường Mầm non
|
225
|
306
|
654
|
365
|
|
2
|
Các trường tiểu học
|
468
|
583
|
699
|
591
|
|
3
|
Các trường THCS (Kể cả TH&THCS)
|
547
|
652
|
1.035
|
662
|
|
4
|
Các trường THPT (Kể cả
THCS&THPT)
|
208
|
264
|
210
|
264
|
|
5
|
Giáo dục thường xuyên
|
84
|
92
|
110
|
92
|
|
6
|
Các trường TCCN/TCN
|
26
|
31
|
-
|
36
|
|
7
|
Các trường Cao đẳng
|
46
|
50
|
-
|
49
|
6. Nhu cầu tuyển mới giáo viên và
nguồn lực đáp ứng nhu cầu giáo viên tăng thêm đến năm 2020:
Bảng
11. Nhu cầu bổ sung, nhu cầu thay thế và nhu cầu tuyển mới giáo viên và nhân
viên, CBQL các cấp bậc học đến năm 2020
|
Tổng
số nhu cầu giáo viên, cán bộ quản lý
|
Mầm
non
|
Tiểu
học
|
THCS
|
THPT
|
GDTX
|
CĐSP
|
|
430
|
572
|
303
|
147
|
7
|
10
|
|
Trong đó:
|
|
|
|
|
|
|
|
Nhu cầu bổ sung giáo viên do tăng lớp
(1)
|
298
|
198
|
188
|
113
|
0
|
0
|
|
Tổng số giáo viên nghỉ chế độ (2)
|
139
|
353
|
97
|
20
|
3
|
9
|
|
Giáo viên được tuyển mới (3)
|
70
|
177
|
49
|
10
|
2
|
5
|
|
Nhu cầu bổ sung cán bộ quản lý (4)
|
71
|
72
|
8
|
3
|
0
|
0
|
|
Tổng số CBQL nghỉ chế độ (5)
|
39
|
52
|
30
|
11
|
4
|
1
|
|
Nhu cầu giáo viên cần hợp đồng (6)=
Tổng số - (3)
|
360
|
395
|
254
|
137
|
5
|
5
|
|
Tổng số nhu cầu nhân viên
|
77
|
25
|
25
|
17
|
16
|
4
|
|
Nhu cầu bổ sung nhân viên
|
59
|
8
|
10
|
0
|
0
|
0
|
|
Tổng số nhân viên nghỉ chế độ
|
18
|
17
|
15
|
17
|
16
|
4
|
|
Nhân viên được tuyển mới
|
9
|
9
|
8
|
9
|
8
|
2
|
|
Nhu cầu nhân viên cần hợp đồng
|
68
|
16
|
17
|
8
|
8
|
2
|
Bảng
12. Nhu cầu nguồn lực tài chính dành cho giáo viên, nhân viên cần hợp đồng các
cấp Mầm non, Tiểu học, THCS,THPT, CĐSP và GDTX đến năm 2020
Đơn vị
tính: Triệu đồng
|
TT
|
Cấp
học
|
Giáo
viên cần hợp đồng
|
Nhân
viên cần hợp đồng
|
Tổng
số
|
|
Nhu cầu giáo viên
|
Kinh phí
|
Nhu cầu giáo viên
|
Kinh phí
|
Số người
|
Kinh phí
|
|
1
|
Mầm non
|
360
|
20.040
|
68
|
2.868
|
428
|
22.908
|
|
2
|
Tiểu học
|
395
|
21.988
|
16
|
674
|
411
|
22.662
|
|
3
|
THCS
|
254
|
14.523
|
17
|
717
|
271
|
15.240
|
|
4
|
THPT
|
137
|
8.593
|
8
|
337
|
145
|
8.930
|
|
5
|
GDTX
|
5
|
314
|
8
|
337
|
13
|
651
|
|
6
|
CĐSP
|
5
|
314
|
2
|
84
|
7
|
398
|
|
|
Tổng
|
1.156
|
65.772
|
119
|
5.017
|
1.275
|
70.789
|
7. Điều chỉnh quy hoạch quỹ đất của
các cơ sở giáo dục đến năm 2020:
Bảng
13. Diện tích đất và diện tích đất thiếu của các cơ sở giáo dục
|
TT
|
Cấp
học
|
Số
trường
|
Số
trường thiếu đất
|
Diện
tích thiếu (m2)
|
Ghi
chú
|
|
|
Tổng số
|
660
|
178
|
278.191
|
|
|
1
|
Mầm non
|
215
|
104
|
178.265
|
|
|
2
|
Tiểu học
|
196
|
39
|
55.665
|
|
|
3
|
THCS
|
201
|
33
|
41.889
|
|
|
4
|
THPT
|
32
|
2
|
2.372
|
|
|
5
|
Giáo dục thường xuyên
|
11
|
0
|
0
|
|
|
6
|
Trung cấp chuyên nghiệp/Trung cấp
nghề
|
3
|
0
|
0
|
|
|
7
|
Cao đẳng
|
2
|
0
|
0
|
|
(Chi
tiết tại Phụ lục 5, Phụ lục 6)
8. Nhu cầu bổ sung cơ sở vật chất
trường học cho giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông giai đoạn 2016 - 2020:
Tổng số nhu cầu đầu tư: 8.757 Phòng.
Trong đó: cấp học mầm non 3.756
phòng; cấp học tiểu học 3.703 phòng; cấp học trung học cơ sở 1.115 phòng; cấp học
trung học phổ thông 183 phòng.
Bảng
14: Danh mục nhu cầu bổ sung cơ sở vật chất trường học cho giáo dục mầm non và
giáo dục phổ thông giai đoạn 2016-2020 (Chi tiết
tại Phụ lục 7)
|
TT
|
Huyện/TP
|
Cấp
học mầm non
|
Cấp
học tiểu học
|
Cấp
học trung học cơ sở
|
Cấp
học trung học phổ thông
|
Tổng
số nhu cầu đầu tư (Phòng)
|
|
|
Tổng số
|
3.756
|
3.703
|
1.115
|
183
|
8.757
|
|
1
|
Đồng Văn
|
328
|
354
|
113
|
11
|
806
|
|
2
|
Mèo Vạc
|
370
|
444
|
181
|
11
|
1.006
|
|
3
|
Yên Minh
|
387
|
473
|
166
|
20
|
1.046
|
|
4
|
Quản Bạ
|
419
|
288
|
77
|
18
|
802
|
|
5
|
Bắc Mê
|
249
|
450
|
84
|
18
|
801
|
|
6
|
Vị Xuyên
|
442
|
390
|
105
|
26
|
963
|
|
7
|
Bắc Quang
|
418
|
432
|
112
|
30
|
992
|
|
8
|
Quang Bình
|
288
|
219
|
36
|
6
|
549
|
|
9
|
HSP
|
413
|
300
|
103
|
7
|
823
|
|
10
|
Xín Mần
|
381
|
289
|
97
|
24
|
791
|
|
11
|
TP Hà Giang
|
61
|
64
|
41
|
12
|
178
|
9. Nhu cầu vốn đầu tư giai đoạn
2016-2020: Nhu cầu vốn đầu tư:
- Nhu cầu về tổng vốn đầu tư cho việc
thực hiện quy hoạch điều chỉnh: 2.968.822 triệu đồng.
- Dự kiến kinh phí ưu tiên để thực hiện
quy hoạch điều chỉnh: 929.553 triệu đồng.
|
TT
|
Nhu
cầu về tổng vốn đầu tư cho quy hoạch giai đoạn 2016 - 2020
|
Nhu
cầu về tổng vốn đầu tư cho việc thực hiện quy hoạch điều chỉnh
|
Dự
kiến kinh phí ưu tiên để thực hiện quy hoạch điều Chỉnh
|
|
1
|
Nhu cầu đầu tư tăng cường cơ sở vật
chất các cơ sở giáo dục giai đoạn 2016-2020
|
2.818.841
|
840.935
|
|
2
|
Thực hiện Đề án “Dạy và học ngoại ngữ
trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” (ban hành kèm theo
Quyết định số 1400/QĐ-TTg, ngày 30/9/2008 của Thủ tướng Chính phủ)
|
72.192
|
10.829
|
|
3
|
Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý
và giáo viên
|
7.000
|
7.000
|
|
4
|
Nhu cầu nguồn lực tài chính dành
cho giáo viên, nhân viên cần hợp đồng các cấp Mầm non, Tiểu học, THCS,THPT,
CĐSP và GDTX đến năm 2020
|
70.789
|
70.789
|
|
|
Tổng số
|
2.968.822
|
929.553
|
Cơ cấu nguồn vốn cho quy hoạch:
Dự kiến kinh phí ưu tiên để thực hiện
Quy hoạch điều chỉnh: 929.553 triệu đồng, trong đó:
- Vốn ngân sách Trung ương: 709.476
triệu đồng.
- Vốn ngân sách địa phương: 193.077
triệu đồng.
- Vốn huy động hợp pháp khác: 27.000
triệu đồng.
Phân kỳ đầu tư:
+ Tổng vốn đầu tư giai đoạn 2016 -
2018: 689.044 triệu đồng, trong đó:
- Nhu cầu đầu tư tăng cường cơ sở vật
chất các cơ sở giáo dục: 635.931 triệu đồng.
- Thực hiện Đề án “Dạy và học ngoại
ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020”: 6.440 triệu đồng.
- Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý
và giáo viên: 4.200 triệu đồng.
- Nhu cầu nguồn lực tài chính dành
cho giáo viên, nhân viên cần hợp đồng các cấp Mầm non, Tiểu học, THCS,THPT,
CĐSP và GDTX: 42.473 triệu đồng.
+ Tổng vốn đầu tư giai đoạn
2019-2020: 240.509 triệu đồng, trong đó:
- Nhu cầu đầu tư tăng cường cơ sở vật
chất các cơ sở giáo dục: 205.004 triệu đồng.
- Thực hiện Đề án “Dạy và học ngoại
ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020”: 4.389 triệu đồng.
- Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý
và giáo viên: 2.800 triệu đồng.
- Nhu cầu nguồn lực tài chính dành
cho giáo viên, nhân viên cần hợp đồng các cấp Mầm non, Tiểu học, THCS,THPT,
CĐSP và GDTX: 28.316 triệu đồng.
Trong quá trình thực hiện điều chỉnh
Quy hoạch tranh thủ và sử dụng có hiệu quả nguồn ngân sách của các chương trình
mục tiêu giáo dục vùng núi, vùng dân tộc thiểu số, vùng khó khăn; chương trình
kiên cố hóa trường, lớp học; các dự án cho giáo dục và các nguồn vốn đầu tư
khác nhằm tiếp tục đầu tư kinh phí hoàn thành mục tiêu bổ sung cơ sở vật chất
trường học cho giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông giai đoạn 2016 - 2020.
(Chi
tiết tại Phụ lục 8)
IV. GIẢI PHÁP THỰC
HIỆN
1. Đổi mới quản lý giáo dục và đào
tạo:
a) Tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của
cấp ủy, chính quyền các cấp đối với công tác đổi mới GD&ĐT bằng việc quán
triệt và thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ Tám
Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục
và đào tạo”; Chương trình số 104-CTr/TU ngày 23/4/2014 của Ban chấp hành Đảng bộ
tỉnh Hà Giang (khóa XV) thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW; Nghị quyết Đại hội Đảng
các cấp, Nghị quyết Hội đồng Nhân dân tỉnh khóa XVI về lĩnh vực giáo dục đào tạo;
triển khai nghiêm túc các văn bản chỉ đạo của tỉnh và Bộ Giáo dục và đào tạo.
b) Căn cứ vào Quy hoạch điều chỉnh
phát triển của tỉnh được phê duyệt, thành phố và các huyện chủ động hoàn thiện
Quy hoạch điều chỉnh phát triển giáo dục, giai đoạn 2016 - 2020 thuộc phạm vi
quản lý của địa phương; xác định rõ các nhiệm vụ, mục tiêu của giai đoạn, xây dựng
lộ trình và các giải pháp tổ chức thực hiện; tiến hành rà soát, điều chỉnh mạng
lưới cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục
nghề nghiệp phù hợp với yêu cầu và điều kiện của địa phương. Duy trì, giữ vững
và từng bước nâng cao chất lượng công tác phổ cập giáo dục ở các địa phương nhất
là các xã vùng sâu, vùng xa, vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn của tỉnh.
Nâng cao hiệu quả hoạt động của các Trung tâm học tập cộng đồng, hướng tới hình
thành và phát triển xã hội học tập.
c) Nâng cao hiệu quả công tác thông
tin và truyền thông để thống nhất về nhận thức, tạo sự đồng thuận và huy động sự
tham gia đánh giá, giám sát và phản biện của toàn xã hội đối với công cuộc đổi
mới, phát triển giáo dục. Chú trọng nâng cao nhận thức cho người dân về tầm
quan trọng của giáo dục và vai trò, trách nhiệm của người dân trong việc phối hợp
với nhà trường mang lại những điều kiện giáo dục tốt nhất cho học sinh.
d) Tăng cường phối hợp giữa Sở
GD&ĐT với UBND các huyện, thị, và các sở, ban, ngành trên địa bàn tỉnh nhằm
nâng cao hiệu quả quản lý nhà nước về GD&ĐT của các cấp chính quyền từ tỉnh
đến cơ sở. Khuyến khích sự tham gia của các tổ chức kinh tế - xã hội vào các hoạt
động trong lĩnh vực giáo dục, đào tạo nghề trên địa bàn tỉnh, góp phần phát triển
nguồn nhân lực được đào tạo tại chỗ phù hợp với định hướng phát triển kinh tế -
xã hội của địa phương.
đ) Đẩy mạnh việc đưa tin học vào hệ
thống quản lý giáo dục của tỉnh; xây dựng và triển khai đồng bộ hệ thống thông
tin quản lý giáo dục đảm bảo tính chính xác, đầy đủ, cập nhật làm cơ sở cho việc
lập kế hoạch, giám sát thực hiện và minh bạch.
2. Củng cố, phát triển đội ngũ nhà
giáo và cán bộ quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo:
a) Triển khai thực hiện Quyết định số
732/QĐ-TTg, ngày 29/4/2016 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Đào tạo, bồi
dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản
toàn diện giáo dục phổ thông giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” nhằm
đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục bảo đảm
chuẩn hóa về chuyên môn, nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình sách
giáo khoa giáo dục phổ thông, góp phần đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT. Lập
kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục theo các
chuyên đề. Bồi dưỡng kiến thức cho 100% giáo viên giảng dạy môn giáo dục công
dân chưa qua đào tạo, viên chức có chuyên môn chưa phù hợp vị trí việc làm (Thư
viện - Thiết bị, Văn thư - Thủ quỹ trường học...). Rà soát, kiểm tra, đánh
giá đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý theo các quy định về tiêu chuẩn chức danh
nghề nghiệp, vị trí việc làm, định mức lao động, chế độ làm việc.
b) Việc tuyển dụng, sử dụng, đãi ngộ,
tôn vinh giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục phải gắn với việc đánh giá năng lực,
đạo đức nghề nghiệp và hiệu quả công tác nhằm tạo động lực phấn đấu cho giáo
viên, cán bộ quản lý.
c) Giải pháp xử lý vấn đề giáo viên
do nhu cầu tăng thêm, nghỉ chế độ, chuyển vùng:
- Rà soát, đánh giá số cán bộ giáo
viên hiện có để có kế hoạch bố trí sử dụng hợp lý.
- Thực hiện Đề án chuyển học sinh tiểu
học từ điểm trường về trường chính theo lộ trình và đảm bảo đúng yêu cầu.
- Điều chỉnh số học sinh/lớp theo hướng
tăng dần
- Tính toán kỹ khi bổ nhiệm Hiệu phó,
nhân viên phục vụ (có thể để thiếu nếu vẫn đảm bảo thực hiện được nhiệm vụ).
- Thực hiện Đề án vị trí việc làm được
duyệt.
- Trong kỳ quy hoạch tỉnh cần bố trí
một nguồn kinh phí để đáp ứng yêu cầu do thiếu giáo viên, cán bộ.
+ Trong kỳ quy hoạch đến năm 2020 tổng
số nhu cầu giáo viên, CBQL 1.469 người.
+ Tổng số giáo viên, CBQL tăng thêm
do tăng trường, lớp: 797 người.
+ Tổng số giáo viên, CBQL nghỉ chế độ:
758 người.
+ Giáo viên được tuyển mới 313 người.
+ Số giáo viên tăng thêm không được
tuyển: 1.156 người.
+ Trong kỳ quy hoạch đến năm 2020 tổng
số nhu cầu nhân viên: 164 người.
+ Tổng số nhân viên nghỉ chế độ: 87
người.
+ Số nhân viên không được tuyển: 45
người.
- Nguồn ngân sách địa phương cần có để
trả thù lao cho giáo viên, nhân viên hợp đồng 70.789 triệu đồng. Trong đó:
+ Cấp mầm non: 428 người; 22.908 triệu
đồng.
+ Cấp tiểu học: 411 người; 22.662 triệu
đồng.
+ Cấp THCS: 271 người; 15.240 triệu đồng.
+ Cấp Trung học phổ thông: 145 người;
8.930 triệu đồng.
+ Giáo dục thường xuyên: 13 người;
651 triệu đồng.
+ Cao đẳng sư phạm: 7 người; 398 triệu
đồng.
3. Đổi mới nội dung giáo dục,
phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo hướng phát triển
năng lực người học, tạo chuyển biến rõ rệt về chất lượng giáo dục của các nhà
trường:
a) Đẩy mạnh thực hiện chủ trương đổi
mới nội dung và phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực cá nhân của
người học, áp dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực, chú trọng rèn
luyện phương pháp tự học; tăng cường các hoạt động xã hội, nghiên cứu khoa học
và vận dụng kiến thức vào thực tế của địa phương. Chỉ đạo triển khai sử dụng
tài liệu, sách giáo khoa hiện hành ở tiểu học và trung học cơ sở thống nhất
trên địa bàn toàn tỉnh; tăng cường Tiếng Việt cho học sinh đặc biệt là trẻ mầm
non, học sinh tiểu học người dân tộc thiểu số, đảm bảo các em có kỹ năng cơ bản
trong việc sử dụng Tiếng Việt để hoàn thành chương trình giáo dục mầm non và
chương trình giáo dục tiểu học; tạo tiền đề để học tập, lĩnh hội tri thức của
các cấp học tiếp theo (Theo Quyết định số 1008/QĐ-TTg ngày 02/6/2016 của Thủ
tướng Chính phủ).
b) Triển khai thực hiện Nghị quyết số
02-NQ/TU, ngày 16/12/2015 của Tỉnh ủy Hà Giang và Quyết định số 597/QĐ-UBND,
ngày 07/4/2016 của UBND tỉnh Hà Giang về việc phê duyệt Đề án và đưa kỹ năng sống
và văn hóa truyền thống các dân tộc thiểu số vào giảng dạy trong các trường học
trên địa bàn tỉnh Hà Giang nhằm tăng cường công tác giáo dục kỹ năng sống cho học
sinh phổ thông, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
c) Tiếp tục thực hiện có hiệu quả Kế
hoạch số 63/KH-UBND, ngày 21/3/2013 của UBND tỉnh Hà Giang về Đề án “Nâng cao
chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường tỉnh Hà
Giang, giai đoạn 2013- 2016; Quyết định số 2754/QĐ-UBND, ngày 13/12/2011 của
UBND tỉnh Hà Giang về việc dạy và học ngoại ngữ trong các cơ sở giáo dục phổ
thông trên địa bàn tỉnh Hà Giang giai đoạn 2011-2020.
d) Thực hiện đổi mới mục tiêu, nội
dung, hình thức kiểm tra, thi và đánh giá chất lượng GD&ĐT đáp ứng yêu cầu phát
triển năng lực, phẩm chất người học. Triển khai đổi mới phương pháp kiểm tra,
thi, đánh giá người học ngay trong quá trình và kết quả từng giai đoạn
GD&ĐT nhằm kịp thời điều chỉnh, nâng cao hiệu quả hoạt động dạy và học ở
các cấp học và trình độ đào tạo. Coi trọng chất lượng, tránh bệnh thành tích,
hình thức.
4. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất
cho các cơ sở GD&ĐT đáp ứng tốt nhất yêu cầu công tác dạy và học:
a) Huy động và sử dụng có hiệu quả
nguồn ngân sách của các chương trình, dự án cho GD&ĐT: Chương trình kiên cố
hóa trường học, các dự án ODA cho phát triển giáo dục tại vùng khó khăn và các
nguồn vốn đầu tư khác nhằm tiếp tục đầu tư kinh phí, triển khai và hoàn thành mục
tiêu về phát triển cơ sở hạ tầng của trường học.
b) Ưu tiên đầu tư cơ sở vật chất cho
các trường, điểm trường tại các xã đặc biệt khó khăn, xã vùng sâu, vùng xa và
các trường, lớp chuyên biệt góp phần làm giảm khoảng cách chênh lệch trong tiếp
cận giáo dục có chất lượng giữa các vùng, miền.
c) Tăng cường cơ sở vật chất cho các
trường nội trú, bán trú và các trường mầm non để đảm bảo các điều kiện thiết yếu
cho công tác giáo dục tại đây. Các trường và cơ sở giáo dục đảm bảo có nước uống
cho cán bộ giáo viên, học sinh, sinh viên. Đảm bảo các công trình vệ sinh sử dụng
được phù hợp với điều kiện thực tiễn của địa phương.
d) Trong thời kỳ Quy hoạch tập
trung ưu tiên thực hiện tốt các dự án:
- Chương trình kiên cố hóa trường, lớp
học và nhà công vụ giáo viên, nguồn vốn trái phiếu Chính phủ dự phòng giai đoạn
2012 - 2015. Tổng số kinh phí 233.083 triệu đồng (Trái phiếu Chính phủ
205.380 triệu đồng, ngân sách địa phương 27.703 triệu đồng).
- Xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia
giai đoạn 2016 - 2020 theo Kế hoạch số 83/KH-UBND ngày 05/4/2016 của UBND tỉnh
Hà Giang. Tổng số kinh phí đầu tư cho xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia trong
kế hoạch dự kiến 142.900 triệu đồng (trong đó: NSĐP 71.450 triệu đồng, các
nguồn vốn chương trình dự án, nguồn xã hội hóa 71.450 triệu đồng).
- Chương trình mục tiêu giáo dục vùng
núi, vùng dân tộc thiểu số, vùng khó khăn giai đoạn 2016 - 2020:
+ Xây dựng mới công trình trường dân
tộc nội trú huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang, là trường có trong danh sách 48 trường
PTDT nội trú được phê duyệt tại Quyết định số 1640/QĐ-TTg ngày 21/9/2011 của Thủ
tướng Chính phủ được đầu tư trong chương trình mục tiêu giáo dục vùng núi, vùng
dân tộc thiểu số, vùng khó khăn giai đoạn 2016 - 2020 đã được Chính phủ phê duyệt
(Tổng mức đầu tư của dự án là 65.667 triệu đồng, trong đó mức vốn NSTW hỗ trợ
giai đoạn 2016-2020 cho dự án là 32.400 triệu đồng và NSĐP, các nguồn khác là
33.267 triệu đồng).
+ Hỗ trợ mua sắm trang thiết bị nhà
ăn, nhà bếp, khu nội trú học sinh và thiết bị dạy học; duy tu, bảo dưỡng, sửa
chữa, cải tạo cơ sở vật chất của trường phổ thông dân tộc bán trú và trường hoặc
điểm trường công lập có học sinh phổ thông dân tộc bán trú theo học theo Quyết
định số 85/2010/QĐ-TTg ngày 21/12/2010 của Thủ tướng Chính phủ ban hành một số
chính sách hỗ trợ học sinh bán trú và trường phổ thông dân tộc bán trú (Kinh
phí và kế hoạch giao năm 2016 theo công văn số 5072/BGD ĐT-KHTC ngày 12/10/2016
của Bộ GD&ĐT là 47.709 triệu đồng, trong đó: kinh phí trung ương 35.764 triệu
đồng, kinh phí địa phương đối ứng tối thiểu 11.945 triệu đồng).
- Đề án bảo đảm cơ sở vật chất cho
giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông giai đoạn 2016 - 2020:
+ Đề án này áp dụng đối với phòng học
tạm, bán kiên cố, nhờ, mượn tại cấp học mầm non và tiểu học thuộc các xã theo
Quyết định 204/QĐ-TTg ngày 01/02/2016 của Thủ tướng Chính phủ và phòng học tạm,
bán kiên cố, nhờ, mượn tại cấp học mầm non và tiểu học thuộc các xã còn lại của
tỉnh Hà Giang. Tổng số nhu cầu đầu tư phòng học kiên cố: 2.940 phòng (Mầm
non: 1.438 phòng; Tiểu học: 1.502 phòng). Nhu cầu vốn từ nguồn vốn trái phiếu
Chính phủ 1.757.650 triệu đồng, dự kiến kinh phí giai đoạn 2016-2020 cho kỳ quy
hoạch 343.100 triệu đồng.
+ Đảm bảo nhu cầu đầu tư bổ sung các
phòng chức năng còn thiếu của Đề án bảo đảm cơ sở vật chất cho giáo dục mầm non
và giáo dục phổ thông giai đoạn 2016 - 2020. Tổng số nhu cầu đầu tư: 5.817
phòng (Mầm non: 2.318 phòng; Tiểu học: 2.201 phòng; THCS 1.115 phòng;
THPT183 phòng).
- Triển khai thực hiện Đề án “Dạy và
học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân” cho giai đoạn 2016 - 2020. Thực
hiện Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn
2008-2020” (ban hành theo Quyết định số 1400/QĐ-TTg, ngày 30/9/2008 của Thủ
tướng Chính phủ). Kế hoạch triển khai thực hiện Đề án giai đoạn 2016 -
2020, tổng số kinh phí 10.829 triệu đồng (NSTW 6.629 triệu đồng, NSĐP 4.200
triệu đồng).
- Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý
và giáo viên 7.000 triệu đồng.
- Thực hiện nguồn lực tài chính đối với
giáo viên, nhân viên ngoài biên chế đến năm 2020: Tổng nhu cầu nguồn lực tài
chính đến năm 2020 cần 70.789 triệu đồng, trong đó: kinh phí cho giáo viên
65.772 triệu đồng, kinh phí cho nhân viên 5.017 triệu đồng.
- Hỗ trợ đầu tư cơ sở vật chất từ 02
Chương trình mục tiêu quốc gia: Xây dựng nông thôn mới và giảm nghèo bền vững
cho GD&ĐT trên cơ sở nguồn tài chính của chương trình phân bổ cho tỉnh
trong giai đoạn.
đ) Ngoài các dự án được ưu tiên đầu
tư trên, cần đảm bảo nhu cầu đầu tư bổ sung của Đề án bảo đảm cơ sở vật chất
cho giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông giai đoạn 2016 - 2020; nhu cầu đầu
tư của giáo dục nghề nghiệp giai đoạn 2016 - 2020 và đề án đổi mới chương trình
và sách giáo khoa phổ thông trong quá trình thực hiện Quy hoạch.
Nhu cầu đầu tư của giáo dục nghề nghiệp,
giai đoạn 2016 - 2020: Thực hiện Nghị quyết số 1023/NQ-UBTVQH13 ngày 28/8/2015
của Ủy ban Thường vụ Quốc hội; Chính phủ đã ban hành Nghị quyết số 73/NQ-CP
ngày 26/8/2016 phê duyệt chủ trương đầu tư 21 chương trình mục tiêu giai đoạn
2016 - 2020. Trong số 21 chương trình mục tiêu giai đoạn 2016 - 2020 kèm theo
Nghị quyết số 73/NQ-CP có 02 chương trình trực tiếp liên quan đến phát triển
giáo dục của tỉnh Hà Giang: Chương trình X - Chương trình mục tiêu giáo dục nghề
nghiệp - việc làm và an toàn lao động. Mục tiêu và phạm vi chương trình được
xác định có liên quan trực tiếp đến phát triển giáo dục nghề nghiệp của tỉnh, cụ
thể: Đầu tư cho Trường Cao đẳng nghề Hà Giang và Trường Trung cấp nghề Bắc
Quang.
5. Huy động và sử dụng hiệu quả
nguồn lực tài chính giáo dục:
a) Coi trọng nâng cao hiệu quả phân bổ
dự toán và sử dụng các nguồn lực tài chính gắn với quá trình thực hiện Quy hoạch
của tỉnh; phân định rõ nội dung, phạm vi đầu tư giữa cấp tỉnh, cấp huyện và cấp
xã, tạo cơ chế để các cấp ngân sách thu hút nguồn lực cho phát triển giáo dục
phù hợp với Quy hoạch, năng lực và tài lực của từng cấp ngân sách. Trong phân bổ
dự toán chi ngân sách bám sát định mức chi, nắm chắc nhu cầu chi, kết hợp lồng
ghép các nhiệm vụ chi của các đơn vị thụ hưởng ngân sách, các dự án, chương
trình để tăng cường tính tiết kiệm, hiệu quả...
b) Tiết kiệm chi tiêu ngân sách Nhà
nước, tập trung chi cho đầu tư phát triển cơ sở hạ tầng giáo dục, đặc biệt là đầu
tư phát triển cơ sở hạ tầng giáo dục cho vùng khó khăn, dân tộc thiểu số của tỉnh.
c) Đa dạng hóa các phương pháp huy động
vốn cho đầu tư phát triển giáo dục phù hợp với quy định của pháp luật. Huy động
các tổ chức, doanh nghiệp, cá nhân trong và ngoài Tỉnh hợp tác tham gia đầu tư
trong lĩnh vực phát triển hạ tầng GD&ĐT, đặc biệt là đảm bảo quỹ đất cho
các cơ sở giáo dục ở những nơi khó khăn về mặt bằng xây dựng nhằm chia sẻ gánh
nặng về ngân sách Nhà nước, đồng thời sớm phát triển đồng bộ hạ tầng giáo dục đảm
bảo chất lượng dạy và học tại các cơ sở giáo dục để đầu tư xây dựng và phát triển
các trường chất lượng cao ở các cấp học và trình độ đào tạo. Hướng tới có loại
hình cơ sở giáo dục do cộng đồng đầu tư.. Phối hợp với Bộ GD&ĐT và các bộ
ngành có liên quan kêu gọi tài trợ chính thức của nước ngoài cho các dự án,
chương trình phát triển GD&ĐT của tỉnh.
d) Tăng cường sự hỗ trợ, phối hợp
công tác của các ngành, các cấp góp phần nâng cao chất lượng công tác tham mưu
cho UBND Tỉnh trong việc huy động và quản lý nguồn lực tài chính giáo dục.
6. Hoàn thiện hệ thống chính sách:
a) Đối với hệ thống giáo dục và đào tạo
của tỉnh:
- Tiếp tục hoàn thiện hệ thống mạng
lưới trường, lớp phù hợp với điều kiện và đặc điểm của từng tiểu vùng trong tỉnh,
tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ em, người học đến trường, tham gia học tập.
- Quy hoạch lại mạng lưới cơ sở giáo
dục nghề nghiệp gắn với Quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội, Quy hoạch phát
triển nguồn nhân lực của tỉnh. Tăng tỷ lệ trường ngoài công lập đối với giáo dục
nghề nghiệp.
- Có chính sách khuyến khích phát triển
các trường mầm non tư thục ở những nơi có điều kiện. Thực hiện việc chuyển đổi
các trường ở cấp tiểu học, THCS sang loại hình trường phổ thông dân tộc bán trú
dựa trên các điều kiện, tiêu chí do Bộ GD&ĐT quy định để đảm bảo lợi ích của
nhóm học sinh con em dân tộc thiểu số trên địa bàn tỉnh.
- Xây dựng quy định cho việc thực hiện
một số chính sách khuyến khích xã hội hóa đối với các hoạt động trong lĩnh vực
GD&ĐT trên địa bàn tỉnh Hà Giang giai đoạn 2016 - 2020 và các nguồn lực
khác cho việc phát triển các trường chất lượng cao ở các cấp học và các trường
ngoài công lập theo tinh thần Nghị định 59/2014/NĐ-CP ngày 16/6/2014 của Chính
phủ sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định 69/2008/NĐ-CP ngày 30/5/2008 của
Chính phủ về chính sách khuyến khích xã hội hóa đối với các hoạt động trong
lĩnh vực giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hóa, thể thao môi trường.
b) Đối với giáo viên và cán bộ quản
lý giáo dục:
Tiếp tục hoàn thiện và thực hiện các
chính sách đối với giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục, như: Ưu tiên tạo nguồn
và tuyển dụng giáo viên là người dân tộc thiểu số; đãi ngộ và khuyến khích về
phụ cấp, trợ cấp, nhà công vụ đối với giáo viên công tác tại vùng khó khăn,
giáo viên dạy lớp ghép, đặc biệt là ở 6 huyện (Đồng Văn, Mèo Vạc, Yên Minh,
Quản Bạ, Hoàng Su Phì, Xín Mần); luân chuyển giáo viên để tăng cường chất
lượng giáo dục, phù hợp với Quy hoạch phát triển đội ngũ. Triển khai thực hiện
Công văn số 2570/UBND-VX, ngày 04/8/2016 của UBND tỉnh về việc thực hiện chính
sách đối với giáo viên trực tiếp giảng dạy tại lớp học có người khuyết tật theo
học (khoản 1, điều 7, Nghị định số 28/2012/NĐ- CP, ngày 10/4/2012 của Chính
phủ )...
c) Đối với học sinh, sinh viên:
- Tiếp tục hoàn thiện chính sách hỗ
trợ học sinh dân tộc thiểu số (học bổng, miễn, giảm học phí, hỗ trợ chi phí
học tập, cho vay vốn tín dụng...)
- Thực hiện đầy đủ các chế độ, chính
sách cho học sinh, sinh viên; chú trọng triển khai thực hiện các chính sách mới
được ban hành. Cụ thể hóa và triển khai thực hiện chính sách hỗ trợ cho học
sinh dân tộc thiểu số theo học các chương trình đào tạo nghề ngắn hạn, dài hạn,
trung cấp nghề, cao đẳng nghề sau khi tốt nghiệp THCS và THPT.
d) Đối với cộng đồng:
- Xây dựng chính sách, cơ chế khuyến
khích phát triển các loại hình trường ngoài công lập ở các vùng có điều kiện
đáp ứng nhu cầu xã hội về giáo dục chất lượng cao ở khu vực kinh tế phát triển,
khu vực đô thị.
- Có chính sách khuyến khích, huy động
các nguồn lực trong ngoài tỉnh đầu tư phát triển cơ sở vật chất trường, lớp;
hình thành các quỹ học bổng, khuyến học, khuyến tài, giúp học sinh, sinh viên
nghèo, học sinh, sinh viên dân tộc thiểu số vươn lên học giỏi. Hình thành môi
trường đầu tư hấp dẫn thu hút các nguồn vốn đầu tư của xã hội, tạo điều kiện
cho nhà đầu tư, doanh nghiệp tham gia đầu tư phát triển giáo dục có hiệu quả để
giảm bớt áp lực chi ngân sách Nhà nước.
7. Tăng cường hợp tác quốc tế, khai
thác tốt điều kiện thuận lợi trong hội nhập kinh tế quốc tế cho phát triển giáo
dục của tỉnh:
a) Cần tổng kết, đánh giá kết quả hợp
tác quốc tế và mở rộng hợp tác quốc tế về GD&ĐT trong 5 năm qua, tập trung
làm rõ những thành tựu, những hạn chế, nguyên nhân và bài học kinh nghiệm cho
giai đoạn tới.
b) Đẩy mạnh các hoạt động xúc tiến đầu
tư giáo dục; đổi mới hình thức, biện pháp thu hút các nguồn lực bên ngoài; nâng
cao hiệu quả các chương trình, dự án có hỗ trợ của nước ngoài, các chương trình
học bổng của các nước, tổ chức quốc tế dành cho Hà Giang tạo cơ hội học tập và
tìm kiếm việc làm cho học sinh, sinh viên.
V. LỘ TRÌNH THỰC
HIỆN QUY HOẠCH ĐIỀU CHỈNH
Quy hoạch điều chỉnh phát triển ngành
GD&ĐT được thực hiện từ nay đến năm 2020 và chia thành 2 giai đoạn chính với
những mục tiêu ưu tiên và nhiệm vụ trọng tâm khác nhau.
1. Giai đoạn 2016 - 2018:
a) Ưu tiên đầu tư vào việc nâng cấp,
sửa chữa các phòng học đã xuống cấp, cải thiện cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ
cho việc dạy và học tại các cơ sở giáo dục, đảm bảo có đủ cơ sở vật chất kỹ thuật
sau khi ổn định mạng lưới cơ sở giáo dục ở các cấp học, nhà ở cho giáo viên và
nhà lưu trú cho học sinh; nâng cấp Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục
thường xuyên Yên Minh thành trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Yên Minh; thực
hiện chính sách đào tạo nhằm nâng cao tay nghề cho người lao động. Tập trung chỉ
đạo thực hiện chương trình ưu tiên đầu tư cơ sở vật chất kỹ thuật trường học
vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn, ưu tiên đầu tư cho cấp học mầm non,
tiểu học xây dựng trường Phổ thông dân tộc nội trú và trường Phổ thông dân tộc
bán trú từ các nguồn vốn của hai chương trình mục tiêu quốc gia và các chương
trình mục tiêu.
b) Tập trung nguồn lực, bố trí đủ
kinh phí thực hiện phổ cập giáo dục theo các quy định của Chính phủ, tăng tỷ lệ
chi ngân sách cho GD&ĐT trong tổng chi ngân sách thuộc tỉnh.
2. Giai đoạn 2019 -2020:
a) Phát triển và hiện đại hóa các cơ
sở GD&ĐT đặc biệt là mạng lưới trường chuẩn, chất lượng cao ở các cấp học,
ngành học. Nâng cấp Trường Trung cấp Y tế thành Trường Cao Đẳng Y tế Hà Giang.
Mở rộng quy mô đào tạo các cơ sở giáo dục nghề nghiệp nhằm đáp ứng nhu cầu nhân
lực của tỉnh. Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên đủ về số lượng, đồng
bộ và chuẩn hóa để đảm bảo chất lượng giáo dục. Tiếp tục đa dạng hóa hình thức
đào tạo, xã hội hóa các hoạt động giáo dục, huy động và khai thác mọi nguồn lực
đầu tư cho sự nghiệp GD&ĐT nhằm đưa giáo dục Hà Giang từng bước tiến kịp và
hội nhập với các tỉnh trong khu vực và cả nước cũng như có thể tiếp cận với
giáo dục quốc tế.
b) Thực hiện đầy đủ các chính sách đối
với học sinh, giáo viên và các cơ sở giáo dục theo quy định của Chính phủ và
các chính sách hiện hành khác. Rà soát và hoàn thiện các chính sách đặc thù phù
hợp với điều kiện kinh tế-xã hội của địa phương nhằm phát triển GD&ĐT; phát
huy và thu hút nhân tài, lao động kỹ thuật trình độ cao đến làm việc lâu dài tại
vùng ĐBKK, đồng thời đẩy nhanh tốc độ đào tạo nguồn nhân lực tại chỗ phù hợp với
tốc độ chuyển dịch cơ cấu kinh tế - xã hội của Tỉnh.
c) Tổ chức giám sát, kiểm tra việc thực
hiện các dự án đầu tư phát triển GD&ĐT từ hai CTMTQG và các chương trình mục
tiêu trên địa bàn theo chức năng được phân công./.